狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

人工智能助力高等教育創新發展的路徑探索

杜江峰

　　當(dang)(dang)今世(shi)界，新一輪科(ke)(ke)技(ji)(ji)革(ge)命、產(chan)業革(ge)命和教(jiao)(jiao)育(yu)變革(ge)交織演(yan)進，人工智能(neng)的(de)變革(ge)性(xing)技(ji)(ji)術創(chuang)(chuang)新和顛覆性(xing)應用轉化，正(zheng)在(zai)深刻重構教(jiao)(jiao)育(yu)生態、創(chuang)(chuang)新范式(shi)(shi)和治理(li)模式(shi)(shi)，成為(wei)賦能(neng)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)新發展的(de)重要力(li)(li)量。黨(dang)的(de)二十(shi)屆三中全會對(dui)統籌推進教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)技(ji)(ji)人才(cai)體制機制一體改革(ge)進行統籌部署，強調“必(bi)須深入實施科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)興(xing)國(guo)戰略(lve)(lve)、人才(cai)強國(guo)戰略(lve)(lve)、創(chuang)(chuang)新驅動發展戰略(lve)(lve)”[1]。習近(jin)平總書記在(zai)全國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)大會上明確提(ti)出“深入實施國(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)化戰略(lve)(lve)”[2]。當(dang)(dang)前，人工智能(neng)賦能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)變革(ge)已(yi)成為(wei)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)系統的(de)共識(shi)，對(dui)大學勇立(li)智能(neng)時(shi)代(dai)潮頭(tou)提(ti)出了更高要求。面向未來，以(yi)人工智能(neng)助力(li)(li)大學的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學、科(ke)(ke)學研究、治理(li)變革(ge)，必(bi)將成為(wei)推動高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)高質量發展的(de)核(he)心(xin)驅動力(li)(li)。

　　人工智能推動高等教育的理念更新

　　1.人工智能推動(dong)學科開環開放和交叉融合

　　從(cong)高(gao)等(deng)教育發展歷程看，現代大學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)體系從(cong)“高(gao)度(du)(du)分化”向“高(gao)度(du)(du)綜合”持續演(yan)進(jin)，封閉的(de)單(dan)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)難(nan)以(yi)(yi)滿足解決重大科(ke)學(xue)(xue)(xue)問(wen)題和(he)(he)(he)應對現實挑(tiao)戰的(de)需要，傳統學(xue)(xue)(xue)科(ke)之間的(de)壁壘不斷(duan)被打破(po)(po)和(he)(he)(he)消(xiao)解，學(xue)(xue)(xue)科(ke)開(kai)(kai)環開(kai)(kai)放和(he)(he)(he)交(jiao)叉(cha)融合成為(wei)必(bi)然趨勢。人工智(zhi)能(neng)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)種戰略(lve)性新(xin)(xin)(xin)(xin)興(xing)技術，也是(shi)從(cong)計算(suan)機科(ke)學(xue)(xue)(xue)分離出來的(de)一(yi)(yi)(yi)門(men)“橫斷(duan)學(xue)(xue)(xue)科(ke)”，正在(zai)加快塑造人、物理世(shi)(shi)界(jie)、數(shu)字世(shi)(shi)界(jie)融合的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)空間，同時向幾乎所有學(xue)(xue)(xue)科(ke)領(ling)域(yu)進(jin)行滲透，推(tui)動各(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)研究范式(shi)的(de)變(bian)革性轉型，從(cong)而不斷(duan)加快學(xue)(xue)(xue)科(ke)開(kai)(kai)環開(kai)(kai)放和(he)(he)(he)交(jiao)叉(cha)融合的(de)進(jin)程，促進(jin)跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)融合創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)(he)(he)新(xin)(xin)(xin)(xin)興(xing)交(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)發展。大學(xue)(xue)(xue)必(bi)須適應和(he)(he)(he)擁(yong)抱人工智(zhi)能(neng)變(bian)革浪潮，以(yi)(yi)人工智(zhi)能(neng)為(wei)牽引，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)科(ke)范式(shi)和(he)(he)(he)組(zu)織體系，推(tui)動學(xue)(xue)(xue)科(ke)之間突破(po)(po)邊界(jie)壁壘、實現知識融通，超前(qian)布(bu)局面向未來的(de)戰略(lve)性、引領(ling)性學(xue)(xue)(xue)科(ke)方向或新(xin)(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)科(ke)生(sheng)長點，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)會聚催(cui)生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)高(gao)地和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)科(ke)尖峰(feng)。

