狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　近日，廣東省(sheng)教(jiao)育廳制定印發了(le)《統(tong)籌推進大(da)中小學(xue)思(si)想政治理(li)論課一(yi)體化建(jian)(jian)設的工(gong)作措(cuo)施(試行)》，對循序漸進、螺旋上升地開設大(da)中小學(xue)思(si)政課，推進大(da)中小學(xue)思(si)政課一(yi)體化建(jian)(jian)設提出(chu)了(le)11條(tiao)具體措(cuo)施。

　　1.成(cheng)立(li)廣(guang)東省學(xue)校(xiao)(xiao)思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)理論課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)指(zhi)導(dao)委員(yuan)會(hui)。整(zheng)合全省學(xue)校(xiao)(xiao)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)專(zhuan)家學(xue)者、教(jiao)研(yan)員(yuan)、優秀(xiu)教(jiao)師、骨干教(jiao)師力量，成(cheng)立(li)廣(guang)東省學(xue)校(xiao)(xiao)思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)理論課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)指(zhi)導(dao)委員(yuan)會(hui)，加強對大中小學(xue)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)一體化建(jian)(jian)設(she)的(de)研(yan)究(jiu)、指(zhi)導(dao)和(he)服(fu)務(wu)。建(jian)(jian)立(li)廣(guang)東省學(xue)校(xiao)(xiao)思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)理論課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)指(zhi)導(dao)委員(yuan)會(hui)委員(yuan)聯(lian)系指(zhi)導(dao)縣(市、區)、高校(xiao)(xiao)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)工作機制，推(tui)動各地各學(xue)校(xiao)(xiao)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)改(gai)革創(chuang)新和(he)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師專(zhuan)業成(cheng)長。

　　2.組(zu)建大(da)中(zhong)(zhong)小學(xue)思(si)(si)政課一(yi)(yi)體(ti)化教(jiao)學(xue)改革創新聯合體(ti)。支持高校聯合中(zhong)(zhong)小學(xue)校，組(zu)建大(da)中(zhong)(zhong)小學(xue)思(si)(si)政課一(yi)(yi)體(ti)化教(jiao)學(xue)改革創新聯合體(ti)，開展形式多樣的思(si)(si)政課一(yi)(yi)體(ti)化教(jiao)學(xue)研究與實踐活動，為全省大(da)中(zhong)(zhong)小學(xue)思(si)(si)政課一(yi)(yi)體(ti)化建設(she)提供可(ke)(ke)復制可(ke)(ke)借鑒的經驗。

　　3.探(tan)索建(jian)立區(qu)域內(nei)(nei)大中(zhong)(zhong)(zhong)小學思政(zheng)課(ke)一體化(hua)建(jian)設(she)體制機制。鼓勵有(you)條件的市、縣(市、區(qu))教育行政(zheng)部門加強與(yu)高校(xiao)合作，統(tong)籌區(qu)域內(nei)(nei)教研(yan)機構及中(zhong)(zhong)(zhong)小學校(xiao)力量，開展大中(zhong)(zhong)(zhong)小學思政(zheng)課(ke)一體化(hua)建(jian)設(she)理論研(yan)究與(yu)實踐探(tan)索，打造推進區(qu)域內(nei)(nei)大中(zhong)(zhong)(zhong)小學思政(zheng)課(ke)一體化(hua)建(jian)設(she)的有(you)效模(mo)式。

　　4.建立大中(zhong)小學(xue)(xue)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)機制。廣東(dong)省學(xue)(xue)校思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治理論課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)委(wei)員(yuan)會每(mei)年至(zhi)少組(zu)織(zhi)一次涵(han)蓋大中(zhong)小學(xue)(xue)不同(tong)學(xue)(xue)段思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)的(de)集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke);市、縣(市、區(qu))教(jiao)研(yan)部門(men)根據實際(ji)每(mei)年組(zu)織(zhi)涵(han)蓋中(zhong)小學(xue)(xue)不同(tong)學(xue)(xue)段思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)的(de)集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke);學(xue)(xue)校每(mei)學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)前組(zu)織(zhi)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)。有條(tiao)件的(de)地區(qu)和(he)學(xue)(xue)校要充分利用互聯網平(ping)臺開展集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)活動(dong)，擴大集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)輻射面和(he)影(ying)響力。

　　5.組織高(gao)校、中小學(xue)校思(si)政(zheng)課(ke)名(ming)師(shi)工作室(shi)(shi)聯合開展(zhan)思(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)學(xue)一體(ti)化研究(jiu)。搭建平臺，暢通渠道，支持省級高(gao)校思(si)政(zheng)課(ke)名(ming)師(shi)工作室(shi)(shi)與(yu)省、市級中小學(xue)校思(si)政(zheng)課(ke)名(ming)師(shi)工作室(shi)(shi)聯合攻關(guan)，加強(qiang)對高(gao)校思(si)政(zheng)課(ke)必(bi)修課(ke)程(cheng)與(yu)小學(xue)、初中“道德與(yu)法(fa)治”課(ke)，高(gao)中“思(si)想政(zheng)治”課(ke)教(jiao)學(xue)一體(ti)化的研究(jiu)，推出一批高(gao)質量教(jiao)研成(cheng)果。把思(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)學(xue)一體(ti)化研究(jiu)納(na)入工作室(shi)(shi)學(xue)員結業考(kao)核(he)內容，引(yin)導他們積極參與(yu)思(si)政(zheng)課(ke)一體(ti)化教(jiao)學(xue)研究(jiu)、教(jiao)學(xue)實驗及成(cheng)果推廣運用等(deng)。

