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教基廳函〔2023〕30號(hao)

各省、自治區、直轄(xia)市教育廳(ting)(教委(wei))，新疆生(sheng)產建(jian)設兵(bing)團(tuan)教育局：

　　為貫(guan)徹落實(shi)中(zhong)共中(zhong)央、國務(wu)(wu)院《關于深(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)全面提高義(yi)務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量(liang)的意見》和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部《基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)深(shen)化行動方案》文件精神，推進義(yi)務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部決定(ding)在全國設立一批義(yi)務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)實(shi)驗(yan)區(qu)和實(shi)驗(yan)校(以(yi)下簡(jian)稱實(shi)驗(yan)區(qu)和實(shi)驗(yan)校)，充分發揮(hui)其在義(yi)務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)中(zhong)的帶動引領作用，促進提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)。現就有關事項通知(zhi)如下。

　　一、總體要求

　　在全(quan)國設立64個實驗(yan)區、192所實驗(yan)校，深入落實課(ke)程方案和(he)課(ke)程標準，全(quan)面(mian)推進教(jiao)(jiao)學方式(shi)變革(ge)，著力解決(jue)教(jiao)(jiao)學改革(ge)重點(dian)難點(dian)問題，探索深化課(ke)程教(jiao)(jiao)學改革(ge)的有(you)效(xiao)實踐模式(shi)，總結一批具有(you)示范(fan)作用(yong)、借鑒意義(yi)和(he)推廣價值的典(dian)型經驗(yan)，在全(quan)國義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學改革(ge)中發揮先(xian)行先(xian)試、示范(fan)引領作用(yong)。

　　二、重點任務

　　(一)實驗(yan)區工(gong)作任務

　　1.做好區(qu)(qu)域課程(cheng)(cheng)規(gui)劃與實施(shi)(shi)(shi)管(guan)理。制定區(qu)(qu)域義務教(jiao)育(yu)課程(cheng)(cheng)實施(shi)(shi)(shi)辦(ban)法(fa)，指導學(xue)校根據培養(yang)目標，立足辦(ban)學(xue)理念和(he)學(xue)生發展需要，分析資(zi)源條件(jian)，因校制宜制定學(xue)校課程(cheng)(cheng)實施(shi)(shi)(shi)方案并組織實施(shi)(shi)(shi)。加(jia)強課程(cheng)(cheng)實施(shi)(shi)(shi)監測(ce)和(he)教(jiao)育(yu)督導，確保區(qu)(qu)域內學(xue)校開齊各類課程(cheng)(cheng)，特別是勞動、藝術、體育(yu)與健康、信息科(ke)技、綜合實踐(jian)活動等國家(jia)課程(cheng)(cheng)，開足規(gui)定課時(shi)。

　　2.統籌推(tui)進區域教學(xue)改(gai)(gai)革。聚焦核心素養導向的教學(xue)設計(ji)、學(xue)科(ke)(ke)實踐(實驗教學(xue))、跨學(xue)科(ke)(ke)主(zhu)題(ti)(ti)學(xue)習、大單元教學(xue)、作業設計(ji)、考試(shi)命題(ti)(ti)等教學(xue)改(gai)(gai)革重點難點問題(ti)(ti)開展研究，形成指向問題(ti)(ti)解決(jue)(jue)的實踐成果，指導學(xue)校解決(jue)(jue)課程(cheng)教學(xue)改(gai)(gai)革中遇(yu)到的困難問題(ti)(ti)，推(tui)動課程(cheng)標準理念要求在課堂(tang)教學(xue)中轉化(hua)落地。

　　3.改進區(qu)域(yu)教(jiao)育教(jiao)學評(ping)(ping)價(jia)。落實《義務教(jiao)育質(zhi)量評(ping)(ping)價(jia)指南》，研究制(zhi)定適合區(qu)域(yu)實際(ji)情況的教(jiao)育教(jiao)學評(ping)(ping)價(jia)改革方案。指導(dao)學校落實核心素養立意的教(jiao)學評(ping)(ping)價(jia)和考(kao)試(shi)(shi)評(ping)(ping)價(jia)，注重(zhong)綜(zong)合性、過程(cheng)性、實踐性、發(fa)展性評(ping)(ping)價(jia)，發(fa)揮評(ping)(ping)價(jia)的導(dao)向、診斷、反饋、激勵作(zuo)(zuo)用，促進學生全面發(fa)展。做(zuo)好考(kao)試(shi)(shi)與作(zuo)(zuo)業(ye)管理，提(ti)高命題(ti)質(zhi)量，合理運用考(kao)試(shi)(shi)結(jie)果，嚴控作(zuo)(zuo)業(ye)總量，學生學業(ye)負擔(dan)得到明顯減輕，提(ti)升作(zuo)(zuo)業(ye)設計質(zhi)量，開展優質(zhi)作(zuo)(zuo)業(ye)展示交(jiao)流。