　　2.人工智能(neng)推動“教(jiao)”與“學”加快中心轉換

　　隨著以Sora、ChatGPT等為(wei)代表(biao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)技術(shu)(shu)競相(xiang)涌現，知識(shi)的(de)(de)(de)(de)獲取(qu)更加(jia)(jia)高效便(bian)捷，正從根本(ben)上改變知識(shi)創(chuang)造和傳(chuan)播方(fang)式(shi)，深刻影響傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)以知識(shi)傳(chuan)授為(wei)主的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)式(shi)，推(tui)動育人(ren)中心加(jia)(jia)速從教(jiao)(jiao)師側(ce)往學(xue)(xue)(xue)(xue)生側(ce)轉(zhuan)(zhuan)移，實(shi)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)范式(shi)向“以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)中心”的(de)(de)(de)(de)模式(shi)轉(zhuan)(zhuan)型，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境向現實(shi)與虛擬相(xiang)結(jie)合的(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)空(kong)間轉(zhuan)(zhuan)型。在此背景(jing)下(xia)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)必須更加(jia)(jia)凸顯學(xue)(xue)(xue)(xue)生本(ben)位、能(neng)力(li)本(ben)位，把創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)擺在核(he)心位置，兼顧教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程性評價(jia)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生發展性評價(jia)，用好人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)工(gong)(gong)具，因時而新(xin)(xin)迭代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法、評價(jia)方(fang)式(shi)等，實(shi)現從知識(shi)到能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面翻轉(zhuan)(zhuan)，構建(jian)基于智(zhi)能(neng)技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)平(ping)臺和環境，加(jia)(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)力(li)素質的(de)(de)(de)(de)扎實(shi)訓(xun)練和精準拔尖，培(pei)養(yang)和造就更多(duo)擔當大任、全(quan)球勝任的(de)(de)(de)(de)拔尖創(chuang)新(xin)(xin)人(ren)才(cai)。

　　3.人工(gong)智(zhi)能推動大(da)學治(zhi)理體系(xi)和治(zhi)理能力現代化

　　智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)化(hua)(hua)(hua)(hua)時代(dai)的(de)(de)高等教育正在(zai)發(fa)生一場(chang)數(shu)智(zhi)(zhi)賦能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)變(bian)(bian)革，在(zai)現代(dai)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)復雜治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)運營(ying)管(guan)理(li)(li)(li)(li)中(zhong)產生并沉淀的(de)(de)海量數(shu)據變(bian)(bian)得(de)越來越有(you)(you)價值(zhi)，大(da)(da)數(shu)據和(he)(he)(he)人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)技術將驅動大(da)(da)學(xue)(xue)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)理(li)(li)(li)(li)念和(he)(he)(he)方(fang)(fang)式(shi)發(fa)生轉(zhuan)變(bian)(bian)，使(shi)得(de)大(da)(da)學(xue)(xue)各(ge)方(fang)(fang)利益主(zhu)體更(geng)便捷地(di)表(biao)達訴(su)求(qiu)、參與(yu)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)，各(ge)類辦學(xue)(xue)資源更(geng)加有(you)(you)效地(di)開(kai)放共(gong)享、互(hu)聯(lian)互(hu)通。通過人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)技術賦能(neng)(neng)(neng)，可以數(shu)據共(gong)享、信(xin)息(xi)交(jiao)互(hu)和(he)(he)(he)智(zhi)(zhi)慧校(xiao)(xiao)園(yuan)建設(she)推動高校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)(li)(li)模式(shi)現代(dai)化(hua)(hua)(hua)(hua)，打造(zao)開(kai)放協同的(de)(de)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)共(gong)同體，提升治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)科學(xue)(xue)性(xing)和(he)(he)(he)精準(zhun)度(du)(du)，實現對(dui)傳統(tong)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)模式(shi)的(de)(de)超越。如方(fang)(fang)興(xing)未(wei)艾的(de)(de)數(shu)字(zi)(zi)孿生校(xiao)(xiao)園(yuan)利用數(shu)字(zi)(zi)孿生技術實現對(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)全面數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)建模和(he)(he)(he)管(guan)理(li)(li)(li)(li)，通過數(shu)據可視化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)化(hua)(hua)(hua)(hua)服務加強部(bu)門間協作(zuo)配(pei)合，有(you)(you)效提升快速反(fan)應(ying)和(he)(he)(he)指(zhi)揮調度(du)(du)能(neng)(neng)(neng)力(li)，在(zai)智(zhi)(zhi)慧校(xiao)(xiao)園(yuan)建設(she)與(yu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)面具有(you)(you)廣闊(kuo)的(de)(de)應(ying)用前景(jing)。高校(xiao)(xiao)應(ying)當加快打造(zao)線上線下融合的(de)(de)新(xin)型(xing)辦學(xue)(xue)空間，推動智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)化(hua)(hua)(hua)(hua)、網絡化(hua)(hua)(hua)(hua)、信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)數(shu)字(zi)(zi)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)新(xin)基建，促進教育管(guan)理(li)(li)(li)(li)向(xiang)基于大(da)(da)數(shu)據的(de)(de)精準(zhun)決策模式(shi)轉(zhuan)型(xing)，實現大(da)(da)學(xue)(xue)治(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)系統(tong)性(xing)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)化(hua)(hua)(hua)(hua)重塑(su)。

