發揮乘數效應，推進“萬人看江浦”走深走實——學校黨委理論學習中心組“鄉村振興之行”調研組召開專題研討會

在(zai)(zai)黨(dang)(dang)(dang)的(de)二十大(da)(da)召(zhao)開(kai)(kai)之(zhi)(zhi)后，在(zai)(zai)新校(xiao)(xiao)區入(ru)駐(zhu)之(zhi)(zhi)前，在(zai)(zai)全黨(dang)(dang)(dang)大(da)(da)興(xing)(xing)調(diao)(diao)查研(yan)究之(zhi)(zhi)際，學校(xiao)(xiao)黨(dang)(dang)(dang)委(wei)理論學習中心組(zu)首(shou)場專(zhuan)(zhuan)題(ti)學習走進鄉村(cun)(cun)田(tian)野、紅(hong)色場館(guan)、現代(dai)產業基地，充分體(ti)現出學校(xiao)(xiao)黨(dang)(dang)(dang)委(wei)將學校(xiao)(xiao)中心工作(zuo)與黨(dang)(dang)(dang)中央要(yao)求(qiu)緊密結(jie)合、推進黨(dang)(dang)(dang)建(jian)與業務工作(zuo)深(shen)度融(rong)合的(de)超前思維、系(xi)統謀劃、使命擔當。繼現場學習參(can)觀(guan)后，學校(xiao)(xiao)黨(dang)(dang)(dang)委(wei)及時組(zu)織“鄉村(cun)(cun)振(zhen)興(xing)(xing)之(zhi)(zhi)行(xing)(xing)、紅(hong)色教(jiao)育之(zhi)(zhi)行(xing)(xing)、現代(dai)產業之(zhi)(zhi)行(xing)(xing)”三個調(diao)(diao)研(yan)組(zu)分別于3月(yue)(yue)31日(ri)、3月(yue)(yue)29日(ri)召(zhao)開(kai)(kai)學習研(yan)討(tao)會(hui)(hui)，大(da)(da)家帶著(zhu)問題(ti)去、帶著(zhu)思考(kao)回、帶著(zhu)舉措做，撲下身子干實事、謀實招(zhao)、求(qiu)實效。3月(yue)(yue)31日(ri)，“鄉村(cun)(cun)振(zhen)興(xing)(xing)之(zhi)(zhi)行(xing)(xing)”調(diao)(diao)研(yan)組(zu)召(zhao)開(kai)(kai)專(zhuan)(zhuan)題(ti)研(yan)討(tao)會(hui)(hui)，校(xiao)(xiao)黨(dang)(dang)(dang)委(wei)書(shu)(shu)記王建(jian)明出席會(hui)(hui)議并(bing)講話，黨(dang)(dang)(dang)委(wei)常委(wei)、紀(ji)委(wei)書(shu)(shu)記顧(gu)新華，黨(dang)(dang)(dang)委(wei)常委(wei)、副校(xiao)(xiao)長(chang)羅逾蘭參(can)加討(tao)論，會(hui)(hui)議由黨(dang)(dang)(dang)委(wei)常委(wei)、組(zu)織部(bu)(bu)部(bu)(bu)長(chang)韓承輝主(zhu)持，調(diao)(diao)研(yan)組(zu)全體(ti)成(cheng)員參(can)會(hui)(hui)并(bing)研(yan)討(tao)。

