中國教育在線
2024年4月20日，第七屆(jie)惠(hui)靈(ling)頓教(jiao)育(yu)(yu)節(中國站)圓(yuan)滿落幕(mu)。本屆(jie)教(jiao)育(yu)(yu)節由惠(hui)靈(ling)頓(中國)與惠(hui)靈(ling)頓國際聯合(he)舉辦，約50位(wei)來自教(jiao)育(yu)(yu)、心理健康、幸福關懷、科(ke)技等領域的業界專家，與現場逾800位(wei)觀(guan)眾一同就“育(yu)(yu)才未來，互通世界”的主題展開探討。
惠靈頓(中(zhong)(zhong)國)首席總校(xiao)長Julian Jeffrey在致辭中(zhong)(zhong)表示“雖然全球(qiu)聯(lian)系日益(yi)(yi)緊(jin)密，但在許多方(fang)面，人與(yu)人的(de)(de)隔閡未(wei)曾消弭(mi)。因此，作(zuo)為(wei)家長、教育工作(zuo)者、學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)者，我(wo)們有責任支持新(xin)一(yi)代學(xue)子于未(wei)來架起更多文化溝通(tong)之(zhi)橋(qiao)，成長為(wei)重視人類共(gong)同需求而非個人利益(yi)(yi)的(de)(de)全球(qiu)公(gong)民。”秉承這一(yi)使(shi)命，本屆教育節圍繞幸福關懷、早期教育、教學(xue)的(de)(de)藝術與(yu)科學(xue)、教育未(wei)來、雙語教育等諸(zhu)多話(hua)題，剖析當下教育面對的(de)(de)挑戰與(yu)機遇(yu)，錨定未(wei)來發展的(de)(de)目標與(yu)方(fang)向。
AI風暴之下 未來教育如何乘風破浪
在洞見深刻的主旨演(yan)講(jiang)中，上海市民辦平(ping)和學校總校長萬瑋(wei)強調了當(dang)下教(jiao)育(yu)應當(dang)著重培(pei)養學子(zi)(zi)(zi)具(ju)備未來(lai)人才所(suo)需要的能(neng)力(li)，“幫助學子(zi)(zi)(zi)為未來(lai)世界(jie)做好準備，并(bing)不(bu)只是傳(chuan)道(dao)授(shou)業解惑(huo)，更是引(yin)領他(ta)(ta)們發(fa)展未來(lai)世界(jie)所(suo)需要的關鍵技能(neng)和特(te)質。通過增(zeng)加(jia)嘗試(shi)體(ti)驗(yan)、注重匹配(pei)質量、追求‘刻意業余’、成為斜杠青(qing)年、發(fa)掘(jue)隱藏潛能(neng)五大維度，教(jiao)育(yu)方能(neng)賦能(neng)學子(zi)(zi)(zi)成長為適應能(neng)力(li)出眾、富有創(chuang)造力(li)的‘通才’，為他(ta)(ta)們自信(xin)從容地應對未來(lai)挑(tiao)戰和機遇鋪路”。
學(xue)生需要為(wei)未來做好準(zhun)備，教師(shi)(shi)同樣如是(shi)。人(ren)工智能(neng)(AI)帶來的沖擊已(yi)席卷全球各行(xing)各業(ye)，尤(you)其是(shi)教育領域(yu)。針對現狀，CoxonAI的創始人(ren)及首席執行(xing)官Darren Coxon發表了題為(wei)《人(ren)工智能(neng)學(xue)校的三項設計原(yuan)則》的演(yan)講。他認為(wei)，AI可(ke)以加快生產力及效率提速，因此(ci)教師(shi)(shi)可(ke)以將其定位為(wei)教學(xue)過程(cheng)中的協作伙伴，進而充分利用(yong)其文(wen)本數據分析的技術(shu)優勢(shi)。
多方位幸福關懷 剖析緩解焦慮的秘訣
