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　　黨(dang)的(de)二十(shi)大報告(gao)提出，推進教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)，建設全(quan)民終身學習(xi)的(de)學習(xi)型(xing)社會、學習(xi)型(xing)大國(guo)(guo)。作為(wei)數(shu)字(zi)(zi)社會的(de)重要組成(cheng)部分，教(jiao)(jiao)育(yu)領域正在(zai)大力實施國(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)戰(zhan)略行(xing)動。而在(zai)技術層面，隨(sui)著5G、人工智能(neng)、AI等信息技術的(de)迅(xun)速發展(zhan)，互(hu)聯網技術及數(shu)字(zi)(zi)化(hua)應用已全(quan)方(fang)位介入教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學。

　　如何加(jia)快(kuai)推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數字化(hua)(hua)建設？如何以教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息化(hua)(hua)、數字化(hua)(hua)撬(qiao)動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革、推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)公平、提升教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量、夯(hang)實人才強國的(de)基石(shi)？參加(jia)2023年全(quan)國兩會的(de)代表委員們，圍繞教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息化(hua)(hua)相關話題紛紛建言獻(xian)策，我們一起來看看吧(ba)。

　　以教育信息化，推進實現高質量的教育公平

　　在(zai)教(jiao)育數(shu)字(zi)(zi)化(hua)建設(she)中(zhong)(zhong)，促進普惠(hui)公(gong)平是重要目標。在(zai)中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央、國(guo)務(wu)院印發的《數(shu)字(zi)(zi)中(zhong)(zhong)國(guo)建設(she)整體布局規劃》，明(ming)確提出，促進數(shu)字(zi)(zi)公(gong)共服務(wu)普惠(hui)化(hua)，大力實施國(guo)家教(jiao)育數(shu)字(zi)(zi)化(hua)戰略(lve)行動。

　　“教(jiao)育數(shu)字(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)經費(fei)投入(ru)與(yu)實際需(xu)求存在錯配(pei)的(de)‘剪刀差’問題，存在低水平重復(fu)建設(she)，在教(jiao)師數(shu)字(zi)化(hua)(hua)應用培訓、數(shu)字(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)模式探索上投入(ru)不足。”

　　著眼于(yu)促進普惠(hui)發展、推(tui)(tui)動(dong)學習型社會建(jian)(jian)設，全(quan)國(guo)政協委員、九三學社湖南(nan)省(sheng)委會副主委、湖南(nan)省(sheng)教(jiao)育(yu)廳副廳長王仁祥(xiang)建(jian)(jian)議，要在推(tui)(tui)進教(jiao)育(yu)數(shu)字化(hua)建(jian)(jian)設的過程中，堅持共(gong)(gong)建(jian)(jian)共(gong)(gong)享、需求為王、協同聯(lian)動(dong)等原則(ze)，推(tui)(tui)動(dong)教(jiao)育(yu)數(shu)字化(hua)建(jian)(jian)設的理(li)論研究、技術(shu)攻關以(yi)及實踐創新和(he)成果轉化(hua)、推(tui)(tui)廣應用，確(que)保數(shu)字化(hua)建(jian)(jian)設成果惠(hui)及人(ren)人(ren)。

　　而(er)在全國(guo)政協委員、上(shang)海大學副校(xiao)長汪小帆看來(lai)，盡管數字化浪(lang)潮(chao)中數字鴻溝和(he)(he)不平衡發展的(de)現象帶來(lai)了巨(ju)大挑戰，但我們恰恰需要通過(guo)更好地發展和(he)(he)普及數字化技(ji)術來(lai)解(jie)決這些問題，促進個體(ti)機會均等和(he)(he)公平發展。

　　“中(zhong)國式(shi)現(xian)代化是(shi)人口規模巨大(da)的(de)現(xian)代化，也是(shi)全體人民共(gong)同富裕的(de)現(xian)代化。我們要在(zai)大(da)力實施國家教育數字化戰(zhan)略行動的(de)過程中(zhong)，通過數字技術加快推(tui)動實現(xian)更加公平、更有質(zhi)量的(de)教育。”

　　全國政協委員、北京理工大學計算機(ji)學院院長王(wang)國仁建議，國家(jia)發(fa)改委將中小學教(jiao)育網絡(luo)基礎設(she)施建設(she)列入國家(jia)新基建項目規(gui)劃，夯(hang)實部(bu)際和(he)區域(yu)間協調機(ji)制(zhi)，頂層(ceng)規(gui)劃、分(fen)步建設(she)、分(fen)類實施、分(fen)級投(tou)入。

　　“在現(xian)有教育(yu)科研網基礎(chu)上繼(ji)續建設，充分利用國家現(xian)有通信資源，全(quan)面(mian)建成快(kuai)速(su)、穩定、綠色、安全(quan)的教育(yu)專用網絡(luo)。”

