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新型研究型大學推動拔尖創新人才培養的“六個關鍵”

施一公

　　我(wo)國(guo)博士(shi)生(sheng)(sheng)教(jiao)育起步于(yu)改革(ge)開放之初，如今40余年過去(qu)，經過不斷的(de)革(ge)新與嘗試，建立(li)起符合時代(dai)精(jing)神(shen)和社會(hui)需要的(de)博士(shi)學位制(zhi)度，并取(qu)得了(le)(le)巨大的(de)成就，涌現了(le)(le)大批的(de)學界(jie)(jie)領袖、行業精(jing)英，不僅為教(jiao)育科(ke)技事(shi)業提供(gong)了(le)(le)重要力(li)量，而且在各(ge)行各(ge)業起到了(le)(le)重大作用，為我(wo)國(guo)綜合國(guo)力(li)的(de)提升作出(chu)了(le)(le)積極貢獻。近期，中(zhong)共中(zhong)央辦(ban)(ban)公廳、國(guo)務(wu)院辦(ban)(ban)公廳印發的(de)《關于(yu)加快(kuai)推(tui)動博士(shi)研究生(sheng)(sheng)教(jiao)育高質(zhi)量發展的(de)意見(jian)》(以下簡稱《意見(jian)》)，是(shi)貫徹落(luo)實習近平總書(shu)記關于(yu)教(jiao)育重要論述的(de)一(yi)(yi)項(xiang)重要行動，是(shi)打造中(zhong)國(guo)特色、世(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)流博士(shi)生(sheng)(sheng)教(jiao)育體系(xi)的(de)一(yi)(yi)次全面部署(shu)。

　　我國(guo)(guo)現有(you)(you)(you)博(bo)(bo)士(shi)研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)數(shu)量(liang)超過61萬人(ren)(ren)，2023年應屆博(bo)(bo)士(shi)畢業(ye)生(sheng)(sheng)達到7.52萬人(ren)(ren)。美(mei)國(guo)(guo)喬治敦大(da)(da)學一(yi)(yi)項研(yan)(yan)究報(bao)告稱(cheng)，當(dang)前美(mei)國(guo)(guo)大(da)(da)學每(mei)培(pei)(pei)養(yang)2名理工科博(bo)(bo)士(shi)，中國(guo)(guo)大(da)(da)學則(ze)培(pei)(pei)養(yang)3名。我國(guo)(guo)正(zheng)(zheng)在成(cheng)為博(bo)(bo)士(shi)生(sheng)(sheng)教育(yu)的(de)(de)世界大(da)(da)國(guo)(guo)，不(bu)僅(jin)有(you)(you)(you)利于(yu)滿足國(guo)(guo)家和社會的(de)(de)人(ren)(ren)才需(xu)求，更有(you)(you)(you)助(zhu)于(yu)產出(chu)源(yuan)源(yuan)不(bu)斷的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)創性(xing)思(si)想與(yu)成(cheng)果(guo)。但當(dang)前博(bo)(bo)士(shi)生(sheng)(sheng)培(pei)(pei)養(yang)中仍(reng)然存在著一(yi)(yi)定的(de)(de)問題，比(bi)如，博(bo)(bo)士(shi)畢業(ye)的(de)(de)標準多(duo)是(shi)論文(wen)(wen)發表數(shu)量(liang)以及學位(wei)論文(wen)(wen)通過“重復率檢測(ce)”“匿名外審”等底線(xian)要求，研(yan)(yan)究取向(xiang)變成(cheng)以論文(wen)(wen)為導向(xiang)，為了過“答辯(bian)關”，而(er)真正(zheng)(zheng)的(de)(de)學術志趣(qu)、創新(xin)精神(shen)、批判性(xing)思(si)維和獨立(li)思(si)考能(neng)力(li)不(bu)足;依托一(yi)(yi)級學科開(kai)(kai)(kai)展(zhan)博(bo)(bo)士(shi)生(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)培(pei)(pei)養(yang)，日漸與(yu)學科交叉融(rong)合(he)的(de)(de)科技發展(zhan)趨(qu)勢、人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)理念出(chu)現了不(bu)相適(shi)應之處;同時，對于(yu)國(guo)(guo)外優質生(sheng)(sheng)源(yuan)的(de)(de)吸(xi)引力(li)不(bu)強(qiang)，留(liu)學生(sheng)(sheng)學歷(li)教育(yu)中有(you)(you)(you)60%左右的(de)(de)生(sheng)(sheng)源(yuan)來自(zi)亞洲(zhou)，而(er)攻讀博(bo)(bo)士(shi)學位(wei)的(de)(de)占比(bi)更是(shi)較(jiao)少，國(guo)(guo)際開(kai)(kai)(kai)放多(duo)元的(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)環境(jing)尚未形成(cheng)，與(yu)加快建(jian)設世界重要人(ren)(ren)才中心(xin)和創新(xin)高地的(de)(de)任務(wu)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定差(cha)距。

