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　　近日，教(jiao)育部辦公廳印發(fa)了《關于進(jin)一步加(jia)強中小(xiao)學規范漢字書(shu)寫教(jiao)育的(de)通知》(以下簡稱(cheng)《通知》)。教(jiao)育部語言文字應用管(guan)理司負責人就《通知》有關內容回(hui)答了記者的(de)提(ti)問。

　　一、請介紹一下出臺《通知》的背景。

　　答：黨的二(er)十大(da)報(bao)告(gao)提(ti)出“加大(da)國家通用語言(yan)文字推廣力度”，對傳(chuan)承發(fa)展中華優秀傳(chuan)統文化(hua)(hua)提(ti)出明(ming)確要求，提(ti)出“推進文化(hua)(hua)自信自強(qiang)，鑄就(jiu)社會(hui)主義文化(hua)(hua)新輝煌”。出臺(tai)《意見》主要有以下幾(ji)方面考慮。

　　第一(yi)，這是(shi)貫徹落實習(xi)近(jin)(jin)平總書(shu)記(ji)重(zhong)要(yao)指示(shi)批(pi)示(shi)精(jing)神的(de)(de)重(zhong)要(yao)舉(ju)措。黨的(de)(de)十八大以來，習(xi)近(jin)(jin)平總書(shu)記(ji)對(dui)語言(yan)文(wen)(wen)字工作(zuo)尤其是(shi)漢(han)(han)字在傳承(cheng)中(zhong)華(hua)文(wen)(wen)明所(suo)發揮的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)作(zuo)出一(yi)系列重(zhong)要(yao)指示(shi)批(pi)示(shi)，強(qiang)調漢(han)(han)字是(shi)中(zhong)華(hua)文(wen)(wen)明的(de)(de)重(zhong)要(yao)標志(zhi)，也是(shi)傳承(cheng)中(zhong)華(hua)文(wen)(wen)明的(de)(de)重(zhong)要(yao)載體；中(zhong)國字是(shi)中(zhong)國文(wen)(wen)化傳承(cheng)的(de)(de)標志(zhi)，3000多年來漢(han)(han)字結構(gou)沒有變，這種傳承(cheng)是(shi)真正的(de)(de)中(zhong)華(hua)基因；中(zhong)國的(de)(de)漢(han)(han)文(wen)(wen)字非(fei)常了(le)(le)不(bu)起，中(zhong)華(hua)民族的(de)(de)形(xing)成(cheng)和發展離不(bu)開漢(han)(han)文(wen)(wen)字的(de)(de)維系；要(yao)堅定推(tui)行國家(jia)通(tong)用(yong)(yong)語言(yan)文(wen)(wen)字教育，逐步提高群(qun)眾使用(yong)(yong)國家(jia)通(tong)用(yong)(yong)語言(yan)文(wen)(wen)字的(de)(de)意(yi)識和能力。習(xi)近(jin)(jin)平總書(shu)記(ji)的(de)(de)重(zhong)要(yao)指示(shi)批(pi)示(shi)為加強(qiang)中(zhong)小(xiao)學(xue)規范漢(han)(han)字書(shu)寫教育提供了(le)(le)根(gen)本遵循。

　　第二，這(zhe)是促(cu)(cu)進學生身心健(jian)康、實現全(quan)(quan)面(mian)發展的(de)(de)重要(yao)(yao)舉措。漢(han)字(zi)(zi)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)能力是中小學生必備(bei)的(de)(de)基本技能，是國民(min)教(jiao)育(yu)的(de)(de)重要(yao)(yao)內(nei)容。加強中小學生規范(fan)漢(han)字(zi)(zi)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)教(jiao)育(yu)，可以更好(hao)發揮其獨特的(de)(de)育(yu)人(ren)功(gong)能，培(pei)養益于學生終身發展的(de)(de)規范(fan)漢(han)字(zi)(zi)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)習慣(guan)與(yu)(yu)能力，引(yin)導(dao)學生深入(ru)了解漢(han)字(zi)(zi)蘊含的(de)(de)歷史(shi)文化價(jia)值，積(ji)極參與(yu)(yu)社會實踐，還可以規范(fan)中小學生寫(xie)(xie)字(zi)(zi)姿勢，助力解決“脊柱側(ce)彎”和“小眼(yan)鏡(jing)”的(de)(de)問題，促(cu)(cu)進學生身心健(jian)康，實現全(quan)(quan)面(mian)發展。

