狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　原文刊載(zai)于《中國考(kao)試》2023年(nian)第(di)(di)3期第(di)(di)1—8頁。

　　作者

　　楊(yang)松，教(jiao)育部教(jiao)育考(kao)試院黨委(wei)委(wei)員，中國高等教(jiao)育學會常(chang)務理事。

　　摘要：新(xin)(xin)時代賦予了高等教(jiao)育自(zi)學(xue)考試(shi)制度新(xin)(xin)任務(wu)、新(xin)(xin)使命，數字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)(xing)(xing)能(neng)夠有效(xiao)解決(jue)自(zi)學(xue)考試(shi)當前(qian)面臨的主要問題，塑(su)造發展新(xin)(xin)優勢，激活發展新(xin)(xin)動能(neng)。以黨的二十大精神(shen)為統領，在深化(hua)(hua)新(xin)(xin)時代教(jiao)育評價改革和(he)國(guo)家(jia)教(jiao)育數字(zi)(zi)化(hua)(hua)戰(zhan)(zhan)略行(xing)(xing)動總體框架指導下，分析自(zi)學(xue)考試(shi)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)(xing)(xing)的現實(shi)意(yi)義，提(ti)出轉(zhuan)型(xing)(xing)(xing)思路，明(ming)確核心任務(wu)，規(gui)劃關鍵路徑(jing)，繪制高等教(jiao)育自(zi)學(xue)考試(shi)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)(xing)(xing)藍圖，旨在以數字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)(xing)(xing)加(jia)快推進自(zi)學(xue)考試(shi)創新(xin)(xin)發展，助(zhu)力國(guo)家(jia)教(jiao)育數字(zi)(zi)化(hua)(hua)戰(zhan)(zhan)略行(xing)(xing)動深入實(shi)施(shi)，更(geng)好(hao)服務(wu)于全民終身學(xue)習(xi)體系構建和(he)學(xue)習(xi)型(xing)(xing)(xing)社(she)會、學(xue)習(xi)型(xing)(xing)(xing)大國(guo)建設。

　　關鍵詞：考試(shi)現代化(hua);高等教育自學考試(shi);數字(zi)化(hua)轉型(xing);考試(shi)評(ping)價

　　引言

　　當今(jin)世界已進(jin)(jin)入數字(zi)化(hua)(hua)、智能化(hua)(hua)時代。數字(zi)技(ji)(ji)術作(zuo)為支撐(cheng)新一輪(lun)科技(ji)(ji)革命和推(tui)進(jin)(jin)產業(ye)變革的(de)先導力量，日益融(rong)入社會發(fa)(fa)展(zhan)各領域全過程，深刻改(gai)(gai)變著生產方式、生活方式和社會治理(li)方式。數字(zi)教(jiao)育(yu)為教(jiao)育(yu)領域優(you)化(hua)(hua)資源(yuan)配置、改(gai)(gai)進(jin)(jin)治理(li)方式提(ti)供了(le)現代化(hua)(hua)手段，為推(tui)進(jin)(jin)教(jiao)育(yu)公平、提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)質量提(ti)供了(le)強(qiang)有力保障。黨的(de)二十大(da)報告從推(tui)進(jin)(jin)中(zhong)國(guo)式現代化(hua)(hua)的(de)全局角(jiao)度，首次將教(jiao)育(yu)、科技(ji)(ji)、人才進(jin)(jin)行一體部(bu)署，提(ti)出“深入實施科教(jiao)興國(guo)戰(zhan)略(lve)、人才強(qiang)國(guo)戰(zhan)略(lve)、創新驅(qu)動發(fa)(fa)展(zhan)戰(zhan)略(lve)”和“推(tui)進(jin)(jin)教(jiao)育(yu)數字(zi)化(hua)(hua)，建設(she)全民(min)終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)型(xing)社會、學(xue)(xue)習(xi)型(xing)大(da)國(guo)”[1]，凸顯了(le)教(jiao)育(yu)在(zai)現代化(hua)(hua)建設(she)全局中(zhong)的(de)基(ji)礎性、先導性地位(wei)，明確了(le)教(jiao)育(yu)數字(zi)化(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)綱(gang)領性要求。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展的(de)(de)“牛鼻(bi)子”和(he)“指(zhi)揮(hui)棒(bang)”，直(zhi)接(jie)關系著(zhu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展觀(guan)、人才成(cheng)(cheng)長觀(guan)和(he)社會用人觀(guan)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)改革是具有(you)原動(dong)力意義的(de)(de)改革，對(dui)于(yu)深化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域綜合(he)改革、加(jia)快建設教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國具有(you)重要(yao)(yao)的(de)(de)導向作(zuo)用。2020年10月，中共中央、國務院印發《深化(hua)(hua)新(xin)時代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)改革總體(ti)方(fang)案》(以下簡稱《總體(ti)方(fang)案》)，明(ming)確要(yao)(yao)扭轉不科(ke)學的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)導向，把立德(de)樹人成(cheng)(cheng)效(xiao)作(zuo)為根本(ben)標準，圍繞“破五唯”目(mu)標破立并(bing)舉(ju)，提(ti)出(chu)要(yao)(yao)改進結果評(ping)(ping)價(jia)，強化(hua)(hua)過程(cheng)評(ping)(ping)價(jia)，探索增值(zhi)評(ping)(ping)價(jia)，健全(quan)綜合(he)評(ping)(ping)價(jia)，充分利(li)用信(xin)息技(ji)術，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)科(ke)學性(xing)(xing)(xing)、專業(ye)性(xing)(xing)(xing)、客觀(guan)性(xing)(xing)(xing)[2]。探索實現數字化(hua)(hua)轉型，正(zheng)是深化(hua)(hua)新(xin)時代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)改革的(de)(de)應有(you)之義、必要(yao)(yao)之舉(ju)。

　　教育(yu)部深入(ru)貫(guan)徹(che)落(luo)實(shi)黨中央、國(guo)務院的(de)決策部署，于2022年(nian)初全面啟動(dong)實(shi)施(shi)了國(guo)家(jia)(jia)教育(yu)數字(zi)(zi)化戰略行(xing)動(dong)。懷(huai)進鵬部長作(zuo)(zuo)出一(yi)系列重(zhong)要(yao)(yao)部署，以建設國(guo)家(jia)(jia)智慧教育(yu)平臺為(wei)(wei)(wei)(wei)切入(ru)點(dian)，確立“聯結為(wei)(wei)(wei)(wei)先、內容為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)、合作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)要(yao)(yao)”總(zong)體(ti)戰略[3]，設計“三橫三縱”總(zong)體(ti)框架，要(yao)(yao)求(qiu)按照“需求(qiu)牽引(yin)、應用(yong)為(wei)(wei)(wei)(wei)王、服務至上(shang)、示范(fan)引(yin)領、安全運行(xing)”[4]的(de)總(zong)體(ti)工(gong)作(zuo)(zuo)思路(lu)一(yi)體(ti)化推進建設與應用(yong)。懷(huai)部長還提(ti)出，以教育(yu)評價(jia)改革為(wei)(wei)(wei)(wei)牽引(yin)，統籌推進育(yu)人方式(shi)、辦(ban)學模式(shi)、管理體(ti)制、保障機制改革，深入(ru)實(shi)施(shi)教育(yu)數字(zi)(zi)化戰略行(xing)動(dong)[5]。

　　高(gao)等(deng)教育自學考(kao)(kao)(kao)試(shi)制(zhi)度(du)(以(yi)下簡稱(cheng)自學考(kao)(kao)(kao)試(shi))作為我國高(gao)等(deng)教育基本制(zhi)度(du)之一，是(shi)以(yi)國家考(kao)(kao)(kao)試(shi)為主導的高(gao)等(deng)教育形(xing)式，既有(you)國家教育考(kao)(kao)(kao)試(shi)評價屬(shu)性，又(you)兼具(ju)教育屬(shu)性。在深化新(xin)時代教育評價改革(ge)和國家教育數字化戰略行動宏觀背景下，自學考(kao)(kao)(kao)試(shi)應以(yi)此為契機，通過數字化轉型加(jia)快推進(jin)改革(ge)，實現創新(xin)發展(zhan)。