　　此次《意(yi)見(jian)》的(de)(de)出(chu)臺，在(zai)(zai)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)新(xin)(xin)征程中，立足于(yu)教(jiao)育(yu)、科技(ji)、人才“三位(wei)一(yi)(yi)體”，就進(jin)一(yi)(yi)步完善博士(shi)生(sheng)教(jiao)育(yu)做出(chu)了一(yi)(yi)系列創新(xin)(xin)性的(de)(de)制度(du)安排，以更高(gao)(gao)(gao)站位(wei)、更大(da)(da)力度(du)、更實(shi)舉(ju)(ju)措(cuo)加(jia)快培(pei)(pei)養(yang)拔尖創新(xin)(xin)人才，支撐高(gao)(gao)(gao)水平科技(ji)自(zi)立自(zi)強(qiang)(qiang)。其中，有(you)(you)幾點(dian)感(gan)受最為(wei)深刻，一(yi)(yi)是(shi)(shi)突出(chu)國(guo)(guo)家(jia)需求(qiu)“綱舉(ju)(ju)目張”，《意(yi)見(jian)》強(qiang)(qiang)調(diao)以國(guo)(guo)家(jia)需求(qiu)為(wei)導(dao)向(xiang)，強(qiang)(qiang)化(hua)戰略人才培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)前瞻布局，包括學(xue)科專業布局、學(xue)位(wei)授權(quan)布局，提出(chu)要試點(dian)問題導(dao)向(xiang)的(de)(de)項目制學(xue)位(wei)授權(quan)，實(shi)施國(guo)(guo)家(jia)急(ji)需的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)層次人才培(pei)(pei)養(yang)專項，為(wei)提高(gao)(gao)(gao)博士(shi)生(sheng)教(jiao)育(yu)在(zai)(zai)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)中的(de)(de)支撐力、貢獻力進(jin)行積極探索(suo)。二是(shi)(shi)突出(chu)數量(liang)(liang)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)“并駕齊驅(qu)”，《意(yi)見(jian)》強(qiang)(qiang)調(diao)把(ba)培(pei)(pei)養(yang)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)放在(zai)(zai)首位(wei)，推動規模擴大(da)(da)與內涵建(jian)(jian)(jian)設(she)相協(xie)調(diao)，在(zai)(zai)提高(gao)(gao)(gao)博士(shi)生(sheng)比重的(de)(de)同時，著重重塑招生(sheng)、培(pei)(pei)養(yang)、評(ping)價等全流(liu)程要素，加(jia)強(qiang)(qiang)思想政治(zhi)引(yin)領和導(dao)師隊(dui)伍建(jian)(jian)(jian)設(she)，為(wei)有(you)(you)的(de)(de)放矢提高(gao)(gao)(gao)人才培(pei)(pei)養(yang)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)作出(chu)更大(da)(da)努力。三是(shi)(shi)突出(chu)開放交融“通(tong)達兼濟”，《意(yi)見(jian)》強(qiang)(qiang)調(diao)學(xue)科融合、科教(jiao)融匯、中外融通(tong)，優化(hua)資源(yuan)統籌配置(zhi)，提出(chu)了大(da)(da)力推動多學(xue)科跨部門(men)聯合培(pei)(pei)養(yang)，國(guo)(guo)家(jia)實(shi)驗室、科研機構與高(gao)(gao)(gao)水平研究型(xing)大(da)(da)學(xue)協(xie)同培(pei)(pei)養(yang)，重點(dian)支持高(gao)(gao)(gao)水平研究型(xing)大(da)(da)學(xue)舉(ju)(ju)辦國(guo)(guo)際夏(xia)令營(ying)等務(wu)實(shi)措(cuo)施，為(wei)造就擔當民族復(fu)興重任(ren)的(de)(de)時代新(xin)(xin)人開辟有(you)(you)效路徑。

