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勇擔培養高素質國際化卓越人才的時代使命

北京外國(guo)語(yu)大學黨委書記

中國(guo)高等(deng)教(jiao)育學(xue)會(hui)(hui)學(xue)術(shu)發展咨詢委(wei)員會(hui)(hui)委(wei)員、外語教(jiao)學(xue)研究分會(hui)(hui)理事長

王定華

　　黨的(de)(de)二十大報告中(zhong)指出(chu)，教(jiao)育(yu)、科(ke)技(ji)、人(ren)才(cai)(cai)是全(quan)面建(jian)設(she)(she)社會主(zhu)義(yi)現代化國家(jia)的(de)(de)基(ji)礎(chu)性、戰略性支撐(cheng)。強(qiang)調(diao)要加快(kuai)建(jian)設(she)(she)教(jiao)育(yu)強(qiang)國、科(ke)技(ji)強(qiang)國、人(ren)才(cai)(cai)強(qiang)國，堅持為黨育(yu)人(ren)、為國育(yu)才(cai)(cai)，全(quan)面提高(gao)人(ren)才(cai)(cai)自主(zhu)培養質量，著力造就拔(ba)尖創新(xin)人(ren)才(cai)(cai)。這(zhe)些重要論斷，對高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)在新(xin)時(shi)代新(xin)征程的(de)(de)使命(ming)任務(wu)提出(chu)了新(xin)要求。我們(men)必須從戰略高(gao)度深刻認(ren)識(shi)：培養高(gao)素質國際化卓越人(ren)才(cai)(cai)是一項重大而緊迫的(de)(de)任務(wu)，關乎人(ren)才(cai)(cai)強(qiang)國建(jian)設(she)(she)、服務(wu)參(can)與全(quan)球(qiu)治理、推動“一帶一路”倡(chang)議和構建(jian)人(ren)類命(ming)運(yun)共(gong)同體(ti)。

（一）

　　全面建成小康社會、第(di)一個百年(nian)(nian)奮斗目標的(de)實(shi)(shi)現，教育(yu)和人才支撐(cheng)發揮(hui)了重要的(de)基礎性(xing)(xing)作(zuo)用。當前中國(guo)接受高(gao)等教育(yu)人口達到2.4億人，新(xin)增勞(lao)動力(li)平(ping)均受教育(yu)年(nian)(nian)限14年(nian)(nian)，高(gao)等教育(yu)助力(li)中國(guo)勞(lao)動力(li)素質結(jie)構發生重大變化。改革開放和進入新(xin)時代以來(lai)所取(qu)得的(de)偉(wei)大歷史(shi)性(xing)(xing)成就，正(zheng)是伴(ban)隨(sui)著教育(yu)普及程度不(bu)斷提高(gao)且(qie)實(shi)(shi)現歷史(shi)性(xing)(xing)跨越、人才供給(gei)源源不(bu)斷、人口素質不(bu)斷提升而取(qu)得的(de)。

