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　　近(jin)日，教(jiao)育部(bu)辦公廳印發《關(guan)于加(jia)強學生心理健(jian)(jian)康管理工(gong)作(zuo)的(de)通知》(以下簡稱“《通知》”)，要求(qiu)進(jin)一步(bu)提高學生心理健(jian)(jian)康工(gong)作(zuo)針對性和有效性，切實加(jia)強專業支撐和科學管理，著(zhu)力提升學生心理健(jian)(jian)康素養(yang)。

　　《通知》明確，要(yao)加強(qiang)(qiang)源頭管理(li)，全(quan)方位提升學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)素養(yang)。加強(qiang)(qiang)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)課程建(jian)設，高校要(yao)面向本專科(ke)生(sheng)開設心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)公(gong)共必修課，原則上(shang)設置2個(ge)學(xue)(xue)分(fen)(32—36學(xue)(xue)時)，中小學(xue)(xue)要(yao)將心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)課納入校本課程，同時注(zhu)重安排形(xing)式多(duo)樣的生(sheng)命教(jiao)育(yu)、挫折教(jiao)育(yu)。大力培(pei)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極心(xin)(xin)(xin)理(li)品質，充(chong)分(fen)發揮體育(yu)、美育(yu)、勞動教(jiao)育(yu)以及校園文化的重要(yao)作用(yong)，全(quan)方位促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)發展(zhan)。及早分(fen)類疏導各種壓(ya)力，針對學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)、人際(ji)關系和(he)自我意(yi)識等方面可能遇到的心(xin)(xin)(xin)理(li)失衡問題，主(zhu)動采取舉措，避免因壓(ya)力無法(fa)緩(huan)解而造成心(xin)(xin)(xin)理(li)危機。增強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)校、家(jia)庭和(he)社會教(jiao)育(yu)合力。

　　《通知》要(yao)求(qiu)，要(yao)加強(qiang)(qiang)過程管理(li)(li)，提升(sheng)及早(zao)發(fa)(fa)現能力(li)和日(ri)常(chang)咨(zi)詢輔導(dao)水平(ping)。做好心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)測(ce)評工作，加快研制(zhi)更符合(he)(he)中(zhong)(zhong)國學(xue)生(sheng)(sheng)特點的心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)測(ce)評量表，高(gao)(gao)校(xiao)每(mei)年在新生(sheng)(sheng)入校(xiao)后適時(shi)開展(zhan)(zhan)全覆蓋的心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)測(ce)評，注重對測(ce)評結(jie)果的科學(xue)分析和合(he)(he)理(li)(li)應(ying)用，縣級教(jiao)育部門牽(qian)頭(tou)負責(ze)組(zu)織區域(yu)內(nei)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)開展(zhan)(zhan)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)測(ce)評工作，每(mei)年面向小(xiao)學(xue)高(gao)(gao)年級、初中(zhong)(zhong)、高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)開展(zhan)(zhan)一次心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)測(ce)評。強(qiang)(qiang)化日(ri)常(chang)預警防控，高(gao)(gao)校(xiao)要(yao)健(jian)全完善“學(xue)校(xiao)-院系-班(ban)級-宿舍(she)/個人”四級預警網絡，重點關注學(xue)生(sheng)(sheng)是否遭遇重大變(bian)故、重大挫折(zhe)及出現明顯異常(chang)等情(qing)況，輔導(dao)員、班(ban)主任每(mei)月要(yao)遍訪所(suo)有學(xue)生(sheng)(sheng)寢室(shi)，中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師要(yao)與家長(chang)進(jin)行(xing)密切溝(gou)通，共(gong)同加強(qiang)(qiang)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏導(dao)。加強(qiang)(qiang)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢輔導(dao)服務(wu)(wu)，高(gao)(gao)校(xiao)要(yao)強(qiang)(qiang)化心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢服務(wu)(wu)平(ping)臺建設，設立(li)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)輔導(dao)室(shi)、積(ji)極心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)體驗中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)、團體活動室(shi)、綜合(he)(he)素質訓練室(shi)等，縣級教(jiao)育部門要(yao)建立(li)區域(yu)性的中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔導(dao)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)，定期提供業務(wu)(wu)指導(dao)、技能培訓。

