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　　新(xin)發展(zhan)(zhan)理(li)念(nian)(nian)即創新(xin)、協調、綠色、開(kai)放、共享的發展(zhan)(zhan)理(li)念(nian)(nian)，是習近平總(zong)書記于2015年(nian)(nian)10月在黨的十(shi)八屆五(wu)(wu)中(zhong)全會(hui)上提出，強調堅(jian)持新(xin)發展(zhan)(zhan)理(li)念(nian)(nian)是關系我國發展(zhan)(zhan)全局(ju)的一(yi)場深刻(ke)變革。黨的二十(shi)大(da)(da)報告(gao)在總(zong)結過去五(wu)(wu)年(nian)(nian)的工作、新(xin)時代十(shi)年(nian)(nian)的偉大(da)(da)變革和報告(gao)結語中(zhong)三次重點闡述“貫(guan)徹(che)新(xin)發展(zhan)(zhan)理(li)念(nian)(nian)”，指(zhi)出“貫(guan)徹(che)新(xin)發展(zhan)(zhan)理(li)念(nian)(nian)是新(xin)時代我國發展(zhan)(zhan)壯大(da)(da)的必由(you)之路(lu)”。

　　我國(guo)應(ying)用(yong)型大學(xue)的(de)轉型發(fa)展(zhan)，經過(guo)“十三五”時期的(de)全面推(tui)進取得了顯著(zhu)的(de)發(fa)展(zhan)成效(xiao)，但發(fa)展(zhan)中依(yi)然存在“產教(jiao)脫節”的(de)現象和“產教(jiao)割裂”的(de)問題，在產教(jiao)融(rong)合的(de)實踐(jian)(jian)中必須(xu)踐(jian)(jian)行(xing)“新發(fa)展(zhan)理念”才能逐步走出(chu)高質(zhi)量應(ying)用(yong)型大學(xue)的(de)建(jian)設(she)之路。

　　一、在產教融合中踐行“新發展理念”的時代需求

　　黨的二十大報告明確(que)提出(chu)“實施科(ke)教(jiao)(jiao)興國戰略，強化現代化建(jian)設人才支(zhi)撐，統籌職業教(jiao)(jiao)育、高(gao)等教(jiao)(jiao)育、繼續教(jiao)(jiao)育協同創(chuang)新，推進職普融(rong)(rong)通、產教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)、科(ke)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)，優化職業教(jiao)(jiao)育類(lei)型(xing)定位。”這一論斷為應用(yong)型(xing)大學(xue)產教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)發(fa)展提出(chu)了更加明確(que)和具體的方(fang)向，也是(shi)對應用(yong)型(xing)大學(xue)產教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)轉型(xing)發(fa)展提出(chu)的明確(que)要求。在產教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)中踐行(xing)“新發(fa)展理念”是(shi)時代發(fa)展的需求。

　　1.適(shi)應(ying)國(guo)(guo)家教育(yu)發(fa)展(zhan)戰略的(de)(de)(de)(de)時代需(xu)求。在2018年全(quan)國(guo)(guo)教育(yu)大會(hui)上習近(jin)平(ping)總書記強調(diao)，黨的(de)(de)(de)(de)十八大以來，我們圍繞培養什么人、怎樣培養人、為(wei)誰培養人這一根本問題，就教育(yu)改革(ge)發(fa)展(zhan)提(ti)出一系列新(xin)理念(nian)(nian)新(xin)思想新(xin)觀點；新(xin)時代新(xin)形勢、改革(ge)開(kai)放(fang)和社會(hui)主義(yi)現(xian)代化建設、促進(jin)人的(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)展(zhan)和社會(hui)全(quan)面進(jin)步(bu)對(dui)教育(yu)提(ti)出了新(xin)的(de)(de)(de)(de)更高的(de)(de)(de)(de)要求。只有踐行“新(xin)發(fa)展(zhan)理念(nian)(nian)”，才(cai)能抓住機(ji)遇(yu)、超前布局，以更高遠的(de)(de)(de)(de)歷(li)史站位、更寬廣(guang)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際視野、更深邃的(de)(de)(de)(de)戰略眼光，適(shi)應(ying)國(guo)(guo)家教育(yu)現(xian)代化、教育(yu)強國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)需(xu)求。