　　把握勝任人工智能時代的核心要素

　　1.提高師(shi)生智能素養

　　人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)時代(dai)對高校(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)素(su)(su)(su)養提(ti)(ti)出了更高要(yao)求(qiu)。聯合國(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織在(zai)(zai)2023年提(ti)(ti)出的(de)(de)“在(zai)(zai)校(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)能(neng)(neng)(neng)力框架(jia)”將人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)素(su)(su)(su)養列入教(jiao)師(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必(bi)備(bei)素(su)(su)(su)養，強調在(zai)(zai)校(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)需掌(zhang)握人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)相(xiang)關的(de)(de)知(zhi)識、技(ji)能(neng)(neng)(neng)和(he)(he)(he)態度(du)[3]，可(ke)見(jian)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)素(su)(su)(su)養將成為制(zhi)勝(sheng)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)時代(dai)的(de)(de)必(bi)備(bei)基礎(chu)。未來的(de)(de)高水平人(ren)才將更加需要(yao)具(ju)(ju)備(bei)卓越(yue)的(de)(de)創新(xin)思(si)維(wei)(wei)，擁有“智(zhi)能(neng)(neng)(neng)+X”多學(xue)(xue)科(ke)交叉的(de)(de)知(zhi)識結(jie)構(gou)，前(qian)沿的(de)(de)國(guo)際視(shi)野以及善(shan)于運用AI工(gong)具(ju)(ju)解決復雜(za)工(gong)程問題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。如AI驅動的(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)研(yan)(yan)究工(gong)具(ju)(ju)，正逐(zhu)步改(gai)變(bian)研(yan)(yan)究人(ren)員的(de)(de)文(wen)獻管理(li)和(he)(he)(he)知(zhi)識構(gou)建方式。這(zhe)些AI工(gong)具(ju)(ju)不僅(jin)提(ti)(ti)供(gong)了便捷的(de)(de)文(wen)獻檢索(suo)、可(ke)視(shi)化知(zhi)識圖(tu)譜和(he)(he)(he)思(si)維(wei)(wei)導圖(tu)等(deng)(deng)功(gong)能(neng)(neng)(neng)，還能(neng)(neng)(neng)高效(xiao)(xiao)地分(fen)類整理(li)不同(tong)文(wen)獻之間的(de)(de)關聯、重要(yao)概念的(de)(de)脈絡以及研(yan)(yan)究領(ling)域的(de)(de)整體發展(zhan)趨勢(shi)。用好這(zhe)些AI工(gong)具(ju)(ju)，將極(ji)大提(ti)(ti)升師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知(zhi)識管理(li)能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)(he)研(yan)(yan)究效(xiao)(xiao)率。高校(xiao)應當全面(mian)提(ti)(ti)升師(shi)生(sheng)(sheng)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)素(su)(su)(su)養，通(tong)過使(shi)用生(sheng)(sheng)成式人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)等(deng)(deng)技(ji)術(shu)、知(zhi)識圖(tu)譜等(deng)(deng)工(gong)具(ju)(ju)、AI輔助(zhu)(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)大數據(ju)收集和(he)(he)(he)分(fen)析(xi)等(deng)(deng)方式，實現(xian)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)助(zhu)(zhu)教(jiao)、智(zhi)能(neng)(neng)(neng)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)、智(zhi)能(neng)(neng)(neng)助(zhu)(zhu)研(yan)(yan)。

　　2.完善(shan)智能基礎設施

　　人工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)賦能(neng)(neng)千行百(bai)業，需要依托以數(shu)(shu)字化(hua)、智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)化(hua)為(wei)基(ji)(ji)石的(de)(de)AI基(ji)(ji)礎設(she)(she)施(shi)。全(quan)(quan)球(qiu)科教(jiao)資源(yuan)的(de)(de)跨域(yu)流(liu)動要求高校以智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)化(hua)手段適(shi)應遠程教(jiao)育、在線(xian)科研(yan)(yan)、在地國際化(hua)的(de)(de)需求。我國正(zheng)大力(li)(li)推動新型(xing)(xing)基(ji)(ji)礎設(she)(she)施(shi)建(jian)設(she)(she)，以數(shu)(shu)字化(hua)引領教(jiao)育現(xian)(xian)代化(hua)，實現(xian)(xian)校園環境(jing)的(de)(de)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)化(hua)轉型(xing)(xing)，這些均為(wei)我國高校加強智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)基(ji)(ji)礎設(she)(she)施(shi)建(jian)設(she)(she)、提升全(quan)(quan)球(qiu)競爭力(li)(li)提供(gong)了契(qi)機。面(mian)對(dui)校務管理(li)數(shu)(shu)據孤島(dao)和信息(xi)壁壘、事務性(xing)(xing)工作(zuo)的(de)(de)比重(zhong)高、數(shu)(shu)據安(an)全(quan)(quan)與隱(yin)私保護壓力(li)(li)以及數(shu)(shu)據驅動決(jue)策不(bu)(bu)足等(deng)系統性(xing)(xing)難題，我國高校迫切需要不(bu)(bu)斷建(jian)設(she)(she)和完善各類智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)硬件設(she)(she)施(shi)和軟件平(ping)臺(tai)，保護數(shu)(shu)據這一基(ji)(ji)礎性(xing)(xing)戰略資源(yuan)安(an)全(quan)(quan)，暢(chang)通(tong)資源(yuan)流(liu)通(tong)與知識(shi)共享渠道，通(tong)過數(shu)(shu)據中臺(tai)、智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)管理(li)平(ping)臺(tai)的(de)(de)廣泛應用，在智(zhi)(zhi)(zhi)慧教(jiao)學、科研(yan)(yan)協作(zuo)和管理(li)決(jue)策上實現(xian)(xian)全(quan)(quan)面(mian)升級，建(jian)成國際化(hua)數(shu)(shu)字校園，實現(xian)(xian)在地教(jiao)學國際化(hua)，深度融(rong)入全(quan)(quan)球(qiu)高等(deng)教(jiao)育和創新網絡。