因地(di)(di)(di)(di)而設，擁抱宜居宜業(ye)(ye)(ye)“新(xin)(xin)(xin)江北”。大學因城市(shi)而興(xing)，城市(shi)因大學而盛(sheng)。深化校(xiao)(xiao)地(di)(di)(di)(di)融(rong)合(he)(he)、產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)(he)、科教(jiao)融(rong)匯(hui)，更好服務(wu)(wu)區(qu)域經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)，是地(di)(di)(di)(di)方(fang)(fang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)在新(xin)(xin)(xin)一(yi)輪高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育改革浪潮中保持定力、激發(fa)活力、凝聚合(he)(he)力、增強(qiang)動力和提(ti)(ti)升(sheng)競爭力的(de)根(gen)本(ben)之道。在“鄉(xiang)村(cun)振興(xing)之行(xing)”專題(ti)研(yan)討會上(shang)，調研(yan)組成員一(yi)致認(ren)為(wei)，學校(xiao)(xiao)新(xin)(xin)(xin)校(xiao)(xiao)區(qu)的(de)到來，是一(yi)場“雙向(xiang)奔赴”。學校(xiao)(xiao)緊緊圍繞區(qu)域定位，把學校(xiao)(xiao)建在開(kai)發(fa)區(qu)里(li)，把專業(ye)(ye)(ye)建在產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈上(shang)，通過新(xin)(xin)(xin)校(xiao)(xiao)區(qu)建設，在人(ren)才培養(yang)、社(she)(she)會服務(wu)(wu)等(deng)方(fang)(fang)面(mian)為(wei)地(di)(di)(di)(di)方(fang)(fang)經(jing)濟(ji)建設和社(she)(she)會事業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)(ti)供有(you)力支撐。調研(yan)組成員們表示，專題(ti)學習調研(yan)在認(ren)識和思(si)想(xiang)上(shang)深化了自身對(dui)新(xin)(xin)(xin)校(xiao)(xiao)區(qu)的(de)認(ren)同和期待，增強(qiang)了扎根(gen)江浦(pu)深入(ru)推進(jin)校(xiao)(xiao)地(di)(di)(di)(di)融(rong)合(he)(he)發(fa)展(zhan)(zhan)、持續推動“三(san)區(qu)聯動”往深里(li)走(zou)往實里(li)走(zou)的(de)堅定決心。有(you)調研(yan)組成員提(ti)(ti)到，新(xin)(xin)(xin)校(xiao)(xiao)區(qu)周邊美食、美景、名校(xiao)(xiao)、產(chan)業(ye)(ye)(ye)等(deng)豐厚的(de)資源，消除了自身對(dui)于搬遷、運行(xing)、融(rong)合(he)(he)新(xin)(xin)(xin)校(xiao)(xiao)區(qu)的(de)疑惑，對(dui)入(ru)駐(zhu)新(xin)(xin)(xin)校(xiao)(xiao)區(qu)及學校(xiao)(xiao)今(jin)后的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)充滿信心。

受地(di)支持，校(xiao)(xiao)地(di)合作共贏。圍繞(rao)區域所(suo)需、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)可為，調研(yan)組成員認為，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)進一步強化科(ke)技創(chuang)新、成果轉化和產(chan)(chan)業(ye)(ye)服務，服務江北新區、浦(pu)口區主導產(chan)(chan)業(ye)(ye)、先導產(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)展需要(yao)。要(yao)面向地(di)區產(chan)(chan)業(ye)(ye)轉型發(fa)展需求，建設學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)特色學(xue)(xue)(xue)科(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)和課程，實現學(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)課程與南京浦(pu)口地(di)區產(chan)(chan)業(ye)(ye)市場(chang)的(de)有機融合。要(yao)把(ba)地(di)區的(de)人才需求落(luo)實到(dao)培養方(fang)案(an)和課程體系中，設計一體化教學(xue)(xue)(xue)活動，把(ba)教學(xue)(xue)(xue)場(chang)所(suo)拓展到(dao)開發(fa)區和產(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈。要(yao)把(ba)專(zhuan)題學(xue)(xue)(xue)習調研(yan)實踐成果轉化為教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)鮮活案(an)例(li)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進田野、深入基層群眾，做到(dao)知行(xing)合一，在實踐中了解(jie)國計民生(sheng)、回(hui)應時代召喚、踐行(xing)青年(nian)擔當。

