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　　強(qiang)化人(ren)才培養中心地位(wei)(wei)，淡化論文收錄數、引用率、獎(jiang)項數等數量(liang)指標，突(tu)出學(xue)科特(te)色、質量(liang)和貢獻，糾正片面以學(xue)術頭銜評價學(xue)術水平的(de)做法，教(jiao)師成果(guo)嚴格(ge)按署名單位(wei)(wei)認定、不隨人(ren)走(zou)……近日，教(jiao)育部學(xue)位(wei)(wei)與研(yan)究生教(jiao)育發展中心公布《第五輪學(xue)科評估(gu)工作(zuo)方(fang)(fang)案》，將從(cong)多方(fang)(fang)面改革(ge)完(wan)善學(xue)科評估(gu)。

　　前段時(shi)間，中共中央、國務院印發《深化新(xin)時(shi)代(dai)教育評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)改革總體方案》，對學(xue)(xue)科(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)工作提出了明確要求。教育部學(xue)(xue)位與研究(jiu)生教育發展中心負(fu)責(ze)人表示，此次在(zai)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)指標體系設計上，堅持以(yi)“立德樹人成效”為(wei)根(gen)本(ben)標準(zhun)，以(yi)“質量(liang)、成效、特(te)(te)色(se)、貢(gong)獻”為(wei)價(jia)(jia)值導向，以(yi)“定量(liang)與定性評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)相結(jie)合”為(wei)基本(ben)方法，以(yi)破(po)(po)除“五唯”頑疾為(wei)突(tu)破(po)(po)口，在(zai)保持一級學(xue)(xue)科(ke)整體水平評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)基本(ben)定位和(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)體系框(kuang)架基本(ben)穩定的基礎上，進一步強化人才(cai)培(pei)養(yang)中心地位，堅決破(po)(po)除“五唯”頑疾，改革教師隊伍評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，突(tu)出質量(liang)、貢(gong)獻和(he)特(te)(te)色(se)。

　　在破除“五(wu)唯”方(fang)面，學(xue)(xue)科(ke)評(ping)(ping)(ping)估將堅持以(yi)立(li)促(cu)破，破立(li)結(jie)合(he)。評(ping)(ping)(ping)價(jia)教師(shi)不唯學(xue)(xue)歷和(he)職稱，不設(she)置人才“帽子”指(zhi)(zhi)標，避(bi)免以(yi)學(xue)(xue)術(shu)頭(tou)銜評(ping)(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)術(shu)水平的片面做法(fa)。評(ping)(ping)(ping)價(jia)科(ke)研(yan)水平不唯論(lun)文(wen)(wen)和(he)獎項，設(she)置“代表(biao)性學(xue)(xue)術(shu)著作(zuo)”“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)利轉化”“新藥(yao)研(yan)發(fa)”等(deng)指(zhi)(zhi)標，進(jin)行多維度科(ke)研(yan)成(cheng)效評(ping)(ping)(ping)價(jia)。評(ping)(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)術(shu)論(lun)文(wen)(wen)聚焦標志(zhi)性學(xue)(xue)術(shu)成(cheng)果，采(cai)用(yong)(yong)“計(ji)量(liang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)評(ping)(ping)(ping)價(jia)相(xiang)結(jie)合(he)”“中國期刊與國外期刊相(xiang)結(jie)合(he)”的“代表(biao)作(zuo)評(ping)(ping)(ping)價(jia)”方(fang)法(fa)，不“以(yi)刊評(ping)(ping)(ping)文(wen)(wen)”，淡化論(lun)文(wen)(wen)收錄數和(he)引用(yong)(yong)率，不將SCI、ESI相(xiang)關指(zhi)(zhi)標作(zuo)為直接判斷依據，突出標志(zhi)性學(xue)(xue)術(shu)成(cheng)果的創新質量(liang)和(he)學(xue)(xue)術(shu)貢獻，著力扭轉“SCI至(zhi)上”局(ju)面。堅持代表(biao)性成(cheng)果專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)評(ping)(ping)(ping)價(jia)與高水平成(cheng)果定量(liang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)相(xiang)結(jie)合(he)，充分運用(yong)(yong)基于(yu)定量(liang)數據和(he)證據的“融(rong)合(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)”方(fang)法(fa)。

　　為(wei)切實(shi)減輕學校(xiao)負擔，減少對高校(xiao)正常辦學干(gan)擾，本(ben)輪學科評估將(jiang)構建“公(gong)共數據與學校(xiao)填報相(xiang)結合”的(de)數據獲取模式，實(shi)施“全(quan)程無紙化”報送，評審(shen)工(gong)作(zuo)全(quan)部(bu)通過網(wang)絡開展。