狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　5月26-27日(ri)，人工智能(neng)時代(dai)背景下中(zhong)小(xiao)學(xue)創(chuang)新人才培養高(gao)端論壇(tan)成(cheng)功舉辦(ban)。活(huo)動系2024中(zhong)關村“教育(yu)+科技”創(chuang)新周精彩活(huo)動之(zhi)一，由(you)中(zhong)國教育(yu)發展戰略(lve)學(xue)會人工智能(neng)與機器(qi)人教育(yu)專業委員會指(zhi)導，北大園(yuan)丁教育(yu)集(ji)團教育(yu)研(yan)究院主辦(ban)，中(zhong)關村互(hu)聯網教育(yu)創(chuang)新中(zhong)心承辦(ban)，中(zhong)國科學(xue)院附屬玉泉小(xiao)學(xue)(三里(li)校區)、西(xi)瓜(gua)創(chuang)客、青檸美育(yu)、陽光易德協(xie)辦(ban)。

　　北大園丁教(jiao)育集團(tuan)總校長閆光(guang)宇主持(chi)論壇。

北大園丁教(jiao)育(yu)集團(tuan)總校(xiao)長 閆光宇(yu)

　　中(zhong)關村互聯(lian)網(wang)教(jiao)育(yu)創(chuang)新中(zhong)心主(zhu)任楊丹在(zai)致辭(ci)中(zhong)表示，教(jiao)育(yu)科(ke)技(ji)人(ren)才是我國全面建(jian)設社會(hui)主(zhu)義現(xian)代化國家(jia)的基礎性(xing)、戰略(lve)性(xing)支撐(cheng)，要著力(li)(li)推進三(san)者(zhe)融(rong)合發展(zhan)，構建(jian)良性(xing)循環。立足人(ren)工智(zhi)能(neng)時代，中(zhong)小(xiao)學創(chuang)新人(ren)才培(pei)養要倡(chang)導多元(yuan)發展(zhan)，更新培(pei)養理念，善用(yong)數(shu)字技(ji)術，加強(qiang)科(ke)學教(jiao)育(yu)，家(jia)校社協(xie)同培(pei)養面向未(wei)來(lai)的高層次人(ren)才。中(zhong)關村互聯(lian)網(wang)教(jiao)育(yu)創(chuang)新中(zhong)心始終致力(li)(li)于推動、引(yin)導、培(pei)育(yu)人(ren)工智(zhi)能(neng)教(jiao)育(yu)應用(yong)項目，未(wei)來(lai)將進一步匯聚科(ke)技(ji)力(li)(li)量(liang)和創(chuang)新要素，持續探索人(ren)工智(zhi)能(neng)等數(shu)字技(ji)術對教(jiao)育(yu)教(jiao)學實踐的助力(li)(li)作用(yong)。

中關(guan)村(cun)互聯網教育創新(xin)中心(xin)主任楊丹

　　會上，北(bei)大(da)(da)園丁(ding)教(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究院專(zhuan)家(jia)(jia)共同體正式成(cheng)立。北(bei)大(da)(da)園丁(ding)教(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究院執行(xing)院長王穎介紹，專(zhuan)家(jia)(jia)團將以(yi)縣域教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學研(yan)究指導、中小學特(te)色資源建設和成(cheng)果推(tui)廣等為主(zhu)要任(ren)務，引領拔尖創新人才培養，推(tui)動(dong)基礎教(jiao)育(yu)(yu)高質量(liang)發展。北(bei)京大(da)(da)學博士、北(bei)大(da)(da)園丁(ding)專(zhuan)家(jia)(jia)組成(cheng)員徐磊主(zhu)持(chi)成(cheng)立儀式，河北(bei)省特(te)級教(jiao)師、正高級教(jiao)師陳亞飛作為專(zhuan)家(jia)(jia)團代表發言。

