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　　人(ren)才評(ping)價與選拔一定要舍得花時間。在國外，高校(xiao)甚至會(hui)派教授到(dao)學(xue)生家(jia)中進行(xing)考察。我們目前在這方(fang)面(mian)有(you)些過于(yu)簡單化。人(ren)才評(ping)價本就是一件很復雜的事情，需要花費大量精(jing)力。

　　“沒時間達(da)到錄取分數線，有(you)(you)時間作(zuo)出高(gao)質量研究(jiu)?”“本(ben)科(ke)生(sheng)獨(du)立(li)寫(xie)論(lun)文都(dou)困難(nan)，何況(kuang)高(gao)中(zhong)生(sheng)了(le)”“潛規則都(dou)快變成‘明規則’了(le)”……就在“蘇小妹”學(xue)術不(bu)端(duan)事件(jian)剛剛謝幕后不(bu)久，一篇題為(wei)《九(jiu)省(sheng)市高(gao)中(zhong)名(ming)校(xiao)學(xue)生(sheng)論(lun)文涉嫌造(zao)假或涉自(zi)主(zhu)招(zhao)(zhao)生(sheng)黑(hei)幕》的(de)文章又引(yin)發了(le)網友(you)們的(de)關注和(he)激烈討論(lun)。從辛辣諷刺的(de)言語中(zhong)，不(bu)難(nan)窺(kui)見公眾對于自(zi)主(zhu)招(zhao)(zhao)生(sheng)人才選拔和(he)評(ping)(ping)價方式的(de)不(bu)滿，更有(you)(you)極端(duan)評(ping)(ping)論(lun)甚(shen)至要(yao)求廢棄自(zi)主(zhu)招(zhao)(zhao)生(sheng)。

　　作為(wei)高(gao)考招(zhao)生(sheng)(sheng)的重要組成部分，自主(zhu)招(zhao)生(sheng)(sheng)對(dui)很多學(xue)生(sheng)(sheng)的人生(sheng)(sheng)發展都(dou)有著重要影響。而近日(ri)接連出現(xian)的高(gao)中生(sheng)(sheng)論文(wen)造(zao)假、學(xue)術不端事(shi)件也確實(shi)引發了(le)整個(ge)高(gao)等(deng)教育界(jie)的審視與思考。那么，高(gao)中生(sheng)(sheng)論文(wen)造(zao)假現(xian)象究竟揭示出了(le)哪些深層“病(bing)原”?高(gao)校究竟要選拔(ba)何種人才?人才選拔(ba)又面對(dui)著哪些困境呢?

　　論文專利并沒有想象的重要

　　應(ying)該說，近些年來，論(lun)文造(zao)假已經(jing)不算是一個(ge)新話(hua)題了(le)，此(ci)次之所以(yi)引起人們如此(ci)的(de)重視，只是因為實(shi)施這一不當行為的(de)人群(qun)已經(jing)從(cong)教授到大學生(sheng)，如今又從(cong)大學生(sheng)變成了(le)高(gao)中生(sheng)。為何(he)這些造(zao)假考生(sheng)們即便(bian)已經(jing)學業(ye)繁重，也依然不忘花費精力準備論(lun)文(即便(bian)只是抄襲)?答案或許就(jiu)在于自主招(zhao)生(sheng)的(de)條件本身(shen)。

　　在(zai)(zai)網上檢索(suo)目(mu)前各高校(xiao)(xiao)的(de)(de)自(zi)主招生報考條(tiao)件，我們不難(nan)發(fa)現，總體而(er)言，各高校(xiao)(xiao)幾乎(hu)都將選拔(ba)的(de)(de)自(zi)主招生對象框(kuang)定為具有學(xue)(xue)科特長和創(chuang)新潛(qian)質(zhi)的(de)(de)優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)生，而(er)對于(yu)“學(xue)(xue)科特長和創(chuang)新潛(qian)質(zhi)”的(de)(de)衡量標準(zhun)，也幾乎(hu)局限在(zai)(zai)成績(ji)優(you)異、學(xue)(xue)科競賽獲(huo)獎、論文(wen)、專(zhuan)利(li)等幾個方面。