　　4.強化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)支(zhi)撐(cheng)。加強區域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)隊伍建設，配齊配足(zu)義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)各學(xue)科及德育(yu)、心理健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等(deng)專職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)，完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)遴選(xuan)配備辦(ban)法和(he)退出(chu)機制，探索(suo)建立優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)和(he)學(xue)校(xiao)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師“旋轉(zhuan)門”制度(du)。加強對課程、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、作(zuo)業(ye)和(he)考(kao)試評(ping)價等(deng)育(yu)人(ren)關(guan)鍵環節研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究。開展(zhan)(zhan)指向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師需要和(he)問題解決的研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修活動(dong)(dong)(dong)，重視開展(zhan)(zhan)參與式工(gong)作(zuo)坊、基(ji)于行動(dong)(dong)(dong)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)活動(dong)(dong)(dong)，提(ti)高研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修的針對性(xing)和(he)精準性(xing)。指導學(xue)校(xiao)開展(zhan)(zhan)好校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，探索(suo)跨學(xue)段、跨學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。

　　5.推(tui)進(jin)數字(zi)(zi)化賦能。探索建立(li)服務區域義務教(jiao)育(yu)教(jiao)學改革的數字(zi)(zi)化平臺，豐富和拓展線(xian)上(shang)教(jiao)學資源，指(zhi)(zhi)導學校探索信息(xi)技術在教(jiao)學和教(jiao)研中的深(shen)度(du)應(ying)(ying)用(yong)，推(tui)動線(xian)上(shang)線(xian)下(xia)融(rong)合教(jiao)學。強化數據賦能，推(tui)進(jin)因(yin)材施教(jiao)、個性(xing)化學習和過程性(xing)評價(jia)。加強國家中小學智慧(hui)教(jiao)育(yu)平臺的應(ying)(ying)用(yong)培(pei)訓，指(zhi)(zhi)導學校和教(jiao)師在日常教(jiao)學中常態化有效(xiao)應(ying)(ying)用(yong)。

　　6.做好科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)“加法”。整體統籌規(gui)劃(hua)區域科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)施(shi)，配(pei)置科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研員(yuan)(yuan)，提高小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)課(ke)的科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)背景教(jiao)(jiao)師(shi)占比，提升小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)水平，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)(kai)齊(qi)開(kai)(kai)足開(kai)(kai)好科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類課(ke)程，加強(qiang)中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)室建設(she)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)裝備(bei)配(pei)備(bei)和(he)(he)使用(yong)，加強(qiang)中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)員(yuan)(yuan)配(pei)備(bei)。將(jiang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)驗(yan)課(ke)開(kai)(kai)設(she)情況納(na)入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)視導(dao)和(he)(he)日常督導(dao)。指導(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)持續深入(ru)開(kai)(kai)展科(ke)(ke)普教(jiao)(jiao)育(yu)，積(ji)極推動科(ke)(ke)技館、博(bo)物館、研學(xue)(xue)(xue)基地、高科(ke)(ke)技企業(ye)、高校(xiao)實(shi)驗(yan)室、職業(ye)院校(xiao)實(shi)訓(xun)中心(xin)等專業(ye)資源服務(wu)中小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。

　　7.指(zhi)導(dao)實(shi)施青少(shao)年(nian)(nian)(nian)學生(sheng)(sheng)讀(du)書行動。探索區域深化讀(du)書行動的有效途徑，指(zhi)導(dao)學校將青少(shao)年(nian)(nian)(nian)學生(sheng)(sheng)讀(du)書行動與(yu)教育教學有機結合，豐(feng)富學生(sheng)(sheng)讀(du)書內(nei)容、創新讀(du)書行動載體、健(jian)全(quan)讀(du)書長效機制，積極引導(dao)青少(shao)年(nian)(nian)(nian)愛讀(du)書、讀(du)好書、善讀(du)書，培養其批判性思維、社會責任感、創新精神和實(shi)踐能力。

