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　　近年來(lai)，新(xin)一輪科技革(ge)命和產(chan)業變(bian)革(ge)深入發(fa)(fa)展(zhan)，數(shu)字(zi)化、網絡化、智能化賦能經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)作用(yong)凸(tu)顯。習近平(ping)總書(shu)記(ji)強(qiang)調，要乘勢而上，加快數(shu)字(zi)經濟、數(shu)字(zi)社(she)會(hui)、數(shu)字(zi)政府(fu)建設(she)，推動各領域數(shu)字(zi)化優化升(sheng)級。教育(yu)部堅決貫(guan)徹習近平(ping)總書(shu)記(ji)重要指示精神，把加快推進教育(yu)數(shu)字(zi)化，充分發(fa)(fa)揮數(shu)字(zi)技術對(dui)教育(yu)高質量發(fa)(fa)展(zhan)的放大、疊加、倍(bei)增作用(yong)，逐(zhu)步解決教育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)不(bu)平(ping)衡不(bu)充分問題，作為教育(yu)部的頭號工程(cheng)來(lai)謀(mou)劃和推進。

　　在各級(ji)各類(lei)教(jiao)育(yu)中(zhong)，職(zhi)業教(jiao)育(yu)與產業距離最(zui)近、生(sheng)源類(lei)型最(zui)廣(guang)、管(guan)理層級(ji)最(zui)多(duo)，在數字時代受到的沖擊(ji)最(zui)大，在數字化轉(zhuan)型中(zhong)獲得的收益(yi)也最(zui)顯(xian)著。必須立足我國職(zhi)業教(jiao)育(yu)已(yi)進入提(ti)質培優、增值賦能(neng)機遇期和改革攻(gong)堅、爬(pa)坡(po)過坎關鍵(jian)期“雙期疊加”的新階段，準(zhun)確識變、科學(xue)應變、主(zhu)動求變，以數字化轉(zhuan)型的新成(cheng)效(xiao)重塑職(zhi)業教(jiao)育(yu)的新生(sheng)態。

　　準確識變：把準職業教育數字化發展趨勢

　　一是認清社會(hui)(hui)數字(zi)(zi)化的(de)(de)變革(ge)力量。數字(zi)(zi)化技術、數字(zi)(zi)化要素、數字(zi)(zi)化思維、數字(zi)(zi)化認知(zhi)的(de)(de)發(fa)展，標志著人類社會(hui)(hui)已進入數字(zi)(zi)化生存(cun)時代。數字(zi)(zi)化成(cheng)為世界(jie)科技革(ge)命和產業(ye)變革(ge)的(de)(de)先(xian)機，成(cheng)為世界(jie)各國搶占未來發(fa)展制高點、塑造國際(ji)競爭(zheng)新優勢的(de)(de)重要力量。

　　二是看準教(jiao)(jiao)育數(shu)字化(hua)的(de)(de)必然(ran)趨(qu)勢。近年(nian)來(lai)，世界(jie)各(ge)國(guo)紛紛發布國(guo)家層面的(de)(de)教(jiao)(jiao)育數(shu)字化(hua)戰略，借助(zhu)數(shu)字化(hua)思維(wei)和(he)方(fang)法(fa)，推動數(shu)字技(ji)術與教(jiao)(jiao)育深度(du)融(rong)合(he)，積(ji)極(ji)探索新模式、開發新產品，促進新技(ji)術支持教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)創新。可以(yi)說，數(shu)字化(hua)是未來(lai)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)必然(ran)趨(qu)勢，是我國(guo)教(jiao)(jiao)育并跑(pao)(pao)甚至領跑(pao)(pao)世界(jie)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)新賽道，也是我國(guo)教(jiao)(jiao)育現代(dai)化(hua)的(de)(de)重要推力。