　　據報(bao)道(dao)，在今年全國90所(suo)重點高(gao)校中，有(you)39所(suo)高(gao)校明確接受有(you)論文(wen)、專利(li)的學生。也難怪(guai)學生和家長會(hui)在追求論文(wen)、專利(li)這(zhe)些單一標準的路上“不擇手段”。

　　“有(you)論文發表不代表該學(xue)生(sheng)就(jiu)是有(you)學(xue)科特長(chang)或者創新潛質的人才，這只是評價中的一(yi)個要素，不是充分(fen)條件。但高校(xiao)將其列出(chu)，就(jiu)會給(gei)學(xue)生(sheng)和家長(chang)們帶來(lai)一(yi)個很大的誤導，讓(rang)他們感覺要投其所好，追求單(dan)一(yi)指(zhi)標，以為有(you)論文、專利就(jiu)能被(bei)選上。”在接受(shou)《中國(guo)科學(xue)報》記者采訪時，西(xi)安交通大學(xue)副校(xiao)長(chang)鄭慶華分(fen)析道。

　　必須承認的(de)是，目前國(guo)內一流(liu)大(da)學的(de)自(zi)主招(zhao)生(sheng)在理念上、程(cheng)序上依然還(huan)是公平、嚴(yan)謹的(de)。具體到(dao)論(lun)文(wen)考(kao)核的(de)問題上，據(ju)天津大(da)學招(zhao)生(sheng)辦公室主任李(li)斌介紹，在2017年(nian)，教育(yu)部曾明(ming)確要求，各高校針對憑借論(lun)文(wen)、專利等通過自(zi)主招(zhao)生(sheng)的(de)考(kao)生(sheng)，必須復查所提交材料的(de)真實性。因此，很(hen)多高校早已取(qu)(qu)消了對論(lun)文(wen)和專利的(de)完全取(qu)(qu)信。

　　“比如在天津大(da)學，自主招(zhao)生考生的(de)論文、專(zhuan)利不是我們的(de)評(ping)判標準。相(xiang)反，如果(guo)考生提(ti)供了(le)論文、專(zhuan)利等證明材料(liao)，我們一定會(hui)在評(ping)審和面試考核環節增加(jia)對論文、專(zhuan)利真實性的(de)驗證，由我校相(xiang)關專(zhuan)業的(de)教授(shou)主持答(da)辯。”在李斌看來，相(xiang)比于(yu)論文問題，高校更(geng)需要一步完善的(de)其(qi)實是人才選拔(ba)的(de)標準和特色(se)。

　　創新潛力不等于創新能力

　　在目前(qian)各高(gao)校對自主招生報名(ming)條件(jian)的(de)規定中(zhong)，“創新潛(qian)力(li)”絕對是一(yi)個反(fan)復出現的(de)“熱門詞匯”。然而對此，中(zhong)國人才(cai)研究會(hui)理事、河北省教育科學(xue)研究所研究員(yuan)劉(liu)仲春卻提醒道，“創新潛(qian)力(li)”并不等同(tong)于我們(men)平(ping)時經常聽到的(de)另一(yi)個詞匯——“創新能力(li)”。

　　對(dui)于何為創新(xin)潛(qian)力，劉仲春以他(ta)曾(ceng)做過的一個實驗為例作了說明。

　　實(shi)驗(yan)的(de)題(ti)目是(shi)在不(bu)借助任何輔助條件下(xia)，讓一張紙“站立(li)(li)”得盡(jin)(jin)可(ke)能穩、盡(jin)(jin)可(ke)能高(gao)。實(shi)驗(yan)中，一位(wei)50歲的(de)博士生導(dao)師(shi)經過(guo)冥思苦(ku)想后，只想到了將(jiang)(jiang)紙沿中線對折，并橫向(xiang)直(zhi)立(li)(li)的(de)方式;另(ling)一位(wei)25歲的(de)在校學(xue)生同(tong)樣采(cai)取了對折的(de)方式，只不(bu)過(guo)他將(jiang)(jiang)紙豎向(xiang)直(zhi)立(li)(li)，在高(gao)度上(shang)有了突破。與前(qian)兩者(zhe)不(bu)同(tong)的(de)是(shi)，另(ling)一位(wei)5歲的(de)小孩子(zi)則是(shi)將(jiang)(jiang)紙裁成三條，將(jiang)(jiang)每條卷成筒，再(zai)將(jiang)(jiang)三個紙筒拼(pin)插(cha)連接，甚至連碎屑(xie)都插(cha)在了最上(shang)面，在高(gao)度和平穩性上(shang)遠超前(qian)兩者(zhe)。

