中國教育在線
醫(yi)學(xue)關(guan)乎(hu)民生(sheng)福祉，關(guan)乎(hu)社會(hui)安(an)全，關(guan)乎(hu)經濟發(fa)展(zhan)。“醫(yi)學(xue)作為一個獨立的學(xue)科門類有其(qi)自身(shen)規(gui)律和(he)特點，醫(yi)學(xue)人才(cai)培養(yang)必將經歷相當漫長和(he)艱(jian)苦的奮斗過程。”2020年兩會(hui)期(qi)間，全國人大代(dai)表、中國科學(xue)技術大學(xue)校(xiao)長包(bao)信(xin)和(he)就醫(yi)學(xue)人才(cai)培養(yang)、本(ben)科教育等(deng)問題接受新華(hua)網采(cai)訪。
瞄準“新醫學” 培養醫學科學家
如何(he)能夠吸(xi)引(yin)(yin)優(you)秀人(ren)才(cai)從(cong)醫？包(bao)信和表示，應(ying)該(gai)從(cong)“營造良好的(de)(de)發(fa)(fa)展環境(jing)、搭(da)建吸(xi)引(yin)(yin)人(ren)才(cai)的(de)(de)體制(zhi)、建立科學的(de)(de)培養機制(zhi)”三個方面著(zhu)手，推進全社會形成尊(zun)醫重衛的(de)(de)社會氛(fen)圍，讓(rang)更多(duo)的(de)(de)年輕(qing)人(ren)愿意從(cong)醫，讓(rang)更多(duo)的(de)(de)醫生安心從(cong)醫，讓(rang)更多(duo)的(de)(de)優(you)秀人(ren)才(cai)向(xiang)往從(cong)醫。同時，積極(ji)推進制(zhi)度和機制(zhi)創新，尊(zun)重人(ren)才(cai)需求，激發(fa)(fa)人(ren)才(cai)活力，調動(dong)其主(zhu)觀積極(ji)性。
包信和認(ren)為，科(ke)技進步(bu)帶(dai)動(dong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)發展，滲透著化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、物(wu)理、生物(wu)、信息(xi)等(deng)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)交叉融(rong)合。目(mu)前(qian)，中(zhong)國科(ke)大(da)已試(shi)行“扎實理科(ke)+臨床醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)培養方(fang)案。他(ta)表示，“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)”路(lu)上,科(ke)大(da)瞄準(zhun)“新(xin)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，以生命科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部為“新(xin)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”改革創新(xin)試(shi)點，突破(po)當前(qian)臨床醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科(ke)專業、臨床醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)點和科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)點的(de)人才(cai)培養體系限制，打(da)造理工醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)交叉融(rong)合的(de)“新(xin)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”人才(cai)“雙(shuang)通道”，培養理工背景臨床醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生和醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家。
此外，中(zhong)科(ke)(ke)(ke)大(da)面向(xiang)全校大(da)一、大(da)二在(zai)校本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)生設(she)立(li)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)英才(cai)(cai)班。在(zai)“中(zhong)國(guo)科(ke)(ke)(ke)大(da)與北京協和(he)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)院生物醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)交叉(cha)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)計(ji)劃”的基礎上，與北京協和(he)醫(yi)(yi)(yi)院簽(qian)署(shu)創新醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)合作協議(yi)。2019年(nian)學(xue)(xue)校獲批(pi)(pi)新設(she)“臨床(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)”本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)，2020年(nian)獲批(pi)(pi)“臨床(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)學(xue)(xue)位博士授權點”。
構建“十大”育人體系 打造本科教育教學改革創新試驗區
本科階段是學生(sheng)走向成熟的重要階段，培(pei)養德智(zhi)體美(mei)勞(lao)全面發展的有理想、有追求、有擔當、有作為、有品(pin)質、有修養“六有”大學生(sheng)是科大人才培(pei)養目標。
學(xue)校(xiao)以(yi)入(ru)選(xuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部第(di)二批“三全育(yu)(yu)(yu)人”綜合改革試點高校(xiao)為契機，構建(jian)“十大”育(yu)(yu)(yu)人體(ti)系，同時將“科(ke)學(xue)精神(shen)”和“愛國主義教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”等課(ke)(ke)程打造成具(ju)有鮮明科(ke)大特色的課(ke)(ke)程思政(zheng)“金課(ke)(ke)”。同時，優化(hua)本科(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理體(ti)系，設(she)立(li)本科(ke)生院(yuan)，統籌協(xie)調本科(ke)生教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作。對一(yi)(yi)、二年級(ji)本科(ke)生統一(yi)(yi)推行書院(yuan)制管理，創建(jian)兼具(ju)住(zhu)宿、研討、課(ke)(ke)外活動和交流等多種功(gong)能的學(xue)生社(she)區。此外，學(xue)校(xiao)堅持“精品辦學(xue)、英(ying)才(cai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”理念，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)完(wan)善(shan)英(ying)才(cai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系。以(yi)少年班學(xue)院(yuan)為引領，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)打造本科(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改革創新(xin)試驗區。
據悉，該校積極(ji)推動(dong)拔尖人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)體(ti)制機(ji)制創新(xin)和教育(yu)教學改革(ge)，構建由拔尖計(ji)劃英才(cai)(cai)班、強基計(ji)劃英才(cai)(cai)班和科(ke)教融合(he)英才(cai)(cai)班組成的(de)(de)英才(cai)(cai)教育(yu)體(ti)系，利用科(ke)教結(jie)合(he)優勢，優化(hua)學生全過程(cheng)成長條件。同(tong)時，突(tu)出“專(zhuan)(zhuan)業精新(xin)活”的(de)(de)鮮明(ming)特(te)色(se)，不斷(duan)完善通識教育(yu)與專(zhuan)(zhuan)業教育(yu)有機(ji)融合(he)的(de)(de)“2+X”培養(yang)模(mo)式(shi)。優化(hua)本(ben)科(ke)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)方案以(yi)及專(zhuan)(zhuan)業和課程(cheng)體(ti)系，在強化(hua)數理(li)基礎的(de)(de)同(tong)時，提升學生計(ji)算思維(wei)(wei)，形成“數理(li)+計(ji)算思維(wei)(wei)+X”的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)特(te)色(se)等(deng)等(deng)。
包信和補充說，在實現本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)自主(zhu)選擇專業(ye)基礎上，全面深化(hua)學(xue)分制改(gai)革，學(xue)生(sheng)(sheng)可按需定制個性化(hua)交(jiao)叉學(xue)科(ke)培養方案(an)(an)，做到“一生(sheng)(sheng)一案(an)(an)”。對(dui)數學(xue)、物理等通修(xiu)課(ke)程，學(xue)校(xiao)按專業(ye)類、理工類、通識類進行(xing)分類，對(dui)占用(yong)學(xue)時(shi)較長的課(ke)程試行(xing)“分層(ceng)教學(xue)”改(gai)革。此(ci)外(wai)，學(xue)校(xiao)積極為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)境外(wai)交(jiao)流提供資助(zhu)，讓有意愿的本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)在校(xiao)期(qi)間(jian)都能有機會(hui)赴境外(wai)開展交(jiao)流。
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