　　2.適應(ying)(ying)(ying)應(ying)(ying)(ying)用型(xing)(xing)(xing)(xing)大(da)學(xue)(xue)轉型(xing)(xing)(xing)(xing)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)時代(dai)(dai)需(xu)求(qiu)。應(ying)(ying)(ying)用型(xing)(xing)(xing)(xing)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)本質(zhi)在"應(ying)(ying)(ying)用"，要以(yi)體(ti)(ti)現(xian)(xian)時代(dai)(dai)精神和(he)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)要求(qiu)的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)觀、質(zhi)量觀和(he)教育觀為先導(dao)，構建適應(ying)(ying)(ying)經(jing)濟社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)現(xian)(xian)代(dai)(dai)產業體(ti)(ti)系發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)要的(de)(de)學(xue)(xue)科方(fang)向、專業結構和(he)課程(cheng)體(ti)(ti)系，創新具(ju)有較強社會(hui)適應(ying)(ying)(ying)力和(he)競爭(zheng)力的(de)(de)教學(xue)(xue)內容、教學(xue)(xue)方(fang)法和(he)教學(xue)(xue)手段。只(zhi)有踐行(xing)“新發(fa)(fa)展(zhan)理念”，才(cai)(cai)能把握(wo)應(ying)(ying)(ying)用型(xing)(xing)(xing)(xing)大(da)學(xue)(xue)產教融(rong)合規(gui)律(lv)、尊重應(ying)(ying)(ying)用型(xing)(xing)(xing)(xing)人(ren)才(cai)(cai)成長規(gui)律(lv)，以(yi)更(geng)(geng)理性的(de)(de)思考、更(geng)(geng)科學(xue)(xue)的(de)(de)體(ti)(ti)系、更(geng)(geng)規(gui)范的(de)(de)邏輯，適應(ying)(ying)(ying)應(ying)(ying)(ying)用型(xing)(xing)(xing)(xing)大(da)學(xue)(xue)轉型(xing)(xing)(xing)(xing)發(fa)(fa)展(zhan)、應(ying)(ying)(ying)用型(xing)(xing)(xing)(xing)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)求(qiu)。

　　3.適應(ying)(ying)(ying)應(ying)(ying)(ying)用型大學服務(wu)(wu)地(di)方(fang)社會(hui)經(jing)(jing)濟(ji)發展(zhan)的(de)(de)時(shi)代(dai)需(xu)要(yao)(yao)。應(ying)(ying)(ying)用型大學的(de)(de)"應(ying)(ying)(ying)用"人才培養實現路徑根(gen)(gen)本在“產教融合”，要(yao)(yao)以面(mian)助(zhu)力(li)向(xiang)社會(hui)經(jing)(jing)濟(ji)主戰場、面(mian)向(xiang)維護人民生命健康(kang)、面(mian)向(xiang)根(gen)(gen)植中華優(you)秀傳(chuan)統(tong)文(wen)化、面(mian)向(xiang)創(chuang)新傳(chuan)播(bo)新時(shi)代(dai)文(wen)化為導向(xiang)，構建融入(ru)地(di)方(fang)、帶動(dong)地(di)方(fang)、引領(ling)地(di)方(fang)發展(zhan)的(de)(de)人才培養、科學研究、社會(hui)服務(wu)(wu)、文(wen)化傳(chuan)承、國際合作(zuo)交(jiao)流體系(xi)。只有踐行“新發展(zhan)理念”，才能適應(ying)(ying)(ying)扎根(gen)(gen)中國大地(di)辦教育(yu)、根(gen)(gen)植社會(hui)經(jing)(jing)濟(ji)發展(zhan)育(yu)人才，以更切實的(de)(de)規(gui)劃、更務(wu)(wu)實的(de)(de)舉(ju)措(cuo)、更現實的(de)(de)成效，適應(ying)(ying)(ying)地(di)方(fang)社經(jing)(jing)濟(ji)會(hui)發展(zhan)、推動(dong)地(di)方(fang)社會(hui)經(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)。