　　建(jian)立并完善面(mian)向在線教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的公共服務技術體系。抓(zhua)住5G商(shang)用和Wi-Fi6發展(zhan)契(qi)機，優先在高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)園區、集團化學校、職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中心等部(bu)署(shu)5G基站(zhan)，拓(tuo)展(zhan)5G+教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)用場景，推動智慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創新發展(zhan)。

　　民進中(zhong)央在調(diao)研(yan)中(zhong)發(fa)現，目前，我國(guo)校園網絡(luo)接(jie)入(ru)率已達100%，擁有(you)多媒體教室的中(zhong)小學占(zhan)比(bi)達99.5%，但是，與華(hua)(hua)東、華(hua)(hua)南、華(hua)(hua)北等(deng)(deng)地區(qu)相(xiang)比(bi)，西南、西北等(deng)(deng)地區(qu)的教育設(she)施(shi)配置水平仍存在較大差距，鄉村(cun)學校在數字技術日常運行維(wei)護與更(geng)新方面的負擔較重(zhong)，有(you)的學校因無力(li)承擔相(xiang)應費用(yong)，索性減少數字化(hua)設(she)備使用(yong)。

　　針對鄉村教育(yu)數(shu)字化建設的問題，民進中(zhong)央建議：

　　“加(jia)快(kuai)薄(bo)弱地(di)區(qu)鄉村(cun)教育數(shu)字化基(ji)礎設施及教育資源(yuan)建設更新(xin)。”

　　充分考慮不同(tong)地區鄉(xiang)(xiang)村社會發展及(ji)教(jiao)育(yu)(yu)數字化(hua)基(ji)礎(chu)設施配置現狀，合理預測適齡受教(jiao)育(yu)(yu)人口(kou)數量變動(dong)(dong)趨勢，做好教(jiao)育(yu)(yu)數字化(hua)基(ji)礎(chu)設施的動(dong)(dong)態(tai)配置。搭建性能良好、傳輸穩(wen)定的鄉(xiang)(xiang)村教(jiao)育(yu)(yu)城(cheng)域網，針對性開發、輸送符合每個(ge)鄉(xiang)(xiang)村教(jiao)育(yu)(yu)數字化(hua)發展需求的教(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)。

　　“完善教(jiao)育(yu)經費供給，鼓勵社(she)會力量參與鄉村教(jiao)育(yu)數字化建設。”

　　經(jing)費預算設(she)置應及(ji)時(shi)回應鄉村教(jiao)(jiao)育數(shu)字化轉型的(de)實際需要，重視設(she)備維護、軟件所需費用，以及(ji)人員培訓等費用。教(jiao)(jiao)育數(shu)字化的(de)推進，需要各方利(li)益主體(ti)共同(tong)參與(yu)，包括教(jiao)(jiao)育行政部門、學術研究機(ji)構、企(qi)業(ye)、媒體(ti)、學校等，通過多系統(tong)間協同(tong)聯動。

　　“推(tui)進鄉(xiang)村教育(yu)數字化示(shi)范基地與(yu)示(shi)范學(xue)校建設。”

　　建(jian)設教育數字化示(shi)范(fan)基地與示(shi)范(fan)學校，推進案例研發與經(jing)驗(yan)總結，發揮示(shi)范(fan)帶動(dong)作用，推廣行之有效的模式和經(jing)驗(yan)。

　　數字化只是手段，轉型和變革才是目的

　　“加快教育(yu)(yu)內容教學過程(cheng)的教育(yu)(yu)數字化(hua)建設、革新。”

　　在全(quan)國政協(xie)委員(yuan)、鄭州輕工業大學校(xiao)長魏世忠看來，教(jiao)育數字化建設(she)不是簡單(dan)的技術加(jia)教(jiao)育，需要(yao)把教(jiao)育數字化建設(she)同教(jiao)育改(gai)革(ge)有機統整。

　　“如果單就數(shu)(shu)字化談(tan)數(shu)(shu)字化，很多學校和教師會認為(wei)買一些設備、開(kai)設一些新技(ji)術新概念的(de)課程(cheng)，就是(shi)教育數(shu)(shu)字化，就能提升學生數(shu)(shu)字化素養，但最后這是(shi)應用不了(le)的(de)。”

　　因此，代表、委員呼吁(yu)，要加快實現教育(yu)內容和(he)教學過程(cheng)等教育(yu)流程(cheng)的數字化再造，讓教育(yu)數字化建設真(zhen)正改變(bian)課堂教學。

　　“數(shu)字(zi)化轉型不僅(jin)僅(jin)是數(shu)字(zi)設(she)備更(geng)先進(jin)、信息系統更(geng)好用、網(wang)絡速度更(geng)加快，還要深入推動教育理(li)念、治理(li)模(mo)式、教學手段與思維方式等變(bian)革。”