　　自學考試數字化轉型的現實意義

　　自(zi)(zi)1981年(nian)(nian)制度(du)(du)創立以來(lai)，自(zi)(zi)學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)伴(ban)隨經濟社會(hui)發展(zhan)的(de)(de)(de)步伐，以國家需求(qiu)為導向，培(pei)養和造就了數以千萬(wan)計(ji)的(de)(de)(de)專門(men)人才和高素質勞動(dong)者，為產(chan)業和行業發展(zhan)提供了人才支持，也(ye)為公民(min)學(xue)習(xi)知識和技能(neng)、提升職業能(neng)力(li)建(jian)立了渠道(dao)。截至(zhi)2022年(nian)(nian)上(shang)半年(nian)(nian)，全國參加自(zi)(zi)學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)人數累(lei)計(ji)達到6800多(duo)萬(wan)，約有1800萬(wan)人通過自(zi)(zi)學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)獲得(de)高等(deng)教育學(xue)歷證書。近年(nian)(nian)來(lai)，自(zi)(zi)學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)年(nian)(nian)度(du)(du)報考(kao)(kao)人數穩(wen)定在(zai)400萬(wan)人左(zuo)右(you)，年(nian)(nian)度(du)(du)新(xin)增考(kao)(kao)生(sheng)穩(wen)定在(zai)百(bai)萬(wan)人規模，在(zai)高等(deng)教育進入普及化階段(duan)的(de)(de)(de)當下(xia)仍顯示(shi)出旺盛的(de)(de)(de)社會(hui)需求(qiu)。

　　隨著(zhu)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色社會(hui)(hui)主義(yi)進入新(xin)(xin)時代，高(gao)(gao)質量發(fa)展(zhan)(zhan)成為(wei)時代主題，數字化(hua)轉(zhuan)型(xing)成為(wei)必然趨勢。黨和(he)國(guo)(guo)(guo)家對(dui)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、繼續教(jiao)(jiao)育(yu)以及教(jiao)(jiao)育(yu)數字化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)所提出的(de)新(xin)(xin)要(yao)求，賦予自(zi)學考(kao)試(shi)(shi)(shi)制(zhi)度新(xin)(xin)的(de)使命和(he)任務(wu)：一是(shi)(shi)(shi)按照黨中(zhong)央建設教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)(guo)、人(ren)才強國(guo)(guo)(guo)戰略部署，協同(tong)搭建終身學習(xi)“立交橋”，滿(man)足社會(hui)(hui)公眾特別是(shi)(shi)(shi)在職(zhi)人(ren)群多(duo)樣化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)需要(yao)，助力(li)學習(xi)型(xing)社會(hui)(hui)建設;二是(shi)(shi)(shi)服務(wu)國(guo)(guo)(guo)家經(jing)濟社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)，培養(yang)當前我(wo)國(guo)(guo)(guo)經(jing)濟發(fa)展(zhan)(zhan)所急需的(de)專門人(ren)才;三是(shi)(shi)(shi)落實(shi)《總體方(fang)案》要(yao)求，努(nu)力(li)實(shi)現從考(kao)試(shi)(shi)(shi)到評價的(de)轉(zhuan)變，改進結果評價，強化(hua)過程評價，探索增值評價，健(jian)全綜合評價，切實(shi)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)考(kao)試(shi)(shi)(shi)評價的(de)科學性和(he)專業(ye)性;四(si)是(shi)(shi)(shi)實(shi)現自(zi)身高(gao)(gao)質量內涵式(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)，推動考(kao)試(shi)(shi)(shi)業(ye)務(wu)體系的(de)數字化(hua)轉(zhuan)型(xing)和(he)智能化(hua)升級，推進考(kao)試(shi)(shi)(shi)內容與(yu)形式(shi)改革(ge)，提升考(kao)試(shi)(shi)(shi)服務(wu)水(shui)平和(he)育(yu)人(ren)成效，辦(ban)好人(ren)民(min)滿(man)意的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)考(kao)試(shi)(shi)(shi)。

　　對標(biao)新(xin)使命、新(xin)任務，面(mian)向新(xin)形勢和(he)新(xin)挑(tiao)戰(zhan)，自學(xue)考(kao)(kao)試(shi)尚存(cun)在(zai)(zai)一(yi)些明顯的不足與(yu)(yu)短(duan)板：一(yi)是(shi)評價內(nei)容(rong)與(yu)(yu)方式相對單一(yi)，當前自學(xue)考(kao)(kao)試(shi)課(ke)程(cheng)學(xue)習(xi)評價仍以終結性閉卷紙(zhi)筆考(kao)(kao)試(shi)為主(zhu)，考(kao)(kao)生考(kao)(kao)而(er)無評、唯分是(shi)論(lun)[6]；二是(shi)學(xue)習(xi)支持與(yu)(yu)服務相對薄(bo)弱，缺乏國家層面(mian)統(tong)籌并依托數字技(ji)術的學(xue)習(xi)支持與(yu)(yu)服務體(ti)系(xi)，考(kao)(kao)生學(xue)而(er)無助、學(xue)有所困(kun)；三是(shi)制(zhi)度(du)創(chuang)新(xin)與(yu)(yu)完善(shan)相對滯后，部(bu)分政(zheng)策和(he)規章與(yu)(yu)新(xin)時代(dai)要求不相適應(ying)，表現在(zai)(zai)專業設(she)置、課(ke)程(cheng)設(she)計過于“大一(yi)統(tong)”，內(nei)容(rong)更新(xin)慢，數字化(hua)程(cheng)度(du)低，主(zhu)考(kao)(kao)學(xue)校的育(yu)(yu)人主(zhu)體(ti)地位和(he)責任未得以加強，“三全”協(xie)同育(yu)(yu)人機制(zhi)和(he)作用未能得以充分發揮。

　　數字(zi)化轉型能(neng)夠(gou)針(zhen)對當前自(zi)學(xue)考試(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)面臨的主要問題提供整(zheng)體性、系統(tong)化解決方案(an)，助推業務體系升級優化，塑造發(fa)(fa)(fa)展(zhan)新優勢，激活發(fa)(fa)(fa)展(zhan)新動能(neng)，對自(zi)學(xue)考試(shi)事業創新發(fa)(fa)(fa)展(zhan)具有(you)極(ji)其重要的現實意(yi)義。

　　首先，提(ti)升(sheng)教(jiao)育(yu)質量(liang)(liang)。數(shu)(shu)(shu)字化(hua)轉型是自學考(kao)試實(shi)(shi)現高質量(liang)(liang)發展(zhan)(zhan)的現實(shi)(shi)需要。當前，以(yi)數(shu)(shu)(shu)字經濟為代(dai)表的產業新動(dong)能正(zheng)加速孕育(yu)形(xing)成，全(quan)面(mian)滲透到社會發展(zhan)(zhan)的各個領域。自學考(kao)試高質量(liang)(liang)發展(zhan)(zhan)一方面(mian)需要完(wan)善立(li)德樹(shu)人落實(shi)(shi)機(ji)制，另一方面(mian)需要適應數(shu)(shu)(shu)字化(hua)發展(zhan)(zhan)潮(chao)流，抓(zhua)住教(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)字化(hua)改革發展(zhan)(zhan)戰略機(ji)遇期(qi)，利用數(shu)(shu)(shu)字技術推動(dong)考(kao)試內(nei)容與方式改革，提(ti)升(sheng)考(kao)試業務全(quan)鏈條應對風(feng)險的韌(ren)性和(he)安(an)全(quan)水平，提(ti)高考(kao)試組織效率和(he)實(shi)(shi)施(shi)質量(liang)(liang)，有效應對日益復雜的外部環境。