　　二、在應用型大學產教融合中踐行“新發展理念”的實踐探求

　　“產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)”是(shi)應用(yong)型大(da)學(xue)建設的(de)必由(you)之(zhi)路，踐行“新(xin)發展理(li)(li)念(nian)”是(shi)實(shi)現應用(yong)型大(da)學(xue)“產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)”發展的(de)必然選擇，可(ke)以說沒有“創新(xin)、協調、綠色、開(kai)放(fang)、共享”的(de)新(xin)發展理(li)(li)念(nian)的(de)全面、系統、持續貫徹(che)，就(jiu)不(bu)會有“產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)”的(de)難題破解(jie)，就(jiu)不(bu)會有“產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)”的(de)機制建立(li)，更(geng)不(bu)會有產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)的(de)目標實(shi)現。只(zhi)有貫徹(che)“新(xin)發展理(li)(li)念(nian)”才能破解(jie)應用(yong)型大(da)學(xue)高質量發展中存(cun)在的(de)問題。

　　1.以“創(chuang)新”促(cu)“產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)”。“產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)”，就是要達到寓產(chan)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)寓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)于產(chan)，產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)一(yi)(yi)體、深度融(rong)合(he)(he)，應用型大(da)學(xue)創(chuang)新發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)環境是首要前提。目前，應用型大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)處于探索完善(shan)階段(duan)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)在“產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)”發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)理念(nian)上(shang)還(huan)沒有(you)形成全(quan)校“一(yi)(yi)條心”的(de)(de)(de)(de)(de)思想認識、有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)在“產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)治理體系上(shang)還(huan)沒有(you)形成全(quan)校“一(yi)(yi)盤棋”的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)方略、有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)在“產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)制度設計上(shang)還(huan)沒有(you)形成全(quan)校“一(yi)(yi)條繩(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)推進行動、有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)在“產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)文化氛圍上(shang)還(huan)沒有(you)形成全(quan)校“一(yi)(yi)股勁”的(de)(de)(de)(de)(de)價值標準。只有(you)通過“創(chuang)新”，才能夠(gou)實現在產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中促(cu)進實現“一(yi)(yi)條心”謀劃、“一(yi)(yi)盤棋”行動、“一(yi)(yi)條繩(sheng)”發(fa)(fa)(fa)力、“一(yi)(yi)股勁”堅持的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格局。

　　2.以“協(xie)調(diao)”助“產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)”。達(da)到產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)一體、深度融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)，應用型(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)內(nei)外部(bu)發(fa)(fa)展(zhan)要素的(de)(de)(de)協(xie)調(diao)是基(ji)本條件，內(nei)部(bu)資源的(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)是發(fa)(fa)展(zhan)基(ji)礎。目前，應用型(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)在(zai)內(nei)部(bu)要素整(zheng)(zheng)合(he)(he)(he)(he)上仍(reng)處于探索(suo)完善階段，有的(de)(de)(de)應用型(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)“產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)”的(de)(de)(de)管理(li)主(zhu)體——資產(chan)(chan)經營公司還未建(jian)(jian)立(li)、有的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)管理(li)制(zhi)(zhi)度和運行機制(zhi)(zhi)還沒有系(xi)統形成、有的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)“產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)”的(de)(de)(de)實(shi)施主(zhu)體——學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設目標和建(jian)(jian)設內(nei)容還沒有全面設計、有的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)“產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)”的(de)(de)(de)操作(zuo)主(zhu)體——教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念和教(jiao)(jiao)(jiao)育能力還沒有實(shi)現根本轉型(xing)、有的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)“產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)”的(de)(de)(de)支(zhi)撐主(zhu)體——職(zhi)能部(bu)門的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)重心和資源配置(zhi)還沒有深度調(diao)整(zheng)(zheng)。只有通過“協(xie)調(diao)“，才(cai)能不斷助力形成在(zai)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)中統籌發(fa)(fa)展(zhan)、分工(gong)負責、各司其(qi)職(zhi)、各展(zhan)所長的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)格局。