　　全面(mian)建(jian)成(cheng)社(she)會主義現代(dai)化強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)、實現第(di)二(er)個(ge)百(bai)(bai)年奮(fen)斗目標(biao)，以(yi)中國(guo)(guo)(guo)式現代(dai)化全面(mian)推(tui)(tui)進(jin)中華民族偉大復興，更加需要強(qiang)(qiang)有力(li)(li)的(de)(de)(de)人才(cai)支(zhi)撐。在新的(de)(de)(de)歷史(shi)條件下(xia)，必(bi)須繼續加強(qiang)(qiang)教育的(de)(de)(de)基礎性作用，推(tui)(tui)進(jin)人力(li)(li)資(zi)源大國(guo)(guo)(guo)向人力(li)(li)資(zi)源強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)轉變，加快(kuai)建(jian)設人才(cai)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)，這(zhe)既(ji)是(shi)(shi)(shi)實現第(di)二(er)個(ge)百(bai)(bai)年奮(fen)斗目標(biao)的(de)(de)(de)戰(zhan)(zhan)略性支(zhi)撐，也(ye)是(shi)(shi)(shi)實現第(di)二(er)個(ge)百(bai)(bai)年奮(fen)斗目標(biao)的(de)(de)(de)必(bi)要條件。面(mian)向新時(shi)代(dai)新征程，黨中央將深(shen)入(ru)實施(shi)人才(cai)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)戰(zhan)(zhan)略提升至前所未有的(de)(de)(de)歷史(shi)高(gao)(gao)(gao)度(du)予(yu)以(yi)系統(tong)擘畫、整體(ti)推(tui)(tui)進(jin)，要求(qiu)加快(kuai)建(jian)設世(shi)界重要人才(cai)中心和創新高(gao)(gao)(gao)地，著力(li)(li)形成(cheng)人才(cai)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)競(jing)爭的(de)(de)(de)比(bi)較優勢。從這(zhe)個(ge)意義上講，日益走近世(shi)界舞臺中央的(de)(de)(de)中國(guo)(guo)(guo)，自然(ran)(ran)離不開高(gao)(gao)(gao)素質國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化卓(zhuo)(zhuo)越人才(cai)的(de)(de)(de)強(qiang)(qiang)大支(zhi)撐。高(gao)(gao)(gao)素質國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化卓(zhuo)(zhuo)越人才(cai)面(mian)向的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)賽(sai)場，具備的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)比(bi)較優勢，體(ti)現的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)競(jing)爭力(li)(li)。因此，從國(guo)(guo)(guo)家戰(zhan)(zhan)略高(gao)(gao)(gao)度(du)看，培養(yang)高(gao)(gao)(gao)素質國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化卓(zhuo)(zhuo)越人才(cai)立足的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)服務國(guo)(guo)(guo)家戰(zhan)(zhan)略；就歷史(shi)邏輯而言，它既(ji)是(shi)(shi)(shi)新時(shi)代(dai)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教育必(bi)須自覺擔負起的(de)(de)(de)時(shi)代(dai)使命，更是(shi)(shi)(shi)建(jian)設人才(cai)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)必(bi)然(ran)(ran)要求(qiu)。

（二）

　　人(ren)(ren)(ren)才興則國(guo)興，人(ren)(ren)(ren)才強則國(guo)強。黨的(de)二十(shi)大(da)報告從不(bu)(bu)同維度(du)(du)、不(bu)(bu)同視角高屋建(jian)瓴深(shen)刻闡(chan)釋了(le)人(ren)(ren)(ren)才的(de)重要性。從資(zi)源(yuan)的(de)角度(du)(du)鮮明提出了(le)“人(ren)(ren)(ren)才是(shi)第一(yi)資(zi)源(yuan)”的(de)重大(da)論斷，從加快(kuai)建(jian)設人(ren)(ren)(ren)才強國(guo)的(de)戰略高度(du)(du)提出了(le)“著(zhu)(zhu)力造(zao)就(jiu)拔尖創(chuang)新(xin)人(ren)(ren)(ren)才”，從深(shen)入實施人(ren)(ren)(ren)才強國(guo)戰略的(de)長遠布局提出了(le)“培(pei)養造(zao)就(jiu)大(da)批德才兼備的(de)高素質人(ren)(ren)(ren)才，是(shi)國(guo)家和民族長遠發展(zhan)大(da)計”。無論是(shi)“著(zhu)(zhu)力造(zao)就(jiu)拔尖創(chuang)新(xin)人(ren)(ren)(ren)才”，還是(shi)“培(pei)養造(zao)就(jiu)大(da)批德才兼備的(de)高素質人(ren)(ren)(ren)才”，從根(gen)本上講(jiang)，強調的(de)顯然不(bu)(bu)僅僅是(shi)一(yi)般意義上的(de)人(ren)(ren)(ren)才，而是(shi)推進(jin)中國(guo)式現(xian)代化進(jin)程急需(xu)的(de)高層次人(ren)(ren)(ren)才。

