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　　他(ta)是學(xue)生心中的(de)(de)一盞(zhan)明燈，用耐心和智(zhi)慧(hui)照亮學(xue)生的(de)(de)求知之(zhi)路，激發學(xue)生對知識的(de)(de)渴望；他(ta)是青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)良師(shi)益友，不(bu)(bu)僅在專業上給(gei)予無私幫助，更(geng)在團隊(dui)中傳(chuan)遞正能(neng)量，營(ying)造和諧的(de)(de)工作(zuo)(zuo)氛圍(wei)；他(ta)是同事(shi)們眼中的(de)(de)“老黃(huang)(huang)牛”，勇挑重(zhong)擔(dan)，任勞任怨(yuan)，深耕(geng)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)二十余載(zai)，為學(xue)校的(de)(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)事(shi)業做(zuo)出(chu)了積極貢獻(xian)；他(ta)還是全(quan)國“優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練”、湖(hu)(hu)南(nan)(nan)黃(huang)(huang)炎培職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)獎(jiang)杰出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、湖(hu)(hu)南(nan)(nan)省(sheng)(sheng)(sheng)“青年骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”、湖(hu)(hu)南(nan)(nan)省(sheng)(sheng)(sheng)“優秀(xiu)指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”、湖(hu)(hu)南(nan)(nan)省(sheng)(sheng)(sheng)技能(neng)競(jing)賽集(ji)訓(xun)優秀(xiu)工作(zuo)(zuo)者、株洲市(shi)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)名師(shi)、“優秀(xiu)共產(chan)黨(dang)員”。他(ta)就是湖(hu)(hu)南(nan)(nan)鐵(tie)道職(zhi)業技術學(xue)院智(zhi)能(neng)控制(zhi)學(xue)院副(fu)院長(chang)粟慧(hui)龍(long)。這一項(xiang)項(xiang)沉甸甸的(de)(de)榮(rong)譽，無不(bu)(bu)見證了粟慧(hui)龍(long)對職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)執著堅(jian)守(shou)與辛勤(qin)耕(geng)耘。

　　關愛學(xue)生(sheng)，做(zuo)青年學(xue)子的知心人

　　走進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、關(guan)心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，是(shi)粟慧龍深得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信(xin)賴的(de)(de)法寶。即使(shi)工(gong)作再(zai)忙，他(ta)都(dou)會(hui)抽出(chu)時間經常(chang)性地下到班級、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社團和專業(ye)協會(hui)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動態(tai)。在(zai)他(ta)看(kan)來，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)關(guan)心與(yu)鼓勵，猶如他(ta)們(men)成長路上的(de)(de)陽光雨露(lu)，讓他(ta)們(men)更加(jia)茁壯成長。也正因(yin)為(wei)秉(bing)持(chi)“讓每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)(neng)成為(wei)更好的(de)(de)自己(ji)”的(de)(de)教育理(li)念(nian)，每當看(kan)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)些許的(de)(de)進步(bu)，他(ta)都(dou)會(hui)毫不(bu)吝嗇地夸贊一(yi)(yi)番。“努力付(fu)出(chu)就(jiu)一(yi)(yi)定會(hui)有(you)收獲(huo)，堅持(chi)就(jiu)一(yi)(yi)定能(neng)(neng)成功(gong)。”他(ta)也經常(chang)用這句話給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)鼓勁打氣，不(bu)斷地激勵著他(ta)們(men)更加(jia)勤奮努力，變(bian)得(de)(de)更加(jia)優(you)秀(xiu)。在(zai)他(ta)的(de)(de)引(yin)導(dao)下，許多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找(zhao)到了(le)適合自己(ji)的(de)(de)發展方向，實現了(le)個人價值。畢業(ye)后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)依然與(yu)他(ta)保持(chi)密切聯系(xi)，分享工(gong)作和生(sheng)(sheng)活點滴。

