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　　教育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)作為教育(yu)(yu)發展(zhan)的(de)(de)指揮棒(bang)，貫穿學(xue)(xue)校評(ping)(ping)價(jia)、教師評(ping)(ping)價(jia)、學(xue)(xue)生評(ping)(ping)價(jia)、人(ren)才(cai)就(jiu)業(ye)等關鍵領域，事關教育(yu)(yu)發展(zhan)方向。中(zhong)(zhong)央全面深化改革委員會(hui)審議(yi)通(tong)過，近日，中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央、國務院印發的(de)(de)《深化新時(shi)代(dai)教育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)改革總(zong)體(ti)方案(an)(an)》，分(fen)析了現(xian)有教育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)體(ti)系(xi)存在的(de)(de)突出(chu)問題，闡明(ming)(ming)了教育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)體(ti)系(xi)改革的(de)(de)指導(dao)思(si)想、主要原則和目標任務，對新時(shi)代(dai)要構(gou)建(jian)什么樣的(de)(de)教育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)體(ti)系(xi)進行(xing)了頂層設(she)計，作出(chu)明(ming)(ming)確回答。《總(zong)體(ti)方案(an)(an)》是破(po)除“五唯”，建(jian)立科學(xue)(xue)的(de)(de)、符(fu)合時(shi)代(dai)要求(qiu)的(de)(de)教育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)制(zhi)度和機(ji)制(zhi)的(de)(de)行(xing)動綱領和施工藍圖，也是加快建(jian)設(she)中(zhong)(zhong)國特色、世(shi)界一流大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)重要抓手。學(xue)(xue)習(xi)《總(zong)體(ti)方案(an)(an)》，有這樣幾點值得特別關注(zhu)：

　　第一(yi)，把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)政治屬(shu)性，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評價(jia)上(shang)落(luo)實(shi)黨(dang)(dang)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)全面(mian)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)。中(zhong)(zhong)國(guo)共產黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)是中(zhong)(zhong)國(guo)特色社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)最本(ben)質的(de)(de)(de)(de)特征，是中(zhong)(zhong)國(guo)特色社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)最大(da)優(you)勢。加強黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)全面(mian)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)是我(wo)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)事業(ye)健康發(fa)展的(de)(de)(de)(de)根本(ben)保證(zheng)。《總體(ti)方(fang)案》特別強調要(yao)(yao)全面(mian)貫徹黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)針，堅持社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)辦(ban)學方(fang)向。習近平總書(shu)記(ji)在(zai)全國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)會(hui)上(shang)提出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是國(guo)之大(da)計(ji)、黨(dang)(dang)之大(da)計(ji)。黨(dang)(dang)怎么管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，怎么抓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)?教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評價(jia)是非常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)抓手。《總體(ti)方(fang)案》全面(mian)貫徹落(luo)實(shi)習近平新時代(dai)中(zhong)(zhong)國(guo)特色社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)思想，明確(que)了黨(dang)(dang)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)體(ti)制(zhi)機制(zhi)和評價(jia)辦(ban)法，強調各級黨(dang)(dang)委要(yao)(yao)認真落(luo)實(shi)破(po)“五(wu)唯(wei)(wei)”的(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)責任。中(zhong)(zhong)國(guo)人民大(da)學黨(dang)(dang)委班(ban)子形成共識：破(po)“五(wu)唯(wei)(wei)”必(bi)須緊緊依靠(kao)黨(dang)(dang)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)(de)全面(mian)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)，必(bi)須強化黨(dang)(dang)委的(de)(de)(de)(de)責任意識。學校黨(dang)(dang)委將積極貫徹落(luo)實(shi)中(zhong)(zhong)央破(po)“五(wu)唯(wei)(wei)”的(de)(de)(de)(de)政策要(yao)(yao)求，將其上(shang)升到(dao)事關大(da)學辦(ban)學方(fang)向的(de)(de)(de)(de)政治高度(du)，切實(shi)加強統(tong)籌協調，通過宣(xuan)傳(chuan)引導(dao)(dao)、督促(cu)落(luo)實(shi)，進(jin)一(yi)步營(ying)造教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評價(jia)改革良好氛圍。

