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鐘秉林

國家教育咨詢委員(yuan)會委員(yuan)，國務(wu)院教育督(du)導委員(yuan)會總督(du)學顧問，北(bei)京師(shi)范(fan)大學教育學部教授

ChatGPT熱潮(chao)下的高校教育教學改革

　　作(zuo)為(wei)OpenAI公司(si)開發的(de)(de)人工智(zhi)能(neng)工具，ChatGPT(Chat Generative Pretrained Transformer)使用一種名為(wei)“Transformer”的(de)(de)人工神經網絡(luo)，通過海量文(wen)本數(shu)據的(de)(de)預訓練，具備了強大(da)的(de)(de)自然語言(yan)理解和生(sheng)成(cheng)能(neng)力，可以理解和回答各種形式的(de)(de)語言(yan)輸入，是目(mu)前最先進的(de)(de)對話系統之一。

　　由于ChatGPT友好的(de)交互(hu)性(xing)(xing)(xing)和超強的(de)學習能力，該技術推出(chu)僅兩個(ge)月(yue)，用戶便(bian)達(da)到(dao)了1個(ge)億，在(zai)(zai)經(jing)濟社(she)會、文化教(jiao)育等領域(yu)(yu)都(dou)造成了很大影響乃至沖擊(ji)，大有(you)(you)(you)蓋過近年(nian)興起的(de)“元宇宙”風頭(tou)之(zhi)勢，引起了社(she)會各界的(de)廣泛關注和熱議。在(zai)(zai)高等教(jiao)育教(jiao)學領域(yu)(yu)，ChatGPT的(de)應(ying)用影響深遠，有(you)(you)(you)人認(ren)為可(ke)能引發(fa)高等教(jiao)育教(jiao)學全局性(xing)(xing)(xing)甚至顛(dian)覆性(xing)(xing)(xing)的(de)重塑(su)，亦有(you)(you)(you)人對(dui)此智能工具的(de)使用持否定(ding)態度。客觀認(ren)識ChatGPT的(de)優勢與(yu)問題，分析(xi)、研判并(bing)主動應(ying)對(dui)其在(zai)(zai)高等教(jiao)育教(jiao)學領域(yu)(yu)可(ke)能帶來(lai)的(de)變革，對(dui)于高等教(jiao)育人才(cai)培養和高質量發(fa)展具有(you)(you)(you)重要意義。

　　一、識變：ChatGPT優勢與問題

　　美國高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信息化(hua)協會《2022地(di)(di)平線(xian)報(bao)告(教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)版)》總結了人工(gong)(gong)智能在(zai)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育領域的(de)(de)(de)(de)(de)新應用，包括基于(yu)人工(gong)(gong)智能的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)分(fen)析和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)工(gong)(gong)具、線(xian)上線(xian)下混合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)空間和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)模式、微證書認證的(de)(de)(de)(de)(de)流行和(he)(he)(he)(he)線(xian)上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)化(hua)等(deng)(deng)(deng)。作為(wei)功能更加強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)人工(gong)(gong)智能工(gong)(gong)具，ChatGPT能夠(gou)(gou)有效地(di)(di)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，其(qi)功用和(he)(he)(he)(he)應用潛力主要(yao)體(ti)現在(zai)以(yi)(yi)(yi)(yi)下幾個(ge)方面(mian)：一是(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求為(wei)其(qi)創(chuang)建定制的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃(hua)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容，有助(zhu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)(gou)在(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)節奏和(he)(he)(he)(he)興(xing)趣(qu)方向下學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，更好(hao)地(di)(di)理解和(he)(he)(he)(he)吸(xi)收知識(shi)，提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率；二是(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)自(zi)動(dong)執行重復性(xing)任務，如創(chuang)建測驗和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)指南，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性(xing)化(hua)需求提(ti)(ti)(ti)(ti)供(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資源等(deng)(deng)(deng)，節省(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和(he)(he)(he)(he)精力，讓他們(men)更好(hao)地(di)(di)專注于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)；三是(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)創(chuang)建自(zi)動(dong)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評(ping)估系統，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)(ti)供(gong)即時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)反饋(kui)和(he)(he)(he)(he)建議，找準學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)體(ti)系和(he)(he)(he)(he)能力掌握的(de)(de)(de)(de)(de)薄弱點，對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃(hua)進行相應調整(zheng)，改善學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果；四是(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師工(gong)(gong)作效率，在(zai)考試評(ping)分(fen)、作業(ye)(ye)批改、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反饋(kui)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容制作等(deng)(deng)(deng)方面(mian)提(ti)(ti)(ti)(ti)供(gong)輔助(zhu)，節省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和(he)(he)(he)(he)精力，也(ye)有助(zhu)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更專注于(yu)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)(ti)供(gong)人文關懷(huai)、情感支(zhi)持和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)指導；五是(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)用于(yu)創(chuang)建各類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資源，幫助(zhu)師生(sheng)(sheng)不受時(shi)間和(he)(he)(he)(he)空間的(de)(de)(de)(de)(de)限制，更便捷地(di)(di)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)。