　　實驗的(de)結(jie)果讓劉仲春發現，創(chuang)新潛能(neng)更多的(de)是(shi)一(yi)種天性，與知識和年齡(ling)無關(guan)。而(er)能(neng)力(li)是(shi)在(zai)潛力(li)存在(zai)的(de)基礎(chu)上(shang)，經過后天的(de)創(chuang)新實踐形成(cheng)(cheng)的(de)。“因此，高(gao)校應該在(zai)理論上(shang)明確，創(chuang)新潛力(li)不等于(yu)創(chuang)新能(neng)力(li)。利(li)用(yong)論文、專利(li)等量化(hua)標準對高(gao)中生進行的(de)顯性評(ping)價，不僅(jin)不能(neng)選(xuan)拔創(chuang)新潛力(li)，反而(er)會(hui)淹沒(mei)創(chuang)新潛力(li)。特別是(shi)論文和專利(li)形成(cheng)(cheng)過程具有(you)不可控制性，這就給弄虛作假(jia)提(ti)供了時間(jian)和空(kong)間(jian)。”他說。

　　鄭慶華對此深感贊同(tong)。

　　他強(qiang)調(diao)，高校要(yao)看的是學生(sheng)有(you)無創(chuang)新的精神(shen)(shen)和(he)潛質，有(you)無質疑(yi)精神(shen)(shen)，有(you)無挑戰權威的勇氣，是不(bu)是敢想(xiang)敢做(zuo)。比如面對同樣的一道問題，學生(sheng)是否(fou)能夠在常人思維之外想(xiang)出(chu)獨特的解決(jue)方(fang)法。

　　“高校(xiao)選拔的(de)人(ren)才(cai)一(yi)定(ding)(ding)要(yao)有創新性(xing)的(de)思維(wei)意識和方法，其能(neng)力卻不一(yi)定(ding)(ding)需要(yao)現在就(jiu)具備。在科學技(ji)術(shu)如(ru)此(ci)(ci)發達的(de)今天，沒(mei)有數十年(nian)扎實(shi)的(de)基(ji)礎研(yan)究，要(yao)作出特(te)別大(da)的(de)創新成果是不太(tai)可能(neng)的(de)。對(dui)此(ci)(ci)，我們要(yao)有清醒的(de)認識。”鄭(zheng)慶華說。

　　人才評價與選拔須與時俱進

　　明(ming)確(que)了高校(xiao)需要選拔的人(ren)才是具有創新潛(qian)力的學生(sheng)，我們(men)就一定能夠(gou)通過(guo)現(xian)有的自主招生(sheng)方式，找(zhao)到這樣的人(ren)才嗎?

　　現狀似乎(hu)并不(bu)樂觀(guan)。

　　香港科(ke)技大(da)學(xue)社會(hui)科(ke)學(xue)部教(jiao)授吳曉剛和深圳(zhen)大(da)學(xue)心理(li)與(yu)社會(hui)學(xue)院(yuan)助(zhu)理(li)教(jiao)授李忠路，曾針對(dui)北京大(da)學(xue)、清華大(da)學(xue)和中國(guo)人民大(da)學(xue)部分(fen)在(zai)讀學(xue)生(sheng)進行了一項(xiang)研究，分(fen)析“什么樣的學(xue)生(sheng)更可(ke)能(neng)獲得(de)自主(zhu)招(zhao)生(sheng)加分(fen)”和“自主(zhu)招(zhao)生(sheng)能(neng)否選拔出更優秀(xiu)的學(xue)生(sheng)”。其在(zai)2017年得(de)出的調查結果(guo)顯(xian)示(shi)，因(yin)自主(zhu)招(zhao)生(sheng)而獲得(de)破(po)格錄(lu)取的學(xue)生(sheng)，在(zai)學(xue)業表現等多個(ge)評價維度與(yu)統招(zhao)生(sheng)并(bing)無(wu)顯(xian)著(zhu)差異。