　　其次，深化教育改(gai)革(ge)。數(shu)(shu)字(zi)化轉型是自(zi)學考試踐(jian)行(xing)教育評(ping)價(jia)改(gai)革(ge)的(de)(de)有效途(tu)徑(jing)。通過數(shu)(shu)字(zi)化，如對(dui)考生參(can)與(yu)自(zi)學考試全流程(cheng)的(de)(de)數(shu)(shu)據采集(ji)、全方(fang)位(wei)多層(ceng)次的(de)(de)數(shu)(shu)據分(fen)(fen)析以及基于(yu)數(shu)(shu)據對(dui)學習(xi)效果(guo)的(de)(de)實(shi)時反饋，對(dui)自(zi)學考試的(de)(de)考試評(ping)價(jia)給予整體賦(fu)能。從(cong)人(ren)工評(ping)分(fen)(fen)為(wei)主(zhu)向(xiang)人(ren)機協同的(de)(de)精準評(ping)價(jia)轉變，實(shi)現(xian)評(ping)價(jia)手段及方(fang)式(shi)智能化；從(cong)結果(guo)評(ping)價(jia)為(wei)主(zhu)向(xiang)關注學習(xi)過程(cheng)的(de)(de)綜合評(ping)價(jia)轉變，實(shi)現(xian)評(ping)價(jia)維度及要素多樣化；從(cong)判定性評(ping)價(jia)為(wei)主(zhu)向(xiang)彰(zhang)顯本體價(jia)值(zhi)、指導學習(xi)過程(cheng)并促進全面發(fa)展的(de)(de)評(ping)價(jia)轉變，實(shi)現(xian)評(ping)價(jia)功能及目標精細化。

　　第三，拓(tuo)展教育服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)。數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉型是自學考試(shi)拓(tuo)展服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)領(ling)域、提(ti)(ti)高服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)水(shui)平(ping)(ping)的重要抓手(shou)。一方面，通(tong)過(guo)建設數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)的學習與考試(shi)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)平(ping)(ping)臺(tai)，豐富和(he)(he)完善資源(yuan)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)、考評服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)和(he)(he)助(zhu)學服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)，提(ti)(ti)高服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)考生的質量和(he)(he)水(shui)平(ping)(ping)；另一方面，通(tong)過(guo)建立以數(shu)(shu)(shu)據為(wei)核心的網絡化(hua)、數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)、智能化(hua)全業務(wu)(wu)(wu)、全流程(cheng)綜合治(zhi)(zhi)理(li)平(ping)(ping)臺(tai)，打破地域、系統之間(jian)的數(shu)(shu)(shu)據壁壘，加速實現(xian)數(shu)(shu)(shu)據共享(xiang)和(he)(he)業務(wu)(wu)(wu)協同，推動考試(shi)治(zhi)(zhi)理(li)模(mo)式向數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)、智能化(hua)轉變，提(ti)(ti)升治(zhi)(zhi)理(li)水(shui)平(ping)(ping)和(he)(he)治(zhi)(zhi)理(li)效能，拓(tuo)展服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)領(ling)域和(he)(he)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)內容。

　　第四(si)，促進(jin)教(jiao)育公(gong)平(ping)。數(shu)(shu)(shu)字化(hua)轉型是自學(xue)考(kao)試(shi)(shi)協(xie)同構建(jian)終身(shen)學(xue)習(xi)體(ti)系(xi)的(de)(de)有力支(zhi)撐。借助數(shu)(shu)(shu)字化(hua)轉型可(ke)以(yi)進(jin)一(yi)(yi)步加強對自考(kao)生(sheng)學(xue)習(xi)過程(cheng)的(de)(de)引導(dao)、支(zhi)持、服務，幫(bang)助其(qi)優化(hua)學(xue)習(xi)方法(fa)、提(ti)(ti)高(gao)學(xue)習(xi)效率、取得良好學(xue)習(xi)效果(guo)，進(jin)而實現(xian)學(xue)業水平(ping)與(yu)職(zhi)業技能提(ti)(ti)升，充分發掘自學(xue)考(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)“以(yi)考(kao)促學(xue)”制度(du)功能。通過完善個人終身(shen)學(xue)習(xi)賬戶制度(du)并建(jian)立自學(xue)考(kao)試(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)字化(hua)考(kao)籍檔案，服務全民終身(shen)學(xue)習(xi)需求，搭建(jian)多種(zhong)類型學(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)的(de)(de)互認渠道與(yu)橋梁，為構建(jian)全民終身(shen)學(xue)習(xi)體(ti)系(xi)提(ti)(ti)供有力支(zhi)撐。通過對偏遠地區(qu)數(shu)(shu)(shu)字資源均衡覆蓋(gai)，推動(dong)高(gao)等(deng)教(jiao)育資源共享，進(jin)一(yi)(yi)步促進(jin)教(jiao)育公(gong)平(ping)。

　　自學考試數字化轉型的思路設計

　　自學考試數字化轉型應牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)把握(wo)以(yi)人民為(wei)(wei)(wei)中心(xin)的核心(xin)要義，以(yi)制度(du)先行(xing)為(wei)(wei)(wei)關(guan)鍵基礎、以(yi)融(rong)合創新為(wei)(wei)(wei)重(zhong)要引(yin)擎(qing)、以(yi)質效提升為(wei)(wei)(wei)突(tu)出(chu)特點，聚(ju)焦自身體(ti)制機制、組織實(shi)施(shi)、評價(jia)方式、服務(wu)(wu)內(nei)容的全方位、全要素(su)系統性(xing)重(zhong)塑(su)，構建運行(xing)與服務(wu)(wu)的新機制、新模式、新平(ping)臺，著力打造(zao)以(yi)數據為(wei)(wei)(wei)基礎、以(yi)育人為(wei)(wei)(wei)導向的現(xian)代高等教育自學考試評價(jia)服務(wu)(wu)體(ti)系。

　　原則與目標

　　推(tui)(tui)進自(zi)學(xue)考(kao)(kao)試數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)轉型，應遵循(xun)5項(xiang)基本原則，實(shi)現(xian)3大(da)發(fa)展(zhan)目標。5項(xiang)原則是：堅(jian)持(chi)立德樹人，育(yu)人為本；堅(jian)持(chi)需求牽引，優(you)(you)化(hua)(hua)(hua)服務(wu)；堅(jian)持(chi)創新驅動(dong)，數(shu)字(zi)賦能；堅(jian)持(chi)多元(yuan)參與(yu)，集優(you)(you)揚長(chang)；堅(jian)持(chi)依(yi)法(fa)治考(kao)(kao)，安(an)全(quan)有(you)序。3大(da)發(fa)展(zhan)目標包括：1)實(shi)現(xian)更高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發(fa)展(zhan)，推(tui)(tui)進數(shu)字(zi)技術與(yu)學(xue)習服務(wu)、考(kao)(kao)試評價(jia)(jia)廣泛深(shen)度(du)融合(he)，完(wan)(wan)善考(kao)(kao)試評價(jia)(jia)內容(rong)與(yu)方式，實(shi)現(xian)個性化(hua)(hua)(hua)培養(yang)、日(ri)常(chang)化(hua)(hua)(hua)學(xue)習、規范化(hua)(hua)(hua)考(kao)(kao)評，全(quan)方位提升(sheng)(sheng)人才培養(yang)質(zhi)量(liang)(liang)、學(xue)習服務(wu)質(zhi)量(liang)(liang)、考(kao)(kao)試評價(jia)(jia)質(zhi)量(liang)(liang)；2)實(shi)現(xian)更有(you)效率(lv)發(fa)展(zhan)，開(kai)(kai)展(zhan)基于專網的常(chang)態化(hua)(hua)(hua)計算機化(hua)(hua)(hua)考(kao)(kao)試，實(shi)現(xian)考(kao)(kao)試評價(jia)(jia)數(shu)智化(hua)(hua)(hua)，建成(cheng)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)、一體(ti)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)更有(you)效率(lv)的全(quan)國自(zi)學(xue)考(kao)(kao)試治理(li)體(ti)系和(he)(he)服務(wu)體(ti)系，通過不斷迭代完(wan)(wan)善，持(chi)續提升(sheng)(sheng)治理(li)能力和(he)(he)服務(wu)水平；3)實(shi)現(xian)更加公平發(fa)展(zhan)，強化(hua)(hua)(hua)自(zi)學(xue)考(kao)(kao)試領域內外(wai)各類數(shu)字(zi)資(zi)(zi)源整合(he)與(yu)共享(xiang)，推(tui)(tui)動(dong)更多高(gao)等教育(yu)基礎(chu)資(zi)(zi)源和(he)(he)優(you)(you)質(zhi)資(zi)(zi)源對(dui)社會公眾開(kai)(kai)放，使(shi)開(kai)(kai)放性、保障性、普惠(hui)性的制度(du)功能和(he)(he)優(you)(you)勢(shi)得以充分發(fa)揮，使(shi)學(xue)習者學(xue)有(you)所得、學(xue)有(you)所用、學(xue)有(you)所成(cheng)。

