嬰幼兒家長培訓的途徑是什么？嬰幼兒家長培訓師的工作職責是什么？隨著社會的發展，很多上班族沒有時間照顧孩子，家庭教育逐(zhu)漸被忽(hu)視，嬰(ying)(ying)幼(you)(you)兒(er)家長培(pei)訓(xun)師這(zhe)個崗(gang)位的需求量逐(zhu)漸增大，那么(me)？嬰(ying)(ying)幼(you)(you)兒(er)家長培(pei)訓(xun)師的培(pei)訓(xun)方法以及途徑是什么(me)呢？下面是小編為大家整理的五(wu)條嬰(ying)(ying)幼(you)(you)兒(er)培(pei)訓(xun)的方法，一(yi)起來看看吧。

嬰幼兒家長培訓師的培訓途徑？

一、用愛(ai)心呵護幼兒心理健康成長

愛是幼(you)(you)(you)兒(er)心(xin)(xin)(xin)理健康發展(zhan)的重要(yao)條件和(he)必要(yao)的環境因素。作為一(yi)名(ming)幼(you)(you)(you)兒(er)教師(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)定要(yao)有一(yi)顆熱愛孩(hai)子的心(xin)(xin)(xin)，用(yong)親切、平和(he)、尊重幼(you)(you)(you)兒(er)的態度對(dui)待任何一(yi)位幼(you)(you)(you)兒(er)，我(wo)認為這一(yi)點相(xiang)當重要(yao)。由于幼(you)(you)(you)兒(er)心(xin)(xin)(xin)理、思想發展(zhan)還不夠完善，當教師(shi)(shi)板著臉用(yong)尖刻的語(yu)言(yan)、聲調對(dui)他們(men)(men)(men)說話(hua)時，他們(men)(men)(men)會(hui)受到驚嚇、感到害怕(pa)，心(xin)(xin)(xin)靈就(jiu)會(hui)有創傷。

我們應該用微笑和親(qin)切的(de)(de)(de)(de)言語(yu)與幼(you)兒交流，讓他們感受到自己的(de)(de)(de)(de)意見與想法是被人贊同的(de)(de)(de)(de)，并(bing)感受到自己在生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)存在。在孩子(zi)獲得成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，能及時(shi)給予贊揚，說一(yi)(yi)句：“你真(zhen)的(de)(de)(de)(de)很(hen)不(bu)錯”在他們遇(yu)到困難(nan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，也能及時(shi)給予幫助和鼓勵，說一(yi)(yi)句：“我相信(xin)你能行(xing)！”在孩子(zi)心中注滿愛，讓孩子(zi)心中充滿愛，從而做一(yi)(yi)個心中有(you)愛的(de)(de)(de)(de)人。

二、營造良(liang)好的環境，培養(yang)幼(you)兒的積極情(qing)緒(xu)

愉快(kuai)的(de)心(xin)情(qing)是幼兒(er)心(xin)理(li)健(jian)康發展的(de)重要因素。在幼兒(er)園一(yi)日教(jiao)育活動(dong)過(guo)程中，我們要為(wei)幼兒(er)營造一(yi)個溫暖、安全(quan)、信任、互助的(de)情(qing)感氛圍，為(wei)幼兒(er)建立和(he)諧健(jian)康的(de)心(xin)理(li)環(huan)境(jing)，做到(dao)“師幼如(ru)親(qin)人，同(tong)伴如(ru)朋友”，這(zhe)樣，才能順(shun)利開展每一(yi)項教(jiao)育活動(dong)，培養幼兒(er)的(de)積極情(qing)緒。幼兒(er)的(de)一(yi)日活動(dong)都是在游戲(xi)(xi)中開展的(de)，在游戲(xi)(xi)的(de)過(guo)程中，加入(ru)心(xin)理(li)教(jiao)育就(jiu)能將游戲(xi)(xi)活動(dong)發揮到(dao)最(zui)佳狀態，很好(hao)地達(da)到(dao)教(jiao)育目標。

