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　　近日，教育部印發《關于加強義務教育學校作(zuo)業管理的通知》，明確提(ti)出小學一二年級不布(bu)置(zhi)書面家庭作(zuo)業；不給家長布(bu)置(zhi)作(zuo)業；嚴禁校外(wai)培訓作(zuo)業等內容。

　　把握作業育人功能

　　作(zuo)業(ye)是學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)工作(zuo)的重要環(huan)節(jie)，是課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動的必要補充。各地各校(xiao)要遵循教(jiao)(jiao)(jiao)育規(gui)律(lv)、堅持因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)，嚴格(ge)執行(xing)課(ke)程標準和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，堅持小學(xue)(xue)一年級零起(qi)點(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)提質增效(xiao)(xiao)基礎上，切實發揮好作(zuo)業(ye)育人(ren)功能，布置科(ke)學(xue)(xue)合理(li)有效(xiao)(xiao)作(zuo)業(ye)，幫助學(xue)(xue)生鞏固(gu)知識、形成能力、培養習慣，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師檢(jian)測教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)、精(jing)準分析學(xue)(xue)情、改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，促進學(xue)(xue)校(xiao)完善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)、開展(zhan)科(ke)學(xue)(xue)評價、提高教(jiao)(jiao)(jiao)育質量。

　　嚴控書面作業總量

　　學校(xiao)要確(que)保小學一二年級不(bu)布置書(shu)(shu)面(mian)家(jia)庭作業，可在校(xiao)內安排適當鞏固練習(xi)；小學其他年級每(mei)天(tian)書(shu)(shu)面(mian)作業完成時(shi)間平(ping)均(jun)不(bu)超過60分(fen)鐘；初中(zhong)每(mei)天(tian)書(shu)(shu)面(mian)作業完成時(shi)間平(ping)均(jun)不(bu)超過90分(fen)鐘。周末、寒暑假(jia)、法定(ding)節假(jia)日也要控制書(shu)(shu)面(mian)作業時(shi)間總量。

　　創新作業類型方式

　　學(xue)(xue)(xue)校要根據學(xue)(xue)(xue)段、學(xue)(xue)(xue)科(ke)特(te)點(dian)及(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際需要和(he)完成能力，合理布(bu)置書面作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會(hui)與勞動實踐(jian)等不同類型(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。鼓勵布(bu)置分層作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、彈性(xing)(xing)(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)和(he)個性(xing)(xing)(xing)化作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，科(ke)學(xue)(xue)(xue)設計探(tan)(tan)究性(xing)(xing)(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)和(he)實踐(jian)性(xing)(xing)(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，探(tan)(tan)索(suo)跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)綜合性(xing)(xing)(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。切(qie)實避免(mian)機械、無效訓(xun)練，嚴(yan)禁布(bu)置重復性(xing)(xing)(xing)、懲罰性(xing)(xing)(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。

　　提高作業設計質量

　　學校要將(jiang)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)設計(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)為校本教研(yan)重(zhong)點，系統化選(xuan)編、改編、創編符合(he)學習規律(lv)、體現素(su)質教育(yu)(yu)導向的(de)基礎性(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。教師要提高自(zi)主設計(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)能力(li)，針對學生(sheng)不同情(qing)況，精準設計(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，根據實際學情(qing)，精選(xuan)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)內容，合(he)理確定作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)數(shu)量，作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)難度(du)不得超過國(guo)家(jia)課程標準要求(qiu)。各地教育(yu)(yu)行政部門(men)要經常性(xing)組(zu)織開展作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)設計(ji)與實施的(de)教師培訓與教研(yan)活動(dong)，定期(qi)組(zu)織開展優(you)秀作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)評(ping)選(xuan)與展示(shi)交流活動(dong)，加強優(you)質作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)資源共(gong)建共(gong)享。教研(yan)機構要加強對學校作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)設計(ji)與實施的(de)研(yan)究與指導。

　　加強作業完成指導

　　教師要充(chong)分(fen)利用課堂教學時間和(he)(he)課后(hou)服務(wu)時間加(jia)強學生作(zuo)業(ye)指(zhi)導(dao)，培(pei)養學生自主學習和(he)(he)時間管理能力，指(zhi)導(dao)小學生基(ji)本在(zai)校內(nei)完(wan)成(cheng)書面作(zuo)業(ye)，初中學生在(zai)校內(nei)完(wan)成(cheng)大部分(fen)書面作(zuo)業(ye)。

　　認真批改反饋作業

　　教師要對(dui)布置的(de)(de)學生(sheng)作(zuo)業全(quan)批(pi)(pi)全(quan)改(gai)，不得要求(qiu)學生(sheng)自(zi)批(pi)(pi)自(zi)改(gai)，強化(hua)作(zuo)業批(pi)(pi)改(gai)與反(fan)饋的(de)(de)育人功能。作(zuo)業批(pi)(pi)改(gai)要正確規范、評語恰當(dang)。通過作(zuo)業精(jing)準分析(xi)學情，采取集體講(jiang)評、個(ge)別講(jiang)解等方(fang)式有(you)針對(dui)性地(di)及時反(fan)饋，特別要強化(hua)對(dui)學習有(you)困難學生(sheng)的(de)(de)輔導(dao)幫扶。有(you)條件的(de)(de)地(di)方(fang)，鼓勵科學利用信(xin)息技術手(shou)段進行作(zuo)業分析(xi)診(zhen)斷。

