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教研(yan)〔2023〕2號

各省、自治區、直轄市教(jiao)育(yu)(yu)廳(教(jiao)委)，新疆生產建設兵團教(jiao)育(yu)(yu)局，有關部(bu)門(單位)教(jiao)育(yu)(yu)司(局)，部(bu)屬各高等(deng)學(xue)校、部(bu)省合建各高等(deng)學(xue)校：

　　為(wei)深入(ru)(ru)貫徹落(luo)實黨的(de)二(er)十大(da)精神，落(luo)實習近平總書記關于(yu)教育的(de)重要論述(shu)和研究(jiu)生(sheng)教育工(gong)作的(de)重要指示精神，深入(ru)(ru)推進學(xue)術學(xue)位與(yu)專(zhuan)業學(xue)位研究(jiu)生(sheng)教育分類發展(zhan)、融通創新，著力提升拔尖創新人才自主培養質(zhi)量(liang)，建設高質(zhi)量(liang)研究(jiu)生(sheng)教育體系，現提出如下意(yi)見(jian)。

　　一、總體思路

　　1. 指導(dao)思(si)想(xiang)。以習近平新時代中國(guo)(guo)特色社會(hui)主義(yi)思(si)想(xiang)為(wei)(wei)(wei)指導(dao)，全(quan)面(mian)貫(guan)徹黨的二(er)十大(da)精(jing)神，深(shen)入貫(guan)徹落(luo)實(shi)全(quan)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)大(da)會(hui)和全(quan)國(guo)(guo)研(yan)究生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)會(hui)議(yi)精(jing)神，推(tui)進教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)建設，落(luo)實(shi)立德樹人(ren)根本任務(wu)，遵循學(xue)(xue)(xue)位與研(yan)究生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)規律，堅持(chi)學(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)位與專業學(xue)(xue)(xue)位研(yan)究生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)兩種類(lei)型(xing)同等(deng)地位、同等(deng)重(zhong)要，以提高拔尖創新人(ren)才(cai)(cai)自(zi)主培(pei)養質量為(wei)(wei)(wei)目標，以深(shen)化(hua)(hua)科(ke)教(jiao)融匯、產教(jiao)融合為(wei)(wei)(wei)方向，以強(qiang)化(hua)(hua)兩類(lei)學(xue)(xue)(xue)位在(zai)定位、標準、招生(sheng)、培(pei)養、評(ping)價(jia)、師資等(deng)環(huan)節的差異化(hua)(hua)要求為(wei)(wei)(wei)路徑，以重(zhong)點領域分類(lei)發展(zhan)改革為(wei)(wei)(wei)突(tu)破，推(tui)動學(xue)(xue)(xue)術(shu)創新型(xing)人(ren)才(cai)(cai)和實(shi)踐創新型(xing)人(ren)才(cai)(cai)分類(lei)培(pei)養，健全(quan)中國(guo)(guo)特色學(xue)(xue)(xue)位與研(yan)究生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)體系，為(wei)(wei)(wei)加(jia)快建設教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)、科(ke)技強(qiang)國(guo)(guo)、人(ren)才(cai)(cai)強(qiang)國(guo)(guo)提供更有(you)力支(zhi)撐。

　　2. 基本原則。問題(ti)導向，聚焦制約兩類(lei)學位(wei)研究(jiu)生教(jiao)育分類(lei)發展(zhan)的(de)(de)關鍵(jian)問題(ti)，提出(chu)針對性(xing)政策舉措(cuo)，增(zeng)強(qiang)改(gai)革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)實效性(xing)。尊(zun)重(zhong)規律，堅(jian)持先立后破(po)、穩中求進(jin)(jin)，注(zhu)重(zhong)對現有人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)過程的(de)(de)改(gai)造升(sheng)級，增(zeng)強(qiang)改(gai)革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)可操作(zuo)性(xing)。整體推進(jin)(jin)，加(jia)強(qiang)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)全鏈條、各環節改(gai)革(ge)(ge)(ge)措(cuo)施的(de)(de)銜接配(pei)合，增(zeng)強(qiang)改(gai)革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)系(xi)統性(xing)。機(ji)制創新，大(da)力推動培(pei)養(yang)(yang)單位(wei)內部體制機(ji)制改(gai)革(ge)(ge)(ge)，提升(sheng)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)鏈、工作(zuo)管理鏈的(de)(de)匹配(pei)度，增(zeng)強(qiang)改(gai)革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)長效性(xing)。