　　3.強化(hua)智能(neng)倫理規(gui)范

　　以(yi)人(ren)(ren)為本、智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)向善(shan)是運用人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)技術(shu)必須(xu)恪(ke)守的(de)(de)準(zhun)則(ze)。人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)迅猛發展在(zai)帶(dai)來前所未有發展機遇的(de)(de)同時，也帶(dai)來了大量新(xin)問題和(he)(he)新(xin)挑戰，潛(qian)藏著(zhu)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)失范和(he)(he)法律(lv)風險。推(tui)進(jin)教育(yu)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)化必須(xu)重視倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)規范，一方面(mian)要堅持以(yi)人(ren)(ren)為本的(de)(de)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)底線，從數據、算法、模型和(he)(he)應(ying)用等方面(mian)把握人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)潛(qian)在(zai)風險，理(li)(li)(li)(li)解AI向善(shan)和(he)(he)以(yi)人(ren)(ren)為本的(de)(de)對齊模式，樹立人(ren)(ren)機和(he)(he)諧相處和(he)(he)普惠智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)AI & All理(li)(li)(li)(li)念[4]；另一方面(mian)要把握好(hao)價(jia)值(zhi)理(li)(li)(li)(li)性(xing)和(he)(he)工(gong)(gong)具理(li)(li)(li)(li)性(xing)的(de)(de)辯證(zheng)統一，加(jia)強(qiang)網(wang)絡安(an)(an)全保(bao)障，強(qiang)化數據安(an)(an)全、人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)算法和(he)(he)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)安(an)(an)全，堅守倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)道(dao)德與(yu)學術(shu)誠信(xin)(xin)底線，加(jia)強(qiang)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)教育(yu)與(yu)信(xin)(xin)息安(an)(an)全保(bao)障，提(ti)升彰(zhang)顯(xian)人(ren)(ren)類關懷、堅守價(jia)值(zhi)理(li)(li)(li)(li)性(xing)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，確(que)保(bao)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)可靠性(xing)、透明性(xing)、公平性(xing)和(he)(he)問責性(xing)，保(bao)證(zheng)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)發展符合安(an)(an)全和(he)(he)倫(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)標準(zhun)。

　　人工智能助力大學改革創新的實踐路徑

　　高(gao)水平(ping)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型大學(xue)(xue)是科(ke)(ke)技第(di)一生產(chan)力(li)、人(ren)(ren)(ren)(ren)才第(di)一資源和(he)創新第(di)一動力(li)的(de)(de)(de)重要結(jie)合(he)點，在強國(guo)崛起和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)類進步中發揮著不可替代的(de)(de)(de)戰略作用(yong)。面向智(zhi)能(neng)(neng)(neng)時代，大學(xue)(xue)應(ying)主(zhu)動擔當(dang)新的(de)(de)(de)戰略使命，開放擁抱(bao)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)新興技術，發揮學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業優勢(shi)，以高(gao)品(pin)質(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)賦(fu)能(neng)(neng)(neng)塑造發展新優勢(shi)，實(shi)現更高(gao)質(zhi)量的(de)(de)(de)發展。浙江大學(xue)(xue)在人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)領域積(ji)淀了雄厚的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業實(shi)力(li)，1978年開始招收人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)方向碩士(shi)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)生，2018年7月(yue)成為(wei)首批開設(she)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)本科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)高(gao)校，2019年5月(yue)設(she)立全國(guo)首個人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)交叉學(xue)(xue)科(ke)(ke)，通過積(ji)極(ji)踐(jian)行人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)賦(fu)能(neng)(neng)(neng)理念，持續提高(gao)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)賦(fu)能(neng)(neng)(neng)教育(yu)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)、治(zhi)理的(de)(de)(de)質(zhi)效(xiao)，為(wei)高(gao)等教育(yu)數字化(hua)、智(zhi)能(neng)(neng)(neng)化(hua)轉型貢獻了浙大智(zhi)慧和(he)力(li)量。

　　1.人工智能賦(fu)能教(jiao)育教(jiao)學(xue)模(mo)式變革

　　浙江大學(xue)(xue)持續推(tui)動人(ren)工智(zhi)能(neng)賦能(neng)“教(jiao)”與“學(xue)(xue)”變革(ge)，成立人(ren)工智(zhi)能(neng)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究中心，研(yan)制(zhi)推(tui)出《大學(xue)(xue)生人(ren)工智(zhi)能(neng)素養紅(hong)皮書》，以數智(zhi)化賦能(neng)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質量提升(sheng)。