　　第二，回歸教(jiao)育(yu)(yu)的(de)本(ben)質功(gong)能，在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)上突(tu)出(chu)立(li)(li)德(de)樹(shu)人(ren)(ren)。從字面(mian)上理(li)解，“立(li)(li)德(de)樹(shu)人(ren)(ren)”即為立(li)(li)德(de)和(he)樹(shu)人(ren)(ren)。“立(li)(li)德(de)”是指樹(shu)立(li)(li)德(de)業(ye)，“樹(shu)人(ren)(ren)”是指培養人(ren)(ren)才(cai)。從基本(ben)內(nei)涵看，“立(li)(li)德(de)樹(shu)人(ren)(ren)”至少包括4個(ge)(ge)方面(mian)的(de)內(nei)容，即有(you)德(de)行、有(you)才(cai)學(xue)(xue)(xue)(xue)、有(you)根(gen)基、有(you)格(ge)(ge)局。建設中國特色、世(shi)界一(yi)流(liu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)必須從整體(ti)(ti)上把握“德(de)才(cai)兼備(bei)”這一(yi)人(ren)(ren)才(cai)質量與規格(ge)(ge)。2018年5月2日，習近平(ping)總書記在(zai)北京大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)師(shi)生(sheng)座談會上明確提(ti)出(chu)，要把立(li)(li)德(de)樹(shu)人(ren)(ren)的(de)成效(xiao)作為檢驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校一(yi)切工作的(de)根(gen)本(ben)標準，真正做到以文(wen)化(hua)人(ren)(ren)、以德(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)，不斷提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)(xiang)水平(ping)、政治覺悟(wu)、道德(de)品質、文(wen)化(hua)素養。在(zai)這一(yi)精神的(de)指引下，《總體(ti)(ti)方案》提(ti)出(chu)了“改(gai)進結果評(ping)價(jia)(jia)，強化(hua)過程評(ping)價(jia)(jia)，探(tan)索增值評(ping)價(jia)(jia)，健全綜(zong)合評(ping)價(jia)(jia)”原則。“四個(ge)(ge)評(ping)價(jia)(jia)”是科學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)(jia)觀的(de)具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程，突(tu)出(chu)評(ping)價(jia)(jia)的(de)激(ji)勵與促進作用(yong)。在(zai)“雙一(yi)流(liu)”建設中，中國人(ren)(ren)民(min)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)堅持把立(li)(li)德(de)樹(shu)人(ren)(ren)融(rong)入思想(xiang)(xiang)道德(de)教(jiao)育(yu)(yu)、文(wen)化(hua)知(zhi)識教(jiao)育(yu)(yu)、社會實踐教(jiao)育(yu)(yu)各個(ge)(ge)環節，重視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)獨立(li)(li)思考(kao)、個(ge)(ge)性發展(zhan)(zhan)與綜(zong)合發展(zhan)(zhan)，構建多元評(ping)價(jia)(jia)體(ti)(ti)系，致力培養有(you)才(cai)華、有(you)品格(ge)(ge)、有(you)擔(dan)當的(de)國民(min)表率、社會棟梁。

　　第三，適應教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)階段，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)(jia)上助力(li)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)涵(han)式發展(zhan)(zhan)(zhan)。實現內(nei)涵(han)式發展(zhan)(zhan)(zhan)已成為我(wo)國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)自(zi)身發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在需要(yao)，也是(shi)(shi)建(jian)設(she)中國(guo)特(te)色世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)必然(ran)要(yao)求。高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)涵(han)式發展(zhan)(zhan)(zhan)強調從“量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)擴張”到(dao)“質的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)”的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)使外(wai)延的(de)(de)(de)(de)(de)擴展(zhan)(zhan)(zhan)與內(nei)涵(han)的(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富相互(hu)促進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)。世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)大學(xue)(xue)有(you)兩個比較公認的(de)(de)(de)(de)(de)指標(biao)，一(yi)(yi)是(shi)(shi)擁(yong)有(you)世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，培養(yang)出(chu)(chu)世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才;二是(shi)(shi)擁(yong)有(you)世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)，產出(chu)(chu)世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)成果。而一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)取決于一(yi)(yi)支世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍。教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)本、興教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)源。健(jian)全(quan)高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)師評(ping)價(jia)(jia)體系，引導(dao)高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)師回歸(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)心，是(shi)(shi)克服“唯文憑論”“唯論文論”“唯帽子論”的(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)(chu)發點，也是(shi)(shi)推動高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)涵(han)式發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)應有(you)之(zhi)義。在“雙一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)”建(jian)設(she)中，中國(guo)人(ren)民大學(xue)(xue)積極(ji)落實中央破(po)“五唯”的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，扭(niu)轉不科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)(jia)導(dao)向，清理人(ren)事(shi)管理制度中“唯”的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)項，努(nu)力(li)完善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)稱(cheng)評(ping)審工(gong)作機制，并(bing)逐步建(jian)立(li)起一(yi)(yi)套綜(zong)合多元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師評(ping)價(jia)(jia)體系。

