聚合力、賦能力、激活力、增效力——學校信息工程學院開展新教師系列專題培訓

教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)本、興(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)源(yuan)，是教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)的第(di)一資(zi)源(yuan)。學校(xiao)信息工程(cheng)學院一直(zhi)十分重視青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)展(zhan)。繼(ji)做(zuo)實“培(pei)訓+傳幫帶+幫扶”三類工作之(zhi)后，學院針對(dui)2022年17名新入職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做(zuo)了摸底調查(cha)、召開新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)座談(tan)會，了解教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)需求、統一思想認(ren)識。援疆教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)劉春梅(mei)教(jiao)(jiao)(jiao)授在座談(tan)會上以“加入教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍，我該(gai)怎么做(zuo)”為題，從轉換好角色、增(zeng)強歸屬(shu)感(gan)；規(gui)劃(hua)好職業、增(zeng)強使命感(gan)；鉆研好業務、增(zeng)強責任感(gan)；管理好形象、增(zeng)強人格魅(mei)力等(deng)四個角度談(tan)自己對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業的理解。

在劉春梅教(jiao)授的(de)(de)指(zhi)導下(xia)，院(yuan)長助理楊陸優化(hua)完(wan)善了新教(jiao)師(shi)(shi)培訓方案，在10月5日(ri)-31日(ri)期間，聚全院(yuan)之合(he)力，從認(ren)識職(zhi)業教(jiao)育（自學(xue)陳子季司長的(de)(de)PPT)、信息工(gong)程學(xue)院(yuan)發展(zhan)歷程及規(gui)劃、專(zhuan)業教(jiao)育、教(jiao)學(xue)管理規(gui)范(fan)、怎樣做一名合(he)格(ge)的(de)(de)班主任、教(jiao)學(xue)設計基(ji)本要素(su)等多個層面開展(zhan)6個專(zhuan)題(ti)培訓，激發教(jiao)師(shi)(shi)活力、提(ti)升教(jiao)師(shi)(shi)能(neng)力。

10月12日，信(xin)息工程學院(yuan)院(yuan)長劉玉強(qiang)向(xiang)新教(jiao)師(shi)們介(jie)紹信(xin)息工程學院(yuan)的發(fa)展(zhan)歷史(shi)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)整體情況之(zhi)后，對(dui)職(zhi)業(ye)教(jiao)育發(fa)展(zhan)的政策背(bei)景、建(jian)設(she)尊重技(ji)能的社會(hui)制(zhi)度體系(xi)、教(jiao)育體系(xi)建(jian)構、職(zhi)業(ye)教(jiao)育標(biao)準(zhun)制(zhi)定、育人(ren)模式改革等幾個方(fang)面展(zhan)開了(le)深入(ru)分析，結合我(wo)院(yuan)實(shi)際和(he)學校發(fa)展(zhan)方(fang)向(xiang)，對(dui)我(wo)院(yuan)教(jiao)師(shi)自身專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)做了(le)交(jiao)流。

10月13日，學(xue)生(sheng)科科長(chang)肖逸(yi)以“用心真誠、育人育己”為(wei)題開(kai)展班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)專(zhuan)題培訓。肖逸(yi)從班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)學(xue)年工作(zuo)入手(shou)，圍繞(rao)班(ban)(ban)干(gan)部設(she)置、班(ban)(ban)級班(ban)(ban)規設(she)置、主(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)活(huo)動(dong)等話題展開(kai)，通過(guo)對(dui)比我院學(xue)生(sheng)結構、特點，對(dui)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的方(fang)向和要點做了深(shen)入解讀(du)。優(you)秀(xiu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)周詩雨(yu)老師做“雙(shuang)線(xian)并進，家(jia)(jia)校共(gong)育”主(zhu)題分享，圍繞(rao)班(ban)(ban)級學(xue)情(qing)分析、班(ban)(ban)級管理理念、育人成果(guo)匯報、家(jia)(jia)校溝通工作(zuo)開(kai)展交流發言。

