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　　9月20日上(shang)午(wu)，在國家自然(ran)科(ke)(ke)學基(ji)金委交(jiao)叉(cha)科(ke)(ke)學部、北(bei)京大(da)學、湖北(bei)省教育(yu)廳、湖北(bei)省科(ke)(ke)技(ji)廳、在漢“雙一流”高校(xiao)(xiao)等單位(wei)專家學者的共同(tong)見(jian)證下，華中地區首個前沿交(jiao)叉(cha)學科(ke)(ke)研究院(yuan)(yuan)在武漢大(da)學成立。武漢大(da)學在校(xiao)(xiao)院(yuan)(yuan)士、資(zi)深教授(shou)、校(xiao)(xiao)領導和各(ge)單位(wei)主要(yao)負(fu)責人(ren)出席(xi)大(da)會(hui)(hui)。中國科(ke)(ke)學技(ji)術協會(hui)(hui)名譽主席(xi)韓(han)啟(qi)德(de)院(yuan)(yuan)士、武漢大(da)學校(xiao)(xiao)長張平文(wen)院(yuan)(yuan)士為武漢大(da)學前沿交(jiao)叉(cha)學科(ke)(ke)研究院(yuan)(yuan)揭牌(pai)。大(da)會(hui)(hui)由武漢大(da)學副校(xiao)(xiao)長龔威主持。

　　張平文(wen)(wen)在致辭中指(zhi)出(chu)，推(tui)(tui)動學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)研(yan)(yan)(yan)究和培(pei)育交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，對(dui)于實現高水(shui)平科(ke)(ke)(ke)技自立自強(qiang)、建設世界(jie)科(ke)(ke)(ke)技強(qiang)國、推(tui)(tui)進中國式現代(dai)化具有十分重要(yao)(yao)的(de)意義。張平文(wen)(wen)就推(tui)(tui)進前(qian)沿交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)究院(yuan)的(de)建設和發(fa)展(zhan)(zhan)提出(chu)了具體(ti)(ti)要(yao)(yao)求：一是(shi)要(yao)(yao)大力涵育學(xue)(xue)校交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)文(wen)(wen)化，為(wei)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)融合創(chuang)(chuang)造(zao)契機，為(wei)跨學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)流合作(zuo)搭建平臺，不斷推(tui)(tui)動交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)繁(fan)榮(rong)發(fa)展(zhan)(zhan)。二(er)是(shi)要(yao)(yao)對(dui)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)研(yan)(yan)(yan)究機構(gou)進行管理和指(zhi)導，確保(bao)(bao)研(yan)(yan)(yan)究機構(gou)聚焦科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究主(zhu)責主(zhu)業，保(bao)(bao)障交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)研(yan)(yan)(yan)究創(chuang)(chuang)新平臺體(ti)(ti)系高水(shui)平運行。三是(shi)要(yao)(yao)擔負交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)人(ren)才培(pei)養重任，與(yu)本科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)人(ren)才培(pei)養責任主(zhu)體(ti)(ti)弘(hong)毅(yi)學(xue)(xue)堂(tang)協同聯(lian)動，盡(jin)快在跨學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)人(ren)才培(pei)養上取得突破(po)性進展(zhan)(zhan)。四是(shi)要(yao)(yao)探索學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)研(yan)(yan)(yan)究和交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)武(wu)大新模式，促成不同學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)之間(jian)的(de)相互(hu)借鑒與(yu)合作(zuo)，形成新的(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)增長(chang)點。

　　武(wu)(wu)漢(han)大學(xue)(xue)(xue)黨(dang)委副書(shu)記趙(zhao)雪梅宣讀(du)了武(wu)(wu)漢(han)大學(xue)(xue)(xue)黨(dang)委《關于(yu)成立武(wu)(wu)漢(han)大學(xue)(xue)(xue)前沿(yan)(yan)交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科研究院和中共武(wu)(wu)漢(han)大學(xue)(xue)(xue)前沿(yan)(yan)交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科研究院委員會(hui)的通知》，介紹了武(wu)(wu)漢(han)大學(xue)(xue)(xue)前沿(yan)(yan)交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科研究院的組織(zhi)機構(gou)、職責定位和崗位設置。