心(xin)理健康問題一(yi)直以來都(dou)(dou)是惠靈頓教(jiao)(jiao)育節(jie)的(de)(de)(de)關(guan)注重(zhong)點(dian)。本次(ci)會(hui)上，心(xin)理健康顧問牛思玥(yue)從專業角度分享了她的(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)：理解自(zi)己與(yu)他(ta)人的(de)(de)(de)外(wai)部聯(lian)系與(yu)理解自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)內在聯(lian)系同樣重(zhong)要，無論是學生(sheng)、家長(chang)，還是教(jiao)(jiao)師(shi)，都(dou)(dou)應學習認識自(zi)己的(de)(de)(de)情緒，并嘗試(shi)與(yu)之(zhi)和解，從而避免(mian)陷入“內耗(hao)”。
自尊自愛(ai)是幸福關懷話題下(xia)的(de)另一重(zhong)要組成(cheng)，國際(ji)教育顧(gu)問(wen)Christopher Scorer認為，寫作能力(li)(li)和讀(du)寫能力(li)(li)在(zai)提升自尊心方面發揮著重(zhong)要作用，并(bing)在(zai)其《對于‘讀(du)寫能力(li)(li)’，我們真的(de)全面了解了嗎?》的(de)演講中有力(li)(li)論證了這(zhe)一觀點(dian)。
惠靈頓(中(zhong)國)小學學術(shu)總監Dean Clayden則從教育工作(zuo)者的角度(du)探討(tao)了這一話題(ti)。他在演講中(zhong)，強調了教師擁有幸(xing)(xing)福(fu)感是學生收獲幸(xing)(xing)福(fu)感的前提，并分(fen)享了將積極心理學和(he)教練項目的原則融入團隊領導(dao)的實用技巧。
展望未(wei)來，惠靈(ling)頓教育(yu)(yu)(yu)節將進(jin)(jin)一步(bu)開疆拓(tuo)境，盛邀(yao)來自全球各行各業的思想領(ling)袖參與(yu)其中，致力(li)于(yu)培養教育(yu)(yu)(yu)新秀(xiu)，同時為在(zai)職教育(yu)(yu)(yu)工作者(zhe)提(ti)供更多(duo)交流進(jin)(jin)步(bu)的機會，以觀(guan)念(nian)的碰撞(zhuang)、思想的薈萃為未(wei)來教育(yu)(yu)(yu)的蓬勃(bo)發展注入源源不斷的靈(ling)感(gan)與(yu)力(li)量。
① 凡本(ben)站(zhan)(zhan)注明(ming)(ming)“稿(gao)(gao)件(jian)來源(yuan)：中國(guo)教育(yu)在線”的所有文字、圖片和音視頻稿(gao)(gao)件(jian)，版權(quan)均屬本(ben)網(wang)所有，任(ren)何媒體、網(wang)站(zhan)(zhan)或個(ge)人未經本(ben)網(wang)協(xie)議(yi)授權(quan)不(bu)得轉載、鏈接、轉貼或以(yi)其他方式復制發(fa)表。已經本(ben)站(zhan)(zhan)協(xie)議(yi)授權(quan)的媒體、網(wang)站(zhan)(zhan)，在下(xia)載使用時必(bi)須注明(ming)(ming)“稿(gao)(gao)件(jian)來源(yuan)：中國(guo)教育(yu)在線”，違者本(ben)站(zhan)(zhan)將依法追究責(ze)任(ren)。
② 本站注(zhu)明(ming)稿(gao)件來源為其他(ta)媒體的(de)文/圖(tu)等稿(gao)件均(jun)為轉(zhuan)載(zai)稿(gao)，本站轉(zhuan)載(zai)出(chu)于(yu)非(fei)商業性的(de)教育和(he)科研之(zhi)目的(de)，并不意味著贊同其觀點或證實(shi)其內容的(de)真實(shi)性。如轉(zhuan)載(zai)稿(gao)涉及(ji)版(ban)權等問題(ti)，請作者在兩周內速來電或來函聯(lian)系。
