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　　當今世界正經歷百(bai)年未(wei)有(you)之大變局，第(di)四次工業革(ge)命(ming)浪潮撲面而來，加(jia)速了技術(shu)(shu)更(geng)新和(he)產業迭代(dai)，對社會產生著全方位、多領域的(de)影(ying)響。新發展格(ge)局下，加(jia)強高層次人才培養，推動科(ke)學(xue)技術(shu)(shu)創新，對把(ba)握技術(shu)(shu)革(ge)命(ming)的(de)歷史機遇，實現中華(hua)民(min)族(zu)偉大復興具(ju)有(you)重要意義(yi)。

　　1 筑牢政治根基

　　研究(jiu)生(sheng)導師是我國研究(jiu)生(sheng)培養的(de)關鍵(jian)力量(liang)，肩負著培養國家(jia)高層次創新人才的(de)使命與重任。

　　研(yan)究生(sheng)教育是國民教育的(de)最高層(ceng)次(ci)，承擔(dan)著高端人才供給和科學技術(shu)創(chuang)新的(de)雙重使命，是經濟社會發展(zhan)的(de)主要(yao)驅動力，是實施創(chuang)新驅動發展(zhan)戰略和建設創(chuang)新型(xing)國家(jia)的(de)重要(yao)基石(shi)。研(yan)究生(sheng)導師則(ze)是我國研(yan)究生(sheng)培養(yang)的(de)關鍵力量，肩負著培養(yang)國家(jia)高層(ceng)次(ci)創(chuang)新人才的(de)使命與重任。

　　習近平(ping)(ping)(ping)總(zong)書記強(qiang)(qiang)調(diao)，各(ge)級黨委和政府(fu)要高(gao)度重視(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)，推(tui)動研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)適應(ying)黨和國(guo)(guo)(guo)家(jia)事(shi)業發(fa)展(zhan)需(xu)要，堅持(chi)“四為”方(fang)針(zhen)，瞄(miao)準(zhun)科(ke)(ke)技前沿(yan)和關(guan)(guan)鍵(jian)領域(yu)，深(shen)入推(tui)進(jin)學科(ke)(ke)專業調(diao)整，提升導(dao)(dao)師(shi)隊伍(wu)(wu)水(shui)平(ping)(ping)(ping)，完善(shan)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養體系，加(jia)快(kuai)培(pei)(pei)養國(guo)(guo)(guo)家(jia)急需(xu)的(de)(de)(de)高(gao)層(ceng)次人才(cai)(cai)。9月(yue)，教育(yu)部、國(guo)(guo)(guo)家(jia)發(fa)展(zhan)改革委、財政部聯(lian)合印發(fa)《關(guan)(guan)于加(jia)快(kuai)新(xin)時代研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)改革發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)意見(jian)》，明確了“提升導(dao)(dao)師(shi)隊伍(wu)(wu)水(shui)平(ping)(ping)(ping)，完善(shan)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養體系”的(de)(de)(de)總(zong)體要求，在提出“加(jia)強(qiang)(qiang)思想政治工作(zuo)，健全‘三全育(yu)人’機(ji)制”工作(zuo)任(ren)務時，鮮明指(zhi)(zhi)出要“發(fa)揮導(dao)(dao)師(shi)言傳身教作(zuo)用，激勵導(dao)(dao)師(shi)做研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)成(cheng)長成(cheng)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)引路(lu)人”。接著，教育(yu)部就博士(shi)生(sheng)(sheng)導(dao)(dao)師(shi)出臺(tai)了《關(guan)(guan)于加(jia)強(qiang)(qiang)博士(shi)生(sheng)(sheng)導(dao)(dao)師(shi)崗位管理的(de)(de)(de)若干意見(jian)》，對各(ge)高(gao)校的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)導(dao)(dao)師(shi)隊伍(wu)(wu)建設具有很強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)性。

　　2 明確崗位權責

　　導(dao)師的言行對研究生(sheng)的成長具有(you)重(zhong)要的引導(dao)作用，對研究生(sheng)價值觀的形成具有(you)重(zhong)要影響。

　　導師(shi)要有正確(que)的(de)政治立場和(he)高度的(de)政治責任感(gan)，貫徹黨(dang)的(de)教育方針(zhen)，依(yi)法履行導師(shi)職(zhi)責。踐行“課程思(si)(si)政”和(he)“導學思(si)(si)政”，將專業(ye)教育與思(si)(si)想政治教育有機(ji)融合(he)，做(zuo)(zuo)(zuo)社會(hui)主義核心價值(zhi)觀的(de)堅定信(xin)仰者、積(ji)極(ji)傳(chuan)播者、模范(fan)實踐者，既(ji)做(zuo)(zuo)(zuo)學業(ye)導師(shi)又做(zuo)(zuo)(zuo)人生導師(shi)。

　　導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)不是(shi)職稱(cheng)，也不是(shi)榮(rong)譽，而是(shi)一(yi)種(zhong)崗位，意味著責(ze)任，所(suo)以導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有行(xing)為(wei)準則。導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)的首要(yao)(yao)任務(wu)是(shi)人才(cai)培養，承(cheng)擔(dan)著對(dui)研究生(sheng)進行(xing)思想政治教(jiao)育、學術規(gui)(gui)范訓練、創(chuang)新能力(li)培養等(deng)職責(ze)。我們既要(yao)(yao)保障(zhang)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)應有的權責(ze)，堅定支持(chi)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)按照規(gui)(gui)章制(zhi)度嚴(yan)格學業管理，增強(qiang)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)的責(ze)任感(gan)、使命感(gan)、榮(rong)譽感(gan)，營造(zao)尊(zun)師(shi)(shi)(shi)重教(jiao)良(liang)好氛圍(wei)，也要(yao)(yao)規(gui)(gui)范導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)的行(xing)為(wei)，打造(zao)為(wei)人師(shi)(shi)(shi)表(biao)的大“先生(sheng)”風范。

