中國教育在線
在(zai)人類文明的(de)(de)歷史(shi)長河中(zhong)，40年(nian)不過(guo)彈(dan)指一瞬，但(dan)對于(yu)我國高等教育(yu)(yu)發展(zhan)而(er)言，這(zhe)40年(nian)的(de)(de)變革則(ze)具(ju)有里(li)程碑式(shi)的(de)(de)意義(yi)。在(zai)改革開放40年(nian)的(de)(de)大背(bei)景下，中(zhong)國高等教育(yu)(yu)取(qu)得了哪些(xie)成果，以(yi)及還有那些(xie)值得思考的(de)(de)問(wen)題？深圳大學副校長王暉與我們一起探討。
深圳大學副校長王暉
改革開放四十年 高等教育三大變化
回顧改革開放40年高等(deng)教育的(de)(de)變化(hua)，深圳(zhen)大(da)學副校(xiao)長王暉(hui)表示，改革開放40年，中國高等(deng)教育發生了(le)(le)翻(fan)天(tian)覆(fu)地的(de)(de)變化(hua)。一是(shi)(shi)大(da)眾化(hua)，毛入(ru)學率提高到(dao)(dao)40%多，更(geng)多的(de)(de)學生有機會(hui)接受(shou)高等(deng)教育；二是(shi)(shi)高等(deng)教育服務經濟社會(hui)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)能力(li)有了(le)(le)巨大(da)的(de)(de)提升，每年向(xiang)(xiang)國家輸(shu)(shu)出數以(yi)千萬計的(de)(de)高素(su)質人才(cai)，向(xiang)(xiang)產業輸(shu)(shu)出大(da)量的(de)(de)技術成果(guo)；三是(shi)(shi)隨(sui)著改革開放，高等(deng)教育融入(ru)世界，國際(ji)交流不斷擴展(zhan)(zhan)，引進了(le)(le)大(da)量全球先(xian)進的(de)(de)理念、技術、人才(cai)，也讓(rang)世界更(geng)多地聽到(dao)(dao)了(le)(le)中國聲(sheng)音。
除了教育領域深刻(ke)的(de)變(bian)革和變(bian)化外，社會(hui)變(bian)化之大也是有目共睹，王(wang)暉表示，印象最深的(de)一(yi)是中(zhong)國(guo)基礎設施建設的(de)偉大進步，特別是高(gao)速公路、鐵路、機場的(de)大發(fa)展，為人們(men)出(chu)行提供(gong)了極大便利，用“滄桑巨變(bian)”形容(rong)毫不夸張；二是產品極大豐富(fu)，人們(men)生活(huo)水(shui)平日(ri)益(yi)提高(gao)。隨(sui)著收入提高(gao)，實(shi)現了從(cong)貧困到溫飽再到奔(ben)小康的(de)歷(li)史(shi)性(xing)巨變(bian)。
提升人才培養質量 高校應有更高要求
改革開(kai)放40年，我國(guo)的高等教育(yu)(yu)走過(guo)了由小到(dao)大、由弱向強的輝煌歷程，實現了從規模擴(kuo)張到(dao)質量提升(sheng)的歷史性轉折。為深入學(xue)習(xi)貫徹全(quan)國(guo)教育(yu)(yu)大會精神，全(quan)面振興本科教育(yu)(yu)，教育(yu)(yu)部連(lian)續出(chu)臺(tai)系列(lie)措施(shi)，聚焦(jiao)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)這一(yi)根本使命(ming)，要(yao)求(qiu)為大學(xue)生加負，廢除“水課”打造“金課”，取消“清考”，其實核心還是提升(sheng)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)質量。
針對高等(deng)教育質量(liang)下滑的(de)質疑，王暉表示，給大學(xue)生加負(fu)確實必要(yao)，高校要(yao)引(yin)(yin)導學(xue)生回歸刻(ke)苦(ku)學(xue)習的(de)常(chang)識，要(yao)加強(qiang)學(xue)風(feng)建設，但這(zhe)只是(shi)問題的(de)一(yi)個方(fang)面(mian)，也(ye)可以(yi)說不是(shi)最重要(yao)的(de)方(fang)面(mian)，更重要(yao)的(de)是(shi)，“加負(fu)”實際上(shang)給高校提(ti)出了(le)(le)更高的(de)要(yao)求。如我們(men)的(de)供給側做好了(le)(le)嗎(ma)？我們(men)的(de)課程能吸引(yin)(yin)學(xue)生刻(ke)苦(ku)鉆(zhan)研嗎(ma)？“水(shui)課”變成“金課”了(le)(le)嗎(ma)？我們(men)的(de)考(kao)試能真正(zheng)考(kao)出學(xue)生對知識的(de)理(li)解應用甚至創新嗎(ma)？這(zhe)些(xie)才(cai)是(shi)源頭問題，解決(jue)好了(le)(le)，學(xue)生自然就(jiu)加負(fu)了(le)(le)，要(yao)求水(shui)了(le)(le)，加負(fu)無從談(tan)起。
深大育人之道 聚焦復合型人才培養
為提高人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)質量(liang)，以及適應經濟(ji)社會(hui)發展對(dui)人(ren)才的需求，深圳(zhen)大學不斷深化教育(yu)教學改革，形(xing)成了(le)獨特的復合(he)型(xing)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)方法。
王暉表示，深(shen)圳(zhen)大學(xue)在培(pei)養復(fu)合(he)(he)型人才(cai)方(fang)面(mian)，一是(shi)加強(qiang)(qiang)(qiang)通專(zhuan)融合(he)(he)，特(te)別注重通識教育在全人塑造方(fang)面(mian)的作用(yong)(yong)。規(gui)劃建(jian)(jian)設了六類通識課（人文(wen)藝(yi)術、自然科(ke)學(xue)、社會科(ke)學(xue)、生命(ming)科(ke)學(xue)、創(chuang)新創(chuang)業、中(zhong)華文(wen)化）。二是(shi)改革培(pei)養模式，通過建(jian)(jian)設六類特(te)色實驗(yan)班(ban)(ban)加強(qiang)(qiang)(qiang)復(fu)合(he)(he)人才(cai)培(pei)養（學(xue)術研(yan)究創(chuang)新班(ban)(ban)、產業應用(yong)(yong)實驗(yan)班(ban)(ban)、復(fu)合(he)(he)人才(cai)培(pei)養班(ban)(ban)、國際合(he)(he)作接軌班(ban)(ban)、創(chuang)業精英培(pei)育班(ban)(ban)、卓(zhuo)越人才(cai)系列班(ban)(ban)）；三是(shi)加強(qiang)(qiang)(qiang)雙(shuang)專(zhuan)業輔(fu)修工作。四(si)是(shi)加強(qiang)(qiang)(qiang)在線開放課程建(jian)(jian)設與應用(yong)(yong)。牽頭成立全國地方(fang)高校(xiao)優課聯盟，大規(gui)模建(jian)(jian)設應用(yong)(yong)MOOC,讓學(xue)生廣泛涉獵各學(xue)科(ke)知識，做到隨時隨地隨興趣學(xue)習。
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