北大(da)園丁教(jiao)育研究院執(zhi)行院長王穎

北(bei)京大學博士、北(bei)大園(yuan)丁專家(jia)組成員徐(xu)磊

河(he)北省特級教師(shi)、正(zheng)高(gao)級教師(shi)陳亞飛

北大園(yuan)丁(ding)教育研究院專家(jia)共同體(ti)正式成立

主題講座

　　北(bei)京基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息化實驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)示范中(zhong)心(xin)主(zhu)任王陸在(zai)(zai)《從數據(ju)到證(zheng)(zheng)(zheng)據(ju)：大數據(ju)循證(zheng)(zheng)(zheng)的(de)持續教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)進(jin)》主(zhu)題演講中(zhong)強調，如(ru)何將課(ke)(ke)堂采集數據(ju)轉(zhuan)化為證(zheng)(zheng)(zheng)據(ju)是數據(ju)循證(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)進(jin)的(de)關(guan)鍵。在(zai)(zai)人(ren)工智能技術的(de)賦(fu)能下，大數據(ju)循證(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)例研究(jiu)在(zai)(zai)課(ke)(ke)前(qian)運用證(zheng)(zheng)(zheng)據(ju)幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師優化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計，在(zai)(zai)課(ke)(ke)中(zhong)遵循生(sheng)成(cheng)證(zheng)(zheng)(zheng)據(ju)賦(fu)能課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)后依托證(zheng)(zheng)(zheng)據(ju)診斷并改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為。對于(yu)課(ke)(ke)堂提問的(de)價值，她認為，問題是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)邏輯起點，是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)核心(xin)，是優化和改(gai)進(jin)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)抓手(shou)。教(jiao)(jiao)(jiao)師要關(guan)注能夠激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析、評價、創造三個(ge)高階認知(zhi)層級的(de)高階問題，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創新思維。

北京基(ji)礎教(jiao)(jiao)育信息化實驗教(jiao)(jiao)學(xue)示(shi)范中心(xin)主任王陸

　　北京市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學院人工智能(neng)和創客教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究中(zhong)(zhong)心主(zhu)任于曉雅在《AI數字(zi)技術(shu)賦能(neng)中(zhong)(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)學場(chang)景(jing)創新應用(yong)》主(zhu)題講(jiang)座中(zhong)(zhong)指出，技術(shu)無法改(gai)變認(ren)知，數字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)要靠教(jiao)(jiao)(jiao)學觀念和教(jiao)(jiao)(jiao)學方式的(de)轉(zhuan)變。“數據(ju)驅動、

　　流程再造”是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學創新(xin)的最終目(mu)標。要學會“用數(shu)(shu)(shu)據說話”，利用人工智能(neng)大數(shu)(shu)(shu)據助力(li)精準教(jiao)研，用問題串培養(yang)教(jiao)師(shi)的數(shu)(shu)(shu)據洞察和問題解決能(neng)力(li)。AIGC使師(shi)生(sheng)的學習(xi)和工作方式發生(sheng)巨大變革，使教(jiao)育(yu)(yu)目(mu)標從知識獲取(qu)轉換為學生(sheng)數(shu)(shu)(shu)字素養(yang)及批判(pan)性思維的培養(yang)。校長(chang)和教(jiao)師(shi)應重塑智能(neng)時代的育(yu)(yu)人理念，讓孩子(zi)在數(shu)(shu)(shu)字世(shi)界(jie)和現實世(shi)界(jie)都能(neng)健(jian)康成長(chang)。

北京市教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)人工智能(neng)和創客教(jiao)育(yu)(yu)研究中(zhong)心主任于曉雅

　　北京師范大學(xue)(xue)未(wei)來教(jiao)(jiao)育高精尖創(chuang)新中(zhong)(zhong)心人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)主任盧宇在(zai)題為《生(sheng)成(cheng)式(shi)(shi)人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)與中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)育》的演講中(zhong)(zhong)對中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)育發展現狀和生(sheng)成(cheng)式(shi)(shi)人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)育的探(tan)索實(shi)(shi)踐(jian)進(jin)行了介紹。他指(zhi)出，要(yao)遵循理念(nian)體(ti)驗(yan)、概(gai)念(nian)構建(jian)、實(shi)(shi)踐(jian)創(chuang)新的規律(lv)，針對不同(tong)學(xue)(xue)段(duan)的學(xue)(xue)生(sheng)制(zhi)定符合其認(ren)知(zhi)規律(lv)、逐步深入的人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容和目標(biao)。人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)課程主題的設計要(yao)結合領域熱點、一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)和學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)際(ji)興(xing)趣需求進(jin)行不斷(duan)改進(jin)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)活(huo)動探(tan)究中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習，借助生(sheng)成(cheng)式(shi)(shi)人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)的幫(bang)助提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)的思(si)維(wei)能(neng)(neng)力和創(chuang)造能(neng)(neng)力。

北京師范(fan)大學未(wei)來教(jiao)育高(gao)精尖(jian)創新中心(xin)人工智能實驗室主任(ren)盧宇(yu)