例如，在幼(you)(you)兒(er)園將環境(jing)布置得多姿多彩、別具(ju)一(yi)格(ge)，使幼(you)(you)兒(er)一(yi)進園就有(you)愉快(kuai)的(de)(de)心情。走廊上(shang)(shang)布滿幼(you)(you)兒(er)自(zi)己制作的(de)(de)畫，墻壁上(shang)(shang)描繪著各種小動物，哈哈鏡的(de)(de)神(shen)奇變化(hua)和早上(shang)(shang)愉快(kuai)的(de)(de)音樂等。讓幼(you)(you)兒(er)在這(zhe)樣的(de)(de)環境(jing)中親身感染(ran)快(kuai)樂，保持快(kuai)樂的(de)(de)情緒，開始一(yi)天(tian)快(kuai)樂的(de)(de)生活。

同時(shi)，教(jiao)師(shi)在組織幼兒進行活動時(shi)，要注意(yi)培養(yang)幼兒愉(yu)快的(de)心情(qing)和對活動的(de)興趣，讓(rang)幼兒接(jie)受(shou)愉(yu)快的(de)情(qing)緒體驗，鼓(gu)勵幼兒多(duo)與(yu)同伴、師(shi)長交(jiao)往(wang)(wang)、交(jiao)流，懂得(de)尊重、合作、幫助、寬容等良好的(de)交(jiao)往(wang)(wang)品質。在交(jiao)往(wang)(wang)中培養(yang)幼兒對愛的(de)感(gan)受(shou)能力，以及(ji)和同伴一同解決簡單問題的(de)能力。讓(rang)幼兒在游戲活動中學會與(yu)同伴友好相處，增強合作意(yi)識，促進幼兒社(she)會化情(qing)感(gan)的(de)發展。

三、傾聽幼兒(er)的講(jiang)述，并(bing)能給予鼓勵和認可

教師應抽(chou)出時間和幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)進行交流，了解幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)心理情(qing)況，拉近和幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)之間的(de)距離，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)愿意向(xiang)你(ni)傾訴。當(dang)傾聽幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)傾訴時，可以拉著他(ta)(ta)(ta)的(de)手(shou)、看(kan)著他(ta)(ta)(ta)的(de)眼(yan)睛，注(zhu)意聽他(ta)(ta)(ta)講述(shu)。教師應感到(dao)榮幸，因為幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)相(xiang)信你(ni)、喜歡(huan)你(ni)，才會說給你(ni)聽，盡管有些(xie)事情(qing)在大(da)人(ren)看(kan)來沒有什么意義。

如果此時教師(shi)以一種(zhong)不(bu)理睬的(de)態度(du)，或是聽(ting)了幼兒的(de)講述給(gei)予嘲笑和挖(wa)苦，會使幼兒心理受到打擊，慢慢變得(de)不(bu)愛說話。

所(suo)以，教師不但要(yao)注(zhu)意傾(qing)聽，還要(yao)對幼兒(er)的講(jiang)述及時給予鼓勵和認可，讓孩子對自己有信心。

四、家園(yuan)同(tong)步(bu)，共同(tong)促進幼兒心理(li)健(jian)康成長

家(jia)(jia)庭是幼兒(er)認識的(de)(de)第(di)一(yi)個環境，家(jia)(jia)庭環境的(de)(de)教(jiao)育(yu)功能會影響(xiang)兒(er)童的(de)(de)健康發展(zhan)。目(mu)前，大多數家(jia)(jia)長只(zhi)注重(zhong)孩(hai)(hai)子的(de)(de)智力投資(zi)，而(er)不重(zhong)視對孩(hai)(hai)子進行良好的(de)(de)情感教(jiao)育(yu)。例如，有的(de)(de)家(jia)(jia)長甚至教(jiao)孩(hai)(hai)子“別人打你一(yi)下，你就還他兩下”。

于是，會(hui)有一些孩(hai)子，在幼(you)兒園里表現很好，到了家(jia)里卻對父母、長輩發脾氣，蠻(man)不講理(li)。這就要(yao)求教師幫(bang)助、引導家(jia)長關(guan)注幼(you)兒的心理(li)健康。

首先，通過家(jia)長(chang)(chang)會、半日(ri)開放活(huo)動、家(jia)園共育欄和(he)家(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)講座等，讓家(jia)長(chang)(chang)了解幼兒的心理(li)常識，掌握幼兒健康(kang)心理(li)教育的方法、途徑(jing)，以便(bian)采取有利(li)措施，家(jia)園配(pei)合做好幼兒心理(li)健康(kang)的工作。