　　3.以“綠(lv)(lv)色(se)”固(gu)“產教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)”。要達到產教(jiao)一體(ti)、深度(du)融(rong)(rong)合(he)(he)，應(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)大(da)(da)學(xue)在(zai)產教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)發展中實現(xian)人與自(zi)然(ran)(ran)(ran)和(he)諧的(de)綠(lv)(lv)色(se)發展是保障。目前，應(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)大(da)(da)學(xue)產教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)在(zai)統籌(chou)人與自(zi)然(ran)(ran)(ran)和(he)諧的(de)綠(lv)(lv)色(se)發展上仍(reng)處于探(tan)索完善階段，有(you)的(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)大(da)(da)學(xue)在(zai)“產教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)”中充分(fen)挖掘地(di)方(fang)自(zi)然(ran)(ran)(ran)資源(yuan)(yuan)優勢的(de)文化理(li)(li)念還沒有(you)根植、有(you)的(de)大(da)(da)學(xue)在(zai)“產教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)”中全(quan)面利(li)用(yong)(yong)(yong)地(di)方(fang)自(zi)然(ran)(ran)(ran)地(di)理(li)(li)條件的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)手段還不(bu)夠完善、有(you)的(de)大(da)(da)學(xue)在(zai)“產教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)”中服務地(di)方(fang)資源(yuan)(yuan)開(kai)發利(li)用(yong)(yong)(yong)的(de)潛能(neng)還沒有(you)充分(fen)發揮、有(you)的(de)大(da)(da)學(xue)在(zai)“產教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)”中打造地(di)方(fang)資源(yuan)(yuan)特色(se)的(de)品牌功能(neng)還沒有(you)顯著呈(cheng)現(xian)。只有(you)通過“綠(lv)(lv)色(se)“，才(cai)能(neng)不(bu)斷鞏固(gu)實現(xian)在(zai)產教(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)發展中挖掘自(zi)然(ran)(ran)(ran)資源(yuan)(yuan)價值、利(li)用(yong)(yong)(yong)自(zi)然(ran)(ran)(ran)資源(yuan)(yuan)條件、賦能(neng)自(zi)然(ran)(ran)(ran)資源(yuan)(yuan)文化、創造自(zi)然(ran)(ran)(ran)資源(yuan)(yuan)品牌的(de)發展格局。

