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　　12月(yue)1日，以“網絡新(xin)技術(shu)支撐后疫情時期的教育新(xin)常態”為主題的中(zhong)國教育和(he)科研計算機網CERNET第(di)二十七屆學術(shu)年會在深圳隆重開(kai)幕。

　　會上，西安電(dian)子科技大學校長楊宗凱作了(le)《疫情和后(hou)疫情時(shi)代的高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)創新》的特邀報告。他總結(jie)了(le)疫情防控期(qi)間高校在線教(jiao)(jiao)學情況，展望了(le)后(hou)疫情時(shi)代高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)的發展方向。

　　疫情期間的在線教學是史無前例的偉大創新實踐

　　楊(yang)宗凱指出，教(jiao)育信息化(hua)發展進入新階段。從國(guo)際形(xing)勢來看，當(dang)前，世界處(chu)于(yu)(yu)百年(nian)未有之(zhi)大變(bian)局(ju)，我們(men)面臨著人才(cai)培養目標的(de)升級、國(guo)際關系(xi)(xi)格局(ju)的(de)變(bian)化(hua)、疫情防控的(de)不(bu)確(que)定因素(su)。從國(guo)內形(xing)勢來看，近年(nian)來，我國(guo)政府布局(ju)系(xi)(xi)列教(jiao)育信息化(hua)戰略規劃，當(dang)前，我們(men)正處(chu)于(yu)(yu)教(jiao)育信息化(hua)1.0/2.0向智(zhi)能時代躍遷的(de)關鍵節點(dian)。特(te)別是隨著2020年(nian)4月(yue)“新基建”概念的(de)提出，以及十九(jiu)屆五中全會(hui)“建設高質量教(jiao)育體系(xi)(xi)”的(de)提出，教(jiao)育信息化(hua)對教(jiao)育現(xian)代化(hua)的(de)作(zuo)用(yong)定位(wei)不(bu)斷拔高。

　　楊宗凱介(jie)紹(shao)道(dao)，此次(ci)疫情期(qi)間(jian)的(de)(de)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)(xian)教(jiao)學(xue)是一(yi)次(ci)史無前例(li)的(de)(de)偉大教(jiao)育創新實踐。在(zai)(zai)(zai)(zai)區(qu)域方面，在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)(xian)教(jiao)學(xue)覆蓋所有省、直轄市、自治區(qu)和兵團(tuan)；在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)科(ke)方面，在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)(xian)教(jiao)育覆蓋所有學(xue)科(ke)門類；在(zai)(zai)(zai)(zai)規(gui)模方面，疫情期(qi)間(jian)，全國高校在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)(xian)教(jiao)學(xue)工作進展(zhan)順利，截至5月初的(de)(de)統計表明，全國1454所高校開展(zhan)了在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)(xian)教(jiao)學(xue)工作，108萬教(jiao)師開出了110萬門課程(cheng)，參加在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)(xian)學(xue)習的(de)(de)大學(xue)生合計35億人(ren)次(ci)。

　　他指(zhi)出(chu)，疫(yi)情期間，高(gao)校制定了(le)各具特色的(de)在(zai)線教(jiao)(jiao)學(xue)方案，總體上包括MOOC教(jiao)(jiao)學(xue)、錄播(bo)教(jiao)(jiao)學(xue)、直播(bo)教(jiao)(jiao)學(xue)、遠程(cheng)指(zhi)導教(jiao)(jiao)學(xue)4種基本形態(tai)。通過教(jiao)(jiao)學(xue)平(ping)臺或者在(zai)線教(jiao)(jiao)學(xue)軟件進行測驗、作業、開(kai)(kai)展(zhan)測驗并收集課后(hou)作業的(de)模式(shi)接近40%。疫(yi)情之(zhi)后(hou)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續開(kai)(kai)展(zhan)在(zai)線教(jiao)(jiao)學(xue)或混合式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)意愿(yuan)強烈(lie)，超過80%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)表示(shi)在(zai)疫(yi)情之(zhi)后(hou)會經(jing)常開(kai)(kai)展(zhan)和偶爾開(kai)(kai)展(zhan)在(zai)線教(jiao)(jiao)學(xue)或混合式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　疫情(qing)期間的(de)在線教(jiao)學也(ye)暴露了不少問題：信息化(hua)基(ji)礎設施尚需(xu)升級(ji)以支(zhi)撐大(da)規模在線教(jiao)學需(xu)要(yao)，傳(chuan)統教(jiao)學模式與(yu)在線情(qing)境(jing)下的(de)教(jiao)學要(yao)求(qiu)(qiu)不匹(pi)配，師生信息素養水平還有待進一步提(ti)高(gao)，在線教(jiao)學的(de)質量評(ping)價必須找到切實可行的(de)方法，實現疫情(qing)后平穩過渡對學校治理能力提(ti)出更高(gao)要(yao)求(qiu)(qiu)。