　　發展(zhan)(zhan)中(zhong)世界(jie)工程技(ji)術(shu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院院士(shi)韓力(li)群(qun)在《智(zhi)能化(hua)(hua)時代的青少(shao)(shao)年AI素養》主題演講中(zhong)指出，青少(shao)(shao)年未(wei)來將面臨高度(du)智(zhi)能化(hua)(hua)的時代，因此開展(zhan)(zhan)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生AI科(ke)普教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，提升其(qi)AI科(ke)技(ji)素養意(yi)義重大(da)。中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)AI課(ke)程應以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生適應智(zhi)能化(hua)(hua)時代的思維方式(shi)(shi)，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生的創新(xin)意(yi)識(shi)(shi)、綜合能力(li)和(he)AI科(ke)技(ji)素養為宗(zong)旨，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生成為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的主角。AI技(ji)術(shu)引發了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的精準化(hua)(hua)、因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的規模化(hua)(hua)和(he)優質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的普及化(hua)(hua)等改(gai)變，要利用ChatGPT等學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)工具協(xie)同(tong)改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)，培養能獨(du)立思考(kao)和(he)有正確價值(zhi)判斷能力(li)的人，超越知識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，更加關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的品質。

發展中世(shi)界工(gong)程技術科學院院士韓力群

案例分析

　　北(bei)京市特(te)級(ji)校長，北(bei)京市特(te)級(ji)教師(shi)，正(zheng)高(gao)級(ji)教師(shi)張義寶在《用以(yi)致(zhi)問：GPT時(shi)代大科學(xue)(xue)教育(yu)價值追(zhui)求(qiu)的(de)不(bu)二(er)選擇》演(yan)講中闡釋了“問、學(xue)(xue)、用”三個學(xue)(xue)習(xi)行為要素(su)之間的(de)邏(luo)輯關(guan)(guan)系(xi)。他認為，提問是(shi)(shi)創新(xin)之源泉、創意之活水，提問背后(hou)的(de)驅動(dong)力即是(shi)(shi)好(hao)奇(qi)心，而對未(wei)知世界的(de)好(hao)奇(qi)心正(zheng)是(shi)(shi)科學(xue)(xue)發(fa)(fa)現(xian)(xian)之母(mu)。因(yin)此，拔尖創新(xin)人才培養(yang)的(de)關(guan)(guan)鍵在于讓孩(hai)子不(bu)僅努(nu)力勤學(xue)(xue)，更要精(jing)通“問學(xue)(xue)”。學(xue)(xue)校要構建“以(yi)問導學(xue)(xue)、先學(xue)(xue)后(hou)教、以(yi)學(xue)(xue)定教、問題解決”導向的(de)問學(xue)(xue)體系(xi)，結(jie)合“教育(yu)+AI”創設(she)的(de)多元(yuan)學(xue)(xue)習(xi)情境(jing)，培養(yang)出能(neng)夠(gou)發(fa)(fa)現(xian)(xian)新(xin)問題、提出好(hao)問題的(de)英才，如(ru)此才能(neng)為實(shi)現(xian)(xian)教育(yu)強(qiang)國(guo)、科技強(qiang)國(guo)筑牢(lao)高(gao)質(zhi)量人才根基(ji)。

北京(jing)市(shi)特級校長，北京(jing)市(shi)特級教師(shi)，正高(gao)級教師(shi)張義寶

　　中國科(ke)(ke)學院附屬玉泉小學(三里校區(qu))校長王紅艷(yan)介紹了學校在科(ke)(ke)技(ji)課(ke)(ke)程建(jian)設(she)(she)與實(shi)施(shi)方面的經驗。玉泉小學將國家課(ke)(ke)程、課(ke)(ke)后服務以及實(shi)踐活動緊密結合，打造(zao)涵蓋基(ji)礎、拓展和實(shi)踐三類課(ke)(ke)程的科(ke)(ke)技(ji)課(ke)(ke)程體系，全(quan)方位(wei)培(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)的科(ke)(ke)學素(su)養(yang)(yang)和創(chuang)新精(jing)神。通(tong)過多層(ceng)級的課(ke)(ke)程設(she)(she)置，讓全(quan)體學生(sheng)(sheng)學有所(suo)得、學有所(suo)獲，同時挖掘發現優勢(shi)學生(sheng)(sheng)，設(she)(she)計更適合的科(ke)(ke)學素(su)養(yang)(yang)培(pei)養(yang)(yang)路徑，為其成為高層(ceng)次創(chuang)新人才打下基(ji)礎。

