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　　產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)、校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作(zuo)是職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作(zuo)為類型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)基(ji)(ji)本辦學(xue)規律(lv)和主要發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)特征。但是，由于歷史(shi)因素，我(wo)(wo)國職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)基(ji)(ji)礎薄(bo)、底(di)子弱(ruo)，特別是產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作(zuo)不(bu)(bu)深入、不(bu)(bu)系(xi)統，致(zhi)使職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成(cheng)為我(wo)(wo)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)中較為薄(bo)弱(ruo)的(de)(de)一(yi)環。從(cong)(cong)政(zheng)府(fu)層面來看，深化產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)的(de)(de)運行(xing)機制尚需完(wan)善，主導產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)的(de)(de)作(zuo)用(yong)尚待(dai)充(chong)分發(fa)(fa)(fa)揮，產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)質量(liang)評價指標體(ti)系(xi)尚待(dai)健全(quan)；從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系(xi)統來看，職業院校(xiao)(xiao)服務產(chan)(chan)業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)能(neng)力不(bu)(bu)足，專(zhuan)業建設、課程設置、教(jiao)(jiao)(jiao)材等(deng)跟不(bu)(bu)上(shang)區(qu)域(yu)產(chan)(chan)業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)形勢(shi)要求、滯(zhi)后行(xing)業企業實(shi)際發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)；從(cong)(cong)產(chan)(chan)業系(xi)統來看，行(xing)業企業參與職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)動力不(bu)(bu)夠，缺乏(fa)合(he)(he)作(zuo)熱情。

　　為此，建議：

　　1.加快(kuai)構建(jian)保障產(chan)教融合深入(ru)開展(zhan)的法律體(ti)系。盡快(kuai)修(xiu)訂《職業(ye)教育法》，明確行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)舉辦或(huo)參與職業(ye)教育的責(ze)任、義務(wu)和政策(ce)保障，界定企(qi)業(ye)辦學(xue)資質、主體(ti)地位的條件，促進(jin)產(chan)教融合深入(ru)開展(zhan)。

　　2.進一步完善產(chan)(chan)教(jiao)融合(he)推動機制(zhi)。切實貫徹全國(guo)職(zhi)教(jiao)大(da)會精神，將推動職(zhi)業(ye)教(jiao)育與產(chan)(chan)業(ye)協調發展、增強職(zhi)業(ye)教(jiao)育適應性作為當(dang)前和今后一個時期主要規劃指(zhi)標和發展目標。建立健全深(shen)化(hua)產(chan)(chan)教(jiao)融合(he)的支(zhi)(zhi)持政策(ce)、服務平臺、保障機制(zhi)，支(zhi)(zhi)持行業(ye)主管部門和行業(ye)組織統籌(chou)、指(zhi)導和推動產(chan)(chan)教(jiao)融合(he)校企合(he)作。

　　3.把(ba)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(群)、師資(zi)、培訓高地建(jian)設作(zuo)為推(tui)動(dong)產(chan)(chan)教融(rong)合內涵式(shi)(shi)發展的(de)(de)(de)重要(yao)著(zhu)力(li)點。建(jian)立以專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(群)為核心(xin)的(de)(de)(de)產(chan)(chan)教聯盟(meng)，打造區(qu)域(yu)相關行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)、院(yuan)校自愿組建(jian)的(de)(de)(de)開放式(shi)(shi)合作(zuo)平臺，強化(hua)師資(zi)隊伍專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能和(he)實踐動(dong)手能力(li)養成，圍繞產(chan)(chan)業(ye)(ye)發展持續優化(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)布局(ju)，推(tui)動(dong)原創性應用(yong)型科研技術成果落地、生根和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)化(hua)。

　　4.以平臺(tai)、技術等(deng)(deng)(deng)為(wei)突破，促進(jin)協同育人與技術創新的(de)互(hu)動。打(da)造產(chan)業(ye)(ye)資(zi)源與教(jiao)(jiao)育資(zi)源互(hu)通流動的(de)服務平臺(tai)，發(fa)揮生產(chan)設備、生產(chan)工(gong)藝等(deng)(deng)(deng)行(xing)業(ye)(ye)資(zi)源與知(zhi)識、科研(yan)成果、人才等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育資(zi)源的(de)優(you)勢互(hu)補作用。拓(tuo)寬產(chan)教(jiao)(jiao)融合途(tu)徑，鼓勵行(xing)業(ye)(ye)協會、龍頭企業(ye)(ye)等(deng)(deng)(deng)共建現代學(xue)徒(tu)制、企業(ye)(ye)新型學(xue)徒(tu)制等(deng)(deng)(deng)產(chan)教(jiao)(jiao)融合項目，提高產(chan)教(jiao)(jiao)協同育人的(de)效率和質量(liang)。