　　長期主管高(gao)校(xiao)信(xin)息化(hua)工作(zuo)的全國(guo)政協委(wei)員、上海大學副校(xiao)長汪小帆對(dui)教育數字化(hua)轉型有(you)著深刻的專(zhuan)業(ye)見解(jie)。

　　“教育(yu)數(shu)字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)重在轉(zhuan)型(xing)。”在汪小帆眼中，數(shu)字(zi)化(hua)只是手段，轉(zhuan)型(xing)才(cai)是根本目的(de)(de)。他的(de)(de)提案也正反(fan)映了他的(de)(de)這(zhe)個思考——如(ru)何用人工智能技(ji)術加(jia)快推進高等(deng)教育(yu)的(de)(de)重塑(su)。

　　“其(qi)實，工具性(xing)、技(ji)術性(xing)的問題相對(dui)好解決。工具是可以花(hua)錢(qian)買(mai)到的。但今天(tian)，隨著數(shu)字化技(ji)術在傳統物質世界、精神世界之外構筑起了全新的數(shu)字世界，教育(yu)如(ru)何幫助學生獲得適(shi)應(ying)新世界的生存發(fa)展能力(li)變(bian)得日(ri)益重要。而這(zhe)是買(mai)不到的。”

　　在全國政協(xie)委員、上海科(ke)技館(guan)館(guan)長倪閩景看(kan)來，當(dang)前，隨著教育(yu)數(shu)字(zi)化進入“超越工(gong)具性”的新(xin)階段(duan)，如果我們(men)的教學目標和評(ping)價方式不(bu)改變，甚至會出現越推動教育(yu)數(shu)字(zi)化建設，教育(yu)應試化程度越高的現象。

　　倪閩(min)景(jing)解釋說，比如在提高刷題純熟度的(de)(de)導(dao)向下，大數據精準教學(xue)(xue)、人工智(zhi)能(neng)作業監測等技術(shu)越先進(jin)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)異化會更嚴(yan)重。

　　推動信息技術與教育教學深度融合

　　在2018年被確定為(wei)國家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息(xi)化(hua)2.0試點省份后，湖(hu)南先(xian)后實施(shi)了“互聯網(wang)+”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)用基礎(chu)全覆蓋、義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均衡發(fa)展、信息(xi)素(su)養提(ti)升、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新發(fa)展和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)治理能力提(ti)升等五大工程，積(ji)累了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字化(hua)轉型經驗(yan)。

　　“需要堅持(chi)以應(ying)用場景為導向(xiang)，既夯實教(jiao)育數字(zi)化底座(zuo)，拓寬資源供給，又(you)積極鼓(gu)勵應(ying)用探索(suo)，推動教(jiao)育數字(zi)化從(cong)教(jiao)育教(jiao)學邊(bian)緣不斷走(zou)向(xiang)中心。”

　　在(zai)全國政協委員、湖(hu)南省(sheng)教育(yu)廳(ting)副廳(ting)長王仁祥(xiang)說。

　　“建(jian)議科技(ji)部、工(gong)信部大力支持低成本虛(xu)擬現實、人(ren)機交互(hu)技(ji)術(shu)和系統(tong)的研(yan)發(fa)和生(sheng)產，利用(yong)新(xin)技(ji)術(shu)提升在線教學模式和學習(xi)方法，打造適應未來教育的在線教育課程形態和結(jie)構。”

　　全國政(zheng)協委(wei)員(yuan)、北京理(li)工大學計(ji)算機學院(yuan)院(yuan)長王國仁(ren)建議。

　　”如(ru)果我們的作業(ye)沒有(you)實(shi)現從‘學(xue)了什么’到’如(ru)何學(xue)得更好‘的轉變(bian)，ChatGPT就會帶來抄襲(xi)、作弊等問(wen)題。”

　　在全國政(zheng)協委員，浙江(jiang)大(da)學教(jiao)授、之江(jiang)實驗室副主任鮑虎軍看來，ChatGPT實現了(le)人(ren)與機器的自然對(dui)(dui)話，帶(dai)來了(le)遠程(cheng)化(hua)、虛擬(ni)化(hua)、沉(chen)浸(jin)式的人(ren)機體(ti)驗，將對(dui)(dui)教(jiao)育乃至(zhi)社會(hui)產生巨大(da)影(ying)響。

　　“當務之急(ji)是要通過轉變(bian)教(jiao)學和評價(jia)模式(shi)，幫助學生用好這些技術工具，破除技術進(jin)步反(fan)而讓人們更加忌憚和猶豫的應用悖(bei)論(lun)。”鮑(bao)虎軍表(biao)示(shi)。