　　(二(er))實驗校(xiao)工作任務

　　1.制定學校(xiao)(xiao)課程(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)方案。總結學校(xiao)(xiao)課程(cheng)教學改革已有基礎(chu)，依據國(guo)家課程(cheng)方案和(he)省級義務(wu)教育課程(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)辦(ban)法，結合學校(xiao)(xiao)辦(ban)學理念以及資(zi)源條(tiao)件，制定學校(xiao)(xiao)課程(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)方案，明確學校(xiao)(xiao)育人目標，高質量實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)國(guo)家課程(cheng)，特別是勞動(dong)、藝術、體育與健康(kang)、信息科技、綜(zong)合實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)等課程(cheng)，規(gui)范開設(she)地(di)方課程(cheng)，合理開發校(xiao)(xiao)本課程(cheng)，提出課程(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)的具體策略，落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)好“一校(xiao)(xiao)一策”。

　　2.深化素養(yang)導(dao)向(xiang)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)。落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)方案和課(ke)程(cheng)標準(zhun)理念要求，堅持素養(yang)導(dao)向(xiang)，強化學(xue)(xue)(xue)科(ke)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)，推進綜合學(xue)(xue)(xue)習，落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)。積(ji)極探索基于情境(jing)、問(wen)題導(dao)向(xiang)的互動式(shi)(shi)(shi)、啟發式(shi)(shi)(shi)、探究(jiu)式(shi)(shi)(shi)、體驗式(shi)(shi)(shi)等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)(shi)，形成指(zhi)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生核心素養(yang)培育的方法策(ce)略(lve)。聚(ju)焦教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)重點(dian)難(nan)點(dian)問(wen)題開展實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)研(yan)究(jiu)，實(shi)(shi)(shi)(shi)現突(tu)破(po)。

　　3.優化(hua)(hua)評(ping)價(jia)方式方法。堅持評(ping)價(jia)促(cu)進學(xue)習的(de)理(li)(li)念，引導(dao)學(xue)生合(he)理(li)(li)運用評(ping)價(jia)結果改進學(xue)習，探(tan)索實(shi)施基于(yu)證據的(de)評(ping)價(jia)、增值性評(ping)價(jia)、協(xie)商式評(ping)價(jia)和表現性評(ping)價(jia)。提(ti)高作業(ye)設計水平，嚴控作業(ye)總(zong)量，科學(xue)設計探(tan)究性作業(ye)和實(shi)踐性作業(ye)，探(tan)索設計跨學(xue)科綜合(he)性作業(ye)。全面推進基于(yu)核心素養的(de)考試評(ping)價(jia)，強化(hua)(hua)考試評(ping)價(jia)與課程標準(zhun)、教學(xue)實(shi)施的(de)一致性，促(cu)進教—學(xue)—評(ping)有機銜接(jie)。

　　4.加強校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)。建立健全校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)制(zhi)(zhi)度，開展常態化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動。建立健全校長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學管理人員和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師聽課評課制(zhi)(zhi)度。圍(wei)繞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中遇到的(de)(de)實(shi)際問題與(yu)困(kun)惑，依托教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組、備(bei)課組、年級組開展集(ji)體備(bei)課。打造民主(zhu)、開放、共(gong)享的(de)(de)校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)氛圍(wei)，形成(cheng)專家引領、同(tong)伴互助、自我反思(si)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)文(wen)化(hua)(hua)，提升學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量。

　　5.推進數字(zi)化(hua)賦(fu)能教學(xue)(xue)。探索數字(zi)技術在拓展學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)時空、共(gong)享優(you)(you)質(zhi)資(zi)源、優(you)(you)化(hua)課程內容(rong)與(yu)教學(xue)(xue)過程、優(you)(you)化(hua)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習方式(shi)、精(jing)準開展教學(xue)(xue)評價等方面的實(shi)踐(jian)路(lu)徑，構建(jian)數字(zi)化(hua)背(bei)景下的新(xin)型教與(yu)學(xue)(xue)模式(shi)，提高學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)效率(lv)和質(zhi)量，引導師生加強(qiang)國家中(zhong)小學(xue)(xue)智慧教育平臺的應(ying)用，合理開展自主學(xue)(xue)習，提高備授(shou)課質(zhi)量。

　　6.高(gao)質量實(shi)(shi)施科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育。配(pei)齊配(pei)足(zu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教師(shi)，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課的科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業背景教師(shi)占比較(jiao)高(gao)。重視(shi)(shi)實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，實(shi)(shi)驗(yan)室條(tiao)件和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)實(shi)(shi)驗(yan)員滿足(zu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需求，強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手操作實(shi)(shi)驗(yan)，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實(shi)(shi)驗(yan)課開設(she)情況納入教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)(shi)導和(he)日常督導，探(tan)索利用人工智能、虛擬現實(shi)(shi)等技(ji)(ji)術手段改進和(he)強化實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。加強科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育實(shi)(shi)踐活動，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)(shi)踐探(tan)究中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。定(ding)期開展科(ke)技(ji)(ji)節、科(ke)技(ji)(ji)小發明、科(ke)普讀(du)書、尋找最崇拜(bai)的科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)等活動。