　　3. 總體目標。到2027年，培養單位(wei)內部有利于兩(liang)類學(xue)(xue)位(wei)研(yan)究(jiu)生教(jiao)育(yu)分類發展、融通創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)長效機制(zhi)更加完善，兩(liang)類教(jiao)育(yu)各具(ju)特色、齊頭并進(jin)的(de)(de)(de)格局(ju)全(quan)面形(xing)成，學(xue)(xue)術創(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)才和實踐創(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)才的(de)(de)(de)培養質量進(jin)一步提高，學(xue)(xue)位(wei)與研(yan)究(jiu)生教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)治理體系持續(xu)完善、治理能力顯著提升，推動教(jiao)育(yu)強國建設取得重大進(jin)展。

　　二、始終堅持學術學位與專業學位研究生教育兩種類型同等地位

　　4. 堅(jian)持兩類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)同(tong)等(deng)重(zhong)要(yao)(yao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)與專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)研(yan)究生教育(yu)都是國家培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)高(gao)層次(ci)創新(xin)(xin)型(xing)人才的(de)重(zhong)要(yao)(yao)途徑，都應把(ba)研(yan)究生的(de)堅(jian)實(shi)基礎理論、系統專(zhuan)門知識(shi)(shi)、創新(xin)(xin)精(jing)神和創新(xin)(xin)能(neng)力(li)作為重(zhong)點。學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)依(yi)托一級學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)并按(an)門類(lei)授(shou)予學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，重(zhong)在面向知識(shi)(shi)創新(xin)(xin)發展(zhan)需(xu)要(yao)(yao)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)具備較(jiao)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)素養(yang)(yang)(yang)、較(jiao)強(qiang)原創精(jing)神、扎(zha)實(shi)科(ke)研(yan)能(neng)力(li)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)創新(xin)(xin)型(xing)人才。專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)按(an)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)類(lei)別培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)并授(shou)予學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，重(zhong)在面向行業(ye)產業(ye)發展(zhan)需(xu)要(yao)(yao)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)具備扎(zha)實(shi)系統專(zhuan)業(ye)基礎、較(jiao)強(qiang)實(shi)踐能(neng)力(li)、較(jiao)高(gao)職(zhi)業(ye)素養(yang)(yang)(yang)的(de)實(shi)踐創新(xin)(xin)型(xing)人才。培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)單位(wei)應提高(gao)認(ren)識(shi)(shi)，在招(zhao)生、培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)、就業(ye)等(deng)方面對兩類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)予以同(tong)等(deng)重(zhong)視(shi)，保證(zheng)兩類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)研(yan)究生的(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)質量。