　　教育(yu)傳承過去(qu)、造就現(xian)(xian)在(zai)(zai)、開創(chuang)(chuang)未來。當前(qian)，為全(quan)面建(jian)成社(she)會(hui)主義(yi)現(xian)(xian)代化強國(guo)提供強有力(li)的(de)人(ren)才(cai)(cai)(cai)支撐(cheng)，教育(yu)重(zhong)任在(zai)(zai)肩(jian)，使命(ming)光榮。推進(jin)中國(guo)式現(xian)(xian)代化是(shi)一個系(xi)統(tong)工程(cheng)，其中，拔(ba)(ba)(ba)(ba)尖創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)(cai)(cai)是(shi)必(bi)不可少的(de)戰略(lve)性(xing)支撐(cheng)資源和要素。放眼世界，我(wo)們必(bi)須清醒地認識到，與教育(yu)發達國(guo)家相比(bi)，雖然我(wo)國(guo)已建(jian)成世界最大規模高(gao)等(deng)教育(yu)體系(xi)，但在(zai)(zai)拔(ba)(ba)(ba)(ba)尖創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)(yang)方面仍(reng)存在(zai)(zai)著較大差距，拔(ba)(ba)(ba)(ba)尖創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)數量仍(reng)顯不足，仍(reng)存在(zai)(zai)著“卡脖子(zi)(zi)”“卡腦子(zi)(zi)”“卡嗓子(zi)(zi)”問(wen)題(ti)以及與之相匹(pi)配的(de)拔(ba)(ba)(ba)(ba)尖創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)(yang)供給不足問(wen)題(ti)。無論(lun)是(shi)自然科(ke)學還是(shi)人(ren)文社(she)會(hui)科(ke)學等(deng)領域，都需要著力(li)培養(yang)(yang)(yang)大批拔(ba)(ba)(ba)(ba)尖創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)(cai)(cai)，并且(qie)能夠脫穎而(er)出，更(geng)好(hao)地服務中國(guo)式現(xian)(xian)代化偉大事業。高(gao)素質(zhi)國(guo)際化卓越人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)(yang)體現(xian)(xian)了鮮明的(de)拔(ba)(ba)(ba)(ba)尖創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)(yang)的(de)內(nei)涵和要義(yi)，是(shi)拔(ba)(ba)(ba)(ba)尖創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)(yang)的(de)重(zhong)要方面和題(ti)中應有之義(yi)。

（三）

　　當今世界格局(ju)加速演(yan)變，全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)治理體(ti)系深(shen)度變革，“一(yi)帶一(yi)路(lu)”倡(chang)(chang)議深(shen)入(ru)推進，人(ren)類命運(yun)共同(tong)體(ti)理念深(shen)入(ru)人(ren)心。面對(dui)世界百(bai)年未(wei)有之大變局(ju)，習近平(ping)總(zong)書記提(ti)(ti)出了(le)全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)發展倡(chang)(chang)議、全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)安全(quan)(quan)倡(chang)(chang)議、全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)文(wen)明倡(chang)(chang)議，攜手各國(guo)推動(dong)(dong)建(jian)設(she)一(yi)個持久和(he)平(ping)、普遍安全(quan)(quan)、共同(tong)繁(fan)榮、開放(fang)包容、清潔美麗的(de)(de)(de)(de)世界。站在第二個百(bai)年奮斗目標(biao)的(de)(de)(de)(de)歷(li)史新起點，黨和(he)國(guo)家對(dui)高素(su)質國(guo)際(ji)化卓(zhuo)越人(ren)才的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，比以往任何時候都更為迫切。參與全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)治理需(xu)要(yao)(yao)一(yi)大批熟悉黨和(he)國(guo)家方針政策，了(le)解我國(guo)國(guo)情，具有全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)視野、熟練(lian)運(yun)用(yong)外語(yu)、通(tong)曉國(guo)際(ji)規則，精通(tong)國(guo)際(ji)談判的(de)(de)(de)(de)專業人(ren)才。高校要(yao)(yao)更加自覺突出高素(su)質國(guo)際(ji)化卓(zhuo)越人(ren)才培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)責任擔當，提(ti)(ti)升我國(guo)高等教育人(ren)才培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)競爭力。這(zhe)是服務(wu)推動(dong)(dong)構建(jian)人(ren)類命運(yun)共同(tong)體(ti)和(he)服務(wu)國(guo)家參與全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)治理的(de)(de)(de)(de)時代(dai)之需(xu)。