　　第(di)三(san)，這(zhe)是回應社(she)會廣(guang)泛關(guan)(guan)切、解決規(gui)范(fan)(fan)漢字書(shu)(shu)寫教育(yu)(yu)存(cun)(cun)在問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)重要舉措。近年來，人大代表、政協委員(yuan)圍(wei)繞規(gui)范(fan)(fan)漢字書(shu)(shu)寫提(ti)出(chu)多(duo)項建(jian)議、提(ti)案(an)，社(she)會大眾對此(ci)也較(jiao)為(wei)關(guan)(guan)注(zhu)。當(dang)前，規(gui)范(fan)(fan)漢字書(shu)(shu)寫教育(yu)(yu)還存(cun)(cun)在一(yi)些問(wen)(wen)題(ti)不(bu)(bu)容忽視。從(cong)書(shu)(shu)寫與(yu)規(gui)范(fan)(fan)的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)來看，部分(fen)中小學(xue)(xue)校對學(xue)(xue)生漢字書(shu)(shu)寫筆(bi)順規(gui)則、間架(jia)結構等(deng)方面的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)指(zhi)導不(bu)(bu)夠；從(cong)書(shu)(shu)寫與(yu)文(wen)化傳承的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)來看，挖(wa)掘闡(chan)釋和發揮漢字所蘊含的(de)(de)(de)優秀傳統文(wen)化育(yu)(yu)人功(gong)能不(bu)(bu)夠；從(cong)書(shu)(shu)寫與(yu)健(jian)康的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)來看，書(shu)(shu)寫姿勢(shi)不(bu)(bu)規(gui)范(fan)(fan)一(yi)定程度(du)(du)上影(ying)響了學(xue)(xue)生身心健(jian)康；從(cong)書(shu)(shu)寫與(yu)美(mei)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)來看，書(shu)(shu)寫失(shi)范(fan)(fan)現(xian)象制約審美(mei)能力的(de)(de)(de)培(pei)養和提(ti)升(sheng)。這(zhe)些問(wen)(wen)題(ti)涉及教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)各環(huan)節，需(xu)要進一(yi)步加(jia)強(qiang)統籌，從(cong)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)、校園環(huan)境(jing)、體(ti)制機(ji)制等(deng)各方面協同推進，學(xue)(xue)校、家(jia)庭、社(she)會共同發力。

　　二、《通知》的主要內容包含哪些？

　　答(da)：我們(men)堅持問題(ti)導向(xiang)、目標導向(xiang)、效果導向(xiang)，系統梳理近些年國家和地方制定的有關(guan)政(zheng)策文(wen)件(jian)，全面總(zong)結規范漢字教(jiao)育教(jiao)學經驗(yan)，向(xiang)地方教(jiao)育行政(zheng)部(bu)門、一線(xian)校長和教(jiao)師等廣泛(fan)征求(qiu)意見建(jian)議，起草形(xing)成《通知》。文(wen)件(jian)主(zhu)要(yao)包括(kuo)總(zong)體(ti)要(yao)求(qiu)、主(zhu)要(yao)舉措、保障(zhang)措施(shi)3個部(bu)分。

　　第(di)一(yi)部分(fen)“總體要求(qiu)”，提出(chu)以習(xi)近平(ping)新時代(dai)中國特色社會主義思想為指導(dao)，深(shen)入學(xue)習(xi)貫徹全國教育(yu)大會精神，服(fu)務落實(shi)立(li)德樹人(ren)根本任務，要求(qiu)堅(jian)持育(yu)人(ren)為本、尊重規律(lv)、守正創新、系統(tong)推進的(de)工作原則。工作目(mu)標是培養學(xue)生掌(zhang)握(wo)正確的(de)書(shu)寫坐姿和(he)執筆姿勢，養成良好的(de)書(shu)寫習(xi)慣(guan)；培養學(xue)生正確掌(zhang)握(wo)規范(fan)漢字(zi)(zi)的(de)字(zi)(zi)形和(he)書(shu)寫技能，提高書(shu)寫能力；引(yin)導(dao)學(xue)生深(shen)入了解漢字(zi)(zi)蘊含的(de)歷史(shi)文化價值(zhi)，堅(jian)定文化自信。