　　國家自(zi)然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基金委交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部主任、北京大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)沿(yan)(yan)(yan)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研(yan)(yan)究院(yuan)(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)湯(tang)超院(yuan)(yuan)(yuan)士(shi)向武漢大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)沿(yan)(yan)(yan)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研(yan)(yan)究院(yuan)(yuan)(yuan)的成(cheng)立表示祝賀。他表示，科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的進步離不(bu)開跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)與(yu)合(he)作(zuo)，而前(qian)(qian)沿(yan)(yan)(yan)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研(yan)(yan)究院(yuan)(yuan)(yuan)正是這(zhe)種合(he)作(zuo)的平臺和橋梁。北大前(qian)(qian)沿(yan)(yan)(yan)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研(yan)(yan)究院(yuan)(yuan)(yuan)愿與(yu)武大前(qian)(qian)沿(yan)(yan)(yan)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研(yan)(yan)究院(yuan)(yuan)(yuan)共同(tong)探索更(geng)多交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研(yan)(yan)究的機會，開展聯合(he)課題研(yan)(yan)究，加強(qiang)師生交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)與(yu)合(he)作(zuo)，共享學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術資源，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)融(rong)合(he)。

　　湖(hu)北省政府教(jiao)育督導室(shi)副總督學王文森在致辭中表示，武(wu)(wu)漢大(da)學成立前沿(yan)交(jiao)叉學科研究院，對于(yu)推進“雙(shuang)一流(liu)”建(jian)設、開展跨(kua)學科研究、培養拔尖創新人才(cai)具有十分重要的意義。希望(wang)武(wu)(wu)漢大(da)學前沿(yan)交(jiao)叉學科研究院積極探索、大(da)膽(dan)創新、主(zhu)動求變，加快形成以(yi)需求為(wei)導向、以(yi)交(jiao)叉為(wei)特(te)色的跨(kua)學科人才(cai)培養體系(xi)和科研創新體系(xi)，勇(yong)擔實(shi)現(xian)高(gao)水平科技自(zi)(zi)立自(zi)(zi)強的時代(dai)使命，勇(yong)立中國乃至世(shi)界交(jiao)叉學科發展的潮頭。省教(jiao)育廳(ting)對研究院的建(jian)設和發展將全力給予支(zhi)持(chi)。

　　湖(hu)北省科技廳(ting)副(fu)廳(ting)長吳駿在(zai)致(zhi)辭(ci)中表(biao)示，湖(hu)北省面向基礎學(xue)科、前(qian)沿交(jiao)叉(cha)(cha)領(ling)域加強(qiang)科研(yan)布局，全力打(da)造全國重(zhong)要的原始創新策(ce)源地(di)。他表(biao)示，面對新時(shi)代交(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)科領(ling)域的發(fa)展機遇(yu)，武漢大學(xue)組建(jian)前(qian)沿交(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)科研(yan)究(jiu)院(yuan)，充分體現了學(xue)校的責任(ren)擔當。湖(hu)北省科技廳(ting)將全力支持前(qian)沿交(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)科研(yan)究(jiu)院(yuan)的建(jian)設發(fa)展，全方位為(wei)研(yan)究(jiu)院(yuan)的發(fa)展提(ti)供服務(wu)和(he)保障。