　　5. 分類(lei)(lei)規(gui)劃(hua)兩類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)發展(zhan)(zhan)(zhan)。完善兩類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)的設(she)置(zhi)、布(bu)(bu)(bu)局(ju)、規(gui)模和(he)結構。一(yi)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)設(she)置(zhi)主(zhu)(zhu)要依據(ju)知識體(ti)系劃(hua)分，宜寬不宜窄，應(ying)相(xiang)對(dui)(dui)穩定。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)類(lei)(lei)別(bie)設(she)置(zhi)主(zhu)(zhu)要依據(ju)行(xing)業(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)人才(cai)(cai)需求，突出精準，應(ying)相(xiang)對(dui)(dui)靈(ling)活。在研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)目錄中實行(xing)“并(bing)表”，統籌一(yi)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)類(lei)(lei)別(bie)設(she)置(zhi)并(bing)歸入相(xiang)應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)門類(lei)(lei)下，新(xin)設(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)類(lei)(lei)別(bie)為主(zhu)(zhu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)堅持(chi)高(gao)(gao)(gao)起點(dian)布(bu)(bu)(bu)局(ju)，重(zhong)(zhong)點(dian)布(bu)(bu)(bu)局(ju)博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)授權(quan)(quan)點(dian)，以(yi)大力支撐原(yuan)始創(chuang)新(xin)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)堅持(chi)需求導向(xiang)，新(xin)增(zeng)(zeng)碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)授予單位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)原(yuan)則上只開展(zhan)(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教育，新(xin)增(zeng)(zeng)碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)授權(quan)(quan)點(dian)以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)授權(quan)(quan)點(dian)為主(zhu)(zhu)，同(tong)時(shi)具有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)的領域側重(zhong)(zhong)布(bu)(bu)(bu)局(ju)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)授權(quan)(quan)點(dian)，以(yi)全面支撐行(xing)業(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)和(he)區域發展(zhan)(zhan)(zhan)。緊密對(dui)(dui)接(jie)國(guo)(guo)家(jia)高(gao)(gao)(gao)水平人才(cai)(cai)高(gao)(gao)(gao)地和(he)吸引集(ji)聚人才(cai)(cai)平臺建設(she)規(gui)劃(hua)，圍繞京津冀協(xie)同(tong)發展(zhan)(zhan)(zhan)、長江經濟帶發展(zhan)(zhan)(zhan)、長三角一(yi)體(ti)化建設(she)、粵港澳大灣區建設(she)、成渝地區雙(shuang)城(cheng)經濟圈(quan)、東北振興等國(guo)(guo)家(jia)發展(zhan)(zhan)(zhan)戰略(lve)，支持(chi)區域加大統籌力度，建設(she)若干人才(cai)(cai)集(ji)聚平臺，主(zhu)(zhu)動(dong)優化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)結構。以(yi)國(guo)(guo)家(jia)重(zhong)(zhong)大戰略(lve)、關(guan)鍵領域和(he)社會重(zhong)(zhong)大需求為重(zhong)(zhong)點(dian)，進一(yi)步提升專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比例，到(dao)“十(shi)四(si)五”末(mo)將碩士(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)模擴大到(dao)碩士(shi)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總規(gui)模的三分之二左右，大幅(fu)增(zeng)(zeng)加博士(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數量。

　　三、深入打造學術學位與專業學位研究生教育分類培養鏈條

　　6. 分(fen)類完善人才選拔(ba)(ba)機制。優化人才選拔(ba)(ba)標準，學(xue)(xue)術學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)重點考核(he)考生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)科知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)掌握與運用情況(kuang)以及考生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術創(chuang)新潛力；專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)重點考核(he)考生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合實踐素質(zhi)(zhi)、運用專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)識分(fen)析解決實際(ji)問題能(neng)力以及職業(ye)發展(zhan)潛力。在保證質(zhi)(zhi)量前提下(xia)充分(fen)發揮非(fei)全日制專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)在繼續(xu)教育中的(de)(de)(de)(de)作用。支持有條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)培養單位(wei)(wei)(wei)進(jin)一步擴大(da)推薦免試(shi)(shi)(初試(shi)(shi))招收專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)研究生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)規模，選拔(ba)(ba)具備較高創(chuang)新創(chuang)業(ye)潛質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)應屆本(ben)科畢業(ye)生(sheng)(sheng)。在專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)招生(sheng)(sheng)中，鼓勵(li)增加一定比(bi)例(li)具有行業(ye)產業(ye)實踐經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家(jia)參加復試(shi)(shi)(面試(shi)(shi))專(zhuan)(zhuan)家(jia)組。探索完善學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)術學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)間互通(tong)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)“立交橋”。