　　不給家長布置作業

　　嚴禁給家(jia)(jia)(jia)長布(bu)置(zhi)或變相(xiang)布(bu)置(zhi)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，嚴禁要求家(jia)(jia)(jia)長批(pi)改作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。引導家(jia)(jia)(jia)長樹立正確(que)的教育(yu)觀念(nian)，切實履行家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)主(zhu)體(ti)責任(ren)，營造良(liang)好家(jia)(jia)(jia)庭育(yu)人氛圍，合理安排孩(hai)子課(ke)余生活(huo)，與學(xue)校形成協(xie)同(tong)育(yu)人合力；督促(cu)孩(hai)子回家(jia)(jia)(jia)后主(zhu)動(dong)(dong)完(wan)成學(xue)校布(bu)置(zhi)的作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，引導孩(hai)子從事力所能及的家(jia)(jia)(jia)務勞動(dong)(dong)，激勵孩(hai)子堅(jian)持(chi)進行感(gan)興趣(qu)的體(ti)育(yu)鍛煉和社會實踐;不(bu)額外布(bu)置(zhi)其(qi)他家(jia)(jia)(jia)庭作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。

　　嚴禁校外培訓作業

　　各地要(yao)按國家有關規(gui)定，把禁止留作業作為校(xiao)外培訓機構(gou)日(ri)常監管的重要(yao)內容，堅(jian)決(jue)防止校(xiao)外培訓機構(gou)給中小(xiao)學生留作業，切實(shi)避免校(xiao)內減(jian)負、校(xiao)外增(zeng)負。

　　健全作業管理機制

　　各(ge)(ge)地教育行政部門(men)要(yao)(yao)指導學校完善作(zuo)業(ye)(ye)管理(li)細則，明確具體(ti)工作(zuo)要(yao)(yao)求，并在校內(nei)公示。學校要(yao)(yao)切實履行作(zuo)業(ye)(ye)管理(li)主體(ti)責任，加強作(zuo)業(ye)(ye)全過程管理(li)，每學期(qi)初(chu)要(yao)(yao)對學生作(zuo)業(ye)(ye)作(zuo)出規劃，加強年級(ji)組、學科(ke)組作(zuo)業(ye)(ye)統籌協調，合(he)理(li)確定各(ge)(ge)學科(ke)作(zuo)業(ye)(ye)比例結構，建(jian)立作(zuo)業(ye)(ye)總量(liang)審核監(jian)管和質量(liang)定期(qi)評價制度。

　　納入督導考核評價

　　各(ge)(ge)地教(jiao)育行政部門要(yao)(yao)將作(zuo)業(ye)(ye)管理(li)納(na)入(ru)縣域義務(wu)教(jiao)育和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量評價(jia)。督(du)(du)導部門要(yao)(yao)將作(zuo)業(ye)(ye)管理(li)作(zuo)為規范(fan)辦學(xue)(xue)(xue)行為督(du)(du)導檢(jian)查(cha)和(he)責任(ren)督(du)(du)學(xue)(xue)(xue)日常監管的重要(yao)(yao)內(nei)容。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)把(ba)作(zuo)業(ye)(ye)設計、批改和(he)反饋(kui)情況納(na)入(ru)對(dui)教(jiao)師專業(ye)(ye)素養和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)績的考核評價(jia)。各(ge)(ge)地要(yao)(yao)設立監督(du)(du)電話(hua)和(he)舉報平臺，暢(chang)通反映問題和(he)意(yi)見渠(qu)道(dao)，切(qie)實(shi)(shi)落實(shi)(shi)各(ge)(ge)項工作(zuo)要(yao)(yao)求，確保義務(wu)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)校(xiao)作(zuo)業(ye)(ye)管理(li)工作(zuo)取得(de)實(shi)(shi)效。

　　市(shi)教(jiao)委(wei)同時提出如下(xia)要求，請各區(qu)教(jiao)委(wei)，燕(yan)山教(jiao)委(wei)、經開區(qu)社(she)會(hui)事業局一并貫徹落實：

　　一、高度重視

　　各區(qu)教(jiao)(jiao)委要(yao)(yao)指(zhi)導(dao)學(xue)校充分(fen)認識加強(qiang)作(zuo)業管(guan)理對規范學(xue)校辦學(xue)行為、提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量、促(cu)進(jin)(jin)學(xue)生全面健康(kang)成長的重要(yao)(yao)意(yi)義，迅速組織學(xue)校學(xue)習(xi)《通知》要(yao)(yao)求，進(jin)(jin)一步提高作(zuo)業管(guan)理水平。

　　二、抓好落實

　　各(ge)區教(jiao)委要(yao)指導學(xue)校(xiao)把作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)納入教(jiao)育教(jiao)學(xue)常規管理，準確把握工(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)求，結合實際制定作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理細(xi)則(ze)(ze)，從作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)布置、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)批改、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)輔(fu)導等各(ge)個環節提(ti)出具體措(cuo)施。各(ge)學(xue)校(xiao)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)管理細(xi)則(ze)(ze)要(yao)向區教(jiao)委備(bei)案，并在校(xiao)內公(gong)示(shi)。

　　三、強化監督檢查

　　各區(qu)教委(wei)要將(jiang)作業管(guan)理納入(ru)對學校的日常監管(guan)，加強(qiang)工作檢查(cha)和過程性(xing)指導，確保工作落(luo)實。