　　對標黨(dang)和國(guo)家(jia)以中(zhong)國(guo)式現代(dai)化(hua)全(quan)面推進(jin)中(zhong)華民族偉大(da)復興的(de)使(shi)命任務和全(quan)面建成社(she)會主義(yi)現代(dai)化(hua)強國(guo)的(de)總體戰略安排，按照國(guo)家(jia)教育數(shu)字(zi)(zi)化(hua)戰略行動(dong)(dong)要求(qiu)(qiu)，自學(xue)考試數(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉型要以問題、需求(qiu)(qiu)、目標為(wei)導向，立足工作實際，有序(xu)推動(dong)(dong)、穩步實施，總體上可按照數(shu)字(zi)(zi)化(hua)基礎建設(she)(she)(2023)、考試治理(li)及服務手段數(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉型(2025)、整體數(shu)智化(hua)提(ti)升(2035)3階段分步走的(de)設(she)(she)計安排，實現更加公平、更高(gao)質量、更有效率的(de)發(fa)展目標。

　　總體架構設計

　　基于數(shu)字(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型目標(biao)設計和現狀分析，提(ti)出自學考(kao)試數(shu)字(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型的(de)(de)“四層兩翼(yi)”建設架構(gou)：“四層”依次為數(shu)字(zi)底(di)座、治理平臺、應用系(xi)統(tong)、服務模塊，“兩翼(yi)”則指在數(shu)字(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型進(jin)程中必(bi)不可(ke)少的(de)(de)標(biao)準(zhun)規范體系(xi)和完(wan)備可(ke)靠(kao)的(de)(de)安(an)全(quan)保障體系(xi)。架構(gou)示意圖見圖1。

　　1)數字底座。包(bao)括基(ji)于(yu)IPv6的教育考試專網建(jian)設，基(ji)于(yu)專網的計算(suan)機化考試標(biao)準化考點群建(jian)設，全流程業務數據(ju)匯集(ji)存儲的大數據(ju)倉建(jian)設，對大數據(ju)進行(xing)處(chu)理(li)(li)加(jia)工的算(suan)力(li)算(suan)法配置(zhi)與開發，以及數字化標(biao)準規范(fan)和管理(li)(li)辦法等(deng)規則規范(fan)的制定。

　　2)治理平臺(tai)(tai)。主要分(fen)為數(shu)據(ju)中(zhong)臺(tai)(tai)和業務中(zhong)臺(tai)(tai)。數(shu)據(ju)中(zhong)臺(tai)(tai)作為數(shu)據(ju)中(zhong)樞發揮(hui)統合(he)作用(yong)，進(jin)行數(shu)據(ju)管理及分(fen)析挖掘，并為決策(ce)提(ti)供支撐。業務中(zhong)臺(tai)(tai)實(shi)現綜合(he)數(shu)智化治理和資源整合(he)調度(du)，平時完(wan)成(cheng)各應用(yong)系統功能集成(cheng)與(yu)業務開展，對(dui)(dui)接各省級考(kao)試機(ji)構(gou)和主考(kao)學校；考(kao)試期間對(dui)(dui)接國家教育考(kao)試數(shu)字(zi)化綜合(he)指揮(hui)平臺(tai)(tai)，統籌調度(du)各地(di)專家智庫、教學服務及課程(cheng)、命題、考(kao)試、評(ping)卷等資源。

　　3)應(ying)用(yong)(yong)系(xi)(xi)統。主要(yao)包括學(xue)(xue)(xue)習(xi)支(zhi)持系(xi)(xi)統、試題(ti)生產(chan)系(xi)(xi)統、考(kao)試評(ping)價系(xi)(xi)統、成(cheng)果(guo)認定系(xi)(xi)統等。借助數(shu)據(ju)中臺的數(shu)據(ju)分(fen)析，為各(ge)(ge)服(fu)務(wu)(wu)模(mo)塊(kuai)提供業務(wu)(wu)支(zhi)撐。應(ying)用(yong)(yong)系(xi)(xi)統中的各(ge)(ge)項服(fu)務(wu)(wu)是由獨立功能(neng)組件集成(cheng)的標準Web服(fu)務(wu)(wu)，可以供各(ge)(ge)服(fu)務(wu)(wu)模(mo)塊(kuai)直接(jie)調用(yong)(yong)，也(ye)可為新建業務(wu)(wu)應(ying)用(yong)(yong)系(xi)(xi)統和服(fu)務(wu)(wu)模(mo)塊(kuai)及(ji)未來外(wai)部系(xi)(xi)統對接(jie)提供支(zhi)持端口(kou)。服(fu)務(wu)(wu)載(zai)體(ti)主要(yao)包括學(xue)(xue)(xue)習(xi)(課程)資源(yuan)平(ping)臺、教育(助學(xue)(xue)(xue))服(fu)務(wu)(wu)平(ping)臺、試卷(試題(ti))生產(chan)平(ping)臺、專(zhuan)網機(ji)考(kao)實施(shi)平(ping)臺、綜合(he)評(ping)價實施(shi)平(ping)臺及(ji)自學(xue)(xue)(xue)考(kao)試學(xue)(xue)(xue)分(fen)銀行等。相應(ying)服(fu)務(wu)(wu)載(zai)體(ti)由各(ge)(ge)參與主體(ti)按統一標準規范開發并經(jing)核準后接(jie)入整體(ti)系(xi)(xi)統平(ping)臺。

　　4)服(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)模塊。主要包括面(mian)向(xiang)工作人(ren)員(yuan)的業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)操(cao)作場景和(he)面(mian)向(xiang)自學考(kao)試學員(yuan)的個(ge)體(ti)學習(xi)空(kong)間，提供(gong)國家統一(yi)入口，各(ge)省(sheng)各(ge)校(xiao)應用系統通過后臺集成接(jie)入。業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)操(cao)作場景基于“數(shu)據一(yi)張圖”疊加融合(he)相關業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)數(shu)據和(he)實(shi)時(shi)信息，支撐業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)實(shi)施、決策指揮、實(shi)時(shi)交互等(deng)功能。個(ge)體(ti)學習(xi)空(kong)間支持(chi)學習(xi)者構建“我的大(da)學”，為學習(xi)者推送(song)學習(xi)資源、開展(zhan)訂單式助學、實(shi)施考(kao)試評(ping)(ping)價、管理課程學分等(deng)，實(shi)現個(ge)性化、定制化學習(xi)及評(ping)(ping)價服(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)。

　　5)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)規(gui)范體(ti)(ti)系(xi)。根據(ju)自學考(kao)試領域業(ye)務特點，結(jie)合各(ge)級自學考(kao)試機構、高(gao)等(deng)學校(xiao)不同主體(ti)(ti)職責分工(gong)，強化(hua)統一標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)體(ti)(ti)系(xi)建設，建立健全(quan)自學考(kao)試數(shu)字化(hua)發展必備的數(shu)據(ju)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)、資源標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)、業(ye)務規(gui)范、應用規(gui)范、安全(quan)規(gui)范等(deng)。

　　6)安(an)(an)全(quan)保障體(ti)系。完(wan)善自(zi)學考試領域數(shu)(shu)字化發展(zhan)安(an)(an)全(quan)保障體(ti)系，創新優化安(an)(an)全(quan)體(ti)制機制，落實(shi)國家(jia)關鍵信(xin)息(xi)基(ji)礎(chu)設(she)施(shi)安(an)(an)全(quan)保護(hu)制度，業務系統與相應(ying)安(an)(an)全(quan)防護(hu)策略(lve)同步嵌套、部署、檢查(cha)、落實(shi)，提高網(wang)絡與信(xin)息(xi)系統的風險(xian)感知、應(ying)急處置能力(li)。加強數(shu)(shu)據全(quan)生命周期安(an)(an)全(quan)保護(hu)，嚴防重(zhong)要數(shu)(shu)據信(xin)息(xi)泄露(lu)。