　　第四，強(qiang)化教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)服務(wu)(wu)導向(xiang)，在教(jiao)育(yu)評(ping)價上(shang)引導大(da)學(xue)(xue)服務(wu)(wu)國(guo)(guo)家戰略。發展教(jiao)育(yu)事業必(bi)須(xu)面向(xiang)和(he)解(jie)決中(zhong)國(guo)(guo)問(wen)題(ti)(ti)。習近(jin)平(ping)總書記(ji)指出：“我們中(zhong)國(guo)(guo)共(gong)產黨人(ren)干(gan)革(ge)(ge)命、搞(gao)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)、抓改革(ge)(ge)，從來(lai)都是為(wei)(wei)(wei)了解(jie)決中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)現(xian)實問(wen)題(ti)(ti)。”建(jian)(jian)設(she)(she)(she)中(zhong)國(guo)(guo)特色世界一(yi)流大(da)學(xue)(xue)必(bi)須(xu)扎(zha)根(gen)中(zhong)國(guo)(guo)大(da)地，遵循社會(hui)需(xu)求邏輯，樹(shu)立強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)意識。“雙一(yi)流”建(jian)(jian)設(she)(she)(she)必(bi)須(xu)面向(xiang)世界科(ke)(ke)技前沿、面向(xiang)經濟(ji)主戰場、面向(xiang)國(guo)(guo)家重(zhong)大(da)需(xu)求、面向(xiang)人(ren)民生命健康。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)在我國(guo)(guo)人(ren)文社會(hui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)領域獨(du)樹(shu)一(yi)幟的(de)(de)(de)高校(xiao)，中(zhong)國(guo)(guo)人(ren)民大(da)學(xue)(xue)一(yi)直注(zhu)重(zhong)發揮自身優(you)勢(shi)，積極為(wei)(wei)(wei)黨和(he)政府(fu)決策、為(wei)(wei)(wei)地方(fang)(fang)經濟(ji)社會(hui)發展服務(wu)(wu)，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)黨和(he)政府(fu)重(zhong)要的(de)(de)(de)“思想庫(ku)”“智(zhi)囊團”。2018年起(qi)，學(xue)(xue)校(xiao)在科(ke)(ke)研(yan)為(wei)(wei)(wei)主型(xing)教(jiao)師(shi)崗位序列(lie)下(xia)，試(shi)點設(she)(she)(she)置(zhi)智(zhi)庫(ku)科(ke)(ke)研(yan)崗，并印(yin)發《中(zhong)國(guo)(guo)人(ren)民大(da)學(xue)(xue)智(zhi)庫(ku)科(ke)(ke)研(yan)崗崗位設(she)(she)(she)置(zhi)和(he)聘(pin)用(yong)管理實施細則》，將智(zhi)庫(ku)成(cheng)果作(zuo)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)師(shi)評(ping)價的(de)(de)(de)重(zhong)要方(fang)(fang)面，允許教(jiao)師(shi)在職稱(cheng)評(ping)審和(he)崗位聘(pin)用(yong)工作(zuo)中(zhong)將智(zhi)庫(ku)成(cheng)果提(ti)交學(xue)(xue)術委員會(hui)審議，提(ti)高了全校(xiao)教(jiao)師(shi)服務(wu)(wu)國(guo)(guo)家和(he)社會(hui)的(de)(de)(de)積極性。

　　作者(zhe)：靳(jin)諾，中(zhong)國人民大(da)學黨委書記