　　但是(shi)(shi)，新事(shi)物和(he)(he)新技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響往往是(shi)(shi)有(you)利(li)有(you)弊(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)，ChatGPT也(ye)可(ke)(ke)能對高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)負面影(ying)響：一是(shi)(shi)信(xin)(xin)息(xi)不(bu)(bu)準確的(de)(de)(de)(de)(de)風險。ChatGPT生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)本內(nei)容可(ke)(ke)能存在(zai)事(shi)實性(xing)錯誤(wu)、知(zhi)識盲區(qu)、概念誤(wu)用(yong)(yong)(yong)甚(shen)至捏造信(xin)(xin)息(xi)等(deng)(deng)，尤其(qi)涉及(ji)某些前沿領域和(he)(he)高(gao)深知(zhi)識，ChatGPT的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)率較(jiao)高(gao)，這些不(bu)(bu)準確的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)若不(bu)(bu)加甄別，會(hui)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嚴重誤(wu)導(dao)。二(er)是(shi)(shi)缺(que)乏對人際互動和(he)(he)同(tong)(tong)理心的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)。ChatGPT的(de)(de)(de)(de)(de)廣泛(fan)運用(yong)(yong)(yong)可(ke)(ke)能會(hui)限制教(jiao)師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)人際互動，若學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)慣(guan)于使用(yong)(yong)(yong)ChatGPT，缺(que)乏與(yu)教(jiao)師(shi)、同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)深入交流的(de)(de)(de)(de)(de)動力，有(you)可(ke)(ke)能導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社會(hui)化(hua)不(bu)(bu)足，不(bu)(bu)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情感發展和(he)(he)健全(quan)人格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)。三是(shi)(shi)缺(que)乏對創(chuang)造力和(he)(he)批判性(xing)思維的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)。教(jiao)師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)過度(du)依賴ChatGPT等(deng)(deng)新技術(shu)(shu)來尋(xun)求答(da)案(an)，忽(hu)略對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)批判性(xing)思維和(he)(he)解決問題能力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)，同(tong)(tong)時也(ye)會(hui)限制教(jiao)師(shi)創(chuang)造力的(de)(de)(de)(de)(de)發揮(hui)和(he)(he)因材施教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)開展。四是(shi)(shi)可(ke)(ke)能對現有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)考試(shi)評價制度(du)造成(cheng)(cheng)沖擊。目前，美國部(bu)分大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)使用(yong)(yong)(yong)ChatGPT寫(xie)作業和(he)(he)論文(wen)，由(you)此導(dao)致嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識產權和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)誠信(xin)(xin)問題，紐約大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)分課程的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱已(yi)明確把使用(yong)(yong)(yong)AI視為作弊(bi)行為，香(xiang)港大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)明令在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中禁用(yong)(yong)(yong)ChatGPT等(deng)(deng)AI工具。

