很多家長在教育孩子的過程中，可能會出現各種各樣的問題，而這些問題如果得不到解決，孩子就很有可能出現各種心理問題，如何正確指導家長教育孩子，這是(shi)一個(ge)令(ling)人深思的問題(ti)！

一、指導家長教育孩子的方法

1、重視情緒的作用

不同(tong)性(xing)質(zhi)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)對人的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)有不同(tong)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)使人生活愉快，充(chong)滿(man)信(xin)心(xin)，心(xin)情(qing)(qing)(qing)舒暢；消(xiao)(xiao)極(ji)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)使人生活壓抑，缺乏信(xin)心(xin)，心(xin)情(qing)(qing)(qing)沮喪(sang)。同(tong)樣，不同(tong)性(xing)質(zhi)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)對家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)和(he)(he)行為也有不同(tong)的(de)(de)(de)影響。積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)能激(ji)發家(jia)(jia)(jia)長(chang)以充(chong)滿(man)愛的(de)(de)(de)方式，主(zhu)動了(le)解孩子(zi)，關(guan)切孩子(zi)的(de)(de)(de)成長(chang)，并以民主(zhu)、科學的(de)(de)(de)方式教育和(he)(he)培(pei)養孩子(zi)，從而使親子(zi)關(guan)系密切協調(diao)，家(jia)(jia)(jia)庭氣氛和(he)(he)睦溫馨(xin)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)要重視自身的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)在家(jia)(jia)(jia)庭教育中的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，努力培(pei)養和(he)(he)保持積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)，克服和(he)(he)消(xiao)(xiao)除消(xiao)(xiao)極(ji)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)。

2、要以身作則

父母(mu)的(de)(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)，孩子(zi)都看(kan)在(zai)眼里，他(ta)們的(de)(de)(de)模仿能力很強，空洞說(shuo)教遠不及實際行(xing)動的(de)(de)(de)影響力大(da)。不是有這么一(yi)則公益廣告(gao)嗎(ma)，母(mu)親給外婆洗腳，小兒子(zi)看(kan)在(zai)眼里，便有模有樣學著(zhu)要給母(mu)親洗腳。同樣的(de)(de)(de)，“上(shang)梁(liang)不正下梁(liang)歪(wai)”，做家長的(de)(de)(de)如果品行(xing)不端，那(nei)么教育出來的(de)(de)(de)孩子(zi)很難說(shuo)不是一(yi)個失敗(bai)的(de)(de)(de)復制品。可見大(da)人的(de)(de)(de)言(yan)傳身(shen)教真的(de)(de)(de)很重(zhong)要。

3、不要采取過激的方法

有(you)的(de)(de)(de)家長認為，“玉不(bu)琢不(bu)成器”，“孩子(zi)(zi)不(bu)打罵不(bu)容易成才”。所以每當孩子(zi)(zi)犯錯(cuo)的(de)(de)(de)時候(hou)，不(bu)是心(xin)(xin)平(ping)氣和地(di)講道理，而是不(bu)分青紅(hong)皂白(bai)先罵一(yi)通(tong)、打一(yi)頓再說。這(zhe)樣粗暴的(de)(de)(de)對(dui)待孩子(zi)(zi)，不(bu)僅沒有(you)辦法讓孩子(zi)(zi)真正(zheng)認識到自己的(de)(de)(de)錯(cuo)誤，還很(hen)有(you)可(ke)能(neng)會在(zai)心(xin)(xin)里留下陰影，性格容易變(bian)得偏(pian)激。

4、大人的意見要統一(yi)

有的時(shi)候家長之間相互(hu)要通氣，對于(yu)同一(yi)件事的看法要爭取一(yi)致，態(tai)度也(ye)要統一(yi)，切忌你說(shuo)東我(wo)(wo)說(shuo)西，你扮白臉(lian)我(wo)(wo)扮紅臉(lian)，更不(bu)能當著(zhu)孩(hai)子(zi)面就(jiu)相互(hu)數落。否(fou)則的話孩(hai)子(zi)往(wang)往(wang)會莫衷(zhong)一(yi)是，不(bu)知道究竟該(gai)聽(ting)誰的。時(shi)間一(yi)長，大人在孩(hai)子(zi)心中的地(di)位和威信(xin)也(ye)會蕩(dang)然無存(cun)，再想要管教孩(hai)子(zi)就(jiu)比較困難了(le)。

5、嘮叨不如(ru)讓孩子(zi)來回答

對(dui)(dui)一(yi)件事情，有(you)時家(jia)長會(hui)對(dui)(dui)孩子(zi)囑咐好(hao)幾遍(bian)，特(te)別是(shi)做(zuo)媽媽的(de)，唯恐孩子(zi)不(bu)(bu)(bu)明(ming)白，不(bu)(bu)(bu)按自己的(de)意思(si)去做(zuo)，這就是(shi)人們(men)常說的(de)嘮(lao)叨(tao)。對(dui)(dui)大部(bu)分孩子(zi)來(lai)說，他(ta)(ta)們(men)所不(bu)(bu)(bu)愿(yuan)聽的(de)、反(fan)感的(de)，正是(shi)父母的(de)嘮(lao)叨(tao)。他(ta)(ta)們(men)越不(bu)(bu)(bu)愿(yuan)聽，做(zuo)父母的(de)就越不(bu)(bu)(bu)放心，反(fan)而加倍地嘮(lao)叨(tao)起來(lai)，這就成了(le)惡(e)性循環。當父母的(de)常常感到傷(shang)心與憂(you)慮：“嘮(lao)叨(tao)還不(bu)(bu)(bu)是(shi)為了(le)孩子(zi)們(men)好(hao)？”“不(bu)(bu)(bu)給他(ta)(ta)們(men)講，怎么(me)能(neng)懂事啊！”好(hao)像只(zhi)有(you)無休止地向孩子(zi)們(men)陳述一(yi)個又一(yi)個道理(li)，才是(shi)最好(hao)的(de)家(jia)庭教育方法。