　　7. 分類(lei)優化(hua)(hua)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)案。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)案應(ying)突出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理論前沿性(xing)，厚(hou)植理論基(ji)礎，拓寬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)視野(ye)，強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法訓練(lian)以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)素養(yang)(yang)(yang)提(ti)(ti)(ti)升，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉，在多(duo)(duo)種形(xing)式的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)研討交流、科(ke)研任務中(zhong)提(ti)(ti)(ti)升科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)求(qiu)真的(de)(de)原始創新能力(li)，注重加(jia)強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)縱向銜(xian)接(jie)和各門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)橫向配(pei)合。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)應(ying)突出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐性(xing)，強(qiang)(qiang)調基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)和行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)有機結合，注重實(shi)務實(shi)操類(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)設(she)，提(ti)(ti)(ti)倡采用(yong)案例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習、真實(shi)情境實(shi)踐等(deng)多(duo)(duo)種形(xing)式，提(ti)(ti)(ti)升解決行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)際問題(ti)的(de)(de)能力(li)，并在實(shi)踐中(zhong)提(ti)(ti)(ti)煉科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)。培(pei)養(yang)(yang)(yang)單(dan)位(wei)(wei)應(ying)參照全國專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)研究生教(jiao)(jiao)(jiao)育指(zhi)導委員會(hui)(以(yi)下簡稱專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)指(zhi)委)發布的(de)(de)指(zhi)導性(xing)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)案制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)本單(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)案，支持與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)部門共同制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)體現(xian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特色的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)案，增加(jia)實(shi)踐環節學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分，明確實(shi)踐課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)比(bi)例，設(she)置(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)屬(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，加(jia)強(qiang)(qiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)研究生教(jiao)(jiao)(jiao)育核心課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)設(she)，推(tui)進課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)置(zhi)與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)能力(li)考核的(de)(de)有機銜(xian)接(jie)。完善課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)改進機制(zhi)(zhi)，規(gui)范兩類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)間的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)分類(lei)設(she)置(zhi)與(yu)審查，優化(hua)(hua)監(jian)督機制(zhi)(zhi)，加(jia)強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量評價。

　　8. 分(fen)類加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材建(jian)設(she)。學(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材應(ying)充(chong)分(fen)反映(ying)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)科領域的最(zui)新(xin)知識及科研(yan)(yan)進(jin)展，有利于實施研(yan)(yan)究性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)術(shu)創新(xin)思維，引導學(xue)(xue)(xue)生開展自(zi)主性學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)探究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材應(ying)充(chong)分(fen)反映(ying)本(ben)(ben)行業(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的最(zui)新(xin)發(fa)展趨勢和(he)實踐創新(xin)成果，要(yao)將(jiang)真實項目、典型工作任(ren)務(wu)、優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例等(deng)納(na)入專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)核(he)心教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，支持與行業(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)部門共同編寫(xie)核(he)心教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，做(zuo)好案例征集(ji)、開發(fa)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，加強案例庫建(jian)設(she)，將(jiang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)標準、執業(ye)(ye)(ye)(ye)資格、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)倫理等(deng)有關內容要(yao)求有機融入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。學(xue)(xue)(xue)科評議組(zu)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)指委負責組(zu)織編寫(xie)、修訂、推(tui)薦本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領域的核(he)心教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。

　　9. 分(fen)(fen)類(lei)健全培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)機制。學(xue)(xue)術學(xue)(xue)位(wei)(wei)應強化科(ke)教融(rong)匯協(xie)同育人(ren)(ren)，進一(yi)步發揮國家重(zhong)大(da)(da)科(ke)研(yan)項(xiang)目、重(zhong)大(da)(da)科(ke)研(yan)平(ping)臺(tai)在育人(ren)(ren)中的(de)(de)(de)重(zhong)要支撐作用(yong)，加強與(yu)(yu)國家實驗室和行業(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)線的(de)(de)(de)聯合(he)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)，鼓勵(li)以(yi)跨學(xue)(xue)科(ke)、交(jiao)叉融(rong)合(he)、知識(shi)整合(he)方式開展高(gao)層次人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)。專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)應強化產(chan)教融(rong)合(he)協(xie)同育人(ren)(ren)，將人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)與(yu)(yu)用(yong)人(ren)(ren)需求緊(jin)密對(dui)接，深(shen)入(ru)建設(she)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)聯合(he)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)基(ji)地，強化專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)類(lei)別與(yu)(yu)相應職業(ye)(ye)(ye)(ye)資格認證(zheng)的(de)(de)(de)銜接機制，完(wan)善(shan)行業(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)部門參(can)與(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)準入(ru)標準及監測評價，確(que)保(bao)(bao)協(xie)同育人(ren)(ren)基(ji)本條件與(yu)(yu)成(cheng)效(xiao)。完(wan)善(shan)研(yan)究生學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)預(yu)警和分(fen)(fen)流退出(chu)機制，根據學(xue)(xue)生培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)實際定(ding)期進行學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)預(yu)警，對(dui)不適合(he)繼續攻(gong)讀所在學(xue)(xue)科(ke)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)研(yan)究生及時分(fen)(fen)流退出(chu)，保(bao)(bao)證(zheng)研(yan)究生培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)質量。