其次，家長(chang)要(yao)(yao)隨(sui)時隨(sui)地(di)與孩(hai)子進行交流，了解(jie)他們的(de)思想動態(tai)，對于發現的(de)問題要(yao)(yao)及時疏導和幫助(zhu)。再次，家長(chang)還要(yao)(yao)時刻(ke)注意(yi)自己的(de)言行，不當孩(hai)子的(de)面(mian)吵架甚至打架，使(shi)孩(hai)子心(xin)靈(ling)受到傷害，從而向(xiang)兩個極端發展(zhan)，一種是懦(nuo)弱無助(zhu)、自閉(bi)內向(xiang)型，一種是暴力挑(tiao)釁(xin)、攻擊型。

最后，要認真對(dui)待(dai)孩子的(de)宣泄，這是(shi)釋放壓力的(de)最好方式，但要注意向積極(ji)的(de)方向引導，從而真正達(da)到(dao)幼兒(er)園教育(yu)與家庭教育(yu)同步進(jin)行、相(xiang)互配(pei)合，共同保證幼兒(er)心理健康。

五、針對(dui)個性(xing)化的幼(you)兒實施(shi)個別教育

幼(you)兒的心(xin)(xin)理(li)健康教育，必(bi)須根據幼(you)兒的生理(li)及心(xin)(xin)理(li)上的個體差異，有針對性地實施。

面對幼(you)兒，教師(shi)要觀察(cha)其性格與(yu)家(jia)庭(ting)環境，以及有(you)可能出現的(de)(de)心理問題(ti)(ti)的(de)(de)原因(yin)，針對這些，有(you)目的(de)(de)地(di)實(shi)施教育。有(you)這樣一(yi)個(ge)案例，男孩(hai)浩(hao)浩(hao)一(yi)遇到(dao)問題(ti)(ti)就哭，一(yi)聽(ting)到(dao)批評的(de)(de)話語(yu)就亂發脾氣。

根據老(lao)師(shi)的觀察，發現這種現象(xiang)與(yu)家(jia)庭(ting)教育方式(shi)有很(hen)大的關系，在(zai)家(jia)里，無論誰對(dui)誰錯，都聽孩(hai)子(zi)的，沒有及時給(gei)予(yu)正確的引導；遇到(dao)困難(nan)，家(jia)長全權(quan)包辦，不給(gei)孩(hai)子(zi)自(zi)己學習與(yu)探索的空間(jian)；孩(hai)子(zi)一不高興，就說一大堆好(hao)聽話來哄孩(hai)子(zi)……日日累(lei)積(ji)，造成孩(hai)子(zi)心理上的不自(zi)信，自(zi)我(wo)(wo)服(fu)(fu)務能力、自(zi)我(wo)(wo)服(fu)(fu)務意識缺(que)失。針對(dui)這種情況，應該多給(gei)孩(hai)子(zi)空間(jian)讓他自(zi)主解決問題，從而(er)增強自(zi)信。

嬰幼兒家長培訓師的工作職責是什么？

身為(wei)技術(shu)專業的(de)育嬰師，主要(yao)是負責管(guan)理寶寶的(de)飲食搭配、飲水、睡眠、方便(bian)、洗浴、尿布與衣物洗換、臥(wo)室環境衛生(sheng)、在(zai)日常生(sheng)活(huo)中環境衛生(sheng)與健康(kang)保健、生(sheng)長發育預估、預防接種、常見病(bing)護(hu)理、預防鉛中毒、鑒別常見的(de)安全風險(xian)與意外傷害預防的(de)學習培訓工作任務。

此外，還會(hui)繼續對寶(bao)寶(bao)開(kai)展動作技能訓練、思(si)維(wei)拓展、社會(hui)行為及性(xing)格塑造、并執行部分化學(xue)習(xi)培訓。

育嬰師(shi)除去要(yao)(yao)具有以(yi)上的專業(ye)能力，還需要(yao)(yao)具有國家職業(ye)標準，還需要(yao)(yao)遵(zun)循職業(ye)操(cao)守與個人(ren)修養，要(yao)(yao)喜(xi)愛少(shao)年兒(er)童，重視少(shao)年兒(er)童，敬業(ye)愛崗，遵(zun)規(gui)守紀，誠信友善(shan)等(deng)基本原則。