　　7.開(kai)展(zhan)(zhan)青(qing)少(shao)年(nian)學(xue)生讀書行(xing)動(dong)。將青(qing)少(shao)年(nian)學(xue)生讀書行(xing)動(dong)與學(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)有機(ji)結(jie)合(he)。結(jie)合(he)各學(xue)科(ke)課(ke)程教(jiao)學(xue)和跨(kua)學(xue)科(ke)主(zhu)題教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)，有針(zhen)對(dui)性地指(zhi)導學(xue)生閱(yue)(yue)讀相(xiang)關課(ke)內(nei)外讀物(wu)。營造良好的(de)閱(yue)(yue)讀氛圍和環(huan)境，開(kai)設品牌(pai)閱(yue)(yue)讀活(huo)(huo)動(dong)項目，開(kai)展(zhan)(zhan)豐富(fu)多彩的(de)閱(yue)(yue)讀活(huo)(huo)動(dong)。

　　三、推薦條件

　　(一)實驗區應(ying)具備的條件

　　1.黨委和政府樹立科(ke)學(xue)的(de)教育質量觀，積極推進(jin)義務教育優質均衡發展(zhan)，建立健(jian)全課(ke)程(cheng)教學(xue)改革(ge)實驗(yan)工(gong)作(zuo)的(de)組織領導和部門聯動(dong)機(ji)制。

　　2.在深化(hua)課程教學改革方面有基礎，工作任務(wu)有規劃、有措(cuo)施、有保障(zhang)，建(jian)立有效推進機制，取(qu)得典型經驗成(cheng)果，發揮較好示范引領作用。

　　3.教育行政部(bu)門對開展教學改(gai)革實驗工(gong)作(zuo)有(you)明確的工(gong)作(zuo)機(ji)制(zhi)。主(zhu)要(yao)負責人主(zhu)抓，牽頭(tou)部(bu)門能有(you)效整合各方(fang)資源，教學相關的業務部(bu)門協同推進，思(si)路清晰、措(cuo)施有(you)力，注重實驗工(gong)作(zuo)可持續發(fa)展的體(ti)制(zhi)機(ji)制(zhi)建設。

　　4.教(jiao)研(yan)機構健(jian)全，教(jiao)研(yan)隊伍充實(shi)，教(jiao)研(yan)能力(li)較強，可以為深化教(jiao)學改革(ge)提(ti)供專業支(zhi)持(chi)。

　　5.在師資配(pei)備和(he)隊伍建設、經費和(he)設施設備方面，能夠(gou)給區域內學(xue)校提(ti)供較充(chong)足(zu)的保障。

　　(二(er))實驗校應(ying)具備的條件(jian)

　　1.堅(jian)持正確辦學(xue)方向，嚴格(ge)依(yi)法(fa)辦學(xue)、依(yi)法(fa)治校(xiao)，近年來無違規辦學(xue)和招生行為。

　　2.堅持(chi)科學的(de)(de)(de)教育質量觀，積極發(fa)展素(su)質教育，注重學生(sheng)全面(mian)發(fa)展，強化學生(sheng)綜合素(su)質培養。學校領導重視(shi)教育教學改(gai)革(ge)，具有較(jiao)強的(de)(de)(de)教學改(gai)革(ge)意識和先進(jin)的(de)(de)(de)辦學理念(nian)，有明確的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)目標，有科學可行的(de)(de)(de)學校發(fa)展總體(ti)規劃。

　　3.積(ji)極落實國家課程方案和課程標(biao)準理念要(yao)求(qiu)，具有(you)(you)較(jiao)好的(de)改革基礎，取得(de)一定(ding)的(de)改革成果。學校有(you)(you)良好的(de)校風、教風和學風，在(zai)當地具有(you)(you)一定(ding)的(de)示范和引領(ling)作用。

　　4.校本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)制度健全，校本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)氛圍濃厚，校本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)能力較強(qiang)。注重(zhong)教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍建設，積極開展教(jiao)(jiao)師培訓和研(yan)(yan)修，提高教(jiao)(jiao)師的專業素養和教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　5.在師資(zi)配備、經費和(he)設施設備方面，有較充足(zu)的保障。