　　總(zong)之，正如(ru)2020年9月習(xi)近平總(zong)書記在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)文化衛生體育(yu)(yu)領域專家代表(biao)座(zuo)談會(hui)上所總(zong)結(jie)的，要“總(zong)結(jie)應對新冠肺炎疫情以來大規模在線教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的經驗，利用(yong)信息(xi)技術(shu)更新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)、變革教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)。”

　　后疫情時代，以技術推動教育創新變革

　　楊(yang)宗凱表示，后疫情(qing)時代(dai)，要發揮(hui)技術優勢創新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和學習(xi)方式，以技術推(tui)動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新(xin)變革(ge)，構(gou)建新(xin)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)支撐體(ti)系。這需要把(ba)握(wo)幾(ji)個(ge)新(xin)要素。

　　一(yi)是“新(xin)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)”。后(hou)疫情(qing)時代，資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)形(xing)態(tai)將發生改(gai)變，形(xing)成包(bao)括政府(fu)投資(zi)(zi)建設、學(xue)(xue)校免費(fei)使用的“開(kai)放(fang)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)”，學(xue)(xue)校開(kai)發、用以教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)輔(fu)助和學(xue)(xue)習工(gong)具的“校本資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)”，以及企業(ye)(ye)(ye)開(kai)發、學(xue)(xue)校購(gou)買(mai)的“個(ge)性化(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)”共同構成的三大(da)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)體系。尤其是“個(ge)性化(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)”的出(chu)現(xian)更加(jia)豐富了教(jiao)(jiao)育資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)形(xing)式(shi)。2020年7月，國家發改(gai)委等(deng)13部門公布了《關于支持新(xin)業(ye)(ye)(ye)態(tai)新(xin)模式(shi)健康發展 激活消(xiao)費(fei)市(shi)場帶動擴大(da)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的意見(jian)》，提(ti)到要大(da)力發展融合(he)化(hua)(hua)(hua)在(zai)(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)育。允(yun)許購(gou)買(mai)并(bing)適(shi)當(dang)使用符合(he)條(tiao)件的社會(hui)化(hua)(hua)(hua)、市(shi)場化(hua)(hua)(hua)優秀在(zai)(zai)(zai)線(xian)課(ke)程資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，探索納入部分教(jiao)(jiao)育階段(duan)的日(ri)常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體系，并(bing)在(zai)(zai)(zai)部分學(xue)(xue)校先(xian)行先(xian)試。

　　二是“新方法(fa)”。隨著傳統教學變革，以學生為中心(xin)的個性化學習將更為普遍，它的特征是以個別差異(yi)為出發點，以學習者的興趣與(yu)需(xu)要(yao)為中心(xin)，以每個學生能力(li)與(yu)個性的最大發展為目標。