　　二、 應變：高等教育教學變革的五個維度

　　面對(dui)ChatGPT所帶(dai)來(lai)的(de)挑(tiao)戰(zhan)，高等教育教學(xue)既要發揮好(hao)ChatGPT等新技術帶(dai)來(lai)的(de)潛在優勢(shi)，也要秉(bing)持教育初心(xin)，堅持立德(de)樹人，避(bi)免(mian)人工(gong)智能(neng)對(dui)人的(de)“物化”和“異化”。具體來(lai)說(shuo)，要在以下幾個(ge)方面做出變(bian)革：

　　(一)在(zai)價值導(dao)向方(fang)面，要始終關(guan)懷學生的發展(zhan)，不要過度依賴人工智能的發展(zhan)

　　ChatGPT 技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)雖然(ran)具有提高高等教育教學(xue)質(zhi)量的(de)潛力，但它終究只是一(yi)個智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)工具，不可能(neng)(neng)完(wan)全(quan)替代教師。高校應堅持(chi)立德樹人(ren)(ren)，注(zhu)重(zhong)(zhong)人(ren)(ren)文(wen)關懷，重(zhong)(zhong)視學(xue)生情感、思維和(he)道德品(pin)質(zhi)的(de)養成，促(cu)進學(xue)生的(de)全(quan)面和(he)自由發(fa)展。同時，要引(yin)導學(xue)生樹立科(ke)學(xue)的(de)誠信觀和(he)責任感，使其成為一(yi)個有自主意識(shi)、負責任的(de)人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)用戶(hu)，科(ke)學(xue)適恰地將人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)應用于學(xue)習、工作、生活和(he)社會(hui)交往中。唯有堅持(chi)正確的(de)價(jia)值導向，才能(neng)(neng)充分發(fa)揮包(bao)括(kuo)ChatGPT在內的(de)人(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)新(xin)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)對學(xue)生學(xue)習和(he)成長(chang)的(de)正向促(cu)進作用，而不是讓新(xin)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)凌駕于學(xue)生之(zhi)上，陷入“純技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)化”的(de)誤區。

　　(二)在(zai)教(jiao)學目標方面，要教(jiao)會學生思考與創造，不(bu)能僅滿(man)足(zu)于知(zhi)識獲取(qu)的便利性

　　正如德國(guo)哲學(xue)(xue)家雅斯貝爾(er)斯所述(shu)，大學(xue)(xue)應培(pei)養(yang)“全人(ren)”，大學(xue)(xue)教(jiao)育不僅包括“知(zhi)識內(nei)容的(de)傳授(shou)”，還應包括“生(sheng)命內(nei)涵的(de)領悟、意志行為的(de)規范，并(bing)通過文(wen)化傳遞功能，將文(wen)化遺產教(jiao)給年輕一代，使他們自(zi)(zi)由地生(sheng)成(cheng)，并(bing)啟迪其(qi)自(zi)(zi)由天(tian)性”。ChatGPT技術走向(xiang)實用為我們獲取知(zhi)識提(ti)(ti)供了便(bian)利(li)，但(dan)過度依賴此技術，也會(hui)導致學(xue)(xue)生(sheng)滿足(zu)于現(xian)成(cheng)答案，缺乏問(wen)題意識和(he)批判精神(shen)，助長(chang)學(xue)(xue)生(sheng)求(qiu)知(zhi)上的(de)惰性。因此，高(gao)校在教(jiao)學(xue)(xue)過程中應嘗(chang)試創建和(he)提(ti)(ti)供多(duo)種模式、高(gao)階思維的(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動，以及其(qi)他無法通過ChatGPT或相(xiang)關人(ren)工智能工具(ju)完成(cheng)的(de)任務，注重激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣和(he)創新精神(shen)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、合(he)作學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、探究式學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)能力。