　　我們必須牢記囑托，心懷“國(guo)(guo)之大者(zhe)”，勇擔時代使命(ming)，堅持以傳承紅色基因、服務(wu)國(guo)(guo)家戰(zhan)略為(wei)己任，致力于(yu)培(pei)養更多“有(you)家國(guo)(guo)情懷、有(you)全球視(shi)野、有(you)專業本(ben)領的(de)復合型人才”，努(nu)力形成高素質國(guo)(guo)際化卓越(yue)人才培(pei)養的(de)比(bi)較優勢，為(wei)中國(guo)(guo)積極參與全球治理、推動“一(yi)帶一(yi)路”倡議、構建人類命(ming)運共同體展現新作(zuo)為(wei)、貢獻(xian)新力量(liang)。

　　培(pei)育(yu)高素(su)質國(guo)際(ji)化卓越人(ren)才(cai)核(he)心素(su)養。鑄牢(lao)家(jia)國(guo)情(qing)懷，始終(zhong)把紅色教育(yu)和(he)家(jia)國(guo)情(qing)懷作為高素(su)質國(guo)際(ji)化卓越人(ren)才(cai)培(pei)養的(de)首要素(su)養，強(qiang)化社(she)會主義核(he)心價值觀的(de)精神引領(ling)(ling)，堅持在課堂上和(he)實踐中鑄魂育(yu)人(ren)，培(pei)養具(ju)(ju)有民族自豪感(gan)(gan)(gan)、社(she)會責任感(gan)(gan)(gan)、國(guo)家(jia)使(shi)命感(gan)(gan)(gan)，具(ju)(ju)有遠大理想，具(ju)(ju)備良好的(de)品德境界，勇擔民族復興(xing)大任的(de)時代(dai)新人(ren)。增強(qiang)全(quan)球(qiu)視(shi)野，要放(fang)眼(yan)(yan)全(quan)球(qiu)，了(le)解(jie)國(guo)際(ji)大事，了(le)解(jie)世界政治、經濟、文化和(he)社(she)會等(deng)多(duo)方面的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)潮流和(he)國(guo)際(ji)格局的(de)變化，通曉(xiao)多(duo)國(guo)歷史、文化、教育(yu)、語言、法治，具(ju)(ju)備跨(kua)文化溝通能(neng)(neng)(neng)力，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)從歷史視(shi)角認識(shi)事物發(fa)展(zhan)(zhan)規律、把握前進方向(xiang)，以戰略(lve)的(de)眼(yan)(yan)光(guang)，以面向(xiang)全(quan)球(qiu)、面向(xiang)未來的(de)方式看待事物發(fa)展(zhan)(zhan)。練(lian)就(jiu)過硬(ying)專(zhuan)(zhuan)業本領(ling)(ling)，應(ying)掌握扎實的(de)專(zhuan)(zhuan)業知識(shi)，學好課堂知識(shi)，培(pei)育(yu)科研創新能(neng)(neng)(neng)力和(he)實踐能(neng)(neng)(neng)力，具(ju)(ju)備全(quan)球(qiu)治理專(zhuan)(zhuan)業知識(shi)技能(neng)(neng)(neng)，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)處(chu)置全(quan)球(qiu)治理中有關政治、經濟、社(she)會、安全(quan)、生態環(huan)境等(deng)領(ling)(ling)域的(de)專(zhuan)(zhuan)業性(xing)事務(wu)。