　　提升數字素養，推動教師培訓數字化轉型

　　今天，數字技能和數字素養成為所有(you)職業(ye)和社會所有(you)部門的(de)(de)“橫向要求”。黨的(de)(de)二十大報告(gao)提(ti)出，推進教育數字化，建(jian)設全民終身學(xue)習(xi)的(de)(de)學(xue)習(xi)型社會、學(xue)習(xi)型大國。

　　“不(bu)管對于(yu)學生(sheng)還是教師，數字素(su)養(yang)的本質都應該(gai)是適應數字時(shi)代的學習素(su)養(yang)”。

　　在全國政協委員、上(shang)海科(ke)技(ji)館館長倪閩景看來，由于數字化技(ji)術在不(bu)(bu)斷發展(zhan)進步，數字素(su)養也不(bu)(bu)是靜態不(bu)(bu)變的，而應該(gai)是一場終身(shen)學習，在變化的時代保持學習的愿望和能力，是適(shi)應數字時代的法則。

　　而對于教(jiao)育(yu)者而言(yan)，如果不跟上不斷(duan)進步的時代，甚至還可能出(chu)現教(jiao)育(yu)者與被教(jiao)育(yu)者數字素養“倒掛”的現象(xiang)。

　　那么，如何(he)提升教師的數字(zi)化(hua)素(su)養和能力？

　　”以國家智慧教(jiao)育云平(ping)臺(tai)為依托，建設(she)新一代智能化(hua)教(jiao)師研(yan)修平(ping)臺(tai)，為教(jiao)師提供個性化(hua)的精準學習、群體診課(ke)與改進(jin)建議、問題解答、研(yan)修培訓等支持服務。“

　　著眼于教(jiao)師(shi)(shi)培養培訓對教(jiao)師(shi)(shi)專業成長的重(zhong)要性(xing)，全(quan)國人大代表、北京(jing)師(shi)(shi)范大學(xue)教(jiao)授(shou)龐麗娟認為，要推動(dong)教(jiao)師(shi)(shi)培養培訓的數字(zi)化轉(zhuan)型，就要解決當前優(you)質智慧平臺支撐不足、優(you)質學(xue)習資源缺乏等(deng)問題(ti)。

　　她(ta)建議，通過實施人(ren)工智能助(zhu)推教師(shi)隊伍(wu)建設的(de)“筑基計(ji)劃”，促進(jin)培訓內容、研(yan)修組織與教育實踐“黏合度(du)”不斷(duan)增強等(deng)方(fang)式，更好賦(fu)能教師(shi)專業發(fa)展。

　　全國政協委員(yuan)、民盟河(he)南省委會副(fu)主(zhu)委、鄭州輕(qing)工業大學校長魏世忠認為，給教師(shi)提供(gong)“腳手架”很重要。

　　“提高教師(shi)的(de)(de)數(shu)字化能力，需(xu)要管(guan)(guan)理(li)(li)部門和學(xue)校(xiao)制定一(yi)些措(cuo)施，在日常管(guan)(guan)理(li)(li)和業務中融入(ru)數(shu)字化的(de)(de)內(nei)容(rong)，循(xun)序漸進、自(zi)然而然地完成(cheng)教師(shi)的(de)(de)數(shu)字化轉型。”

　　全國人大代表(biao)、河(he)北省保定一中校長王淑英建(jian)議(yi)：

　　”在加強(qiang)教師數(shu)字(zi)化能力培養和評價的同時(shi)(shi)，要(yao)持續(xu)為教師減負，保障其進行數(shu)字(zi)化學習的時(shi)(shi)間和精力。”

　　針對鄉村教(jiao)師數(shu)(shu)字化能力薄弱的問(wen)題，民(min)進中央建(jian)議，優化鄉村教(jiao)師數(shu)(shu)字化培訓，有針對性地幫助教(jiao)師提高數(shu)(shu)字化教(jiao)學能力。

　　“培(pei)訓要‘向(xiang)下走’，增加在地(di)化培(pei)訓的頻率。”

　　根據(ju)教(jiao)(jiao)師(shi)需求和學(xue)校現狀，選擇適切、實(shi)用的(de)實(shi)踐(jian)操作類主題(ti)進(jin)行培訓(xun)，并能(neng)夠結合(he)學(xue)科組(zu)織(zhi)專業人士進(jin)行實(shi)操指(zhi)導，讓教(jiao)(jiao)師(shi)都能(neng)夠學(xue)到實(shi)用的(de)技能(neng)，以應(ying)對線(xian)上教(jiao)(jiao)學(xue)或混合(he)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)等(deng)技術應(ying)用課堂的(de)挑戰。

　　中國(guo)教(jiao)育(yu)在線綜合整理(黃卓)

　　內容來源：中國(guo)教育報、人民網、國(guo)際在線(xian)等