　　三是把住職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)數(shu)字化的(de)(de)重要(yao)契(qi)機。“十(shi)四五”規劃明(ming)確提出了(le)“建(jian)設高(gao)質(zhi)量教育(yu)(yu)體系”“增(zeng)強(qiang)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術教育(yu)(yu)適(shi)應性”的(de)(de)政策導向和目標要(yao)求，今(jin)年政府(fu)工作報告(gao)也增(zeng)加了(le)“增(zeng)強(qiang)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)適(shi)應性”的(de)(de)表述。而(er)要(yao)增(zeng)強(qiang)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)適(shi)應性，就(jiu)必須(xu)把數(shu)字化轉型作為職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)整體性、系統性變革的(de)(de)內生變量，加快職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)育(yu)(yu)人(ren)觀(guan)念的(de)(de)轉變，培養(yang)大量具有(you)數(shu)字化素養(yang)和能(neng)力的(de)(de)中高(gao)端技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才(cai)。

　　科學應變：謀劃職業教育數字化發展策略

　　一是把準脈，就(jiu)是要(yao)立(li)足現有基礎。黨的(de)十八大以來，我國(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)信息(xi)化快速推(tui)進：政策有部署(shu)，2017年教育(yu)部印(yin)發(fa)的(de)《關于進一步推(tui)進職(zhi)業(ye)教育(yu)信息(xi)化發(fa)展的(de)指(zhi)導意(yi)見》已作出頂層設計；聯通(tong)有基礎，已覆蓋(gai)全部32所本(ben)科層次和1486所專(zhuan)科層次高職(zhi)學(xue)校、7200余所中職(zhi)學(xue)校；資(zi)源(yuan)有積累，已建(jian)(jian)成近2000個專(zhuan)業(ye)教學(xue)資(zi)源(yuan)庫、5000余門精品在線(xian)課程；工作有經驗，堅持開展職(zhi)業(ye)院(yuan)校數字校園建(jian)(jian)設、信息(xi)化教學(xue)技能大賽等系列活動。

　　二是開對(dui)方，就(jiu)是要(yao)緊扣應用關鍵。謀(mou)劃職(zhi)業教育(yu)數(shu)字化(hua)發展，要(yao)以(yi)“升(sheng)級(ji)平臺(tai)(tai)、充實(shi)資(zi)源(yuan)、完善機制”為(wei)(wei)內(nei)容，以(yi)“條件硬(ying)化(hua)、應用優(you)化(hua)、質(zhi)量(liang)強化(hua)”為(wei)(wei)目(mu)標，以(yi)“服(fu)務(wu)教學、服(fu)務(wu)教師(shi)、服(fu)務(wu)學生(sheng)、服(fu)務(wu)考(kao)核(he)評價、服(fu)務(wu)行政管(guan)理”為(wei)(wei)導向，堅持(chi)需求牽(qian)引，建構以(yi)“1個(ge)職(zhi)教大(da)腦·數(shu)字駕駛艙系統、2個(ge)二級(ji)平臺(tai)(tai)、4個(ge)子系統和4個(ge)分中心”為(wei)(wei)主體的(de)“國家(jia)職(zhi)業教育(yu)智慧教育(yu)平臺(tai)(tai)”。

　　三(san)是用(yong)好藥，就是要分步(bu)推進(jin)(jin)實施(shi)。教(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)化是個復雜(za)的(de)系統工程，不可能“一(yi)口氣吃成(cheng)胖(pang)子”，必須按照懷進(jin)(jin)鵬(peng)部長提(ti)出的(de)“成(cheng)熟先上(shang)”和“分步(bu)實施(shi)、持(chi)續完善(shan)”的(de)思路，在(zai)“產權無爭(zheng)議，安全有保障”的(de)前(qian)提(ti)下，甩開(kai)膀子、邁出步(bu)子、闖出路子、干出樣子。我們將分三(san)期建設(she)“國家職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)平臺”：2022年3月底，率先上(shang)線(xian)專業與課(ke)程服務中(zhong)心；6月底，完成(cheng)其他各中(zhong)心的(de)開(kai)發和上(shang)線(xian)；12月底，完成(cheng)平臺各規(gui)劃功(gong)能的(de)開(kai)發和上(shang)線(xian)。