　　《通知》要求，要加強(qiang)結果管理(li)(li)(li)，提高心理(li)(li)(li)危(wei)機事(shi)件干(gan)預處(chu)(chu)置能力(li)(li)。大力(li)(li)構建家(jia)校(xiao)協同干(gan)預機制，對于入學時就確定有(you)抑郁癥等心理(li)(li)(li)障礙的學生，學校(xiao)組(zu)織校(xiao)內外(wai)相關專(zhuan)業人(ren)員進(jin)行研判(pan)，及時將干(gan)預方案告(gao)知家(jia)長，與家(jia)長共(gong)同商定任務分工(gong)。積極(ji)爭取專(zhuan)業機構協作(zuo)支持，持續強(qiang)化教(jiao)育部門(men)和各級(ji)學校(xiao)與精神衛生醫(yi)療機構協同合作(zuo)。妥(tuo)善(shan)做好學生突(tu)發事(shi)件善(shan)后(hou)工(gong)作(zuo)，學生因(yin)心理(li)(li)(li)問(wen)題在校(xiao)發生意外(wai)事(shi)件后(hou)，學校(xiao)要立即(ji)啟動(dong)應急(ji)工(gong)作(zuo)預案，第一(yi)時間聯系學生家(jia)長，并在當地教(jiao)育、公(gong)安等部門(men)指導下核(he)實(shi)情況(kuang)、及時處(chu)(chu)理(li)(li)(li)。

　　《通知》強(qiang)調(diao)，要加強(qiang)保障管(guan)理(li)(li)(li)，加大(da)綜(zong)合支(zhi)撐(cheng)力度(du)。配(pei)齊建強(qiang)骨(gu)干隊伍(wu)，高(gao)校(xiao)按(an)師(shi)生比不低(di)于1:4000比例配(pei)備(bei)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)職教(jiao)(jiao)師(shi)且每校(xiao)至(zhi)少配(pei)備(bei)2名，加大(da)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育培訓力度(du)，對(dui)所有(you)輔導員每3年至(zhi)少開展1次心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)題培訓，支(zhi)持輔導員攻讀(du)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)相關專(zhuan)業第二(er)專(zhuan)業碩士學(xue)位，每所中(zhong)小學(xue)至(zhi)少要配(pei)備(bei)1名專(zhuan)職心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師(shi)，縣級教(jiao)(jiao)研機構要配(pei)備(bei)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)研員。落實場地和經費(fei)(fei)保障，學(xue)校(xiao)應在年度(du)預算中(zhong)統(tong)籌各類資金保障心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育工作基礎經費(fei)(fei)，確定生均標準，足額按(an)時撥付，并(bing)視情建立增(zeng)長機制。

教育部辦公廳關于加強學生心理健康管理工作的通知

教思政廳函〔2021〕10號(hao)

各省、自治(zhi)區、直轄市(shi)教(jiao)育廳(教(jiao)委)，新疆生產建設兵(bing)團教(jiao)育局，部屬各高等學(xue)校：

　　為(wei)進一步提高(gao)學生(sheng)心理健康(kang)工作針對性(xing)和有(you)效性(xing)，切(qie)實加強專業(ye)支撐和科(ke)學管(guan)理，著力(li)提升學生(sheng)心理健康(kang)素養，現就有(you)關要求通(tong)知(zhi)如下。

　　一、加強源頭管理，全方位提升學生心理健康素養

　　1.加強心(xin)理健康(kang)課(ke)(ke)程(cheng)建設(she)。發揮課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)渠道作用，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握心(xin)理健康(kang)知識(shi)和(he)技能，樹立自(zi)助(zhu)互助(zhu)求(qiu)助(zhu)意識(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會理性面對挫(cuo)折(zhe)和(he)困難。高校(xiao)要面向本專科生開設(she)心(xin)理健康(kang)公共必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)，原則(ze)上應設(she)置2個學(xue)(xue)(xue)(xue)分(32—36學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi))，有(you)條(tiao)件的(de)高校(xiao)可開設(she)更具(ju)針對性的(de)心(xin)理健康(kang)選修(xiu)課(ke)(ke)。中小學(xue)(xue)(xue)(xue)要將心(xin)理健康(kang)教(jiao)育課(ke)(ke)納(na)入校(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)，同時(shi)注(zhu)重(zhong)安排形式(shi)多樣的(de)生命教(jiao)育、挫(cuo)折(zhe)教(jiao)育等。