為(wei)(wei)(wei)地(di)服務，推(tui)進(jin)校(xiao)(xiao)地(di)融(rong)(rong)合發(fa)(fa)展。新(xin)校(xiao)(xiao)區建(jian)設不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)一座校(xiao)(xiao)園建(jian)筑的(de)崛起，更是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)推(tui)進(jin)人(ren)才培養、科學(xue)研究、社(she)(she)會(hui)服務、文化傳(chuan)(chuan)播(bo)等使命擔當的(de)彰顯(xian)。顧新(xin)華表(biao)示，推(tui)進(jin)專(zhuan)題學(xue)習調(diao)研往深里(li)走、往心(xin)(xin)里(li)走、往實(shi)里(li)走，應務必提前思考(kao)，如(ru)何服務地(di)方？務必提前思考(kao)，如(ru)何提升(sheng)為(wei)(wei)(wei)地(di)服務能(neng)力(li)(li)？務必提前思考(kao)，如(ru)何做到校(xiao)(xiao)地(di)共贏(ying)？入(ru)(ru)腦(nao)入(ru)(ru)心(xin)(xin)入(ru)(ru)行動(dong)。圍繞(rao)推(tui)進(jin)校(xiao)(xiao)地(di)融(rong)(rong)合發(fa)(fa)展，羅逾蘭(lan)指出，服務“三區聯動(dong)”，要以(yi)地(di)方需求為(wei)(wei)(wei)導向(xiang)，調(diao)有(you)法、研有(you)路，圍繞(rao)中心(xin)(xin)工作(zuo)實(shi)現(xian)調(diao)查、研究、落實(shi)有(you)機融(rong)(rong)合；要以(yi)發(fa)(fa)展為(wei)(wei)(wei)導向(xiang)，思有(you)方、謀(mou)有(you)據(ju)，保持發(fa)(fa)展定力(li)(li)，宣傳(chuan)(chuan)學(xue)校(xiao)(xiao)、了(le)解學(xue)校(xiao)(xiao)、服務地(di)方；要以(yi)結果為(wei)(wei)(wei)導向(xiang)，推(tui)動(dong)有(you)力(li)(li)、落地(di)生根，為(wei)(wei)(wei)地(di)方經濟社(she)(she)會(hui)高質量發(fa)(fa)展提供強有(you)力(li)(li)支撐。

王(wang)建明表(biao)示，此次學(xue)校(xiao)黨委理(li)論學(xue)習(xi)中(zhong)心(xin)組(zu)現場(chang)學(xue)習(xi)調(diao)研是一堂(tang)示范(fan)課(ke)、公開課(ke)，后續學(xue)校(xiao)還將持續開展(zhan)“萬(wan)人看江浦擁抱新(xin)校(xiao)區”專題(ti)學(xue)習(xi)調(diao)研，發揮學(xue)校(xiao)黨委理(li)論學(xue)習(xi)中(zhong)心(xin)組(zu)示范(fan)效應、乘數效應，推(tui)進全(quan)校(xiao)、全(quan)系統師生行動(dong)起來，推(tui)動(dong)“怎么(me)看、怎么(me)干、怎么(me)辦”有機結合，圍繞中(zhong)心(xin)，服務大(da)局，突出重點，深入推(tui)進“333”工(gong)程。

王(wang)建明強(qiang)調(diao)，全(quan)校師生(sheng)要沿著(zhu)習近平總(zong)書(shu)記指引的方向勇毅(yi)前行，深入學(xue)習貫(guan)徹習近平總(zong)書(shu)記重(zhong)要講話和(he)全(quan)國(guo)兩(liang)會精神，牢(lao)牢(lao)把握新征(zheng)程上江蘇工(gong)作總(zong)要求、總(zong)目標、總(zong)藍圖，深刻領悟(wu)“兩(liang)個確立(li)”的決定(ding)性意(yi)義，增強(qiang)“四個意(yi)識”、堅定(ding)“四個自信”、做到“兩(liang)個維護”。把專題學(xue)習調(diao)研與學(xue)習貫(guan)徹習近平新時代中國(guo)特色社會主義思想主題教育、大興調(diao)查(cha)研究(jiu)、“十(shi)四五”發展(zhan)規劃(hua)、第三次(ci)黨代會和(he)年(nian)度重(zhong)點工(gong)作有機結合，突出學(xue)校特色，繼續奮斗，推(tui)進高(gao)水平開放大學(xue)高(gao)質量發展(zhan)。