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　　大(da)家圍成一(yi)圈，在老(lao)師的帶領(ling)下，隨(sui)著歡快的音樂，一(yi)起(qi)有節奏地舞動著，每個人的臉上(shang)都洋溢(yi)著笑容，充滿(man)了歡樂……這是(shi)(shi)一(yi)堂別(bie)開(kai)生面的英語(yu)課，講的是(shi)(shi)教育戲劇(ju)在英語(yu)課堂中的運用(yong)。近(jin)日，為(wei)進(jin)一(yi)步推(tui)動貴(gui)州黔西南地區(qu)英語(yu)教育事業的發展，中國兒童(tong)少年基金會邀請(qing)50名來(lai)自黔西南地區(qu)15所中學的初(chu)中英語(yu)老(lao)師到北京外國語(yu)大(da)學進(jin)行為(wei)期一(yi)周(zhou)的培訓。

　　據了解(jie)，這是(shi)中國兒童少年基金會第三次面(mian)向貴州黔西南(nan)地區開展的(de)教(jiao)(jiao)師培訓(xun)活動(dong)。此次培訓(xun)活動(dong)，通過英(ying)語(yu)學科課(ke)程標準解(jie)讀(du)、課(ke)程設計，以及心理語(yu)言學、認知(zhi)語(yu)言學等多元化的(de)教(jiao)(jiao)學視角，幫助黔西南(nan)教(jiao)(jiao)師提升英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學水平和(he)教(jiao)(jiao)育理念(nian)。

　　語(yu)(yu)言(yan)學(xue)習(xi)的(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，不(bu)應該是(shi)一個脫離語(yu)(yu)境、孤立記憶語(yu)(yu)音、語(yu)(yu)法、詞匯等(deng)知識的(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，而應該是(shi)在(zai)語(yu)(yu)境中(zhong)理(li)解、探究、建構語(yu)(yu)言(yan)意義的(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。活(huo)動主(zhu)辦方介紹，教育戲(xi)劇(ju)是(shi)將戲(xi)劇(ju)方法與(yu)戲(xi)劇(ju)元(yuan)素應用在(zai)教學(xue)活(huo)動中(zhong)，以(yi)戲(xi)劇(ju)的(de)方式開展語(yu)(yu)言(yan)學(xue)習(xi)，不(bu)僅為培(pei)訓班的(de)學(xue)員(yuan)學(xue)習(xi)語(yu)(yu)言(yan)提供(gong)了豐(feng)富的(de)語(yu)(yu)境，也為學(xue)員(yuan)提供(gong)了整體學(xue)習(xi)語(yu)(yu)言(yan)的(de)良好(hao)機(ji)會(hui)。

　　這樣的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法，讓(rang)參加培訓(xun)的(de)黔西(xi)南地區老師(shi)們眼前(qian)一亮。學(xue)員李朝英(ying)是這50位(wei)英(ying)語老師(shi)里教(jiao)(jiao)齡最長(chang)的(de)，有著26年的(de)教(jiao)(jiao)齡。她說，在之前(qian)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中，很多方(fang)(fang)法和理念“都是零零散(san)散(san)的(de)”，觀(guan)念也有些落伍(wu)，這次培訓(xun)把過往許多年的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗和方(fang)(fang)法“一下子串(chuan)了起來”，還學(xue)習了最新的(de)英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)理念和教(jiao)(jiao)學(xue)技巧，讓(rang)她受益(yi)匪淺。

　　新知識、新理念的(de)(de)(de)輸(shu)入(ru)，開(kai)拓了培訓班上(shang)老(lao)師們(men)的(de)(de)(de)知識面(mian)和(he)視野。學(xue)(xue)員王婷(ting)(ting)婷(ting)(ting)上(shang)高中(zhong)時，曾一(yi)直夢(meng)想(xiang)著(zhu)能考(kao)到北外，遺憾的(de)(de)(de)是，高考(kao)時她以幾分(fen)之(zhi)差與北外失之(zhi)交臂。如今，有(you)機會來(lai)北外學(xue)(xue)習，終于圓了她的(de)(de)(de)“北外夢(meng)”。一(yi)周(zhou)的(de)(de)(de)培訓，不僅(jin)讓(rang)王婷(ting)(ting)婷(ting)(ting)學(xue)(xue)習到更科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)授(shou)課(ke)技巧，也學(xue)(xue)習到很多先進的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理念。她說：“課(ke)堂上(shang)，任課(ke)老(lao)師給我(wo)(wo)們(men)展示了一(yi)張圖片，上(shang)面(mian)的(de)(de)(de)英文顛倒(dao)錯亂，還缺少字母。她告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)，‘有(you)5%的(de)(de)(de)人(ren)有(you)閱讀障礙，他(ta)們(men)看到的(de)(de)(de)字跟我(wo)(wo)們(men)是不一(yi)樣的(de)(de)(de)。’我(wo)(wo)這才明(ming)白，原來(lai)有(you)些孩子并不是不想(xiang)學(xue)(xue)，而是他(ta)們(men)有(you)障礙和(he)困難。”

　　“出(chu)發(fa)前，發(fa)現(xian)有(you)很多培(pei)訓內容正(zheng)是自己(ji)平時在(zai)教(jiao)學(xue)中感到困(kun)惑(huo)的，所(suo)以對培(pei)訓很期(qi)待。幾(ji)天的學(xue)習下來，我感覺收獲滿滿，之前的疑(yi)惑(huo)都有(you)了解答(da)，在(zai)以后的教(jiao)學(xue)中思路(lu)更清(qing)晰了。”學(xue)員王禮艷說(shuo)(shuo)，“培(pei)訓時，任課老(lao)師說(shuo)(shuo)，教(jiao)學(xue)不僅是傳授知(zhi)識，也是立德樹人的過程(cheng)。我們(men)并(bing)不需要在(zai)剛開(kai)始就拿一個(ge)很大的育人的帽子，而是要在(zai)每一個(ge)環(huan)節中，通過潤物細無聲的方式，讓學(xue)生們(men)慢慢體會。”

　　李(li)朝英說：“其實身為教師(shi)，不僅要(yao)學習更(geng)多更(geng)新的(de)(de)教學方(fang)法，也(ye)要(yao)懂(dong)(dong)得(de)‘教學即是育人’，更(geng)要(yao)懂(dong)(dong)得(de)把(ba)愛的(de)(de)情感(gan)與(yu)每(mei)個孩子聯系在一起。教育是心(xin)心(xin)相印(yin)的(de)(de)活動，從‘心(xin)’出(chu)發，才能(neng)抵(di)達對(dui)方(fang)的(de)(de)內心(xin)。”