　　從事教育工作多年，有件事讓粟慧龍記憶猶新并深感自豪。當時他的實驗室“小助理”——2015級的江豐同學通過了學校組織的湖南省大學生電子設計大賽集訓選撥，訓練兩個月后將代表學校參賽。然而，他卻找到粟慧龍說想退出訓練。經過一番促膝長談，粟慧龍了解到原來他是想去深圳打暑假工，幫助父母減輕家庭的負擔，并通過社會實踐歷練自已。于是，粟慧龍立即聯系企業的朋友，幫他找來了一份電子產品裝接調試的零活，這樣既實現了他的心愿，也讓他安心地留下來參加訓練。在粟慧龍和團隊老師的精心指導下，通過2個月的刻苦訓練，江豐和隊友一路過關斬將，順利奪得湖南省大學生電子設計大賽一等獎，同時，比賽作品以優異的成績入圍國賽，并最終斬獲全國大學生電子設計大賽一等獎，實現了學校在該賽事上國賽一等獎“零”的突破。

　　“粟(su)老師，真心(xin)感謝您堅持讓(rang)我(wo)留下(xia)來參加集(ji)訓，我(wo)感覺這兩個月學(xue)到(dao)的(de)(de)東西比前面兩年還要多。”比賽結束后江豐激(ji)動地對粟(su)慧龍(long)說到(dao)。在粟(su)慧龍(long)的(de)(de)指導和鼓(gu)勵下(xia)，畢業后江豐選擇了繼續深造。在粟(su)慧龍(long)的(de)(de)影響下(xia)，江豐最后更是(shi)回到(dao)了母校從事職教事業，一(yi)心(xin)想要成為像老師一(yi)樣的(de)(de)教育工作(zuo)者(zhe)。

　　甘為人梯，做年青教師的托舉手(shou)

　　作為(wei)(wei)(wei)部門(men)教(jiao)(jiao)學(xue)工作負責(ze)人，青年教(jiao)(jiao)師的成長一直是粟慧龍關注的重點(dian)。為(wei)(wei)(wei)幫(bang)助他(ta)們提(ti)升教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力和水平，他(ta)定期組織開展教(jiao)(jiao)學(xue)研討會(hui)，為(wei)(wei)(wei)青年教(jiao)(jiao)師答疑(yi)解惑，經常性(xing)地(di)指導他(ta)們如何(he)進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)設計、如何(he)開發精品課(ke)程(cheng)、如何(he)編(bian)寫優質教(jiao)(jiao)材，并盡可能(neng)多地(di)為(wei)(wei)(wei)青年教(jiao)(jiao)師爭取各種學(xue)習和提(ti)升機(ji)會(hui)。

　　2023年初，回到母校任教的新進青年教師江豐剛好符合參加職業院校教師教學能力大賽的條件。粟慧龍極力推薦并指導他參加職業院校教師教學能力大賽，通過近半年的奮勇拼搏一舉奪得省賽一等獎第一名，并代表湖南省參加全國職業院校教師教學能力大賽，取得了國賽二等獎的好成績。同年，粟慧龍作為教練指導青年教師劉麗麗和龔江濤參加工業和信息化部、人力資源和社會保障部、教育部等多部委聯合主辦的2023年第二屆全國工業和信息化技術技能大賽汽車芯片開發應用競賽，成功奪得國賽一等獎，兩位教師也由此獲得了申報全國“技術能手”資格。

　　在粟慧龍的幫助和指導下，一批青年教師獲得了國家級、省級競賽獎勵，立項了教改課程，出版了新形態教材。在他擔任學校教務處教學改革項目負責人期間，先后協助和指導老師成功申報省級以上精品在線課程50余門，省級優質教材和國家規劃教材80余本，立項數量位居湖南首位、全國前茅。

　　專注(zhu)教學，做播撒(sa)知識的引(yin)路人

　　在(zai)粟慧龍看來，給學(xue)生(sheng)上課是一(yi)件既幸福又(you)有成就感的事(shi)。雖然教學(xue)管(guan)理工作的日(ri)常性事(shi)務龐雜而繁重，但他始終深(shen)入教學(xue)一(yi)線，堅持每個學(xue)期都承擔課程教學(xue)任務，并堅持指導學(xue)生(sheng)參加(jia)各種競(jing)賽活動。