　　一是積極布局(ju)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能專業。學(xue)(xue)(xue)(xue)校服務國(guo)家戰略和經濟社會發展需求，成(cheng)立人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能學(xue)(xue)(xue)(xue)院，新(xin)增人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能專業，針對(dui)交叉復合型人(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)養需要(yao)，新(xin)設以“數(shu)(shu)據+”“智慧+”為特(te)色的雙學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位招生(sheng)(sheng)項(xiang)目(mu)。全(quan)面推(tui)進人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、教材建設，構建面向所有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能通識必修課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)群(qun)、通識選修課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)群(qun)和面向各學(xue)(xue)(xue)(xue)科(專業)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的AI交叉類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)群(qun)，因時而新(xin)迭代升級(ji)新(xin)一輪培(pei)養方案(an)中計(ji)算機(ji)類(lei)通識課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系，建有人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能通識課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、交叉課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)123門，牽頭建設的人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能關(guan)鍵(jian)領域12門工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)碩(shuo)博士核心課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)已上(shang)線教育部數(shu)(shu)字化在線教學(xue)(xue)(xue)(xue)平臺，作為卓越工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)師核心課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)面向全(quan)國(guo)開放。推(tui)進“AI交叉類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設項(xiang)目(mu)”“AI賦能示范課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設項(xiang)目(mu)”，入(ru)選2024年度國(guo)家教材建設重點研究(jiu)基地(di)(高等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)智能教材研究(jiu))。

　　二是探索教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)變(bian)革(ge)。設立(li)AI For Education系(xi)列實(shi)證教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)項目，挖掘一批(pi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)開(kai)展(zhan)生成(cheng)(cheng)式人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)用(yong)實(shi)踐(jian)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。廣泛組織AI For Education教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)研(yan)(yan)討會(hui)(hui)、高校(xiao)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創新研(yan)(yan)討會(hui)(hui)等(deng)校(xiao)際學(xue)(xue)(xue)(xue)術會(hui)(hui)議，為人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)賦能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)前沿研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)搭(da)建學(xue)(xue)(xue)(xue)術交流平臺。啟動“人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育系(xi)列師(shi)(shi)(shi)資(zi)培(pei)養計劃”，精心(xin)設計人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)賦能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)訓課(ke)程體系(xi)，舉辦人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)通(tong)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育師(shi)(shi)(shi)資(zi)培(pei)訓班，邀請(qing)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)領域頂(ding)尖專(zhuan)家主講“GAI教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力創新”專(zhuan)題課(ke)程，邀請(qing)國際知(zhi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)者開(kai)展(zhan)“全球杰出教(jiao)(jiao)(jiao)席”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)享會(hui)(hui)，交流人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)時代下的(de)前沿教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。將GAI大模(mo)型與課(ke)程平臺的(de)數字教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習路徑(jing)、知(zhi)識(shi)圖譜(pu)、智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)評(ping)測等(deng)深度集成(cheng)(cheng)形成(cheng)(cheng)“浙大先生”AI助教(jiao)(jiao)(jiao)，全面打造支(zhi)持(chi)課(ke)程講解、互動、實(shi)踐(jian)等(deng)各(ge)環(huan)節的(de)功能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)模(mo)塊。

　　三(san)是創設平(ping)(ping)臺(tai)(tai)支撐條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)持續(xu)優(you)化“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在浙(zhe)大”“智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)云(yun)課(ke)堂”等(deng)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)，自主(zhu)研發(fa)了“智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)海新一代(dai)人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)”，5年來服務近(jin)3萬(wan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者，訪(fang)問量超(chao)過30萬(wan)次(ci)，模(mo)型訓練超(chao)過50萬(wan)次(ci)，入選了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部首批“人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能+高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”應用(yong)場景典型案(an)例。慧(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外語智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供AI助(zhu)手、AI老師，實(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)個性(xing)(xing)化成(cheng)長。打造(zao)“嵌入式”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視頻分析(xi)(xi)模(mo)型、全過程(cheng)多(duo)元化評價指標體系，借(jie)助(zhu)人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)情循(xun)證分析(xi)(xi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數字檔(dang)案(an)生(sheng)(sheng)成(cheng)，匯聚優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)節段(duan)形成(cheng)示范性(xing)(xing)案(an)例庫，并智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能輔助(zhu)提(ti)供教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)診斷(duan)(duan)與改進(jin)建(jian)議、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀摩與示范參(can)考、質量數據集(ji)成(cheng)與問題預警等(deng)，以質量評價反哺(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師發(fa)展、以質量治理助(zhu)推(tui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長。每年約700個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)的MOOC建(jian)設與應用(yong)，正(zheng)不斷(duan)(duan)拓展線(xian)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)和(he)課(ke)外學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)間，真正(zheng)實(shi)現(xian)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為主(zhu)向以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu)轉(zhuan)變。

　　2.人工智能(neng)賦能(neng)科學研究(jiu)范(fan)式創新

　　作為中國(guo)最(zui)早(zao)研(yan)究人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)的(de)高(gao)(gao)校之(zhi)一，浙江大學(xue)(xue)積極發(fa)揮學(xue)(xue)科(ke)(ke)綜(zong)合優勢(shi)，創(chuang)新實(shi)踐學(xue)(xue)科(ke)(ke)會聚發(fa)展模式，瞄準人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)與其他學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)交叉前沿方向，依托重大科(ke)(ke)創(chuang)平臺(tai)、重大科(ke)(ke)研(yan)項目，加強原創(chuang)性引領性科(ke)(ke)技攻(gong)關(guan)，構筑了(le)引領AI For Science發(fa)展的(de)戰略(lve)高(gao)(gao)地。