　　(三)在教師(shi)教學方面(mian)，要對學生因材(cai)施教，不要止步于智能化(hua)和個(ge)性化(hua)推送

　　ChatGPT雖然在一(yi)定程度上(shang)可(ke)以根(gen)(gen)據學生(sheng)的(de)問答(da)進(jin)行知(zhi)識的(de)智能(neng)(neng)(neng)化和(he)個性(xing)化推送，但這(zhe)(zhe)并不是最理想的(de)教(jiao)學方式。教(jiao)師應根(gen)(gen)據學生(sheng)的(de)具(ju)體情況(kuang)開展(zhan)因材(cai)施教(jiao)、教(jiao)書(shu)育人，要善(shan)于了解每個學生(sheng)的(de)特點和(he)個性(xing)，有針對性(xing)地開展(zhan)教(jiao)學活動(dong)(dong)和(he)課外(wai)實(shi)踐活動(dong)(dong)，成(cheng)為學生(sheng)學業進(jin)步(bu)、人格發展(zhan)的(de)“引路人”，這(zhe)(zhe)是機器所(suo)無法替(ti)代的(de)。而如果過(guo)度依賴ChatGPT技術，則可(ke)能(neng)(neng)(neng)出現(xian)采用同一(yi)種(zhong)算(suan)法、同一(yi)個對象的(de)“常模”來開展(zhan)教(jiao)學活動(dong)(dong)的(de)現(xian)象，這(zhe)(zhe)未嘗不是另一(yi)種(zhong)形式的(de)“一(yi)刀(dao)切”，難以真正激(ji)發學生(sheng)的(de)潛能(neng)(neng)(neng)，也不利于引導學生(sheng)深入思考(kao)和(he)探究(jiu)，反(fan)而有可(ke)能(neng)(neng)(neng)剝奪學生(sheng)的(de)思維訓練和(he)創造力發展(zhan)的(de)空間。

　　(四)在(zai)學(xue)生學(xue)習方面，要訓練批判(pan)性思(si)維，不要滿足于算法推送的現(xian)成答(da)案

　　ChatGPT的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語料庫中(zhong)存儲了(le)大量信(xin)息和知(zhi)識(shi)，并能(neng)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性化需要推送豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)資源，但這并不(bu)意味著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)輕(qing)易獲得正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)案。從積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面看(kan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)ChatGPT可(ke)以(yi)了(le)解到(dao)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息和觀點，有更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)挑(tiao)戰和反思自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)見，在(zai)這一(yi)過(guo)程中(zhong)對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)體系查(cha)缺(que)補漏，形(xing)成(cheng)(cheng)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨到(dao)見解。從消極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面看(kan)，ChatGPT存儲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息良(liang)莠不(bu)齊(qi)，所生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)案仍(reng)有較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)率，而算法主(zhu)導(dao)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精準推送又讓這些錯誤(wu)答(da)案更具欺騙性，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更容易被錯誤(wu)答(da)案誤(wu)導(dao)。因此，批判性思維能(neng)力對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來發展(zhan)至關重要，在(zai)一(yi)個(ge)信(xin)息急劇膨脹(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)中(zhong)，這種能(neng)力可(ke)以(yi)幫(bang)助他們去偽存真，抓住問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質，做出明(ming)智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決策。

　　(五(wu))在(zai)考試(shi)評價(jia)方(fang)面(mian)，要創新評價(jia)理念和(he)考試(shi)的內(nei)容與(yu)方(fang)法，不要將新技(ji)術拒之(zhi)門外(wai)

　　在(zai)ChatGPT等(deng)技(ji)術(shu)的(de)(de)影響下，人類在(zai)知(zhi)識記憶(yi)和(he)復現(xian)(xian)(xian)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)表現(xian)(xian)(xian)已不如人工(gong)智能(neng)(neng)，高校(xiao)應擯棄現(xian)(xian)(xian)有考試評價中側(ce)重知(zhi)識記憶(yi)和(he)復現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)傳(chuan)統，引(yin)入多維(wei)(wei)度的(de)(de)考試評價標(biao)準，注重考查(cha)學(xue)生在(zai)批判(pan)性(xing)思(si)(si)維(wei)(wei)和(he)創新性(xing)思(si)(si)維(wei)(wei)等(deng)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)綜合(he)能(neng)(neng)力。在(zai)考試方(fang)(fang)(fang)法方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)，面(mian)(mian)對ChatGPT技(ji)術(shu)運(yun)用(yong)(yong)中可能(neng)(neng)出(chu)現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)學(xue)術(shu)誠信和(he)科技(ji)倫理問題，在(zai)ChatGPT等(deng)類似技(ji)術(shu)正在(zai)整合(he)搜索引(yin)擎的(de)(de)當下，禁止(zhi)學(xue)生使用(yong)(yong)人工(gong)智能(neng)(neng)進行論(lun)文創作的(de)(de)可行性(xing)存疑。要(yao)引(yin)導學(xue)生以合(he)乎(hu)道德規(gui)范和(he)富有成(cheng)效的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式去(qu)使用(yong)(yong)它們，通過制定人工(gong)智能(neng)(neng)技(ji)術(shu)應用(yong)(yong)于(yu)教(jiao)師教(jiao)學(xue)、學(xue)生學(xue)習和(he)考試評價的(de)(de)各(ge)類教(jiao)學(xue)規(gui)范與(yu)標(biao)準，充分釋放人工(gong)智能(neng)(neng)給教(jiao)學(xue)帶來(lai)的(de)(de)技(ji)術(shu)紅利。