中國科(ke)學(xue)(xue)院附屬玉泉小學(xue)(xue)(三里校區)校長(chang)王紅艷

　　中(zhong)(zhong)國人(ren)民(min)大學(xue)附屬中(zhong)(zhong)學(xue)信息技術教研組組長袁中(zhong)(zhong)果分享了人(ren)大附中(zhong)(zhong)“人(ren)工(gong)智能(neng)+X”跨學(xue)科課程群的(de)構建(jian)路(lu)徑。他介(jie)紹，人(ren)大附中(zhong)(zhong)從人(ren)工(gong)智能(neng)學(xue)科基(ji)礎和前沿(yan)應(ying)用兩方面，挖掘(jue)人(ren)工(gong)智能(neng)與(yu)其它學(xue)科的(de)交(jiao)叉創(chuang)新(xin)點，在(zai)教學(xue)設計中(zhong)(zhong)融合(he)創(chuang)新(xin)，以(yi)評(ping)促(cu)學(xue)，以(yi)學(xue)生為中(zhong)(zhong)心(xin)，在(zai)基(ji)于真實場景的(de)跨學(xue)科主題(ti)學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)促(cu)進學(xue)生深度學(xue)習(xi)，落實計算思(si)維，培養學(xue)生的(de)創(chuang)新(xin)能(neng)力和智能(neng)素養。

中(zhong)國人民大學附(fu)屬中(zhong)學信息(xi)技(ji)術教研組(zu)組(zu)長袁中(zhong)果(guo)

　　青檸美育(yu)數字(zi)平臺運營(ying)總(zong)監，中(zhong)國少年兒童文化藝術基金會美育(yu)教育(yu)與傳播(bo)基金藝術指導鄭小燕在分享中(zhong)指出，美育(yu)在創新(xin)人才培養中(zhong)具有(you)重要(yao)地(di)位和(he)作用。青檸美育(yu)以人工智能(neng)技術賦能(neng)美育(yu)教育(yu)，打造智慧美育(yu)平臺建(jian)設方案，為(wei)美育(yu)教學(xue)(xue)提供更(geng)加豐富的(de)表現形(xing)式和(he)互動體驗，更(geng)好(hao)地(di)滿(man)足學(xue)(xue)生(sheng)多(duo)樣化的(de)學(xue)(xue)習需求，提升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)審(shen)美素(su)養和(he)創新(xin)能(neng)力(li)，探(tan)索行之有(you)效的(de)創新(xin)人才培養模式。

青檸(ning)美育數(shu)字平臺運(yun)營總監(jian)，中國少(shao)年兒童文(wen)化藝(yi)術基金會美育教育與傳播基金藝(yi)術指(zhi)導鄭小燕

　　西瓜(gua)創(chuang)(chuang)客、共(gong)創(chuang)(chuang)世(shi)界(jie)創(chuang)(chuang)始(shi)人(ren)肖軼翔展示了學(xue)生(sheng)利用圖(tu)形化編程(cheng)語言創(chuang)(chuang)作(zuo)的(de)(de)作(zuo)品(pin)。他認為，人(ren)工智(zhi)能時代的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才應是(shi)有激情、能主(zhu)(zhu)動學(xue)習(xi)、充滿好奇心的(de)(de)，人(ren)工智(zhi)能時代下教(jiao)育(yu)的(de)(de)首要任務是(shi)培養有目(mu)標、會主(zhu)(zhu)動學(xue)習(xi)的(de)(de)學(xue)生(sheng)。西瓜(gua)創(chuang)(chuang)客為青少年提供人(ren)工智(zhi)能編程(cheng)工具(ju)以及(ji)課程(cheng)服務，通過引(yin)導學(xue)生(sheng)獨(du)立思考、激發學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)作(zuo)熱情、為學(xue)生(sheng)營(ying)造互學(xue)互助環(huan)境等(deng)方(fang)式促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)動學(xue)習(xi)，積極(ji)推動創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才培養。

西(xi)瓜創客、共創世界創始(shi)人肖軼翔

　　陽(yang)(yang)光易(yi)德(de)副總裁吳(wu)衛(wei)星從當下(xia)學生(sheng)(sheng)心理(li)健康(kang)問(wen)題(ti)入手，分享了陽(yang)(yang)光易(yi)德(de)通過(guo)學校安全(quan)(quan)風險大(da)(da)數據預警(jing)監控、分級預警(jing)干(gan)預策略制(zhi)定、“家校社醫”立體防護體系構建(jian)等舉措，精準施策解決(jue)學生(sheng)(sheng)心理(li)核心問(wen)題(ti)的(de)經驗。他介紹，人工智能大(da)(da)數據能夠有(you)效賦能心理(li)健康(kang)問(wen)題(ti)防控，以實時動(dong)態(tai)追(zhui)蹤、智能輔助診(zhen)療等手段(duan)及時進(jin)行危機干(gan)預，守護學生(sheng)(sheng)心理(li)安全(quan)(quan)。

陽光(guang)易德副總(zong)裁吳衛星