　　自學考試數字化轉型的任務分析

　　基(ji)于總體(ti)架構(gou)，自學考(kao)試數(shu)字化轉(zhuan)型(xing)的主要任務包括基(ji)礎(chu)設施、數(shu)據治(zhi)理(li)、學習服務、考(kao)試評價(jia)、成果認定5個方(fang)面(mian)，每個方(fang)面(mian)均按照“國家主管(guan)部(bu)門(men)、省(sheng)級(ji)考(kao)試機構(gou)、學校”3級(ji)建設主體(ti)進(jin)行任務規(gui)劃(hua)和調(diao)配(pei)，協同推進(jin)數(shu)字化轉(zhuan)型(xing)系統工(gong)程落地實施。

　　優化升級數字基礎設施

　　數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)基(ji)礎(chu)(chu)設(she)施是(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)要(yao)素的重(zhong)要(yao)載(zai)體，是(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)轉型(xing)的重(zhong)要(yao)基(ji)石。自(zi)(zi)學(xue)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)的數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)基(ji)礎(chu)(chu)設(she)施主要(yao)包(bao)括以考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)專網(wang)(wang)為(wei)代(dai)表的網(wang)(wang)絡基(ji)礎(chu)(chu)設(she)施，以標準(zhun)(zhun)化(hua)(hua)考(kao)(kao)(kao)(kao)點為(wei)代(dai)表的服務(wu)(wu)(wu)基(ji)礎(chu)(chu)設(she)施，以數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)中心(xin)為(wei)代(dai)表的支撐(cheng)基(ji)礎(chu)(chu)設(she)施，以及支撐(cheng)保障業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)的標準(zhun)(zhun)規(gui)范(fan)。優化(hua)(hua)升級(ji)(ji)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)基(ji)礎(chu)(chu)設(she)施的任(ren)務(wu)(wu)(wu)包(bao)括：一是(shi)基(ji)于國(guo)(guo)家對(dui)教育專網(wang)(wang)的規(gui)劃(hua)部署，國(guo)(guo)家主管部門和省(sheng)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)機(ji)構(gou)協同(tong)，共同(tong)推進(jin)各級(ji)(ji)教育考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)專網(wang)(wang)建設(she)；二是(shi)在各地(di)現有(you)標準(zhun)(zhun)化(hua)(hua)考(kao)(kao)(kao)(kao)點基(ji)礎(chu)(chu)之上，建立專網(wang)(wang)機(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)標準(zhun)(zhun)化(hua)(hua)考(kao)(kao)(kao)(kao)點群，完成機(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)標準(zhun)(zhun)化(hua)(hua)考(kao)(kao)(kao)(kao)點的考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)設(she)施升級(ji)(ji)改造；三是(shi)采用分(fen)布耦合架(jia)構(gou)，推進(jin)國(guo)(guo)家、省(sheng)級(ji)(ji)、校級(ji)(ji)3級(ji)(ji)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)中心(xin)建設(she)；四(si)是(shi)結合自(zi)(zi)學(xue)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)特點，研制業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)、數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)、應用等標準(zhun)(zhun)與(yu)規(gui)范(fan)，形成數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)標準(zhun)(zhun)規(gui)范(fan)體系。

　　著力構建數據治理體系

　　突出數據資源的(de)(de)核心作用(yong)，遵循“一數一源”規(gui)則，以參(can)試(shi)考(kao)(kao)生庫(ku)、涉考(kao)(kao)人(ren)員(yuan)庫(ku)、考(kao)(kao)點(dian)考(kao)(kao)場庫(ku)以及試(shi)卷(juan)(題(ti))數據流(liu)(liu)和(he)人(ren)員(yuan)數據流(liu)(liu)，即“三庫(ku)兩流(liu)(liu)”為(wei)重點(dian)，實現(xian)全業(ye)務(wu)流(liu)(liu)程的(de)(de)數據匯集、治(zhi)理、應用(yong)，對(dui)分散在各省(sheng)各校的(de)(de)學(xue)習(xi)、資源、考(kao)(kao)試(shi)、評價等數據項(xiang)進行全方位(wei)匯聚，形成(cheng)國家(jia)自學(xue)考(kao)(kao)試(shi)大(da)數據倉(cang)。建(jian)立數據資源目錄，探索大(da)數據在考(kao)(kao)試(shi)服務(wu)與綜合(he)治(zhi)理方面的(de)(de)積極作用(yong)。開展數智化治(zhi)理系統建(jian)設，建(jian)成(cheng)控制調度室、指(zhi)揮駕駛(shi)艙、業(ye)務(wu)操作臺(tai)，實現(xian)與國家(jia)教育考(kao)(kao)試(shi)數字化綜合(he)指(zhi)揮平臺(tai)的(de)(de)對(dui)接(jie)；同時(shi)，提供豐(feng)富的(de)(de)業(ye)務(wu)功能標準化模塊和(he)接(jie)口(kou)，支撐省(sheng)級(ji)自學(xue)考(kao)(kao)試(shi)機構等主(zhu)體接(jie)入(ru)，以供各類考(kao)(kao)試(shi)應用(yong)。

　　積極擴大學習服務供給

　　創新資源(yuan)建(jian)(jian)設模式，按照(zhao)國(guo)家、省(sheng)級(ji)、校級(ji)、考生4級(ji)建(jian)(jian)設應用理念和(he)主(zhu)考主(zhu)建(jian)(jian)、一網協同、兩級(ji)統籌、分級(ji)負(fu)責的(de)建(jian)(jian)設原則，發(fa)揮國(guo)家考試機構(gou)指導全國(guo)的(de)統領作(zuo)用，調動省(sheng)級(ji)考試機構(gou)統籌本省(sheng)的(de)主(zhu)責意(yi)識，強化(hua)高等學(xue)校教育主(zhu)體(ti)地位，加(jia)強數字化(hua)課程資源(yuan)建(jian)(jian)設和(he)各類資源(yuan)整合、優化(hua)、調度，多(duo)級(ji)協同，完成資源(yuan)開發(fa)系統、學(xue)習(xi)支持(chi)系統和(he)個體(ti)學(xue)習(xi)空間建(jian)(jian)設，通過創新助學(xue)手(shou)段和(he)方式方法，滿足(zu)考生知識更新、技(ji)能提升、個性發(fa)展(zhan)等多(duo)元學(xue)習(xi)需求，將優質教育資源(yuan)和(he)教學(xue)服務送到(dao)(dao)學(xue)生面前、放到(dao)(dao)學(xue)生手(shou)中(zhong)。

　　建立健全考試評價體系

　　落實《總(zong)體(ti)方案》要(yao)求，改進結果(guo)評價(jia)(jia)，強化(hua)過程(cheng)評價(jia)(jia)，切(qie)實提高教育考試(shi)(shi)評價(jia)(jia)的(de)科學(xue)性、專業(ye)性。一(yi)要(yao)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)推(tui)(tui)進面向學(xue)習(xi)者的(de)自(zi)(zi)學(xue)考試(shi)(shi)綜合(he)評價(jia)(jia)體(ti)系(xi)(xi)(xi)建(jian)(jian)設和(he)(he)相(xiang)應系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)平臺建(jian)(jian)設；二要(yao)完(wan)善(shan)(shan)命(ming)題質(zhi)量(liang)(liang)保障(zhang)體(ti)系(xi)(xi)(xi)，深化(hua)國家題庫2.0系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)應用，完(wan)善(shan)(shan)試(shi)(shi)題生(sheng)產系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)，執行(xing)(xing)統(tong)(tong)一(yi)命(ming)題質(zhi)量(liang)(liang)標(biao)準(zhun)和(he)(he)評價(jia)(jia)指標(biao)體(ti)系(xi)(xi)(xi);三要(yao)逐步穩妥推(tui)(tui)行(xing)(xing)計(ji)(ji)算機化(hua)考試(shi)(shi)，迭代推(tui)(tui)進基于(yu)專網的(de)計(ji)(ji)算機化(hua)考試(shi)(shi)實施系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)以及綜合(he)評價(jia)(jia)實施系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)建(jian)(jian)設，并基于(yu)數(shu)字化(hua)重(zhong)構自(zi)(zi)學(xue)考試(shi)(shi)課程(cheng)學(xue)習(xi)考評機制和(he)(he)支撐體(ti)系(xi)(xi)(xi)；四要(yao)豐富(fu)考試(shi)(shi)形式，增(zeng)加考試(shi)(shi)機會(hui)，把學(xue)習(xi)過程(cheng)的(de)診(zhen)斷(duan)、引導(dao)與(yu)學(xue)習(xi)結果(guo)的(de)測試(shi)(shi)、考核相(xiang)結合(he)，加強對(dui)學(xue)習(xi)者思想品行(xing)(xing)、實踐技能等方面的(de)測評。