　　4.以“開(kai)(kai)放”求“產(chan)(chan)(chan)(chan)教融(rong)合(he)(he)(he)(he)”。要(yao)達到(dao)產(chan)(chan)(chan)(chan)教一體、深度(du)融(rong)合(he)(he)(he)(he)，應(ying)(ying)用型(xing)大學(xue)內(nei)外(wai)部(bu)(bu)發(fa)展(zhan)要(yao)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協調是基(ji)本(ben)條件，內(nei)部(bu)(bu)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整合(he)(he)(he)(he)是前提基(ji)礎(chu)，外(wai)部(bu)(bu)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協調是不(bu)可(ke)或缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)要(yao)素，無論內(nei)外(wai)部(bu)(bu)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整合(he)(he)(he)(he)都需要(yao)走出一條“開(kai)(kai)放”發(fa)展(zhan)之路。目(mu)前，應(ying)(ying)用型(xing)大學(xue)產(chan)(chan)(chan)(chan)教融(rong)合(he)(he)(he)(he)在(zai)(zai)開(kai)(kai)放辦學(xue)上仍(reng)處于探(tan)索(suo)完善階(jie)段，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)在(zai)(zai)“產(chan)(chan)(chan)(chan)教融(rong)合(he)(he)(he)(he)”中(zhong)開(kai)(kai)放辦學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路還(huan)不(bu)夠(gou)清晰、有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)在(zai)(zai)“產(chan)(chan)(chan)(chan)教融(rong)合(he)(he)(he)(he)”中(zhong)開(kai)(kai)放合(he)(he)(he)(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)還(huan)不(bu)夠(gou)多元、有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)在(zai)(zai)“產(chan)(chan)(chan)(chan)教融(rong)合(he)(he)(he)(he)”中(zhong)開(kai)(kai)放合(he)(he)(he)(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)還(huan)不(bu)夠(gou)靈活、有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)在(zai)(zai)“產(chan)(chan)(chan)(chan)教融(rong)合(he)(he)(he)(he)”中(zhong)開(kai)(kai)放合(he)(he)(he)(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)還(huan)不(bu)夠(gou)積極(ji)。只有(you)通過“開(kai)(kai)放“，才能不(bu)斷追求實現在(zai)(zai)產(chan)(chan)(chan)(chan)教融(rong)合(he)(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)中(zhong)視野更(geng)加開(kai)(kai)闊(kuo)、形式(shi)更(geng)加多元、機制更(geng)加靈活、開(kai)(kai)放更(geng)加主動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)格局(ju)。

　　5.以“共(gong)享”穩(wen)“產教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)”。要達到產教(jiao)一體(ti)(ti)、深度融(rong)(rong)(rong)合(he)，應用型大(da)學(xue)內外部資源共(gong)享和(he)利(li)益共(gong)享是(shi)產教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)穩(wen)定(ding)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)根(gen)本。目前，應用型大(da)學(xue)產教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)在(zai)(zai)共(gong)享機制(zhi)上仍處于探(tan)索完善階段，有的(de)(de)(de)大(da)學(xue)在(zai)(zai)“產教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)”中政產學(xue)研用共(gong)享平臺(tai)的(de)(de)(de)建設還(huan)存在(zai)(zai)滯后的(de)(de)(de)短(duan)板(ban)、有的(de)(de)(de)大(da)學(xue)在(zai)(zai)“產教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)”中區域聯合(he)體(ti)(ti)和(he)產業學(xue)院行業學(xue)院的(de)(de)(de)運(yun)行還(huan)沒有真正起步、有的(de)(de)(de)大(da)學(xue)在(zai)(zai)“產教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)”中專(zhuan)業集群發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)養體(ti)(ti)系還(huan)尚待開發(fa)(fa)、有的(de)(de)(de)大(da)學(xue)在(zai)(zai)“產教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)”中全鏈條、多主體(ti)(ti)的(de)(de)(de)利(li)益分(fen)配機制(zhi)還(huan)沒有形成。只有通(tong)過(guo)“共(gong)享“，才能夠穩(wen)定(ding)實現在(zai)(zai)產教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)發(fa)(fa)展(zhan)中各方優勢互(hu)補、資源充分(fen)利(li)用、多方合(he)作共(gong)贏、助力區域振興的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)格局。

　　三、在產教融合中踐行“新發展理念”的實現要求

　　應(ying)用型大(da)學(xue)(xue)的(de)內涵建設，只有(you)系統推進(jin)產教(jiao)融合(he)(he)(he)、人(ren)才培養、服務模式、管理體(ti)制改(gai)革創新(xin)，破解制約(yue)學(xue)(xue)校發展(zhan)(zhan)的(de)瓶頸難題，全面(mian)融入國家和地方產教(jiao)融合(he)(he)(he)事(shi)業，并且應(ying)用型大(da)學(xue)(xue)的(de)產教(jiao)融合(he)(he)(he)發展(zhan)(zhan)在(zai)“四個(ge)堅持”上踐(jian)行“新(xin)發展(zhan)(zhan)理念”，才能真正實現應(ying)用型大(da)學(xue)(xue)高(gao)質量發展(zhan)(zhan)。