　　西(xi)(xi)湖大(da)學自(zi)辦學之(zhi)初，就(jiu)先從博(bo)(bo)士(shi)生教育(yu)入手，搭建拔(ba)尖創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)(cai)培養體系(xi)。2017年，西(xi)(xi)湖大(da)學正式獲(huo)批之(zhi)前(qian)，先行以浙江西(xi)(xi)湖高等(deng)研究院(yuan)名(ming)義招收首批19名(ming)博(bo)(bo)士(shi)生，開創(chuang)了先河(he)，反映(ying)了從國家到浙江對博(bo)(bo)士(shi)生教育(yu)改革(ge)(ge)的(de)期(qi)待和對博(bo)(bo)士(shi)生培養工作的(de)熱切。西(xi)(xi)湖大(da)學堅(jian)持解放思想、不拘一格(ge)，圍繞富有社會責任感的(de)拔(ba)尖創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)(cai)培養目標，銳意改革(ge)(ge)、大(da)膽(dan)探索(suo)，目前(qian)已(yi)累計(ji)招收培養8期(qi)2100余名(ming)博(bo)(bo)士(shi)生，逐步打牢(lao)地基、初步彰顯特色，核心是抓住“六個關鍵”。

　　一(yi)是(shi)(shi)(shi)選(xuan)拔(ba)“準(zhun)”。科(ke)學(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)拔(ba)機制(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)培(pei)養一(yi)流博(bo)(bo)(bo)士生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)開端。西湖大(da)學(xue)(xue)從(cong)一(yi)開始(shi)就全面(mian)實行博(bo)(bo)(bo)士生(sheng)招(zhao)生(sheng)“申(shen)請—考(kao)核(he)(he)”制(zhi)(zhi)，打(da)破對考(kao)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)身份限制(zhi)(zhi)，無(wu)論是(shi)(shi)(shi)往屆本(ben)科(ke)生(sheng)，還是(shi)(shi)(shi)不具有(you)推(tui)免資格的(de)(de)(de)(de)(de)應屆本(ben)科(ke)生(sheng)都可(ke)直接申(shen)請，現有(you)本(ben)科(ke)起點博(bo)(bo)(bo)士生(sheng)超過50%;確立不唯(wei)分(fen)數、綜合考(kao)查的(de)(de)(de)(de)(de)原則，主要判斷考(kao)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)否具有(you)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)思維、堅定的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術志趣(qu)和突出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術潛質(zhi);建立完善分(fen)級負責(ze)、尊重學(xue)(xue)術的(de)(de)(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)制(zhi)(zhi)度，組織(zhi)多輪(lun)次招(zhao)生(sheng)面(mian)試，讓導(dao)師和面(mian)試專(zhuan)家組在選(xuan)拔(ba)過程中發(fa)揮核(he)(he)心作用，從(cong)而精準(zhun)遴(lin)選(xuan)出(chu)符合拔(ba)尖創新(xin)人才(cai)培(pei)養理(li)念，興趣(qu)、能力與志向兼備的(de)(de)(de)(de)(de)優質(zhi)生(sheng)源(yuan)。

　　二是師(shi)資(zi)“強(qiang)(qiang)”。有大(da)(da)師(shi)資(zi)、“大(da)(da)先生”，是造就拔尖(jian)創新人才(cai)的重要前提。辦學(xue)(xue)伊始，西(xi)湖(hu)大(da)(da)學(xue)(xue)就以人才(cai)作為立校之(zhi)本，下(xia)大(da)(da)力(li)氣(qi)面向(xiang)全球延(yan)攬了240位世界(jie)級(ji)科學(xue)(xue)家擔任博士生導師(shi)，全部都是全職加(jia)盟(meng)，均在(zai)(zai)各自研究(jiu)領域具(ju)有不可或缺的重要作用，其中多位曾(ceng)在(zai)(zai)世界(jie)一(yi)流大(da)(da)學(xue)(xue)長(chang)期擔任講席(xi)教授，具(ju)有多年(nian)(nian)的導師(shi)經(jing)歷和(he)豐富的培(pei)養(yang)經(jing)驗，有140余(yu)位入選國(guo)家級(ji)人才(cai)項目。他們懷著強(qiang)(qiang)烈的科教報國(guo)之(zhi)心，投身西(xi)湖(hu)大(da)(da)學(xue)(xue)這一(yi)嶄新的事業，帶領年(nian)(nian)輕(qing)學(xue)(xue)子(zi)面向(xiang)世界(jie)科技前沿和(he)國(guo)家重大(da)(da)需求，錘(chui)煉科研能力(li)、厚(hou)植社(she)會(hui)責任，實現小我與(yu)大(da)(da)我相(xiang)統(tong)一(yi)。