　　2.大力培(pei)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極心(xin)理(li)(li)品(pin)(pin)質。充分發揮(hui)體(ti)育(yu)(yu)、美(mei)育(yu)(yu)、勞(lao)動(dong)(dong)教育(yu)(yu)以及校園文化的(de)重要作用(yong)，全(quan)方位促進學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)發展(zhan)(zhan)。嚴格落實開齊開足上好體(ti)育(yu)(yu)課和美(mei)育(yu)(yu)課的(de)剛性(xing)要求，積(ji)極推廣(guang)中華傳統體(ti)育(yu)(yu)項(xiang)目(mu)，廣(guang)泛開展(zhan)(zhan)普及性(xing)體(ti)育(yu)(yu)運動(dong)(dong)和豐富的(de)藝術實踐活動(dong)(dong)，結合各學(xue)(xue)段特(te)點系(xi)統加強勞(lao)動(dong)(dong)教育(yu)(yu)，吸引學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極參加各種健康(kang)(kang)向(xiang)上的(de)校園文化生(sheng)活和學(xue)(xue)生(sheng)社(she)團活動(dong)(dong)，切實培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)珍視生(sheng)命(ming)(ming)、熱愛(ai)生(sheng)活的(de)心(xin)理(li)(li)品(pin)(pin)質，增強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)責任感和使命(ming)(ming)感。

　　3.及早分類疏導(dao)各種(zhong)壓力(li)。針(zhen)(zhen)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)活、人(ren)(ren)際關系(xi)和自我意(yi)識等(deng)方面可能遇(yu)到(dao)的(de)(de)心理(li)失衡問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，主動采(cai)取舉措(cuo)，避免因壓力(li)無法緩解(jie)而(er)造成心理(li)危機(ji)。注重(zhong)(zhong)(zhong)關心幫(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)習遭遇(yu)困(kun)難、學(xue)業(ye)(ye)表現(xian)不佳的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，教師(shi)要及時給予個(ge)別指(zhi)導(dao)，鼓勵同(tong)學(xue)間開展(zhan)朋(peng)輩幫(bang)(bang)(bang)扶(fu)，幫(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)紓解(jie)心理(li)壓力(li)、提振學(xue)習信心。重(zhong)(zhong)(zhong)點關注臨近(jin)畢業(ye)(ye)仍未獲(huo)得用人(ren)(ren)單位錄用意(yi)向的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，積極提供就業(ye)(ye)托底幫(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)，緩解(jie)就業(ye)(ye)焦慮。重(zhong)(zhong)(zhong)點關注家(jia)庭(ting)經濟困(kun)難學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資助(zhu)(zhu)的(de)(de)各環節把解(jie)決實際問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)與解(jie)決心理(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)相結合(he)。及時了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)人(ren)(ren)際交(jiao)往、戀愛情(qing)感、集體生(sheng)(sheng)(sheng)活中所遇(yu)到(dao)的(de)(de)困(kun)難和問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，有針(zhen)(zhen)對(dui)性地開展(zhan)個(ge)別談話、團體輔導(dao)等(deng)，幫(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)青年(nian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確的(de)(de)交(jiao)友(you)觀、戀愛觀。

　　4.增強學(xue)校(xiao)、家(jia)庭(ting)和社會(hui)教(jiao)育合力。學(xue)校(xiao)及時了解學(xue)生(sheng)(sheng)是否存在早期(qi)心(xin)(xin)理(li)(li)創傷、家(jia)庭(ting)重大變故(gu)、親子關系緊張等情況(kuang)，積極尋求學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)庭(ting)成(cheng)員及相關人員的(de)有效支持(chi)。在家(jia)庭(ting)訪問等家(jia)校(xiao)聯系中幫助家(jia)長更(geng)加了解孩(hai)子所處年齡段(duan)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)特點和規律，在家(jia)長學(xue)校(xiao)、社區家(jia)長課堂中將(jiang)青少年發展心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)知(zhi)(zhi)識列為(wei)必修(xiu)內容(rong)，防止因(yin)家(jia)庭(ting)矛盾或教(jiao)育方式不(bu)當造成(cheng)孩(hai)子心(xin)(xin)理(li)(li)問題。充(chong)分利(li)用(yong)廣播(bo)(bo)、電視、網(wang)絡媒體(ti)等平臺和渠道，傳播(bo)(bo)心(xin)(xin)理(li)(li)健康知(zhi)(zhi)識，積極營造有利(li)于學(xue)生(sheng)(sheng)健康成(cheng)長成(cheng)才(cai)的(de)社會(hui)環境。