10月14日(ri)，丁立(li)嬌副院長做(zuo)了“在認真中(zhong)前(qian)行、在規范中(zhong)成長”的主(zhu)題培(pei)訓，就(jiu)師德(de)修養(yang)、人才培(pei)養(yang)計劃、教(jiao)(jiao)材(cai)選(xuan)定(ding)與補充教(jiao)(jiao)材(cai)、課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)、作業要求(qiu)、實踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)、課(ke)(ke)程考(kao)核、工作量(liang)核算、獎勵處罰做(zuo)了詳(xiang)細闡述，希(xi)望新(xin)教(jiao)(jiao)師加(jia)強學(xue)習、勤于思(si)考(kao)，珍惜(xi)各種競賽機會(hui)。

10月21日，湖北援疆教(jiao)(jiao)(jiao)授劉(liu)春梅(mei)教(jiao)(jiao)(jiao)授結合(he)學院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)學設(she)計(ji)大賽(sai)(sai)(sai)做《課(ke)程整(zheng)體設(she)計(ji)和單元設(she)計(ji)要(yao)素》培訓，通(tong)過泰勒的目標模式(shi)引出課(ke)程設(she)計(ji)的基(ji)本要(yao)素，運(yun)用(yong)國賽(sai)(sai)(sai)和省(sheng)賽(sai)(sai)(sai)案(an)例，采用(yong)對比分析法、小組討論(lun)法等多種方(fang)式(shi)，詳盡(jin)闡述教(jiao)(jiao)(jiao)學目標、教(jiao)(jiao)(jiao)學內容、教(jiao)(jiao)(jiao)學模式(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)學過程、教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法與手(shou)段、教(jiao)(jiao)(jiao)學評價等方(fang)面(mian)的設(she)計(ji)要(yao)點。

10月30日，軟件設計教(jiao)研(yan)室主任(ren)韓東方老師(shi)、數字媒(mei)體(ti)教(jiao)研(yan)室主任(ren)祖華(hua)老師(shi)分別(bie)對(dui)(dui)新(xin)教(jiao)師(shi)、新(xin)生開展了(le)專(zhuan)業(ye)教(jiao)育(yu)，他們分別(bie)從專(zhuan)業(ye)及入學要求、職業(ye)范(fan)圍和(he)(he)能(neng)力(li)、培養(yang)規格和(he)(he)模式、培養(yang)目標等方面進行了(le)深入講解，幫(bang)助新(xin)教(jiao)師(shi)和(he)(he)新(xin)生們對(dui)(dui)本專(zhuan)業(ye)清晰認知(zhi)，明確了(le)角(jiao)色定位和(he)(he)工作學習(xi)要求。

為期近(jin)一(yi)個(ge)月的(de)(de)新(xin)教師(shi)系列專(zhuan)題(ti)培訓步入尾(wei)聲。但是，教師(shi)的(de)(de)能力(li)(li)提(ti)升（專(zhuan)業(ye)能力(li)(li)、教學(xue)能力(li)(li)、實操能力(li)(li)、研(yan)究(jiu)能力(li)(li)）、人格(ge)魅力(li)(li)的(de)(de)養成(cheng)永遠在(zai)路(lu)上。關注教師(shi)需求(qiu)、幫助教師(shi)成(cheng)長是信(xin)息工程學(xue)院給予新(xin)教師(shi)最大(da)的(de)(de)支(zhi)持和厚愛(ai)。安(an)全感、信(xin)任感、歸屬感在(zai)建立；親和力(li)(li)、感染力(li)(li)、互助力(li)(li)在(zai)傳遞。相信(xin)我們的(de)(de)青年(nian)教師(shi)必將(jiang)以昂揚奮進(jin)的(de)(de)姿態投身(shen)到教育教學(xue)中，堅持立德樹人根(gen)本任務，帶著信(xin)念去(qu)追求(qiu)，帶著希望去(qu)尋找，帶著愛(ai)心去(qu)探索，帶著理念去(qu)實踐，言傳身(shen)教、嚴于(yu)律(lv)己，為學(xue)校的(de)(de)發展(zhan)描繪更壯麗的(de)(de)藍圖。