　　第二部(bu)分“主要舉措”，提出八個方面(mian)的任(ren)務措施：一(yi)(yi)是(shi)培(pei)養(yang)良(liang)好書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)習慣，助力預防和(he)(he)矯正學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“脊(ji)柱側彎”和(he)(he)“小眼(yan)鏡”；二是(shi)提高規(gui)范(fan)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)水平，不(bu)斷提高書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)質量和(he)(he)速度；三是(shi)傳承優秀漢(han)字文化(hua)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感悟漢(han)字的文化(hua)內(nei)涵(han)；四(si)是(shi)統籌發(fa)揮一(yi)(yi)、二課堂(tang)作(zuo)用(yong)，鼓(gu)勵多種形式加(jia)強(qiang)規(gui)范(fan)漢(han)字書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)，組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)中(zhong)華經典(dian)誦寫(xie)(xie)(xie)講大賽和(he)(he)全國中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)藝術展演等活動；五(wu)是(shi)規(gui)范(fan)校園用(yong)字，將(jiang)規(gui)范(fan)漢(han)字書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)融入(ru)校園文化(hua)建設；六是(shi)發(fa)揮教(jiao)(jiao)師表率(lv)作(zuo)用(yong)，在(zai)潛(qian)移默化(hua)中(zhong)促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成良(liang)好書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)習慣；七(qi)是(shi)增強(qiang)數(shu)字賦能(neng)，探索數(shu)字化(hua)技術手(shou)段賦能(neng)規(gui)范(fan)漢(han)字書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)的新模式；八是(shi)建立(li)科學(xue)(xue)評價機(ji)制，鼓(gu)勵將(jiang)規(gui)范(fan)漢(han)字書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)納入(ru)有關考核評價內(nei)容(rong)。

　　第三部分保障措施，包括加(jia)強組織(zhi)領導、提供條件保障、加(jia)大(da)宣傳(chuan)力度等內容(rong)。

　　三、《通知》的重點任務有哪些創新點？

　　答：主要有(you)四個(ge)創新點：

　　一是(shi)以書寫(xie)教育(yu)實現(xian)語(yu)教融合的新(xin)突破(po)。首次從語(yu)言文(wen)字角度切入(ru)，聚焦書寫(xie)教育(yu)的育(yu)人(ren)功能，以中(zhong)小學生規范漢字書寫(xie)教育(yu)為抓(zhua)手，實現(xian)語(yu)言文(wen)字與教育(yu)工作的有機結合，為教育(yu)事(shi)業(ye)高質(zhi)量發(fa)展服(fu)務，在加快教育(yu)強國建(jian)設中(zhong)發(fa)揮(hui)更大作用(yong)。

　　二是以(yi)書(shu)寫教(jiao)育拓展“五(wu)育”融(rong)合的(de)新(xin)空(kong)間(jian)。更(geng)加聚焦德智體美勞(lao)全面發展，從培養良(liang)好書(shu)寫習慣、傳(chuan)承發展中(zhong)華(hua)優(you)秀(xiu)文(wen)化、提高審美情趣、促進身心健康(kang)、參與社(she)會活(huo)動等(deng)角度入手，創新(xin)提出(chu)規范(fan)書(shu)寫、文(wen)化傳(chuan)承、審美能力、健康(kang)教(jiao)育、社(she)會實踐等(deng)方面的(de)政策舉措，拓展了“五(wu)育”融(rong)合實踐新(xin)空(kong)間(jian)，進一步提升了書(shu)寫教(jiao)育的(de)意義和價值(zhi)。

　　三是探(tan)(tan)索(suo)數字賦能(neng)書(shu)寫(xie)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)新(xin)途(tu)徑。立足數字時(shi)代教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)新(xin)形勢新(xin)任務，探(tan)(tan)索(suo)數字化(hua)(hua)技術手段賦能(neng)規(gui)范(fan)漢字書(shu)寫(xie)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)新(xin)途(tu)徑，鼓勵各地(di)各校用好中國語言文字數字博物館(guan)、國家語言資源(yuan)服務平臺等語言文化(hua)(hua)類數字資源(yuan)平臺，努(nu)力形成人(ren)人(ren)、處(chu)處(chu)、時(shi)時(shi)都(dou)能(neng)學(xue)習規(gui)范(fan)漢字的(de)新(xin)生態(tai)。

　　四是構建融貫書寫教育(yu)(yu)全鏈條的(de)新機制。在已有(you)政策文件主要(yao)聚焦“第一課堂”的(de)基礎上，更加(jia)注重發揮“第二(er)課堂”作用，多(duo)種形式、多(duo)種渠道(dao)加(jia)強(qiang)規范漢字(zi)書寫教育(yu)(yu)；從學校育(yu)(yu)人單一維度擴展到(dao)管理育(yu)(yu)人、環境育(yu)(yu)人、家校社共育(yu)(yu)等多(duo)個維度，對規范漢字(zi)書寫教育(yu)(yu)的(de)評價(jia)提出要(yao)求，為(wei)各地各校結合實際，因地因校制宜采(cai)取更有(you)針對性的(de)舉措(cuo)提供政策指(zhi)引。