　　三是(shi)(shi)跨度“大”。大科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)時代，學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交叉(cha)是(shi)(shi)推動科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)創(chuang)新(xin)的(de)(de)關鍵動力，也是(shi)(shi)造就拔尖創(chuang)新(xin)人才的(de)(de)大勢所(suo)趨(qu)。西湖大學(xue)(xue)(xue)(xue)將學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交叉(cha)貫穿于教學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)的(de)(de)全過程、全方位(wei)，探索設立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交叉(cha)人才培(pei)(pei)養(yang)專項，在(zai)招生(sheng)計劃、經(jing)費保障(zhang)、資源(yuan)投(tou)入等方面予以(yi)支(zhi)持，鼓勵根(gen)據(ju)實(shi)際(ji)需要組建(jian)雙導(dao)師組，聯合申報交叉(cha)培(pei)(pei)養(yang)項目，導(dao)師不僅(jin)可以(yi)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，而且可以(yi)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)院;依(yi)托獨(du)立(li)實(shi)驗室制(zhi)開(kai)展靈活的(de)(de)、大跨度的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交叉(cha)合作，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)深度參與(yu)前(qian)沿交叉(cha)課題(ti)，在(zai)國家自然科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)基金(jin)首次試點的(de)(de)青年學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎研(yan)究項目中，有(you)18位(wei)博(bo)士生(sheng)以(yi)具有(you)創(chuang)新(xin)性(xing)的(de)(de)選題(ti)獲得認(ren)可，為獨(du)立(li)走上科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)之路做好準(zhun)備(bei)。

　　四是(shi)評價(jia)(jia)“新”。創(chuang)(chuang)新是(shi)科(ke)技發展的(de)生(sheng)(sheng)命線，也是(shi)科(ke)技評價(jia)(jia)的(de)內核(he)。西(xi)湖(hu)大學(xue)帶著(zhu)初生(sheng)(sheng)牛(niu)犢(du)的(de)勇氣，徹底打破“五唯”的(de)緊(jin)箍咒(zhou)，把目光從(cong)數(shu)量(liang)(liang)轉向質量(liang)(liang)，以創(chuang)(chuang)新成果(guo)的(de)不(bu)可(ke)替代、不(bu)可(ke)或缺作為(wei)主要遵循，并(bing)一以貫之至(zhi)人(ren)才培養質量(liang)(liang)評價(jia)(jia)。建(jian)立全(quan)過(guo)(guo)程、多維度(du)的(de)評價(jia)(jia)體系，對博(bo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)開題、中期考核(he)、預答辯等各(ge)個環(huan)節(jie)嚴格把控(kong)，明確不(bu)以論(lun)文發表數(shu)量(liang)(liang)作為(wei)申請博(bo)士(shi)(shi)學(xue)位的(de)前置條(tiao)件，重(zhong)點審(shen)查學(xue)位論(lun)文的(de)創(chuang)(chuang)新性，并(bing)且正(zheng)在積極(ji)探索學(xue)位論(lun)文國(guo)際評審(shen)，鼓勵博(bo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)通過(guo)(guo)學(xue)術創(chuang)(chuang)新成果(guo)證明自(zi)己的(de)科(ke)研(yan)實力，博(bo)士(shi)(shi)畢業生(sheng)(sheng)進(jin)入(ru)國(guo)內外知名(ming)高校(xiao)院所以及頭部(bu)企業繼續(xu)從(cong)事科(ke)研(yan)工作。