　　1.堅持思(si)(si)(si)想上(shang)樹立“新發(fa)展(zhan)理念(nian)”。在(zai)黨委(wei)的統籌(chou)領導下(xia)，全面推進全校教職(zhi)員工在(zai)思(si)(si)(si)想上(shang)樹立“新發(fa)展(zhan)理念(nian)”，在(zai)產教融(rong)合踐行新發(fa)展(zhan)理念(nian)上(shang)達成(cheng)強大的、持續的思(si)(si)(si)想共識。

　　2.堅持(chi)行動上(shang)遵循“新(xin)發(fa)展(zhan)理(li)念”。在(zai)思想共(gong)識基礎(chu)上(shang)，全(quan)面推動全(quan)校(xiao)教(jiao)(jiao)職(zhi)員工在(zai)行動上(shang)遵循“新(xin)發(fa)展(zhan)理(li)念”，在(zai)產教(jiao)(jiao)融合踐(jian)行新(xin)發(fa)展(zhan)理(li)念上(shang)形成巨(ju)大的、持(chi)久的發(fa)展(zhan)合力。

　　3.堅(jian)持機制(zhi)上(shang)(shang)深耕“新發(fa)展(zhan)(zhan)理(li)念(nian)”。在(zai)發(fa)展(zhan)(zhan)合(he)力作用下，全面(mian)推動全校教職員(yuan)工(gong)在(zai)機制(zhi)構建上(shang)(shang)深耕“新發(fa)展(zhan)(zhan)理(li)念(nian)”，在(zai)產教融(rong)合(he)踐(jian)行新發(fa)展(zhan)(zhan)理(li)念(nian)上(shang)(shang)構筑(zhu)廣大(da)的(de)、延續的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)環境(jing)。

　　4.堅持文(wen)化上筑(zhu)牢(lao)“新發展(zhan)(zhan)(zhan)理(li)念(nian)”。在發展(zhan)(zhan)(zhan)機制保(bao)障下，全面(mian)推動全校教職員(yuan)工在文(wen)化傳承上筑(zhu)牢(lao)“新發展(zhan)(zhan)(zhan)理(li)念(nian)”，在產教融合踐行新發展(zhan)(zhan)(zhan)理(li)念(nian)上筑(zhu)牢(lao)宏大的(de)、永久(jiu)的(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)根基。

　　綜上，高(gao)質量應(ying)用(yong)型大(da)學產教(jiao)融合(he)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)路徑，沒有現成(cheng)的(de)(de)辦法、統(tong)(tong)一(yi)的(de)(de)方(fang)案和一(yi)致的(de)(de)措(cuo)施(shi)。我(wo)們必須(xu)通(tong)過深入學習習近平新(xin)時代中國特色社會主義思(si)(si)想，在成(cheng)功的(de)(de)實踐和系統(tong)(tong)的(de)(de)理(li)論(lun)中以(yi)學增(zeng)智，結合(he)本校的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)實際(ji)，全面貫徹(che)好“新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)理(li)念(nian)“，就一(yi)定能夠找到(dao)全面、深入、持續推進應(ying)用(yong)型大(da)學產教(jiao)融合(he)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)思(si)(si)路、新(xin)方(fang)法和新(xin)舉措(cuo)。

　　(作者：李(li)翠霞，教授、博士生導師，綏化(hua)學院(yuan)院(yuan)長，黑(hei)龍江省中國特色社會主義理論研(yan)究中心(xin)專家)