　　10. 分(fen)類(lei)(lei)推進學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)論(lun)(lun)文(wen)評價改革。依(yi)據兩(liang)類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)的(de)知識理論(lun)(lun)創(chuang)新、綜合解決實際(ji)問(wen)題的(de)能(neng)(neng)力(li)水平(ping)要(yao)(yao)求和(he)學(xue)(xue)(xue)術規范、科(ke)學(xue)(xue)(xue)倫理與職業(ye)倫理規范，分(fen)類(lei)(lei)制訂學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)論(lun)(lun)文(wen)基(ji)本要(yao)(yao)求和(he)規范、評閱標(biao)準和(he)規則及核(he)查辦法。優化交叉學(xue)(xue)(xue)科(ke)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)論(lun)(lun)文(wen)評審和(he)抽檢評議(yi)要(yao)(yao)素(su)(指(zhi)標(biao)體(ti)系)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)教指(zhi)委研(yan)究(jiu)編寫(xie)各專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)類(lei)(lei)別的(de)《博(bo)士、碩士學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)論(lun)(lun)文(wen)基(ji)本要(yao)(yao)求》，重(zhong)點(dian)考核(he)獨立(li)解決專(zhuan)(zhuan)業(ye)領域實際(ji)問(wen)題的(de)能(neng)(neng)力(li)。鼓勵(li)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)實行(xing)多元學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)論(lun)(lun)文(wen)或實踐成果考核(he)方式(專(zhuan)(zhuan)題研(yan)究(jiu)類(lei)(lei)論(lun)(lun)文(wen)、調研(yan)報告、案例分(fen)析報告、產(chan)品設計/作品創(chuang)作、方案設計等)，明(ming)確(que)寫(xie)作規范，建(jian)立(li)行(xing)業(ye)產(chan)業(ye)專(zhuan)(zhuan)家參(can)與的(de)評審機(ji)制。支持為交叉學(xue)(xue)(xue)科(ke)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)單(dan)獨設置學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)評定分(fen)委員會，專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)評定分(fen)委員會可邀(yao)請行(xing)業(ye)產(chan)業(ye)專(zhuan)(zhuan)家參(can)加。

　　11. 分(fen)類建(jian)設導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍。強化(hua)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)類管理，完(wan)善導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)類評聘與考(kao)核制度。符合條件(jian)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可以同時(shi)擔任學術(shu)(shu)學位(wei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)學位(wei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)學位(wei)應(ying)(ying)健全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參加(jia)的雙導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)或導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)組(zu)制度，完(wan)善校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和行(xing)業(ye)產業(ye)專(zhuan)(zhuan)家(jia)庫，制定(ding)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)評聘標準(zhun)及政策，明確(que)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)責權邊界，開(kai)展校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓。鼓勵(li)建(jian)立導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學術(shu)(shu)休假制度，學術(shu)(shu)學位(wei)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)定(ding)期在國內外(wai)訪學交流，專(zhuan)(zhuan)業(ye)學位(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)內導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)年應(ying)(ying)有一定(ding)時(shi)間到行(xing)業(ye)產業(ye)一線(xian)開(kai)展調(diao)研(yan)實(shi)踐；專(zhuan)(zhuan)業(ye)學位(wei)合作培(pei)養單位(wei)應(ying)(ying)支持(chi)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)定(ding)期參與高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育教(jiao)學，促進校(xiao)(xiao)(xiao)內外(wai)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)合作交流的雙向互(hu)動。