　　教學中，粟慧龍始終保持著高度的專注和飽滿的熱情，精心設計每一堂課，從教學案例的選擇到教學情境的設計，從功能原理分析到實踐操作的演練，每一環節無不經過細致推敲、反復打磨。為了讓學生更好地理解和掌握專業知識技能，他常常引用典型的實際案例，將抽象的教學內容變得生動具體。他主講的《EDA技術應用》課程，會將課程涉及的真實產品拿到課堂上來，帶著學生一起拆解，以加深對項目功能和原理的理解，快速掌握教學項目所涉及的知識與技能。為不斷提升課程教學質量，《EDA技術應用》課程先后上線了省級精品在線課程，開發了新形態一體化形式的國家規劃教材，并自主研發了課程配套的教學實驗裝置——口袋式學習開發板。集精品在線課程、國家規劃教材、學習開發板“三維一體”的《EDA技術應用》課程在國內高職院校中被廣泛應用，并得到了廣大師生的一致認可與好評。

　　“我教的學生中，沒有笨學生，只有懶學生！每一個人只要肯努力、肯攀登，都能成為優秀，變得卓越！”粟慧龍經常這樣鼓勵和引導學生。2022年底，他指導學生參加“學創杯”全國大學生創業綜合模擬大賽，正值疫情期間，長時間的高強度訓練和疫情封閉式管理，讓學生產生了懈怠情緒和技術瓶頸，為幫助他們調整心態，突破技術難點，他索性搬進學生宿舍，和學生們同吃同住刻苦訓練20多天，在賽場上與華中科技大學、武漢大學等名校參賽選手同臺競技，一舉奪得大賽全國總決賽特等獎。

　　從教20余載，粟慧龍始終堅守教育初心，成為了無數學生成長道路上的引路人，播撒著知識的種子，培養了一批又一批優秀的畢業生，他們在各自的崗位上發光發熱，為社會的發展貢獻力量。

　　潛(qian)心科研，做發展(zhan)新質(zhi)生產力的踐(jian)行者

　　在科研領(ling)域，粟(su)慧(hui)龍亦是一位勇于探(tan)索、不斷創新的(de)踐行者(zhe)。他注(zhu)重教(jiao)(jiao)育領(ling)域技(ji)術裝置的(de)研發(fa)，充(chong)分(fen)發(fa)揮專業技(ji)術優(you)勢，運用物聯(lian)網和電氣(qi)控(kong)制(zhi)技(ji)術，帶領(ling)團隊研發(fa)了(le)智能電氣(qi)綜(zong)合實訓(xun)臺(tai)、智慧(hui)實訓(xun)管(guan)理(li)系(xi)統等新型智能化(hua)教(jiao)(jiao)學設計和管(guan)理(li)平臺(tai)，破解了(le)長期以來(lai)困擾職業院校實訓(xun)室人員(yuan)、設備、工(gong)具(ju)、物料(liao)的(de)管(guan)理(li)難(nan)題，顯著提升了(le)實訓(xun)教(jiao)(jiao)學成效(xiao)。

　　他還十分重視與企業的合作與交流，始終認為只有與企業緊密結合，才能培養出真正適應市場需求的高技術技能人才。他積極推動校企合作、產教融合，在湖南潤創科技有限公司成立了株洲職業教育“粟慧龍名師工作室”。依托名師工作室，成功獲得《高鐵維修便攜式工具柜》《軌道交通電氣設備裝調智能綜合實訓臺》等多項發明專利授權，并成功轉化研制出具有較大市場應用前景的RFID智能工具柜，有效解決了軌道交通、航天航空等特種作業工具、物料等精細化管理難題，為企業創收500多萬元，工作室連續三年被評為市級“優秀名師工作室”。在他的帶隊下，專業教學團隊深入開展校企業合作、產教融合，培養出了一大批深受用人單位青睞的具備扎實理論知識、實踐技能和較強創新能力與團隊協作精神且契合新時代新質生產力需求的高技術技能人才。

　　（中國教(jiao)育在線 來(lai)源：湖南鐵道職業技術學院(yuan) 通訊員：吳凌）