　　二、加強過程管理，提升及早發現能力和日常咨詢輔導水平

　　5.做好心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)(kang)測(ce)(ce)評工作。積(ji)極(ji)借助(zhu)專業工具和手段，加快研制(zhi)更(geng)符合中(zhong)國(guo)學(xue)(xue)生特點的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)測(ce)(ce)評量表，定期(qi)開展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)生心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)(kang)測(ce)(ce)評工作，健全(quan)(quan)篩查(cha)預(yu)警機制(zhi)，及早實(shi)施精準干預(yu)。高校每年(nian)在(zai)新生入校后(hou)適時開展(zhan)(zhan)全(quan)(quan)覆蓋的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)(kang)測(ce)(ce)評，注重對測(ce)(ce)評結(jie)果的(de)科學(xue)(xue)分析和合理(li)(li)應用(yong)，分類制(zhi)定心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)方(fang)案(an)。縣級教(jiao)育(yu)部門要設立(li)或依托相關專業機構，牽(qian)頭(tou)負(fu)責組織(zhi)區域(yu)內中(zhong)小學(xue)(xue)開展(zhan)(zhan)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)(kang)測(ce)(ce)評工作，每年(nian)面(mian)向小學(xue)(xue)高年(nian)級、初中(zhong)、高中(zhong)開展(zhan)(zhan)一(yi)(yi)次(ci)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)(kang)測(ce)(ce)評，指導學(xue)(xue)校科學(xue)(xue)運用(yong)學(xue)(xue)生心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)(kang)(kang)測(ce)(ce)評結(jie)果，推動建立(li)“一(yi)(yi)生一(yi)(yi)策(ce)”的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)成長檔案(an)。

　　6.強化日常(chang)預(yu)警(jing)防(fang)控。高(gao)校(xiao)要(yao)健全完善“學(xue)(xue)校(xiao)-院系-班級(ji)-宿舍/個(ge)人”四級(ji)預(yu)警(jing)網絡，依(yi)托班級(ji)心(xin)理委員(yuan)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)黨團骨干、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寢(qin)室(shi)室(shi)長(chang)等群(qun)體(ti)，重點(dian)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是否遭(zao)遇重大變故(gu)、重大挫折及出(chu)現(xian)明顯異常(chang)等情況。輔導員(yuan)、班主任每(mei)月要(yao)遍訪所(suo)有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寢(qin)室(shi)，院系要(yao)定期召開學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理異常(chang)情況研判(pan)會，對出(chu)現(xian)高(gao)危傾向(xiang)苗頭的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及時(shi)給(gei)予干預(yu)幫扶。針對中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)現(xian)的異常(chang)情況，中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)教師要(yao)與家(jia)長(chang)進行密切溝通，共(gong)同加強心(xin)理疏導，幫助孩子渡過難關(guan)。

　　7.加強心理(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)詢輔導(dao)(dao)服務(wu)(wu)(wu)。高校要強化心理(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)詢服務(wu)(wu)(wu)平臺建設(she)(she)，設(she)(she)立(li)心理(li)(li)(li)(li)發展輔導(dao)(dao)室(shi)、積(ji)(ji)極(ji)(ji)心理(li)(li)(li)(li)體(ti)(ti)(ti)驗中(zhong)心、團體(ti)(ti)(ti)活動室(shi)、綜合(he)素質訓(xun)(xun)練室(shi)等，為開(kai)展個(ge)體(ti)(ti)(ti)心理(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)詢與團體(ti)(ti)(ti)心理(li)(li)(li)(li)輔導(dao)(dao)提供優質的實時(shi)實地服務(wu)(wu)(wu)。創造條件開(kai)通24小時(shi)陽光心理(li)(li)(li)(li)援(yuan)助(zhu)熱線(xian)、網(wang)絡預約專線(xian)和咨(zi)(zi)(zi)詢郵箱等途徑，做(zuo)好常態化心理(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)詢服務(wu)(wu)(wu)。縣級教育部門要建立(li)區(qu)域性的中(zhong)小學生心理(li)(li)(li)(li)輔導(dao)(dao)中(zhong)心，積(ji)(ji)極(ji)(ji)開(kai)展線(xian)上線(xian)下多種形(xing)式咨(zi)(zi)(zi)詢輔導(dao)(dao)服務(wu)(wu)(wu)，定期(qi)面向所(suo)在區(qu)域中(zhong)小學提供業務(wu)(wu)(wu)指導(dao)(dao)、技能培訓(xun)(xun)。

　　三、加強結果管理，提高心理危機事件干預處置能力

　　8.大力(li)構建家(jia)(jia)校協同干預(yu)機(ji)制。對于入學(xue)(xue)時(shi)(shi)就確定有(you)抑郁癥(zheng)等(deng)(deng)心(xin)理障(zhang)礙(ai)的學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)校組織(zhi)校內外相關專業人員進(jin)行研判(pan)，及時(shi)(shi)將干預(yu)方案告(gao)知家(jia)(jia)長(chang)(chang)，與家(jia)(jia)長(chang)(chang)共同商定任(ren)務分工。學(xue)(xue)生出現自殺自傷、傷人毀物傾向等(deng)(deng)嚴重心(xin)理危機(ji)時(shi)(shi)，學(xue)(xue)校及時(shi)(shi)協助家(jia)(jia)長(chang)(chang)送醫(yi)診治。