　　四、大力推進重點領域的分類發展改革實現率先突破

　　12. 以基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)博(bo)士生(sheng)(sheng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)為重(zhong)點(dian)推(tui)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)研究生(sheng)(sheng)教育改革。立足培(pei)(pei)養(yang)(yang)未來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)領軍人才(cai)，支(zhi)持(chi)(chi)具(ju)(ju)備條(tiao)件(jian)的(de)(de)高(gao)(gao)水平研究型大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)展(zhan)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)改革試(shi)點(dian)，把基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)主(zhu)要定位(wei)于培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)博(bo)士生(sheng)(sheng)，進(jin)(jin)一步(bu)提(ti)高(gao)(gao)直博(bo)生(sheng)(sheng)比(bi)例，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程中(zhong)(zhong)不適合(he)繼續攻讀(du)(du)博(bo)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)且(qie)符合(he)相(xiang)應條(tiao)件(jian)的(de)(de)，可只(zhi)授予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)碩(shuo)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或(huo)轉為攻讀(du)(du)專業碩(shuo)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。支(zhi)持(chi)(chi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)單(dan)位(wei)加大(da)資(zi)助力度，加強與強基(ji)(ji)(ji)(ji)計(ji)劃(hua)、基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)拔尖(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)計(ji)劃(hua)等的(de)(de)銜接，吸引具(ju)(ju)有推(tui)免資(zi)格(ge)的(de)(de)優(you)秀(xiu)本(ben)科(ke)畢(bi)業生(sheng)(sheng)攻讀(du)(du)基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)碩(shuo)士、博(bo)士。支(zhi)持(chi)(chi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)單(dan)位(wei)完善中(zhong)(zhong)央高(gao)(gao)校(xiao)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)科(ke)研業務費使用機制，實現對基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)優(you)秀(xiu)博(bo)士生(sheng)(sheng)的(de)(de)長(chang)周期穩(wen)定支(zhi)持(chi)(chi)。試(shi)點(dian)建設基(ji)(ji)(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)高(gao)(gao)層次人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)中(zhong)(zhong)心。

　　13. 以(yi)卓(zhuo)越工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)(shi)培(pei)(pei)養(yang)為牽(qian)引深(shen)化(hua)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)教育改(gai)革。瞄準國(guo)家(jia)戰(zhan)略布(bu)局(ju)和急(ji)需領域(yu)，完(wan)善高(gao)校、科(ke)(ke)研(yan)(yan)機(ji)構(gou)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位碩士(shi)(shi)(shi)、博(bo)士(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)位授權點(dian)布(bu)局(ju)；創新高(gao)校與國(guo)家(jia)實(shi)驗(yan)室(shi)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)機(ji)構(gou)、科(ke)(ke)技(ji)(ji)企(qi)業(ye)、產(chan)業(ye)園(yuan)區的聯合培(pei)(pei)養(yang)機(ji)制(zhi)(zhi)，納入(ru)符合條(tiao)件的企(qi)業(ye)、國(guo)家(jia)實(shi)驗(yan)室(shi)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)機(ji)構(gou)、科(ke)(ke)技(ji)(ji)園(yuan)區課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)并(bing)認(ren)定學(xue)(xue)分，探索(suo)開展全(quan)日制(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)訂單式培(pei)(pei)養(yang)、項目制(zhi)(zhi)培(pei)(pei)養(yang)；打造(zao)(zao)實(shi)踐能力導向(xiang)型的工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位碩士(shi)(shi)(shi)、博(bo)士(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)養(yang)“樣板間”，大力推動工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位碩博(bo)士(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)養(yang)改(gai)革試點(dian)，全(quan)面推進卓(zhuo)越工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)(shi)培(pei)(pei)養(yang)改(gai)革。布(bu)局(ju)部分高(gao)校和中央企(qi)業(ye)共建(jian)(jian)一批國(guo)家(jia)卓(zhuo)越工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)(shi)學(xue)(xue)院，探索(suo)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)體系重(zhong)(zhong)構(gou)、流程(cheng)(cheng)(cheng)再(zai)造(zao)(zao)、能力重(zhong)(zhong)塑、評價(jia)重(zhong)(zhong)建(jian)(jian)；依(yi)托(tuo)學(xue)(xue)院、校企(qi)聯合建(jian)(jian)設配套的工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)(shi)技(ji)(ji)術(shu)中心(xin)，打造(zao)(zao)類企(qi)業(ye)級別的仿真環境和工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)(ji)術(shu)實(shi)踐平(ping)臺；完(wan)善校企(qi)導師(shi)(shi)選聘(pin)、考核和激勵機(ji)制(zhi)(zhi)，重(zhong)(zhong)構(gou)校企(qi)雙導師(shi)(shi)隊伍(wu)；強化(hua)突出實(shi)踐能力培(pei)(pei)養(yang)的核心(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設，推進工(gong)學(xue)(xue)交替培(pei)(pei)養(yang)機(ji)制(zhi)(zhi)，實(shi)施(shi)有組織的科(ke)(ke)研(yan)(yan)和人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)，全(quan)面推動各專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位結合自身特點(dian)深(shen)化(hua)改(gai)革創新。