　　優化高(gao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)國(guo)(guo)際化卓越人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)維(wei)(wei)度(du)。高(gao)校應當具(ju)備戰(zhan)略(lve)思(si)維(wei)(wei)，提高(gao)育人(ren)(ren)(ren)水平(ping)(ping)。以北京外(wai)(wai)國(guo)(guo)語大學為例，突出“外(wai)(wai)、特(te)(te)、精(jing)、通(tong)(tong)(tong)”四維(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)。“外(wai)(wai)”就(jiu)(jiu)是打好外(wai)(wai)語底色，將外(wai)(wai)語作為高(gao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)國(guo)(guo)際化卓越人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)重中之(zhi)重。“特(te)(te)”就(jiu)(jiu)是通(tong)(tong)(tong)過設置相關專(zhuan)業，拓展辦學渠道等方(fang)式，凝聚(ju)特(te)(te)色資(zi)源，走出一條特(te)(te)色辦學之(zhi)路。“精(jing)”就(jiu)(jiu)是永葆(bao)質(zhi)(zhi)量本色，提倡精(jing)品(pin)意識，實(shi)施(shi)精(jing)品(pin)戰(zhan)略(lve)，追求精(jing)益求精(jing)。弘揚質(zhi)(zhi)量立校理念，創辦國(guo)(guo)家一流課程，實(shi)現精(jing)銳教(jiao)(jiao)師、精(jing)品(pin)教(jiao)(jiao)材、精(jing)湛教(jiao)(jiao)法(fa)，體現人(ren)(ren)(ren)無我(wo)有、人(ren)(ren)(ren)有我(wo)精(jing)。“通(tong)(tong)(tong)”就(jiu)(jiu)是提升通(tong)(tong)(tong)識成色，通(tong)(tong)(tong)過實(shi)施(shi)高(gao)水平(ping)(ping)通(tong)(tong)(tong)識教(jiao)(jiao)育，培(pei)養(yang)學生(sheng)良好的(de)情感(gan)、積(ji)極的(de)態度(du)、正(zheng)確的(de)價值(zhi)觀、縝密的(de)思(si)維(wei)(wei)品(pin)質(zhi)(zhi)。推進通(tong)(tong)(tong)識教(jiao)(jiao)育與專(zhuan)業教(jiao)(jiao)育有機融(rong)合，同向發(fa)力，相得益彰(zhang)。

　　創新高素(su)質(zhi)國(guo)際(ji)化卓越人才培(pei)養模式(shi)。加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)頂層設(she)計和統籌規劃，分層次推進學(xue)科(ke)(ke)建設(she)，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)學(xue)科(ke)(ke)協(xie)同交(jiao)(jiao)叉(cha)融合，推動(dong)學(xue)科(ke)(ke)建設(she)跨越式(shi)發展，不斷提高人才自主培(pei)養質(zhi)量(liang)。在(zai)傳(chuan)承外(wai)(wai)(wai)語特色(se)，賦能外(wai)(wai)(wai)語學(xue)科(ke)(ke)新的時代內涵，加(jia)(jia)(jia)大外(wai)(wai)(wai)語學(xue)科(ke)(ke)與(yu)緊密(mi)相關(guan)的非(fei)外(wai)(wai)(wai)語學(xue)科(ke)(ke)之間交(jiao)(jiao)叉(cha)融合的力度。圍繞加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)國(guo)際(ji)傳(chuan)播(bo)能力、服務參與(yu)全球治理(li)等(deng)國(guo)家戰略需求，打造復(fu)合型人才培(pei)養新模式(shi)，加(jia)(jia)(jia)快(kuai)培(pei)養國(guo)際(ji)傳(chuan)播(bo)、國(guo)際(ji)組(zu)織、國(guo)別區(qu)域、涉外(wai)(wai)(wai)法治等(deng)領(ling)域急需的高素(su)質(zhi)國(guo)際(ji)化卓越人才。同時，創造條件大力支持學(xue)生出國(guo)學(xue)習實踐(jian)，赴國(guo)際(ji)組(zu)織實習，培(pei)養全球勝任力。

　　來源 | 《學習時報》(2023年8月11日)