　　9.積(ji)極爭取(qu)專(zhuan)業機(ji)(ji)構(gou)協作支持(chi)。持(chi)續強化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)部門(men)(men)和各級學校(xiao)與精神衛生(sheng)醫(yi)療機(ji)(ji)構(gou)協同合作。各高(gao)校(xiao)要(yao)主動爭取(qu)與精神衛生(sheng)醫(yi)療機(ji)(ji)構(gou)建立定(ding)點合作關(guan)系。縣級教(jiao)育(yu)(yu)部門(men)(men)要(yao)加強與衛生(sheng)健康部門(men)(men)的協同聯(lian)動，建立精神衛生(sheng)醫(yi)療機(ji)(ji)構(gou)對學校(xiao)心理健康教(jiao)育(yu)(yu)及心理危機(ji)(ji)干預(yu)的支持(chi)協作機(ji)(ji)制，為所在(zai)區域中小學提供醫(yi)療幫助。

　　10.妥善(shan)做好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)突發事件(jian)善(shan)后工作。加快提升學(xue)校(xiao)(xiao)應(ying)急處置能力(li)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)心理(li)問(wen)題(ti)在校(xiao)(xiao)發生(sheng)(sheng)(sheng)意外事件(jian)后，學(xue)校(xiao)(xiao)要立即(ji)啟動應(ying)急工作預(yu)案，第一時間聯系學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家長，并在當地教(jiao)育(yu)、公安等部(bu)門(men)指導(dao)下(xia)核實情況(kuang)、及時處理(li)。針對可能的社會關注，學(xue)校(xiao)(xiao)要按(an)照公開透明原則及時回應(ying)，對在網上進(jin)行惡(e)意炒作者，爭(zheng)取(qu)網信、公安等部(bu)門(men)支持，合(he)力(li)做好工作。

　　四、加強保障管理，加大綜合支撐力度

　　11.配齊(qi)建(jian)強骨(gu)干隊伍。高(gao)校按師(shi)(shi)生比(bi)不低于1:4000比(bi)例配備(bei)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)且每(mei)校至少(shao)配備(bei)2名(ming)。加大心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)訓(xun)力度，對(dui)(dui)新入職(zhi)的輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)、研究生導(dao)(dao)師(shi)(shi)開展心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育基(ji)本(ben)知識(shi)和技能全覆蓋培(pei)訓(xun)，對(dui)(dui)所(suo)有輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)每(mei)3年至少(shao)開展1次心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)題(ti)培(pei)訓(xun)。支持輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)攻讀(du)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)相關專(zhuan)業第二專(zhuan)業碩士學(xue)(xue)位，適當增(zeng)加思(si)想政(zheng)治(zhi)工作骨(gu)干在職(zhi)攻讀(du)博士學(xue)(xue)位專(zhuan)項(xiang)計劃心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)相關專(zhuan)業名(ming)額，為一線思(si)想政(zheng)治(zhi)工作隊伍提升(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)業化(hua)水平(ping)創造更好保障。每(mei)所(suo)中(zhong)小學(xue)(xue)至少(shao)要配備(bei)1名(ming)專(zhuan)職(zhi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，縣級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研機構(gou)要配備(bei)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)。中(zhong)小學(xue)(xue)要在班主(zhu)任(ren)及各學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗前培(pei)訓(xun)、業務進修、日常培(pei)訓(xun)等各類培(pei)訓(xun)中(zhong)，將(jiang)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育作為必修內容予以重點安排(pai)。

　　12.落實場(chang)地(di)和(he)經費(fei)保障(zhang)。高校要為心(xin)(xin)理(li)健康教育(yu)(yu)(yu)與咨詢(xun)配備(bei)必要的辦公場(chang)地(di)和(he)設備(bei)。縣級(ji)教育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)門要為區域性中(zhong)小學(xue)生心(xin)(xin)理(li)輔(fu)導中(zhong)心(xin)(xin)配備(bei)專門場(chang)地(di)空間及軟(ruan)硬件設備(bei)，各地(di)教育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)門要進一步推動中(zhong)小學(xue)建(jian)立(li)(li)健全心(xin)(xin)理(li)輔(fu)導室。學(xue)校應在年度預(yu)算中(zhong)統籌各類(lei)資金(jin)保障(zhang)心(xin)(xin)理(li)健康教育(yu)(yu)(yu)工作基礎(chu)經費(fei)，確(que)定生均標準，足(zu)額按時撥(bo)付，并視情建(jian)立(li)(li)增長機(ji)制。

　　教育部辦公廳

　　2021年(nian)7月7日(ri)