　　主動求變：推進職業教育數字化轉型升級

　　一(yi)是堅持(chi)內(nei)容為(wei)王，持(chi)續(xu)豐富資(zi)源(yuan)。制定(ding)資(zi)源(yuan)準入退出、產權保護和(he)利(li)益分配規(gui)則(ze)，定(ding)期發布數字化資(zi)源(yuan)建(jian)設指導性目錄，進一(yi)步健(jian)全完善政(zheng)府引導、市場參(can)與的職(zhi)業教育數字化職(zhi)教資(zi)源(yuan)共建(jian)共享機制，激發政(zheng)行企(qi)校(xiao)等多元(yuan)主體開發資(zi)源(yuan)和(he)持(chi)續(xu)更新的內(nei)在動力(li)，不斷增(zeng)加資(zi)源(yuan)總量(liang)、提(ti)(ti)高資(zi)源(yuan)質量(liang)，搭建(jian)支撐學(xue)生學(xue)習、教師(shi)教育、學(xue)校(xiao)管理和(he)面向社會(hui)提(ti)(ti)供(gong)優質資(zi)源(yuan)的平臺(tai)。

　　二(er)是(shi)堅持應用為(wei)(wei)要，拓展服務功(gong)能。健全完善統(tong)一門戶、統(tong)一推廣、統(tong)一應用，結構優(you)化(hua)(hua)(hua)、區(qu)域均衡的職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)資(zi)源(yuan)(yuan)管理和(he)服務平臺(tai)，提高職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)資(zi)源(yuan)(yuan)使用效率。開發國家級實時監測(ce)、在線分析預測(ce)及(ji)綜合優(you)化(hua)(hua)(hua)調度系統(tong)，智能化(hua)(hua)(hua)選擇(ze)或推薦學(xue)(xue)習資(zi)源(yuan)(yuan)，滿足學(xue)(xue)習者個性(xing)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)習需(xu)要。鼓勵企業(ye)將(jiang)數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)作(zuo)為(wei)(wei)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)培訓平臺(tai)，認(ren)可員工通過平臺(tai)學(xue)(xue)習取得的成果。

　　三是堅(jian)持育(yu)人為本，賦能高質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)。構建以學(xue)習者核(he)心素養(yang)為導向(xiang)的(de)教(jiao)育(yu)測量與(yu)評價體系，營造(zao)“人人可學(xue)、時時可學(xue)、處處可學(xue)”的(de)智慧學(xue)習環境(jing)，推動(dong)(dong)職業(ye)教(jiao)育(yu)辦學(xue)模式、教(jiao)育(yu)形式、教(jiao)學(xue)方(fang)式和(he)人才(cai)培(pei)養(yang)的(de)數字化轉(zhuan)型(xing)，實(shi)現(xian)從大(da)規(gui)模標準(zhun)化培(pei)養(yang)向(xiang)大(da)規(gui)模個性化培(pei)養(yang)的(de)躍升，培(pei)養(yang)具有數字化思維和(he)能力的(de)技(ji)術技(ji)能人才(cai)，切實(shi)肩負起“支撐高質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)”和(he)“促進高質(zhi)量就(jiu)業(ye)”兩(liang)大(da)使命(ming)，努力把習近(jin)平總書記(ji)對職業(ye)教(jiao)育(yu)“大(da)有可為”的(de)殷切期(qi)待轉(zhuan)化為職教(jiao)戰線“大(da)有作(zuo)為”的(de)生(sheng)動(dong)(dong)實(shi)踐，以實(shi)際行動(dong)(dong)迎接黨(dang)的(de)二十大(da)勝利召開。

　　(作者：陳(chen)子季，教育部職業(ye)教育與成(cheng)人教育司司長)

　　(來(lai)源：《中國(guo)教育(yu)報》2022年6月6日第04版(ban))