　　協同構筑學習成果認定橋梁

　　推進實現(xian)考(kao)(kao)籍管理(li)數(shu)字(zi)(zi)化建(jian)設，完善自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)賬(zhang)戶制度，協同建(jian)成國家(jia)、省級(ji)2級(ji)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)分銀行。一(yi)是制定(ding)課程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)分認定(ding)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成果(guo)(guo)轉(zhuan)換規(gui)則，建(jian)立健全自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)與其(qi)他高等(deng)教(jiao)育(yu)形式(shi)互(hu)認互(hu)通(tong)機制，發(fa)揮自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)制度的(de)“立交橋(qiao)”功能，助(zhu)力統籌職業教(jiao)育(yu)、高等(deng)教(jiao)育(yu)、繼續教(jiao)育(yu)協同創(chuang)新(xin)發(fa)展；二是探(tan)索大數(shu)據應用，加快構建(jian)網絡化、數(shu)字(zi)(zi)化、個性化的(de)考(kao)(kao)生終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成果(guo)(guo)存儲、認定(ding)與轉(zhuan)換機制，以數(shu)字(zi)(zi)化支撐多種形式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成果(guo)(guo)的(de)認定(ding)、累積和轉(zhuan)換，拓展自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成果(guo)(guo)在人才評定(ding)、技能認定(ding)、就(jiu)業推薦(jian)、終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)等(deng)場景下的(de)協同創(chuang)新(xin)應用。

　　自學考試數字化轉型的關鍵路徑

　　數字化轉型是加快推進(jin)高(gao)等教育(yu)自學(xue)考試創新發展、全(quan)面提升高(gao)等繼續教育(yu)質量、助力構(gou)建(jian)全(quan)民(min)終身學(xue)習體系的一項復(fu)雜而(er)艱(jian)巨的系統工(gong)程，需要重點(dian)把握(wo)好政策支撐(cheng)、學(xue)習服(fu)務、綜(zong)合(he)評價、數智(zhi)治理、安全(quan)防護5大關鍵路徑。

　　加強數字化政策供給，優化支撐保障

　　修訂完(wan)(wan)善(shan)現(xian)有制(zhi)(zhi)度政策中(zhong)的(de)不匹配、不適應(ying)內(nei)容，推(tui)進管理體(ti)制(zhi)(zhi)和運行(xing)機(ji)制(zhi)(zhi)更(geng)加規(gui)(gui)范(fan)、系(xi)統(tong)、高效，研(yan)究制(zhi)(zhi)定(ding)數(shu)(shu)字化轉型(xing)(xing)戰略規(gui)(gui)劃，加強對數(shu)(shu)字化發(fa)展(zhan)的(de)戰略指導、制(zhi)(zhi)度設計、政策供給，是自(zi)(zi)學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)數(shu)(shu)字化轉型(xing)(xing)落地實施的(de)根本支(zhi)撐和重要(yao)(yao)(yao)保障。首(shou)先，要(yao)(yao)(yao)結合國家教(jiao)育(yu)法規(gui)(gui)建(jian)(jian)設總體(ti)部(bu)署，盡快(kuai)推(tui)進《高等教(jiao)育(yu)自(zi)(zi)學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)暫(zan)行(xing)條例》修訂工(gong)(gong)作(zuo)，根據(ju)現(xian)行(xing)法律法規(gui)(gui)對相(xiang)關(guan)條款(kuan)中(zhong)與立德樹人根本任(ren)務落實和當前數(shu)(shu)字化發(fa)展(zhan)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)不相(xiang)適應(ying)的(de)條款(kuan)進行(xing)調整、補充、完(wan)(wan)善(shan);其(qi)次，要(yao)(yao)(yao)盡快(kuai)制(zhi)(zhi)定(ding)出(chu)臺《高等教(jiao)育(yu)自(zi)(zi)學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)暫(zan)行(xing)條例實施細則》，依據(ju)條例要(yao)(yao)(yao)求(qiu)對各(ge)(ge)項規(gui)(gui)定(ding)進一(yi)步實化、細化，明確相(xiang)關(guan)主體(ti)職責(ze)，建(jian)(jian)立健(jian)(jian)全(quan)(quan)全(quan)(quan)國考(kao)(kao)委統(tong)籌領導、省級考(kao)(kao)委協(xie)同負責(ze)、主考(kao)(kao)高校(xiao)助學(xue)育(yu)人的(de)協(xie)同創新(xin)發(fa)展(zhan)機(ji)制(zhi)(zhi)，厘清和解決各(ge)(ge)工(gong)(gong)作(zuo)環節(jie)和流程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)沉疴(ke)痼疾，推(tui)動自(zi)(zi)學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)持續、健(jian)(jian)康、綠色(se)發(fa)展(zhan);第三，要(yao)(yao)(yao)進一(yi)步完(wan)(wan)善(shan)各(ge)(ge)項業(ye)(ye)務規(gui)(gui)范(fan)，明確各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類(lei)主體(ti)職責(ze)，梳(shu)理各(ge)(ge)領域核心業(ye)(ye)務，優化再(zai)造(zao)業(ye)(ye)務流程(cheng)(cheng)，編(bian)制(zhi)(zhi)業(ye)(ye)務圖(tu)譜，明確各(ge)(ge)業(ye)(ye)務模塊之間協(xie)同關(guan)系(xi);第四，制(zhi)(zhi)定(ding)數(shu)(shu)據(ju)標(biao)準與技(ji)術應(ying)用標(biao)準，規(gui)(gui)范(fan)全(quan)(quan)流程(cheng)(cheng)、全(quan)(quan)要(yao)(yao)(yao)素(su)、全(quan)(quan)周期數(shu)(shu)據(ju)活(huo)動，形成數(shu)(shu)據(ju)資(zi)源目錄，健(jian)(jian)全(quan)(quan)數(shu)(shu)據(ju)分類(lei)分級管理機(ji)制(zhi)(zhi)，梳(shu)理新(xin)技(ji)術在自(zi)(zi)學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)的(de)典型(xing)(xing)應(ying)用場景，規(gui)(gui)范(fan)資(zi)源建(jian)(jian)設、信息交互(hu)、考(kao)(kao)試(shi)(shi)評價等標(biao)準化服務流程(cheng)(cheng)，形成數(shu)(shu)字化技(ji)術應(ying)用標(biao)準。