　　“自從科舉制(zhi)度(du)廢除以后(hou)，我們就是(shi)通過有標準(zhun)(zhun)答案的(de)(de)知識來評價、選拔學(xue)(xue)生(sheng)。但現實(shi)社會(hui)發(fa)展需(xu)要(yao)的(de)(de)人(ren)才已經改變，國(guo)家更需(xu)要(yao)創(chuang)新(xin)型人(ren)才，而這種以標準(zhun)(zhun)答案考(kao)核學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)方式，難以發(fa)現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新(xin)性。因此，我們對于人(ren)才選拔的(de)(de)標準(zhun)(zhun)和機制(zhi)必須(xu)改變。”劉仲春說。

　　在他看來，當前高校(xiao)對于創(chuang)新人才的判斷陷(xian)入了某種怪圈——如(ru)果學生有(you)創(chuang)新成(cheng)(cheng)果，那么(me)他一定具(ju)有(you)創(chuang)新能(neng)力(li)(li)。反(fan)之(zhi)，如(ru)果學生有(you)創(chuang)新能(neng)力(li)(li)，那么(me)他一定要通過創(chuang)新成(cheng)(cheng)果(論文、專(zhuan)利)等形式表(biao)現(xian)。離開(kai)創(chuang)新成(cheng)(cheng)果，創(chuang)新能(neng)力(li)(li)就不(bu)能(neng)被認(ren)識。

　　這(zhe)一邏輯(ji)很容易(yi)導(dao)致的(de)結果便是，當學(xue)生還不具(ju)有(you)某種創新能力時，就會(hui)傾向(xiang)于造假，而(er)這(zhe)必(bi)然會(hui)嚴(yan)重(zhong)影(ying)響創新型學(xue)生的(de)選拔。

　　對此(ci)，蘇州大學政治與(yu)公共管理(li)學院副(fu)教授尤(you)小立深(shen)以為然。

　　“自主(zhu)招(zhao)生(sheng)本來是(shi)(shi)為(wei)選拔(ba)有特長(chang)和(he)特點的(de)‘偏(pian)才’而(er)設的(de)，其與普通(tong)高考(kao)的(de)關系應是(shi)(shi)互為(wei)補(bu)充的(de)，而(er)現在自主(zhu)招(zhao)生(sheng)的(de)結果與普通(tong)高考(kao)并無太大區別。自主(zhu)招(zhao)生(sheng)似乎(hu)已經成為(wei)了一個可(ke)以在高考(kao)中降分的(de)途徑。”

　　既(ji)然如此，為(wei)何高校對(dui)于高中生人(ren)才選拔的方式不作(zuo)出相應的改革和調整呢?

　　在尤(you)小立看來，當前我國(guo)社會(hui)的大環境中(zhong)，還存在著很(hen)多急功近利(li)、誠信缺失(shi)、近親(qin)繁(fan)殖等現象(xiang)。在這(zhe)一背景下(xia)，高校在自(zi)主招生人才選(xuan)拔的工作中(zhong)，即便有(you)(you)再好的點子，也(ye)很(hen)難真正實現。正所謂(wei)“上(shang)有(you)(you)政策下(xia)有(you)(you)對策”，利(li)益驅動會(hui)使人們找到政策和體制的漏(lou)洞。這(zhe)也(ye)是人才評價選(xuan)拔體系(xi)的改(gai)革和進步面臨(lin)困境的重要原(yuan)因(yin)。

　　“比如(ru)在(zai)(zai)對(dui)學生進行(xing)面試時(shi)，有(you)(you)經驗的教師基本上(shang)幾(ji)句(ju)話就能對(dui)學生的潛力有(you)(you)一(yi)(yi)個大致的了(le)解(jie)。但問(wen)題是，在(zai)(zai)有(you)(you)了(le)初步的判斷后，怎么做到公平、公正(zheng)?換(huan)句(ju)話說，如(ru)何將一(yi)(yi)碗水端(duan)平?這就是一(yi)(yi)個更重要的問(wen)題。”尤(you)小立說。