　　一(yi)(yi)是前(qian)瞻布(bu)局(ju)“AI+X”會聚(ju)(ju)型學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)發展(zhan)。實(shi)施面(mian)向2030的學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)會聚(ju)(ju)研究(jiu)計劃(hua)，順(shun)應全(quan)球科(ke)(ke)(ke)技創新(xin)趨(qu)勢(shi)和國(guo)家創新(xin)戰略(lve)需求，前(qian)瞻布(bu)局(ju)一(yi)(yi)批(pi)(pi)會聚(ju)(ju)型學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)領域及(ji)交叉(cha)研究(jiu)方向，重(zhong)點(dian)加強人工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)驅動(dong)的新(xin)興交叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建設。如腦(nao)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)與人工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)會聚(ju)(ju)研究(jiu)計劃(hua)發揮(hui)醫(yi)工信融合、產學(xue)(xue)(xue)(xue)研結(jie)合優(you)勢(shi)，凝(ning)練布(bu)局(ju)腦(nao)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)與腦(nao)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)、腦(nao)機(ji)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)等(deng)(deng)(deng)前(qian)沿方向，在基礎理論、前(qian)沿技術、成(cheng)(cheng)果(guo)轉化(hua)(hua)等(deng)(deng)(deng)方面(mian)取得重(zhong)大突破，項(xiang)目成(cheng)(cheng)員榮(rong)獲(huo)國(guo)家自然(ran)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)獎(jiang)(jiang)二等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、中華醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)技獎(jiang)(jiang)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、世界杰出女科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)家獎(jiang)(jiang)等(deng)(deng)(deng)重(zhong)要獎(jiang)(jiang)項(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)也獲(huo)批(pi)(pi)建設腦(nao)機(ji)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)全(quan)國(guo)重(zhong)點(dian)實(shi)驗室(shi)并入(ru)選全(quan)國(guo)標(biao)桿實(shi)驗室(shi)；數(shu)(shu)(shu)字(zi)社會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)會聚(ju)(ju)研究(jiu)計劃(hua)有組(zu)織推動(dong)構建數(shu)(shu)(shu)字(zi)社科(ke)(ke)(ke)的學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)體(ti)系、學(xue)(xue)(xue)(xue)術體(ti)系、話語體(ti)系，打造(zao)浙大數(shu)(shu)(shu)字(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)派，該計劃(hua)啟動(dong)以來，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)自主設立數(shu)(shu)(shu)智(zhi)(zhi)(zhi)創新(xin)與管(guan)理、數(shu)(shu)(shu)字(zi)法學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)(deng)交叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，系統推動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)“拔尖造(zao)峰”，形成(cheng)(cheng)了本(ben)碩(shuo)博全(quan)貫通的完(wan)整(zheng)數(shu)(shu)(shu)字(zi)社科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)體(ti)系，圍繞“數(shu)(shu)(shu)智(zhi)(zhi)(zhi)創新(xin)”“數(shu)(shu)(shu)字(zi)法治(zhi)”“神經管(guan)理”“數(shu)(shu)(shu)字(zi)治(zhi)理”等(deng)(deng)(deng)申(shen)報和入(ru)選4個(ge)浙江省哲學(xue)(xue)(xue)(xue)社會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗室(shi)，獲(huo)批(pi)(pi)教育部(bu)重(zhong)點(dian)領域虛擬(ni)教研室(shi)，有組(zu)織協同20余項(xiang)國(guo)家級重(zhong)大重(zhong)點(dian)項(xiang)目推進，部(bu)署推進《數(shu)(shu)(shu)字(zi)社會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)叢(cong)書》《數(shu)(shu)(shu)智(zhi)(zhi)(zhi)創新(xin)與管(guan)理》系列叢(cong)書等(deng)(deng)(deng)標(biao)志性成(cheng)(cheng)果(guo)凝(ning)練，獲(huo)得人文社科(ke)(ke)(ke)最高(gao)獎(jiang)(jiang)高(gao)等(deng)(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)優(you)秀(xiu)成(cheng)(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)2項(xiang)、浙江省哲學(xue)(xue)(xue)(xue)社會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)秀(xiu)成(cheng)(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)4項(xiang)。

　　二(er)是推進人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)重大(da)科(ke)(ke)創平(ping)臺(tai)(tai)建(jian)(jian)(jian)設(she)。建(jian)(jian)(jian)強國(guo)(guo)家(jia)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)產教融合創新平(ping)臺(tai)(tai)、人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)省(sheng)部(bu)共建(jian)(jian)(jian)協(xie)同創新中(zhong)(zhong)心、教育(yu)部(bu)腦與腦機(ji)融合前沿科(ke)(ke)學(xue)中(zhong)(zhong)心等高能(neng)(neng)(neng)(neng)級平(ping)臺(tai)(tai)，攻(gong)克人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)基(ji)礎(chu)理論和(he)關鍵技(ji)術(shu)(shu)難題。如(ru)國(guo)(guo)家(jia)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)產教融合創新平(ping)臺(tai)(tai)針對(dui)目前人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)術(shu)(shu)在(zai)產業場景中(zhong)(zhong)落(luo)地應(ying)用(yong)面臨(lin)的問(wen)題和(he)挑戰(zhan)，以(yi)建(jian)(jian)(jian)成校企(qi)協(xie)同開展(zhan)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)術(shu)(shu)領(ling)域科(ke)(ke)技(ji)攻(gong)關、人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)和(he)學(xue)科(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)的綜合性國(guo)(guo)家(jia)創新平(ping)臺(tai)(tai)為(wei)目標，圍(wei)繞人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)算(suan)力、數據、算(suan)法、平(ping)臺(tai)(tai)進行(xing)聯(lian)合攻(gong)關，建(jian)(jian)(jian)設(she)異(yi)構算(suan)力支(zhi)撐、結構化大(da)模型、跨模態(tai)大(da)模型、領(ling)域大(da)模型構建(jian)(jian)(jian)平(ping)臺(tai)(tai)四(si)個中(zhong)(zhong)心，構建(jian)(jian)(jian)領(ling)域大(da)模型應(ying)用(yong)生態(tai)，建(jian)(jian)(jian)成從算(suan)力、數據、算(suan)法到平(ping)臺(tai)(tai)、應(ying)用(yong)的完整研發(fa)體系，研制(zhi)面向領(ling)域大(da)模型構建(jian)(jian)(jian)應(ying)用(yong)的全過程工(gong)(gong)具鏈，為(wei)產業發(fa)展(zhan)提供(gong)科(ke)(ke)研合作和(he)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)條件。