　　五、加強學術學位與專業學位研究生教育分類發展的組織保障

　　14. 落實培養(yang)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)責任。培養(yang)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)應加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)與專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)研究生教(jiao)育分類發展工作的(de)(de)(de)(de)研究部署，確(que)保正確(que)育人(ren)方向(xiang)，完善推動兩類學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)分類發展的(de)(de)(de)(de)政策舉措和(he)質(zhi)量(liang)保障(zhang)體系(xi)。健全單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)內部覆蓋(gai)機(ji)(ji)(ji)構(gou)、人(ren)員、制(zhi)度、經費等要素的(de)(de)(de)(de)治(zhi)理體系(xi)和(he)運行管(guan)理機(ji)(ji)(ji)制(zhi)，強化分類管(guan)理、分類指導、分類保障(zhang)。具備條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)培養(yang)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)可為專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)獨(du)立(li)設置院系(xi)或培養(yang)機(ji)(ji)(ji)構(gou)，提供經費支持，聘任具有豐富行業(ye)產業(ye)經驗的(de)(de)(de)(de)人(ren)員擔任負責人(ren)，為專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)發展創(chuang)造(zao)更好(hao)環境。支持培養(yang)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)探(tan)索完善將學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)與專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)課堂授課、實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情況作為專(zhuan)業(ye)技術(shu)職務(wu)評聘因素的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)辦法(fa)。

　　15. 加(jia)強部門(men)政(zheng)策(ce)支撐(cheng)。強化學(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)位(wei)(wei)與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)碩士(shi)、博士(shi)學(xue)(xue)位(wei)(wei)授權(quan)(quan)點的分(fen)(fen)類(lei)審(shen)核與(yu)評(ping)價(jia)，學(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)位(wei)(wei)授權(quan)(quan)點突出高水平師資和(he)科研(yan)的支撐(cheng)，專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)授權(quan)(quan)點把校外(wai)導師、聯合培(pei)養基地(di)等(deng)作為必(bi)要條件(jian)。完(wan)善政(zheng)府投(tou)(tou)入(ru)為主、受教(jiao)育(yu)(yu)者合理(li)分(fen)(fen)擔、其他多種(zhong)渠道籌措經費的投(tou)(tou)入(ru)機(ji)制(zhi)(zhi)，加(jia)大財政(zheng)對(dui)學(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)位(wei)(wei)特別是基礎學(xue)(xue)科的投(tou)(tou)入(ru)；完(wan)善差異化生均撥(bo)款機(ji)制(zhi)(zhi)，進一(yi)步完(wan)善專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)培(pei)養成本分(fen)(fen)攤機(ji)制(zhi)(zhi)，健全學(xue)(xue)費標(biao)準動態(tai)調整機(ji)制(zhi)(zhi)，激勵行(xing)業(ye)(ye)產業(ye)(ye)部門(men)以(yi)多種(zhong)形式投(tou)(tou)入(ru)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)研(yan)究生教(jiao)育(yu)(yu)。充分(fen)(fen)發揮教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化的戰略制(zhi)(zhi)高點作用，著力推進學(xue)(xue)位(wei)(wei)與(yu)研(yan)究生教(jiao)育(yu)(yu)資源數字化建(jian)設(she)。統籌“雙(shuang)一(yi)流”建(jian)設(she)、學(xue)(xue)科評(ping)估和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)評(ping)估，充分(fen)(fen)發揮專(zhuan)家組織、學(xue)(xue)會(hui)、協會(hui)作用，完(wan)善多元(yuan)主體參與(yu)的兩(liang)類(lei)學(xue)(xue)位(wei)(wei)建(jian)設(she)質量(liang)分(fen)(fen)類(lei)評(ping)價(jia)和(he)認(ren)證機(ji)制(zhi)(zhi)。積極(ji)開展國(guo)際實質等(deng)效的教(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)認(ren)證，推進相關交流合作，促進中國(guo)學(xue)(xue)位(wei)(wei)標(biao)準走(zou)出去，不斷提升國(guo)際影響力。

　　教　育　部

　　2023年11月24日