　　三、展望：高等教育教學向何處去

　　ChatGPT的(de)(de)(de)(de)(de)誕(dan)生及其初步應用(yong)，表現出自(zi)然語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)模型已經具備了(le)面向(xiang)通用(yong)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)一些特征，在眾多行業領域有(you)著(zhu)廣(guang)(guang)泛(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)潛力。盡管(guan)ChatGPT存在著(zhu)潛在風險(xian)，但(dan)與之(zhi)相似的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)技(ji)術發(fa)展和廣(guang)(guang)泛(fan)運(yun)用(yong)已是(shi)大(da)勢所趨。新技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)給(gei)高等(deng)教(jiao)育教(jiao)學(xue)帶(dai)來了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰，在課(ke)程(cheng)設計、教(jiao)學(xue)模式、師生關系、考(kao)試評(ping)價，乃(nai)至教(jiao)學(xue)組織形態(tai)和管(guan)理體制機制等(deng)方(fang)面都可能(neng)(neng)出現重大(da)變革(ge)，故而有(you)人(ren)(ren)(ren)擔(dan)心隨(sui)著(zhu)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，新技(ji)術將以(yi)“役(yi)物(wu)”的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式去“役(yi)人(ren)(ren)(ren)”，導致人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)“物(wu)化”。

　　然而(er)，縱觀歷(li)史，新技術并不(bu)會成為(wei)高等教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展的(de)(de)(de)阻礙，相反(fan)地，高等教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)正是(shi)受益于新技術和(he)新工具的(de)(de)(de)運用。從文藝復興時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)百科全書(shu)到互(hu)聯網時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)搜索引擎(qing)，大學(xue)在(zai)保(bao)護、傳(chuan)承和(he)創(chuang)新知識方面的(de)(de)(de)能力大幅提(ti)升(sheng)，人才培養(yang)的(de)(de)(de)基本(ben)功(gong)能得以(yi)充分(fen)發(fa)揮。面對以(yi)ChatGPT為(wei)代(dai)表(biao)的(de)(de)(de)人工智能新技術帶來(lai)的(de)(de)(de)新挑戰，我(wo)們要堅持(chi)以(yi)人為(wei)本(ben)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育初心，保(bao)持(chi)敏(min)銳的(de)(de)(de)目光和(he)理性(xing)的(de)(de)(de)態度，密切(qie)跟蹤信(xin)息技術與教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)融合的(de)(de)(de)發(fa)展趨勢，通(tong)過多樣化(hua)的(de)(de)(de)實踐探(tan)索，不(bu)斷改善和(he)提(ti)升(sheng)高等教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量和(he)效率，讓人工智能技術成為(wei)促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)育數字化(hua)轉型和(he)實現教(jiao)(jiao)育信(xin)息化(hua)的(de)(de)(de)新動(dong)力，成為(wei)人類(lei)進(jin)(jin)一步(bu)釋放(fang)想象(xiang)力和(he)創(chuang)造(zao)力的(de)(de)(de)新起點，成為(wei)增進(jin)(jin)人類(lei)福祉(zhi)和(he)國家繁榮昌盛的(de)(de)(de)新基石。

　　來源：《重慶高教(jiao)研究》(微信公眾號：CQGJYJ)