　　人才選拔不能怕麻煩

　　近(jin)年來(lai)(lai)，伴(ban)隨著自(zi)主(zhu)招生(sheng)(sheng)負面(mian)事(shi)件的(de)頻頻發生(sheng)(sheng)，公眾乃至業內專家對于(yu)現行(xing)自(zi)主(zhu)招生(sheng)(sheng)方式(shi)(shi)的(de)質(zhi)疑也屢見不(bu)鮮，甚(shen)至有網友提(ti)議(yi)將其(qi)徹底“封殺(sha)”。對此，李斌(bin)表示，自(zi)主(zhu)招生(sheng)(sheng)作(zuo)為對于(yu)高考(kao)進行(xing)補充的(de)人才(cai)選拔方式(shi)(shi)，其(qi)存在對于(yu)具有學科特長和創新潛質(zhi)的(de)學生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說，是十分必(bi)要的(de)，不(bu)可能被取(qu)消或者(zhe)瞬間顛覆。

　　那(nei)么(me)，我(wo)們該(gai)如何扭轉自主招生當前的尷尬局面呢?

　　事實上，針(zhen)對創(chuang)新(xin)型人才的評價(jia)方式，早已有很多學者都進(jin)行(xing)過探索。比如從1998年(nian)開(kai)始，劉仲春(chun)就在探索如何以(yi)量化的手段，盡可能降(jiang)低人為(wei)因素、公平公正選(xuan)拔創(chuang)新(xin)性人才，經(jing)過多年(nian)努力，形成了一套(tao)創(chuang)新(xin)元能識(shi)別和開(kai)發系統。該系統已經(jing)向國(guo)家知識(shi)產權局申請發明專利，并初審合格。

　　針對現(xian)行(xing)的自主招生選(xuan)拔(ba)方式，劉仲春建議，對創新人(ren)才的評價要在現(xian)有基礎上更加靈活和(he)多(duo)元化，同時還(huan)要加入實作環節，以(yi)加強印證性測(ce)試(shi)和(he)匹配性評價。

　　“所謂(wei)實作(zuo)，就是要(yao)求學生(sheng)在現(xian)場進(jin)行(xing)創(chuang)(chuang)作(zuo)或(huo)制作(zuo)，比如某學生(sheng)設計(ji)了一個機器人(ren)，那么可以讓他在現(xian)場進(jin)行(xing)一些相關設計(ji)操作(zuo)，這(zhe)就將其創(chuang)(chuang)新(xin)成果和創(chuang)(chuang)新(xin)潛能(neng)進(jin)行(xing)配對(dui)，不(bu)但可以防止造假(jia)，也是對(dui)學生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)特質的(de)一種選拔。”劉仲春解釋道(dao)。

　　除此之外，鄭(zheng)慶(qing)華表示，高校自主招生是一個需要負責任的事(shi)情，不能怕麻(ma)煩。“論文、專(zhuan)利(li)是公(gong)認(ren)的成果，也是比(bi)較簡單(dan)的評價方法，第三方佐證材料(liao)看起來比(bi)較客觀，用起來也比(bi)較省事(shi)，但是卻不能以(yi)此篩選出高校真正需要的人才。”

　　他強調(diao)，高校(xiao)首先從思想上明確人(ren)才選(xuan)拔(ba)就像伯樂(le)和千(qian)里(li)馬(ma)，不(bu)能用指(zhi)標簡單(dan)去(qu)評價人(ren)才，要真(zhen)正地從學生內在(zai)、外(wai)在(zai)和整個學業歷程等方面，綜(zong)合進行考量。

　　“人才評(ping)(ping)價與選拔一(yi)定要舍得花時(shi)間。在(zai)(zai)國外(wai)，高(gao)校(xiao)甚至會(hui)派(pai)教授到學生家中進(jin)行考(kao)察。我們(men)目(mu)前(qian)在(zai)(zai)這方面有些過于(yu)簡單(dan)化。”鄭(zheng)慶華表示，人才評(ping)(ping)價本就(jiu)是一(yi)件很復雜(za)的事情，需(xu)要花費大(da)量精力(li)。“然(ran)而，這些精力(li)是值得投入的。沒有投入卻想(xiang)簡單(dan)獲得，很多過程就(jiu)不得不省略，借用別人的認(ren)定成(cheng)果，當(dang)前(qian)的很多問題(ti)就(jiu)是這樣滋生出來(lai)了。”他說(shuo)。

　　《中國科學報》 (2018-08-28 第5版 大學周(zhou)刊)