　　3 健全管理體系

　　要充分發揮評價考核的教育、引導和激(ji)勵功能，杜絕“只用不(bu)(bu)導”“只掛不(bu)(bu)導”“只招不(bu)(bu)導”等現(xian)象。

　　導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)責任重大，所以遴(lin)選(xuan)必須嚴格。首(shou)先，要根據(ju)學科類別(bie)、培(pei)養(yang)(yang)層次(ci)、培(pei)養(yang)(yang)類別(bie)等實際情況，建(jian)立分(fen)類評聘、分(fen)類管理體(ti)系(xi)。其次(ci)，建(jian)立動態分(fen)流機制，打破(po)固定(ding)資格制和終身(shen)制，實現導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)“能(neng)上(shang)能(neng)下(xia)，擇優(you)上(shang)崗”的良(liang)性循環(huan)，從(cong)政治(zhi)素質(zhi)、師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風、學術水平、育人能(neng)力、指導(dao)經驗(yan)和培(pei)養(yang)(yang)條件等方面制定(ding)全面的導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)聘標準。同時(shi)，還要大力推動導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊建(jian)設，發揮團(tuan)隊育人功能(neng)，創新(xin)團(tuan)隊培(pei)養(yang)(yang)模式，促(cu)進(jin)多學科融合(he)。兼(jian)職(zhi)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的職(zhi)責同樣重大，明確兼(jian)職(zhi)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的責權利(li)內容，同時(shi)要加強兼(jian)職(zhi)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作培(pei)訓，切實做好(hao)產(chan)教融合(he)、互助互補。

　　健(jian)全對導(dao)(dao)師(shi)(shi)的(de)評(ping)價體系，有(you)利(li)于充分(fen)調動導(dao)(dao)師(shi)(shi)育人積極性。要(yao)科學制(zhi)定(ding)研究(jiu)生導(dao)(dao)師(shi)(shi)評(ping)價考核(he)標準和(he)辦法，對導(dao)(dao)師(shi)(shi)履職(zhi)情(qing)況進(jin)行評(ping)價。以年度考核(he)為依(yi)托，加強培養過程評(ping)價，實行導(dao)(dao)師(shi)(shi)自評(ping)、同(tong)行評(ping)價和(he)學生評(ping)價相結合(he)的(de)綜合(he)評(ping)價模式。要(yao)明晰導(dao)(dao)師(shi)(shi)行為底線(xian)與(yu)紅線(xian)，出制(zhi)度、定(ding)規矩，建立(li)(li)社會監督(du)與(yu)誠信留(liu)痕(hen)機(ji)(ji)制(zhi)，多方共同(tong)參與(yu)監督(du)導(dao)(dao)師(shi)(shi)立(li)(li)德樹(shu)人的(de)履職(zhi)情(qing)況，建立(li)(li)行為失范(fan)(fan)責任追究(jiu)機(ji)(ji)制(zhi)，握(wo)住(zhu)執(zhi)紀監督(du)問責戒尺(chi)，強化失范(fan)(fan)必究(jiu)。要(yao)充分(fen)發(fa)揮(hui)評(ping)價考核(he)的(de)教育、引導(dao)(dao)和(he)激勵(li)功能，杜絕(jue)“只(zhi)用(yong)不(bu)導(dao)(dao)”“只(zhi)掛不(bu)導(dao)(dao)”“只(zhi)招不(bu)導(dao)(dao)”等(deng)現象。

　　制度(du)建設是崗(gang)位(wei)(wei)管(guan)(guan)理(li)的(de)保障，要不斷完(wan)善(shan)研(yan)究生(sheng)導師(shi)崗(gang)位(wei)(wei)管(guan)(guan)理(li)制度(du)，把(ba)導師(shi)納入(ru)完(wan)備(bei)的(de)崗(gang)位(wei)(wei)管(guan)(guan)理(li)。對于未能有(you)效履行崗(gang)位(wei)(wei)職責(ze)的(de)，要及時調整導師(shi)崗(gang)位(wei)(wei)，實(shi)現“動態”管(guan)(guan)理(li)。

　　4 引領導學新風尚

　　挖掘感人的導學(xue)故(gu)事，凝練先進的導學(xue)文化，引領(ling)和諧的導學(xue)新風尚。

　　研究生導師工作在人才(cai)培養(yang)的第一(yi)線，導師隊伍(wu)水平直接決定了(le)人才(cai)培養(yang)質量，所以我們必須做好導師隊伍(wu)建(jian)設，加快建(jian)設研究生教育強國。

　　榜樣的(de)(de)力量是巨大的(de)(de)，應持續開展優(you)秀(xiu)導(dao)(dao)師和(he)團(tuan)隊(dui)評(ping)選活動，加大宣傳(chuan)力度，推廣有益經驗，發(fa)揮優(you)秀(xiu)導(dao)(dao)師和(he)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)示(shi)范引領作用。將(jiang)評(ping)選結果與績效分(fen)(fen)配、資(zi)源分(fen)(fen)配掛鉤，充分(fen)(fen)發(fa)揮評(ping)優(you)的(de)(de)教(jiao)育、引導(dao)(dao)和(he)激勵功(gong)能(neng)。挖(wa)掘感人的(de)(de)導(dao)(dao)學故事，凝(ning)練先進的(de)(de)導(dao)(dao)學文化(hua)，引領和(he)諧的(de)(de)導(dao)(dao)學新風尚。

　　作(zuo)者：王樹國(西安交(jiao)通大學(xue)校長)