　　創新數字化學習服務，提升教育質量

　　積極主(zhu)動(dong)運(yun)用(yong)數(shu)字(zi)技術創新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)服務(wu)內(nei)容與(yu)形式(shi)(shi)。首先，要發(fa)揮教(jiao)(jiao)育(yu)部考試(shi)院國(guo)(guo)家層面(mian)業務(wu)指導(dao)機構(gou)(gou)(gou)的(de)(de)統(tong)領作(zuo)用(yong)，積極推進數(shu)字(zi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)體(ti)系(xi)及(ji)(ji)(ji)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)建(jian)(jian)(jian)設(she)，提供(gong)通(tong)用(yong)建(jian)(jian)(jian)設(she)工具和(he)(he)(he)發(fa)布平(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)，引導(dao)支(zhi)持(chi)各(ge)(ge)省各(ge)(ge)校(xiao)為考生(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)優(you)質(zhi)、便捷的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，加(jia)強自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考試(shi)優(you)質(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)統(tong)籌，探索實現(xian)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考試(shi)與(yu)其他(ta)(ta)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)形式(shi)(shi)優(you)質(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)共建(jian)(jian)(jian)共享，構(gou)(gou)(gou)建(jian)(jian)(jian)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)目錄和(he)(he)(he)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)地(di)圖，形成(cheng)國(guo)(guo)家引導(dao)、開放有序、主(zhu)體(ti)多(duo)元(yuan)、共享互利的(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)(jian)(jian)設(she)模式(shi)(shi)，提升自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考試(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)有效供(gong)給和(he)(he)(he)使用(yong)效率(lv)；其次，要推進助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)服務(wu)體(ti)系(xi)及(ji)(ji)(ji)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)建(jian)(jian)(jian)設(she)，強化高(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)體(ti)地(di)位，加(jia)強頂層設(she)計，支(zhi)持(chi)推動(dong)高(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)構(gou)(gou)(gou)建(jian)(jian)(jian)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考試(shi)“互聯(lian)網(wang)+”助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務(wu)系(xi)統(tong)及(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)支(zhi)持(chi)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者提供(gong)不拘時空、豐富(fu)多(duo)樣、實用(yong)有效、綠色節儉、普惠(hui)暖(nuan)心的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)支(zhi)持(chi)服務(wu)，通(tong)過創新助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段和(he)(he)(he)方式(shi)(shi)方法(fa)，打造規范、適宜的(de)(de)考生(sheng)(sheng)(sheng)個體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)空間，打破信(xin)息(xi)(xi)壁壘，讓考生(sheng)(sheng)(sheng)少跑(pao)腿、數(shu)據(ju)多(duo)跑(pao)路，實現(xian)優(you)質(zhi)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)與(yu)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務(wu)一(yi)站式(shi)(shi)呈現(xian)，更多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)網(wang)共享，更多(duo)服務(wu)事項一(yi)網(wang)通(tong)辦；第三，系(xi)統(tong)推進全國(guo)(guo)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考試(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)銀行及(ji)(ji)(ji)各(ge)(ge)省自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考試(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)銀行建(jian)(jian)(jian)設(she)，推動(dong)實現(xian)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考試(shi)課(ke)(ke)程(cheng)庫(ku)、考生(sheng)(sheng)(sheng)信(xin)息(xi)(xi)庫(ku)(終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)賬戶系(xi)統(tong))等(deng)(deng)子系(xi)統(tong)的(de)(de)業務(wu)數(shu)據(ju)整合及(ji)(ji)(ji)各(ge)(ge)省考籍(ji)數(shu)據(ju)信(xin)息(xi)(xi)歸(gui)集互聯(lian)，同(tong)時制定(ding)課(ke)(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)認(ren)定(ding)及(ji)(ji)(ji)轉換(huan)規則(ze)，推動(dong)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考試(shi)與(yu)其他(ta)(ta)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)形式(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)互認(ren)，進而實現(xian)對各(ge)(ge)種類(lei)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)果的(de)(de)認(ren)定(ding)、累積和(he)(he)(he)轉換(huan)，拓展自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考試(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)果的(de)(de)應用(yong)范圍。

　　健全數字化綜合評價，聚焦考試育人

　　有(you)效發揮數字(zi)化(hua)(hua)轉型過程(cheng)(cheng)(cheng)中數據(ju)的(de)(de)(de)底(di)層驅動與賦能(neng)作用，利用信息技術實(shi)現(xian)(xian)(xian)對預設評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)指標(biao)(biao)數據(ju)進(jin)(jin)行(xing)全程(cheng)(cheng)(cheng)、有(you)效、準(zhun)確采(cai)集，創新評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)方式與手段，并通過科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)數據(ju)分析(xi)挖掘(jue)，實(shi)現(xian)(xian)(xian)多維(wei)度(du)全過程(cheng)(cheng)(cheng)綜(zong)(zong)合(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，充分發揮自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)以考(kao)(kao)促學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)制度(du)功能(neng)，體(ti)現(xian)(xian)(xian)數字(zi)化(hua)(hua)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)育人導(dao)向(xiang)。首先，構建(jian)“三(san)維(wei)三(san)級”評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)指標(biao)(biao)體(ti)系(xi)(xi)，對標(biao)(biao)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)人才培(pei)養目標(biao)(biao)，著力構建(jian)職業(ye)素養、專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習3個維(wei)度(du)的(de)(de)(de)三(san)級評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)指標(biao)(biao)體(ti)系(xi)(xi)；其(qi)次，完善“四位一體(ti)”綜(zong)(zong)合(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)體(ti)系(xi)(xi)，逐步(bu)建(jian)立(li)健全課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)終(zhong)結(jie)(jie)性(xing)(xing)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)實(shi)踐性(xing)(xing)考(kao)(kao)查、學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)(cheng)(cheng)性(xing)(xing)考(kao)(kao)核、結(jie)(jie)果(guo)診斷(duan)性(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)“四位一體(ti)”的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習綜(zong)(zong)合(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)體(ti)系(xi)(xi)及(ji)其(qi)相應實(shi)施系(xi)(xi)統；第三(san)，建(jian)立(li)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習綜(zong)(zong)合(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)報告(gao)制度(du)，依據(ju)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)指標(biao)(biao)體(ti)系(xi)(xi)，通過“四位一體(ti)”綜(zong)(zong)合(he)測(ce)評(ping)(ping)(ping)，生成課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習綜(zong)(zong)合(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)報告(gao)，多角度(du)客觀反映學(xue)(xue)(xue)習者對課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)知識、技能(neng)掌握程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)，為學(xue)(xue)(xue)習者提(ti)供課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)測(ce)試(shi)(shi)(shi)(shi)結(jie)(jie)果(guo)、標(biao)(biao)準(zhun)參(can)照水平(ping)、個性(xing)(xing)化(hua)(hua)癥結(jie)(jie)診斷(duan)和(he)(he)針對性(xing)(xing)提(ti)高(gao)建(jian)議；第四，著力推進(jin)(jin)專(zhuan)(zhuan)網(wang)機考(kao)(kao)，將其(qi)作為自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)數字(zi)化(hua)(hua)轉型的(de)(de)(de)重要抓手和(he)(he)突破口(kou)，促進(jin)(jin)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)內容與形式改革，完成機考(kao)(kao)標(biao)(biao)準(zhun)、網(wang)絡安全、管理服務3大體(ti)系(xi)(xi)構建(jian)和(he)(he)考(kao)(kao)點(dian)、施考(kao)(kao)、題庫3大系(xi)(xi)統建(jian)設，推動自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)全面(mian)實(shi)現(xian)(xian)(xian)日(ri)常網(wang)絡化(hua)(hua)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)現(xian)(xian)(xian)全國范圍(wei)內科(ke)目命題、組(zu)考(kao)(kao)實(shi)施、試(shi)(shi)(shi)(shi)卷評(ping)(ping)(ping)閱(yue)、評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)分析(xi)等資源的(de)(de)(de)匯聚、組(zu)織(zhi)、調度(du)，有(you)效促進(jin)(jin)教(jiao)育評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)改革和(he)(he)教(jiao)育公(gong)平(ping)，提(ti)高(gao)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)質量和(he)(he)組(zu)考(kao)(kao)效率，降(jiang)低安全風險和(he)(he)管理成本。