嘮叨的(de)時(shi)候，不(bu)(bu)妨試用一(yi)個(ge)新辦法：把嘮叨變(bian)(bian)成提問題。當你(ni)發現一(yi)個(ge)什么問題，把自己要(yao)說(shuo)的(de)內容，變(bian)(bian)成提一(yi)個(ge)問題，讓孩(hai)(hai)(hai)子說(shuo)說(shuo)，也(ye)許(xu)孩(hai)(hai)(hai)子要(yao)比家(jia)長說(shuo)得(de)又好(hao)又生動。提問題時(shi)，不(bu)(bu)要(yao)擺家(jia)長架子，態(tai)度要(yao)誠懇(ken)、熱情，要(yao)認真地傾聽孩(hai)(hai)(hai)子回答(da)。孩(hai)(hai)(hai)子如果說(shuo)得(de)不(bu)(bu)完(wan)全對時(shi)，你(ni)也(ye)不(bu)(bu)要(yao)急于嘮叨，可以(yi)再問，即使說(shuo)錯了(le)，也(ye)不(bu)(bu)必由你(ni)公布(bu)權威答(da)案，而是(shi)巧妙(miao)地用提問題暗示他的(de)錯誤所在，讓孩(hai)(hai)(hai)子再思(si)考。

6、不要(yao)扼殺孩子的興(xing)趣(qu)

學業固然重要，但是興(xing)趣是激發(fa)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)創造力的(de)(de)(de)源泉。現(xian)在的(de)(de)(de)社會需要的(de)(de)(de)不(bu)是讀書(shu)機器(qi)，而是全面(mian)發(fa)展的(de)(de)(de)多面(mian)手。所以，如果孩(hai)(hai)子(zi)(zi)表現(xian)出某方面(mian)的(de)(de)(de)愛好，千萬不(bu)要干涉，而是應該鼓勵他，說不(bu)定還能(neng)成為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)一項技能(neng)。

7、武力懲罰不如(ru)鼓勵

當(dang)內心(xin)的(de)怒氣(qi)終于(yu)沖破(po)了忍耐的(de)底線(xian)，從語言的(de)批評升級到肢體的(de)批評，武(wu)力(li)(li)懲罰出現了！武(wu)力(li)(li)懲罰不能解(jie)決任何問題，只能使(shi)雙方的(de)矛盾激化，使(shi)原本(ben)有可能繼續(xu)下去的(de)學習(xi)中途擱淺；在父母的(de)拳頭下，孩(hai)子(zi)的(de)自尊(zun)心(xin)也(ye)被(bei)打得一(yi)敗(bai)涂地，容易形成破(po)罐破(po)摔的(de)心(xin)理，甚至繼而對所有的(de)批評刀(dao)槍不入，那可真是兩敗(bai)俱傷(shang)。

所以，媽媽想要武力(li)懲罰時不如換成鼓勵(li)，讓(rang)孩(hai)子愉快地接受(shou)批(pi)(pi)評。孩(hai)子需要在(zai)(zai)比較和(he)(he)實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)夸獎中(zhong)發(fa)現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)差距，如果父母(mu)肯定(ding)了(le)孩(hai)子的(de)(de)(de)一(yi)點成績，他會有信(xin)(xin)心(xin)糾正(zheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)錯誤(wu)；相反，父母(mu)對孩(hai)子的(de)(de)(de)一(yi)個錯誤(wu)采(cai)取粗暴的(de)(de)(de)方式，他很可能變(bian)本加厲更加叛(pan)逆。幼兒脆弱(ruo)的(de)(de)(de)內心(xin)其實特別希望得到父母(mu)的(de)(de)(de)肯定(ding)，給(gei)孩(hai)子自(zi)信(xin)(xin)，也能使他們愉快地接受(shou)批(pi)(pi)評。批(pi)(pi)評的(de)(de)(de)藝術在(zai)(zai)于正(zheng)強化，而(er)非負強化。與其強化孩(hai)子的(de)(de)(de)弱(ruo)點或全(quan)盤否定(ding)，不如將孩(hai)子的(de)(de)(de)點滴(di)成績和(he)(he)好的(de)(de)(de)苗頭看(kan)在(zai)(zai)眼里、記(ji)在(zai)(zai)心(xin)上、掛在(zai)(zai)嘴邊，強化其好的(de)(de)(de)一(yi)面(mian)，給(gei)予必要的(de)(de)(de)指點，讓(rang)孩(hai)子看(kan)到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)潛力(li)，提升(sheng)自(zi)信(xin)(xin)。

二、總結

很多人常說教育，但是教育究竟是什么？什么樣的教育才能讓孩子綜合能力得到全面的提升？這就需要家長和老師的共同努力了。家庭教育指導師是一個新興(xing)的(de)(de)職業，且在未來有(you)著很好的(de)(de)前景，考生們想要了(le)解的(de)(de)話，可以試著關注一下(xia)家庭教(jiao)育指導師報考時間！