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　　在湖南外國語職業(ye)學(xue)院，《幼兒園游戲與指導》課堂正如往(wang)常一樣(yang)緊張有序地進行著。不同于傳統課堂，學(xue)生們輪(lun)流擔任“小老師”，通過情(qing)景創(chuang)設、角色扮演(yan)等方式開展教(jiao)(jiao)學(xue)活動，整個教(jiao)(jiao)室洋(yang)溢(yi)著積極互動的(de)氛圍(wei)。這門由學(xue)前教(jiao)(jiao)育專業(ye)教(jiao)(jiao)師雷任任精心打造的(de)課程(cheng)，因其獨特的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式和顯著的(de)育人成(cheng)效，近日被(bei)評(ping)為線(xian)下“金課”，成(cheng)為該校課程(cheng)改革的(de)標桿。

　　立足高(gao)職(zhi)教育(yu)教學(xue)改革新(xin)形(xing)勢，雷任任以(yi)“學(xue)生為(wei)中心、能(neng)力(li)為(wei)本(ben)位”的理念，積(ji)極探索“金(jin)課”建設路徑，大膽革新(xin)教學(xue)模式(shi)。她深(shen)入(ru)研(yan)究職(zhi)業教育(yu)特點和學(xue)前教育(yu)專業人(ren)才培養(yang)目標，構建了“五位一體(ti)”的理實(shi)(shi)融通教學(xue)體(ti)系：以(yi)課堂(tang)為(wei)根基夯(hang)實(shi)(shi)基礎、以(yi)考核為(wei)抓(zhua)手強化(hua)能(neng)力(li)、以(yi)演出為(wei)平(ping)臺展示成(cheng)果、以(yi)比賽(sai)為(wei)契機(ji)突(tu)破瓶頸、以(yi)實(shi)(shi)習為(wei)途(tu)徑檢驗成(cheng)效。

　　在具體實(shi)(shi)施過(guo)程(cheng)中，雷任任精心(xin)設計了五(wu)個相互銜(xian)接(jie)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環節：一(yi)是(shi)創新試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)環節，采用(yong)“真(zhen)課(ke)堂(tang)(tang)、真(zhen)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)、真(zhen)反饋”的(de)方(fang)式，在模(mo)擬幼兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)情(qing)境中開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，配備繪本、玩教(jiao)(jiao)(jiao)具等(deng)(deng)基礎(chu)設施，讓學(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)說課(ke)、試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)具制作等(deng)(deng)環節積累(lei)經(jing)驗，全(quan)面(mian)提(ti)升(sheng)專(zhuan)業(ye)技能(neng)(neng)(neng)；二是(shi)優化(hua)多(duo)元考核，將理論測(ce)試(shi)(shi)、課(ke)堂(tang)(tang)表現、技能(neng)(neng)(neng)展(zhan)(zhan)示、教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)設計等(deng)(deng)納入(ru)綜合評(ping)(ping)價體系，引入(ru)幼兒(er)園一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師參與考核評(ping)(ping)價，注重過(guo)程(cheng)性(xing)評(ping)(ping)價與終(zhong)結性(xing)評(ping)(ping)價相結合，深化(hua)實(shi)(shi)踐素(su)養(yang)；三(san)是(shi)搭(da)建成果展(zhan)(zhan)示舞(wu)臺(tai)，定期組(zu)織(zhi)“微型課(ke)堂(tang)(tang)展(zhan)(zhan)示周”和(he)“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)(neng)(neng)匯報演出(chu)”，設置(zhi)游戲創編、歌曲教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、舞(wu)蹈教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等(deng)(deng)多(duo)個展(zhan)(zhan)示環節，并建立優秀案(an)例資源庫，激(ji)發(fa)學(xue)習(xi)熱情(qing)；四是(shi)設置(zhi)遞進式競(jing)賽(sai)(sai)，從校級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)(neng)(neng)大賽(sai)(sai)到省(sheng)級(ji)專(zhuan)業(ye)競(jing)賽(sai)(sai)，組(zu)建專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師指(zhi)導(dao)(dao)團隊，開展(zhan)(zhan)針(zhen)對性(xing)培訓，讓學(xue)生(sheng)在備賽(sai)(sai)過(guo)程(cheng)中不斷提(ti)升(sheng)，拓(tuo)展(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)視野；五(wu)是(shi)構建多(duo)層(ceng)次實(shi)(shi)習(xi)體系，通(tong)過(guo)見習(xi)、實(shi)(shi)習(xi)、頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)等(deng)(deng)環節，實(shi)(shi)施校內導(dao)(dao)師和(he)幼兒(er)園導(dao)(dao)師雙指(zhi)導(dao)(dao)制，全(quan)方(fang)位(wei)檢(jian)驗學(xue)生(sheng)的(de)綜合能(neng)(neng)(neng)力。

　　這一教學改革在實踐中取得了顯著成效。學生專業(ye)技能考核通過率(lv)同比提升(sheng)15個百分點，課堂(tang)出勤率(lv)保持在98%以(yi)上的高位。

　　如今，雷任任開創的(de)“金課”教(jiao)學模式(shi)(shi)已(yi)在(zai)校內各(ge)專業(ye)(ye)廣泛推廣。她倡導(dao)的(de)“學生(sheng)主導(dao)型”課堂(tang)已(yi)成為湖(hu)南外(wai)語職院深化教(jiao)改、提升人才培養質(zhi)量的(de)重要抓(zhua)手。許多兄弟院校也前來交(jiao)流取(qu)經(jing)，探(tan)討課程改革經(jing)驗。在(zai)教(jiao)學改革的(de)道路上，雷任任始終(zhong)堅持以(yi)學生(sheng)為中心，不斷創新教(jiao)學方法。她通過(guo)開展教(jiao)學研討會、組織同行觀摩課、編寫教(jiao)學案例集等方式(shi)(shi)，促進(jin)教(jiao)學經(jing)驗的(de)交(jiao)流與推廣，帶動了整個(ge)學前教(jiao)育專業(ye)(ye)教(jiao)學水平的(de)全面(mian)提升。

　　教育改(gai)革永遠在路上。雷任任以課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革為突破(po)口，以教學創(chuang)新為動力(li)，正在高質(zhi)(zhi)量(liang)職業教育建設的(de)征程(cheng)上不斷探索(suo)，為培(pei)養新時代高素質(zhi)(zhi)技術技能人才貢獻智慧與(yu)力(li)量(liang)。她的(de)實(shi)踐(jian)證明，唯有堅持改(gai)革創(chuang)新，才能鑄就真正的(de)“金課(ke)(ke)”，培(pei)養出更多優秀(xiu)的(de)幼教人才。(通訊員 任佳偉)