　　6.常態化(hua)舉(ju)辦大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)思政(zheng)課(ke)(ke)(ke)一(yi)體化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)展示活(huo)動(dong)。省教(jiao)育廳每(mei)年舉(ju)辦大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)思政(zheng)課(ke)(ke)(ke)一(yi)體化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)展示活(huo)動(dong)，鼓勵各地各學(xue)(xue)校(xiao)結合實際組織(zhi)不同學(xue)(xue)段思政(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)開展教(jiao)學(xue)(xue)展示活(huo)動(dong)，促(cu)進大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)思政(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)交流常態化(hua)、機制化(hua)。

　　7.延伸高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思政(zheng)課(ke)區(qu)(qu)域(yu)協(xie)同創(chuang)新中心工作手臂。各高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思政(zheng)課(ke)區(qu)(qu)域(yu)協(xie)同創(chuang)新中心在組織(zhi)本(ben)區(qu)(qu)域(yu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思政(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習交流(liu)活(huo)(huo)動時，可根據實際(ji)組織(zhi)中小學(xue)(xue)(xue)思政(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與，結合(he)實際(ji)舉辦大(da)中小學(xue)(xue)(xue)思政(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習交流(liu)活(huo)(huo)動，為本(ben)區(qu)(qu)域(yu)大(da)中小學(xue)(xue)(xue)思政(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創(chuang)造共學(xue)(xue)(xue)共長(chang)、互促互進的條(tiao)件和(he)機(ji)會。

　　8.鼓勵大中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)黨(dang)(dang)組(zu)織書(shu)記(ji)、校(xiao)長同(tong)上“思政(zheng)第一課(ke)”。鞏固拓展大中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)黨(dang)(dang)組(zu)織書(shu)記(ji)、校(xiao)長每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上第一堂思政(zheng)課(ke)工作成果，支持大中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)加強(qiang)聯(lian)系，積極探(tan)索，因地制宜采用現場教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、連線(xian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等形式，組(zu)織不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)黨(dang)(dang)組(zu)織書(shu)記(ji)、校(xiao)長聯(lian)動為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上思政(zheng)課(ke)，增強(qiang)思政(zheng)課(ke)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的吸(xi)引力和實(shi)效性。

　　9.加強思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)體(ti)化建(jian)設培訓。把(ba)大中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)體(ti)化建(jian)設納入各地各學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓內(nei)容(rong)，引導思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)了解(jie)掌(zhang)握不同學(xue)(xue)(xue)段思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程目標、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程體(ti)系、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程內(nei)容(rong)等，更好把(ba)握思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)體(ti)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，增(zeng)強思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)效。高(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)分課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程培訓承辦學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要通過(guo)專家輔導報告、中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)經驗交流(liu)等形式(shi)，促進高(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)增(zeng)強銜接中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的意(yi)識，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)和水平。

　　10.注重(zhong)(zhong)大中小(xiao)學思政(zheng)課(ke)(ke)(ke)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設研究(jiu)。在(zai)省教育規劃項目(德育專項)、高(gao)校思想政(zheng)治教育課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)、中小(xiao)學德育課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)中設立大中小(xiao)學思政(zheng)課(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設一(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設研究(jiu)專題(ti)(ti)，鼓(gu)勵學校和(he)思政(zheng)課(ke)(ke)(ke)教師開展思政(zheng)課(ke)(ke)(ke)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設理論和(he)實踐研究(jiu)，注重(zhong)(zhong)研究(jiu)成(cheng)果(guo)運用(yong)和(he)宣傳，積極發出(chu)大中小(xiao)學思政(zheng)課(ke)(ke)(ke)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)廣東聲音。

　　11.落實(shi)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)體化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)責(ze)任(ren)。各級教育行政(zheng)部(bu)門要(yao)把(ba)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)體化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)擺上重(zhong)要(yao)議程，加強組(zu)織領導，注重(zhong)頂層設(she)計，加大資源統籌力度，有力有效推(tui)(tui)進(jin)本地(di)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)體化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。學校(xiao)(xiao)黨組(zu)織要(yao)負(fu)起(qi)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)的主體責(ze)任(ren)，黨組(zu)織書記(ji)、校(xiao)(xiao)長作為第一(yi)(yi)責(ze)任(ren)人，要(yao)帶頭推(tui)(tui)動思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)，積(ji)極推(tui)(tui)進(jin)本單(dan)位與其他(ta)學段(duan)學校(xiao)(xiao)聯合開展思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)體化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)研究和實(shi)踐。