　　構建數字化治理體系，提高管理水平

　　數(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)轉型(xing)的(de)核心是通(tong)過(guo)數(shu)(shu)(shu)字技術與考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)業務(wu)(wu)(wu)(wu)深度(du)(du)融合，對業務(wu)(wu)(wu)(wu)流程全(quan)要素開(kai)展系(xi)統(tong)(tong)性重(zhong)塑[7]，推(tui)動傳統(tong)(tong)管(guan)理(li)向(xiang)數(shu)(shu)(shu)智(zhi)化(hua)(hua)(hua)(hua)治理(li)模式轉變。一方面(mian)(mian)，要面(mian)(mian)向(xiang)各(ge)省(sheng)級(ji)自學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)機構(gou)和(he)相關(guan)高校(xiao)，共同(tong)建(jian)設覆(fu)蓋全(quan)國(guo)、多級(ji)聯動、集約統(tong)(tong)一的(de)自學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)智(zhi)化(hua)(hua)(hua)(hua)治理(li)系(xi)統(tong)(tong)平(ping)臺，實現數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)無(wu)感(gan)采集、動態(tai)匯(hui)聚、智(zhi)能(neng)(neng)治理(li)、按需使用(yong)，建(jian)立分(fen)采統(tong)(tong)用(yong)、循(xun)環(huan)迭代的(de)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)共享機制，歸集各(ge)省(sheng)自學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)，構(gou)建(jian)以考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)為(wei)基礎(chu)底座的(de)信(xin)息系(xi)統(tong)(tong)。另一方面(mian)(mian)，要積(ji)極構(gou)建(jian)以考(kao)(kao)生為(wei)中心、以數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)為(wei)核心的(de)自學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)治理(li)體(ti)系(xi)，有效(xiao)(xiao)提升(sheng)(sheng)業務(wu)(wu)(wu)(wu)協同(tong)、數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)服(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)能(neng)(neng)力(li)和(he)治理(li)水平(ping)，打造全(quan)面(mian)(mian)網絡化(hua)(hua)(hua)(hua)、高度(du)(du)信(xin)息化(hua)(hua)(hua)(hua)、服(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)一體(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)自學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)智(zhi)化(hua)(hua)(hua)(hua)治理(li)新(xin)形態(tai)。為(wei)此，一要規劃建(jian)設“1+31+N”架構(gou)的(de)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)中心及工(gong)作站集群，通(tong)過(guo)網絡直連和(he)組網互聯，提升(sheng)(sheng)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)交互能(neng)(neng)力(li)，增強數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)感(gan)知和(he)智(zhi)能(neng)(neng)分(fen)析(xi)能(neng)(neng)力(li)；二要加(jia)快建(jian)設大(da)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)倉(cang)，對分(fen)散(san)在各(ge)地各(ge)校(xiao)的(de)學(xue)習資(zi)源、考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)評價(jia)等(deng)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)資(zi)產(chan)進行(xing)全(quan)方位匯(hui)聚，統(tong)(tong)一賦碼(ma)，有效(xiao)(xiao)開(kai)展數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)治理(li)和(he)服(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)；三要重(zhong)點建(jian)設控制調度(du)(du)室(shi)、指揮駕駛艙、業務(wu)(wu)(wu)(wu)操作臺，實現專(zhuan)家智(zhi)庫、教(jiao)學(xue)服(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)、考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)評價(jia)等(deng)資(zi)源整合調度(du)(du)，全(quan)面(mian)(mian)掌握數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)及系(xi)統(tong)(tong)運行(xing)狀(zhuang)態(tai)，提升(sheng)(sheng)關(guan)聯分(fen)析(xi)、戰時指揮、決策落實的(de)科學(xue)性和(he)精準度(du)(du)，提高業務(wu)(wu)(wu)(wu)生產(chan)、運行(xing)效(xiao)(xiao)率，保障業務(wu)(wu)(wu)(wu)功能(neng)(neng)和(he)性能(neng)(neng)質量。

　　筑牢數字化防護體系，確保數據安全

　　數據安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)是(shi)數字化(hua)(hua)轉型的(de)重要(yao)基(ji)礎(chu)和前(qian)提。為確(que)保(bao)(bao)數據安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)，應(ying)落實(shi)國家網絡安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)等級保(bao)(bao)護制(zhi)(zhi)度(du)，建(jian)立(li)(li)健(jian)全(quan)(quan)(quan)(quan)網絡與(yu)(yu)(yu)(yu)數據安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)保(bao)(bao)障體(ti)系(xi)，加(jia)(jia)強(qiang)風險監(jian)測預警與(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)急(ji)響應(ying)能力建(jian)設(she)，強(qiang)化(hua)(hua)核(he)(he)心(xin)數據安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)防(fang)護與(yu)(yu)(yu)(yu)各(ge)信(xin)息(xi)系(xi)統(tong)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)保(bao)(bao)障。首先(xian)，要(yao)確(que)保(bao)(bao)設(she)施安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)，做到人(ren)防(fang)、技防(fang)、物防(fang)“三防(fang)并舉(ju)”，統(tong)籌推進各(ge)級數據中心(xin)災備(bei)體(ti)系(xi)建(jian)設(she)，完(wan)善基(ji)礎(chu)設(she)施安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)風險評估和快速應(ying)急(ji)響應(ying)機(ji)制(zhi)(zhi)，加(jia)(jia)強(qiang)日(ri)常運維及應(ying)急(ji)演練(lian)；其次(ci)，要(yao)確(que)保(bao)(bao)數據安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)，加(jia)(jia)強(qiang)重要(yao)數據安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)防(fang)護、備(bei)份以及管(guan)(guan)控，高度(du)重視(shi)考(kao)生個(ge)(ge)人(ren)隱私保(bao)(bao)護及敏感信(xin)息(xi)的(de)脫敏使用(yong)與(yu)(yu)(yu)(yu)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)防(fang)護，強(qiang)化(hua)(hua)各(ge)級各(ge)類(lei)主體(ti)使用(yong)考(kao)生個(ge)(ge)人(ren)信(xin)息(xi)的(de)監(jian)督與(yu)(yu)(yu)(yu)約束；第三，要(yao)確(que)保(bao)(bao)系(xi)統(tong)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)，按(an)要(yao)求做好相(xiang)關(guan)系(xi)統(tong)網絡安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)等級保(bao)(bao)護，前(qian)置規(gui)范各(ge)領域業務系(xi)統(tong)采取的(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)產品和服務，對各(ge)級主體(ti)接入系(xi)統(tong)開展安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)合規(gui)性審(shen)計，對安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)產品及服務加(jia)(jia)強(qiang)事前(qian)、事中、事后的(de)評估、監(jian)管(guan)(guan)、復(fu)核(he)(he)；第四，要(yao)確(que)保(bao)(bao)內(nei)(nei)容安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)，建(jian)立(li)(li)自學考(kao)試數字化(hua)(hua)資源(yuan)內(nei)(nei)容信(xin)息(xi)審(shen)核(he)(he)制(zhi)(zhi)度(du)和工作機(ji)制(zhi)(zhi)，夯實(shi)資源(yuan)提供主體(ti)責任(ren)，堅持自查(cha)與(yu)(yu)(yu)(yu)審(shen)查(cha)相(xiang)結合、專家審(shen)查(cha)與(yu)(yu)(yu)(yu)用(yong)戶評價相(xiang)結合，強(qiang)化(hua)(hua)對相(xiang)應(ying)文本、圖片、音頻(pin)、視(shi)頻(pin)相(xiang)關(guan)內(nei)(nei)容審(shen)核(he)(he)，形(xing)成“準(zhun)入核(he)(he)準(zhun)―內(nei)(nei)容審(shen)查(cha)―及時處置―準(zhun)入復(fu)核(he)(he)”的(de)管(guan)(guan)理閉環。

　　結語

　　步入(ru)新(xin)時代(dai)，高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育自學(xue)考(kao)試(shi)進入(ru)到開啟(qi)數(shu)字化(hua)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)與創新(xin)發展(zhan)階段(duan)。自學(xue)考(kao)試(shi)承擔著高(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)歷繼續(xu)教育階段(duan)性(xing)任(ren)務(wu)、推動更多優質(zhi)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育資源面(mian)(mian)向(xiang)社會公眾(zhong)開放、助力構建服務(wu)全民終(zhong)身學(xue)習(xi)教育體系以(yi)(yi)及學(xue)習(xi)型(xing)社會的(de)(de)時代(dai)使命(ming)。廣大自學(xue)考(kao)試(shi)工作者(zhe)要堅持改革(ge)創新(xin)、全面(mian)(mian)賦能、安全發展(zhan)，抓住(zhu)機遇(yu)，錨定(ding)目標(biao)，進一(yi)步加強組織領導、完(wan)善政策支(zhi)撐、健(jian)全機制保障，以(yi)(yi)逢山開路、遇(yu)水(shui)架(jia)橋(qiao)的(de)(de)闖(chuang)勁(jing)應(ying)對(dui)各種挑戰，以(yi)(yi)踔(chuo)厲(li)奮發、求真(zhen)務(wu)實(shi)的(de)(de)干勁(jing)推動轉(zhuan)(zhuan)型(xing)落地，以(yi)(yi)行(xing)穩致遠、久久為功(gong)的(de)(de)韌勁(jing)實(shi)現迭代(dai)提(ti)升，以(yi)(yi)數(shu)字化(hua)思維(wei)、全局性(xing)觀念、系統化(hua)策略和針(zhen)對(dui)性(xing)舉措，加快推進高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育自學(xue)考(kao)試(shi)創新(xin)發展(zhan)。

　　參考文獻：