　　四、工作實施

　　(一)組織與分工(gong)。省級(ji)教(jiao)育行(xing)政(zheng)部門(men)負責(ze)組織地(di)方和學校申(shen)報，并對(dui)實驗(yan)區、實驗(yan)校進行(xing)指導、督(du)促檢(jian)查并提(ti)供(gong)必(bi)要的(de)支持(chi)。各地(di)可(ke)開(kai)展(zhan)省級(ji)實驗(yan)區、實驗(yan)校建(jian)設工(gong)作。教(jiao)育部制定實驗(yan)區工(gong)作方案和政(zheng)策，確定實驗(yan)區，對(dui)實驗(yan)區工(gong)作進行(xing)指導。

　　(二)申(shen)報與推(tui)薦(jian)。各地申(shen)報工(gong)作由省級教育行政(zheng)部門統(tong)一組織，對(dui)(dui)照(zhao)推(tui)薦(jian)條件，堅持公(gong)平(ping)公(gong)正原(yuan)(yuan)則(ze)確定推(tui)薦(jian)對(dui)(dui)象。每省份可推(tui)薦(jian)2個實(shi)(shi)驗(yan)區(qu)(qu)和6所實(shi)(shi)驗(yan)校(xiao)(xiao)，既反映不同教育發展水平(ping)，又體現不同教學(xue)改(gai)革特(te)色(se)。實(shi)(shi)驗(yan)區(qu)(qu)原(yuan)(yuan)則(ze)上以區(qu)(qu)縣為單位申(shen)報，具備較強(qiang)統(tong)籌能力的(de)地市也可申(shen)報。實(shi)(shi)驗(yan)校(xiao)(xiao)應(ying)不在實(shi)(shi)驗(yan)區(qu)(qu)內，小學(xue)與初(chu)中學(xue)校(xiao)(xiao)比(bi)例均(jun)衡，且至(zhi)少包含(han)2所鄉村學(xue)校(xiao)(xiao)。

　　(三)公(gong)(gong)示與確定(ding)。教(jiao)(jiao)育(yu)部對(dui)省級教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政部門(men)推薦的(de)實驗(yan)區和實驗(yan)校名單進行(xing)公(gong)(gong)示，經公(gong)(gong)示無異議后確定(ding)為(wei)國家級義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)實驗(yan)區和實驗(yan)校。

　　(四(si))建設(she)與實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)。各(ge)地(di)要以(yi)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)區(qu)建設(she)為抓手(shou)，有組織(zhi)(zhi)地(di)持續推(tui)進義務教育(yu)課程教學深化(hua)改革。實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)區(qu)要按(an)照實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)方案(an)認真組織(zhi)(zhi)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)，主要負責人(ren)要親自(zi)抓，完善(shan)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)區(qu)工(gong)作制度，落實(shi)(shi)(shi)(shi)具體工(gong)作措施(shi)(shi)，及時總結經驗(yan)(yan)，確保實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)區(qu)工(gong)作順利推(tui)進。在教育(yu)部(bu)的指(zhi)導下，實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)區(qu)和實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)校每(mei)年(nian)開展建設(she)工(gong)作自(zi)評(ping)。教育(yu)部(bu)加(jia)強對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)區(qu)、實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)校的指(zhi)導，并根據工(gong)作情況對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)區(qu)、實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)校進行動態(tai)調整。

　　(五(wu))宣傳(chuan)與推(tui)廣。各(ge)(ge)實驗區、實驗校要及(ji)時(shi)總結(jie)工作中(zhong)出現的(de)新(xin)思路、新(xin)模式(shi)、好(hao)做法、好(hao)經(jing)驗，并報省(sheng)級教(jiao)育(yu)(yu)行政(zheng)部(bu)(bu)門(men)(men)和教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu);各(ge)(ge)地(di)教(jiao)育(yu)(yu)行政(zheng)部(bu)(bu)門(men)(men)要通(tong)過網絡、會議(yi)等多(duo)種形式(shi)，組織(zhi)典(dian)型案例(li)、成(cheng)功經(jing)驗的(de)宣傳(chuan)與推(tui)廣，引領本地(di)區教(jiao)學改(gai)革創新(xin)，為全國(guo)基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學改(gai)革樹立示范(fan)典(dian)型。

　　五、材料報送

　　請(qing)各(ge)省級教育行政部門于2023年(nian)12月27日前，將推薦的實驗區和(he)實驗校申(shen)報表(見(jian)附件(jian))加蓋公(gong)章后(hou)，.cn。

　　聯系人及(ji)電話(hua)：教育(yu)部基礎教育(yu)司 劉璐

　　附件：

　　1.

　　2.

　　教育部辦公廳

　　2023年12月18日