　　三是“新(xin)評(ping)(ping)(ping)價(jia)”。大(da)(da)數(shu)據(ju)支(zhi)撐下的評(ping)(ping)(ping)價(jia)創新(xin)，評(ping)(ping)(ping)價(jia)內容從單純對知識(shi)掌握狀況(kuang)的評(ping)(ping)(ping)價(jia)，轉(zhuan)向(xiang)(xiang)知識(shi)、能(neng)力和素養并重的綜合性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)；評(ping)(ping)(ping)價(jia)方式從傳(chuan)統(tong)(tong)的一次性(xing)、總結性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)，轉(zhuan)向(xiang)(xiang)過程性(xing)、伴(ban)隨性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)；評(ping)(ping)(ping)價(jia)手段(duan)從試卷、問(wen)卷，轉(zhuan)向(xiang)(xiang)大(da)(da)數(shu)據(ju)采集(ji)分析系統(tong)(tong)。

　　2020年(nian)6月，中央全(quan)面深化(hua)改(gai)革(ge)委員會第(di)十(shi)四次(ci)會議(yi)審議(yi)通過了《深化(hua)新時代教(jiao)育(yu)評價(jia)改(gai)革(ge)總體方(fang)案(an)》。《方(fang)案(an)》提出(chu)，“改(gai)進結果評價(jia)，強化(hua)過程評價(jia)，探(tan)索增值評價(jia)，健全(quan)綜合評價(jia)”，從根本上解決教(jiao)育(yu)評價(jia)指揮棒問題(ti)。

　　四(si)是“新教(jiao)師”。智能時代(dai)教(jiao)師能力要(yao)求加速(su)轉變。未來的教(jiao)師應是勝任信(xin)息化(hua)時代(dai)全新人才培養要(yao)求的數字化(hua)教(jiao)師，信(xin)息素養將成為“標配”而不是“高配”。

　　他以(yi)華中(zhong)師范大(da)(da)學(xue)和(he)西安電子科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)為例(li)，介紹了(le)高等教育(yu)創新實(shi)踐。其(qi)中(zhong)，華中(zhong)師范大(da)(da)學(xue)將(jiang)“教育(yu)信(xin)息(xi)化”列為學(xue)校(xiao)發展(zhan)戰(zhan)略，貫徹以(yi)教育(yu)信(xin)息(xi)化帶動教育(yu)現代化的(de)總(zong)體(ti)思路，構建(jian)了(le)信(xin)息(xi)時代以(yi)學(xue)生為中(zhong)心的(de)連接、共享、自主、開放、適切的(de)新型人(ren)才培(pei)養(yang)體(ti)系。西安電子科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)正在積(ji)極推進以(yi)人(ren)工(gong)智能(neng)支撐下的(de)“教、學(xue)、評、環”為一體(ti)的(de)智能(neng)大(da)(da)學(xue)構建(jian)，積(ji)極打造“人(ren)工(gong)智能(neng)+教育(yu)”標桿校(xiao)建(jian)設。

　　楊宗凱指出，后疫(yi)情(qing)時(shi)代(dai)，線上和線下結合的混合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、大規模在線教(jiao)學(xue)(xue)(xue)等模式(shi)將成為新(xin)常態，這意味著，在線教(jiao)育的政策制定、評價方法、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)、管理手(shou)段等方面(mian)需要重新(xin)設(she)計。

　　展(zhan)望未來，高質量教(jiao)育體系正在形成，教(jiao)、學(xue)(xue)(xue)、管、研、服(fu)(fu)都(dou)將發生改變：“教(jiao)”——通過對學(xue)(xue)(xue)習過程的(de)(de)分析支撐(cheng)教(jiao)師差異(yi)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，“學(xue)(xue)(xue)”——實現大(da)數據(ju)支撐(cheng)下的(de)(de)個性化自(zi)適應學(xue)(xue)(xue)習，“管”——實現教(jiao)育管理(li)決策(ce)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)化、精(jing)準化，“研”——改變教(jiao)育的(de)(de)基本(ben)科研范(fan)式，“服(fu)(fu)”——形成大(da)數據(ju)驅動下的(de)(de)智能教(jiao)育服(fu)(fu)務。