　　三是打造(zao)算(suan)(suan)力(li)(li)(li)中心和人(ren)工智能(neng)創(chuang)新(xin)生態(tai)。學校發(fa)起(qi)“西湖之光”算(suan)(suan)力(li)(li)(li)聯盟，凝聚(ju)政產(chan)(chan)學研(yan)各方合力(li)(li)(li)，搭建超算(suan)(suan)中心，并共同開展AI計算(suan)(suan)平(ping)臺(tai)(tai)、HPC超算(suan)(suan)平(ping)臺(tai)(tai)等(deng)高水平(ping)算(suan)(suan)力(li)(li)(li)基礎設(she)施的建設(she)運營，打造(zao)支撐“AI+”創(chuang)新(xin)生態(tai)的算(suan)(suan)力(li)(li)(li)開放平(ping)臺(tai)(tai)，推動完(wan)善高校有(you)組織(zhi)科研(yan)、地方產(chan)(chan)業數字化(hua)的算(suan)(suan)力(li)(li)(li)整體智治體系，促進成果(guo)轉(zhuan)化(hua)和新(xin)質生產(chan)(chan)力(li)(li)(li)發(fa)展。

　　3.人(ren)工智(zhi)能(neng)賦(fu)能(neng)整(zheng)體智(zhi)治系統重塑

　　浙(zhe)江(jiang)大學以師(shi)生為本，圍繞師(shi)生關切謀(mou)劃數字治理主要場景(jing)，梳理單一化(hua)(hua)、條塊化(hua)(hua)部門服務(wu)事(shi)項，推動業務(wu)流程重組(zu)與再造(zao)，探索黨政機關整體(ti)智治的數字化(hua)(hua)改(gai)革(ge)路(lu)徑(jing)，助力打造(zao)數字化(hua)(hua)、協同(tong)化(hua)(hua)、智能化(hua)(hua)的整體(ti)智治系統。

　　一(yi)(yi)是加強(qiang)校(xiao)園(yuan)數字(zi)底座建設(she)。學校(xiao)為解決數據(ju)(ju)孤島、接(jie)(jie)口(kou)(kou)(kou)混亂等(deng)問題(ti)，自主研發了能力開放平(ping)(ping)臺(tai)，通過制定(ding)統一(yi)(yi)的(de)接(jie)(jie)口(kou)(kou)(kou)標準，實現了不同(tong)系統間(jian)數據(ju)(ju)交換格式的(de)規范化，有效解決了數據(ju)(ju)共享難(nan)題(ti)。通過提(ti)供(gong)接(jie)(jie)口(kou)(kou)(kou)注冊、審(shen)批、監控等(deng)功能，方便(bian)管理(li)應(ying)用(yong)接(jie)(jie)口(kou)(kou)(kou)，確保(bao)接(jie)(jie)口(kou)(kou)(kou)安全和(he)可用(yong)性(xing)。平(ping)(ping)臺(tai)還為每個應(ying)用(yong)分配唯一(yi)(yi)的(de)應(ying)用(yong)ID，并統一(yi)(yi)管理(li)應(ying)用(yong)身(shen)份認(ren)證，降(jiang)低數據(ju)(ju)泄露風險(xian)，有效增(zeng)強(qiang)數據(ju)(ju)安全性(xing)和(he)可控性(xing)。