　　張平文為周翔院士(shi)頒發武漢大學前沿交叉學科研(yan)究院院長聘(pin)書。

　　周翔(xiang)代表武漢(han)大(da)學(xue)(xue)(xue)前沿(yan)交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科(ke)研究院向參(can)加大(da)會的(de)領(ling)導、嘉賓表示(shi)(shi)感(gan)謝(xie)。他表示(shi)(shi)，將與黨委書記(ji)余(yu)向紅共(gong)同(tong)努力，從三方(fang)面加快(kuai)推進前沿(yan)交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科(ke)研究院建(jian)(jian)設(she)：一(yi)是加快(kuai)建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)人(ren)才培養先行區(qu)。培養造就具(ju)有深(shen)厚科(ke)學(xue)(xue)(xue)素(su)養和跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)視野(ye)、創(chuang)造能力強(qiang)，擅長組織攻關、潛質非凡(fan)的(de)復(fu)合(he)型拔(ba)尖創(chuang)新(xin)人(ren)才。二是加快(kuai)打造隊伍引(yin)育增(zeng)長極(ji)。建(jian)(jian)設(she)戰略(lve)(lve)科(ke)學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)成(cheng)(cheng)長梯隊，引(yin)育一(yi)批前沿(yan)交(jiao)(jiao)叉(cha)領(ling)域(yu)的(de)引(yin)領(ling)者(zhe)(zhe)、新(xin)領(ling)域(yu)新(xin)賽(sai)道的(de)拓荒(huang)者(zhe)(zhe)，實現(xian)交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科(ke)門類高水平人(ren)才的(de)快(kuai)速增(zeng)長和規(gui)模化匯(hui)聚(ju)。三是加快(kuai)建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)創(chuang)新(xin)策源主力軍。面向國際(ji)科(ke)學(xue)(xue)(xue)前沿(yan)，成(cheng)(cheng)為前沿(yan)交(jiao)(jiao)叉(cha)領(ling)域(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)規(gui)律的(de)第一(yi)發(fa)(fa)現(xian)者(zhe)(zhe)、領(ling)跑者(zhe)(zhe)；面向國家(jia)(jia)重大(da)戰略(lve)(lve)需(xu)求，成(cheng)(cheng)為國之(zhi)重器關鍵技(ji)術的(de)第一(yi)發(fa)(fa)明者(zhe)(zhe)、實踐(jian)者(zhe)(zhe)，建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)國家(jia)(jia)“不可或缺”的(de)重大(da)戰略(lve)(lve)力量(liang)。

　　大(da)會第(di)(di)二階段(duan)，韓啟德做客珞珈(jia)講壇第(di)(di)387講暨交(jiao)叉(cha)學科(ke)論壇第(di)(di)1講，帶(dai)來(lai)題為《我對學科(ke)交(jiao)叉(cha)研究的(de)幾點想法》的(de)報(bao)告。張平(ping)文為其頒(ban)發(fa)珞珈(jia)講壇紀念證書(shu)。

　　韓啟(qi)德從(cong)概念、動力(li)、根(gen)本(ben)、條件、保障(zhang)、基礎等(deng)方面，分享(xiang)了他對學(xue)科(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解和(he)認識(shi)。從(cong)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)和(he)發展出(chu)發，韓啟(qi)德詳細闡釋了學(xue)科(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)研究(jiu)和(he)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)科(ke)建設的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同內(nei)涵、發展交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)核心動力(li)、根(gen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)人才培養模(mo)式(shi)問題、保持精(jing)誠合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好關(guan)(guan)系、建立(li)合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)體(ti)制與機制以(yi)及(ji)弘揚科(ke)學(xue)精(jing)神和(he)培育良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)術生(sheng)態(tai)等(deng)關(guan)(guan)鍵問題。他指出(chu)，學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)和(he)融合，是基于重(zhong)大科(ke)學(xue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)現和(he)探索。他強(qiang)調，要在政(zheng)策導(dao)向上鼓(gu)勵學(xue)科(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)，做好學(xue)科(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)組織管(guan)理(li)(li)工作(zuo)，培育優良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)科(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)文化和(he)土壤，形成合作(zuo)交(jiao)(jiao)流(liu)、平(ping)等(deng)互利的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，推崇和(he)而(er)不(bu)同、兼(jian)容并包的(de)(de)(de)(de)(de)風尚(shang)，一(yi)同建立(li)自由、民主、合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)科(ke)學(xue)文化。

　　交流互動環節(jie)，現場師生踴(yong)躍(yue)提問。韓啟(qi)德(de)就大(da)家提出的交叉學科發(fa)展前(qian)景、未來研究(jiu)趨勢、交叉學科研究(jiu)生培養模式等問題進行了耐心細致(zhi)的回答。