　　五是保(bao)障(zhang)“足”。博(bo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)作為科研力量的“后(hou)備隊(dui)”，擁(yong)有相對“體(ti)面(mian)的生(sheng)(sheng)活”，才能(neng)更加專注地投(tou)入科研。西湖(hu)大(da)(da)學(xue)從實(shi)際出發優化完善博(bo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)系，統(tong)一(yi)確(que)(que)定(ding)合理(li)的資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)標(biao)準，通過《西湖(hu)大(da)(da)學(xue)博(bo)士(shi)(shi)研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)助(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)金(jin)管理(li)辦法》明確(que)(que)，助(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)金(jin)由學(xue)校(xiao)(xiao)和博(bo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)導師統(tong)籌設立，助(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)金(jin)的發放標(biao)準由學(xue)校(xiao)(xiao)在每(mei)學(xue)年(nian)的第一(yi)學(xue)期初研究(jiu)(jiu)確(que)(que)定(ding)、全(quan)校(xiao)(xiao)統(tong)一(yi)，每(mei)年(nian)可做動態調整。一(yi)方面(mian)保(bao)證(zheng)了資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)標(biao)準能(neng)夠滿足博(bo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)基本生(sheng)(sheng)活所需，減少后(hou)顧之憂;另一(yi)方面(mian)也避(bi)免了資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)標(biao)準不(bu)一(yi)致帶來的負面(mian)影響(xiang)，確(que)(que)保(bao)博(bo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)潛心(xin)學(xue)習、專心(xin)科研。

　　六(liu)是環境“活(huo)”。在與世(shi)界(jie)的(de)交(jiao)往(wang)互動(dong)中，才能更(geng)好地打開全球(qiu)視野(ye)，培(pei)養具(ju)有全球(qiu)勝任力的(de)未來(lai)引領(ling)者。西湖(hu)大學著力營造(zao)活(huo)力迸發的(de)國(guo)(guo)際化校(xiao)園環境，對中外學生(sheng)(sheng)實(shi)行趨同(tong)培(pei)養，博(bo)士(shi)生(sheng)(sheng)專業課程實(shi)行全英文(wen)授(shou)(shou)(shou)課;創造(zao)條(tiao)件(jian)讓學生(sheng)(sheng)近(jin)距離體(ti)驗(yan)不同(tong)文(wen)化，組織高水(shui)平(ping)國(guo)(guo)際暑期學校(xiao)，邀(yao)請海內外頂尖(jian)科學家(jia)擔任授(shou)(shou)(shou)課教授(shou)(shou)(shou)，定期舉辦西湖(hu)名(ming)師論壇、WE論壇等(deng)(deng)，邀(yao)請多位(wei)(wei)世(shi)界(jie)知名(ming)大學校(xiao)長(chang)以及(ji)諾貝爾獎(jiang)得主(zhu)分享交(jiao)流(liu);實(shi)施博(bo)士(shi)生(sheng)(sheng)高水(shui)平(ping)海外交(jiao)流(liu)支持(chi)計(ji)劃(hua)，構建國(guo)(guo)家(jia)、學校(xiao)、學院(yuan)、導師以及(ji)社會(hui)(hui)力量“五位(wei)(wei)一(yi)體(ti)”的(de)資助體(ti)系，支持(chi)博(bo)士(shi)生(sheng)(sheng)出席國(guo)(guo)際會(hui)(hui)議、短期出國(guo)(guo)訪學等(deng)(deng)，引導學生(sheng)(sheng)知中國(guo)(guo)、愛中國(guo)(guo)，同(tong)時(shi)看(kan)世(shi)界(jie)、懂世(shi)界(jie)，未來(lai)真正承擔起應對人(ren)類共同(tong)挑戰的(de)責任。

　　接下來，西(xi)湖大(da)學將認真貫徹落實文件精神，不折不扣(kou)、扎扎實實地開展博士生教育綜(zong)合改革，推動(dong)拔尖創新(xin)人才培養邁向全新(xin)高(gao)度，在教育、科(ke)技、人才強國建(jian)設中展現(xian)新(xin)型(xing)研究(jiu)型(xing)大(da)學的新(xin)作為、新(xin)風采。

　　【作者：施一(yi)公，中國(guo)科(ke)學院院士、中國(guo)科(ke)學技術協會副主席、西湖大(da)學校長】

　　(原(yuan)載(zai)2024年第21期《中國(guo)高等(deng)教(jiao)育》雜(za)志)