　　二是多跨(kua)場景應用持(chi)續(xu)提(ti)升師(shi)生(sheng)(sheng)獲(huo)得感。上線(xian)公共數(shu)(shu)據(ju)平(ping)臺(tai)，制定(ding)公共數(shu)(shu)據(ju)標準，持(chi)續(xu)更(geng)新(xin)《公共數(shu)(shu)據(ju)目(mu)錄》，囊括(kuo)教(jiao)學(xue)、科研、教(jiao)工、學(xue)生(sheng)(sheng)、資產、財務(wu)(wu)等類目(mu)數(shu)(shu)據(ju)項(xiang)1013個，打通41個部(bu)門的(de)264個系(xi)(xi)統，匯聚公共數(shu)(shu)據(ju)總(zong)量達2.3億(yi)條(tiao)，提(ti)供數(shu)(shu)據(ju)接口576個，累計調(diao)用超3.2億(yi)次(ci)(ci)。開展“智(zhi)慧(hui)(hui)財務(wu)(wu)”“智(zhi)慧(hui)(hui)總(zong)務(wu)(wu)”“校園(yuan)(yuan)數(shu)(shu)字化(hua)(hua)醫療(liao)服務(wu)(wu)”等11個多跨(kua)場景建(jian)(jian)設，如智(zhi)慧(hui)(hui)財務(wu)(wu)打造了(le)智(zhi)能報(bao)銷平(ping)臺(tai)，智(zhi)慧(hui)(hui)總(zong)務(wu)(wu)實(shi)現師(shi)生(sheng)(sheng)“關(guan)鍵小事”速辦(ban)(ban)，校園(yuan)(yuan)數(shu)(shu)字化(hua)(hua)醫療(liao)服務(wu)(wu)為廣大(da)(da)師(shi)生(sheng)(sheng)提(ti)供智(zhi)慧(hui)(hui)便(bian)捷(jie)的(de)醫療(liao)服務(wu)(wu)，導學(xue)關(guan)系(xi)(xi)助力“親”“清(qing)”新(xin)型導學(xue)關(guan)系(xi)(xi)構建(jian)(jian)，辦(ban)(ban)事大(da)(da)廳2.0持(chi)續(xu)優(you)化(hua)(hua)師(shi)生(sheng)(sheng)辦(ban)(ban)事體驗，建(jian)(jian)立個人(ren)數(shu)(shu)字檔案(an)系(xi)(xi)統和電子表(biao)格清(qing)單化(hua)(hua)管理制度，實(shi)施12項(xiang)“一(yi)件事”改革(ge)，真正做(zuo)到(dao)只填“一(yi)張表(biao)”、只跑“一(yi)次(ci)(ci)腿”，各場景的(de)上線(xian)應用推動學(xue)校治理邁向更(geng)高水平(ping)，持(chi)續(xu)提(ti)升師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)獲(huo)得感和滿意度。

　　三是完善數據(ju)資產管(guan)理(li)機制(zhi)。升級現(xian)有的(de)數據(ju)大屏、決(jue)(jue)策支持系(xi)統(tong)，快速可視化(hua)呈現(xian)關(guan)(guan)鍵指標(biao)和關(guan)(guan)聯項(xiang)信息，提高(gao)數據(ju)利用(yong)的(de)效率和準確(que)度。拓展場景預測(ce)模型，通(tong)過AI與(yu)建模實(shi)現(xian)數據(ju)洞察和趨勢(shi)預測(ce)，助力決(jue)(jue)策制(zhi)定、執(zhi)行(xing)、評估與(yu)優化(hua)，增強決(jue)(jue)策前瞻性(xing)，動(dong)態監測(ce)決(jue)(jue)策實(shi)施(shi)進展與(yu)執(zhi)行(xing)偏差，客觀評價決(jue)(jue)策成(cheng)效影響(xiang)，持續改(gai)進場景決(jue)(jue)策供(gong)給(gei)，如構建數智融合的(de)全流(liu)程教(jiao)學管(guan)理(li)體系(xi)，以(yi)數據(ju)流(liu)通(tong)和智能(neng)(neng)分析(xi)為重點，形成(cheng)從組織、實(shi)施(shi)到(dao)評價的(de)線(xian)上線(xian)下教(jiao)學管(guan)理(li)閉環(huan)，可視化(hua)呈現(xian)2萬(wan)余名本科生學習表(biao)現(xian)預測(ce)結果，以(yi)過程性(xing)反饋推動(dong)教(jiao)學改(gai)革，科學支撐多元化(hua)教(jiao)學質(zhi)量(liang)觀測(ce)與(yu)循證改(gai)革。建設行(xing)政服務(wu)辦事大廳，安保、就業等(deng)數據(ju)大屏，計財(cai)處財(cai)務(wu)決(jue)(jue)策分析(xi)系(xi)統(tong)、數字賬單等(deng)業務(wu)分析(xi)系(xi)統(tong)，以(yi)及高(gao)頻活躍報表(biao)和儀表(biao)板超100項(xiang)，為學校(xiao)整體智治(zhi)能(neng)(neng)力提升打下堅實(shi)基礎。

　　參考文獻：

　　[1]中共中央關于進一步全面深化改革 推進中國式現代化的決定(二〇二四年七月十八日中國共產黨第二十屆中央委員會第三次全體會議通過)[N].人民日報，2024-7-22(1).

　　[2]習近平在全國教育大會上強調 緊緊圍繞立德樹人根本任務 朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進[N].人民日報，2024-9-11(1).

　　[3]AI Competency Frameworks for Students and Teachers

　　[EB/OL].//aiedchair.bnu.edu.cn/ai-competency-frameworks-for-students-and-teachers/.

　　[4]吳飛，李艷，陳靜遠，等.大學生人工智能素養紅皮書(2024版)[J].科教發展研究，2024(2).

　　【作(zuo)者：杜(du)江峰(feng)，浙江大學校長】

　　(原載2024年(nian)第24期《中國高等教育》雜志)