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　　春(chun)季高(gao)(gao)考在即，一(yi)位(wei)大學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)聲引來數萬考生(sheng)關注——“高(gao)(gao)三(san)那年，由(you)于沉迷游戲造成(cheng)學(xue)業(ye)‘歷(li)(li)史欠(qian)賬’太多(duo)，又不甘心(xin)‘隨(sui)便(bian)去個技(ji)校(xiao)(xiao)’的(de)我(wo)偶然看到了(le)(le)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)單(dan)招(zhao)(zhao)的(de)相(xiang)關信息。了(le)(le)解(jie)到相(xiang)較于普通高(gao)(gao)考，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)單(dan)招(zhao)(zhao)給(gei)了(le)(le)成(cheng)績(ji)不是特別理想的(de)考生(sheng)更多(duo)選擇，可(ke)以優(you)先選擇優(you)秀(xiu)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)和(he)專業(ye)。很感激(ji)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)單(dan)招(zhao)(zhao)給(gei)了(le)(le)我(wo)上大學(xue)的(de)機會，圓了(le)(le)我(wo)的(de)大學(xue)夢。”四川教育考試院的(de)官(guan)方公號上，四川工程(cheng)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院一(yi)位(wei)大一(yi)學(xue)生(sheng)的(de)經(jing)歷(li)(li)被反復轉載。

　　對(dui)于(yu)不少中(zhong)職(zhi)(zhi)中(zhong)專院校學(xue)生(sheng)，抑或“望本科線興嘆”的部(bu)分普通高(gao)中(zhong)生(sheng)來(lai)說，近年來(lai)越來(lai)越多省(sheng)份(fen)推行的春季高(gao)考、高(gao)職(zhi)(zhi)單招(zhao)成為他們的新選(xuan)擇。這背后，是近年來(lai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)發展(zhan)的不斷深化(hua)。近日(ri)，中(zhong)辦(ban)、國辦(ban)印發《關于(yu)深化(hua)現(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體系建設(she)改革(ge)的意(yi)見》(以下簡稱《意(yi)見》)，提出完善職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)考制(zhi)度，健全“文(wen)化(hua)素質+職(zhi)(zhi)業(ye)技能”考試招(zhao)生(sheng)辦(ban)法，擴大應用型本科學(xue)校在(zai)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)考中(zhong)的招(zhao)生(sheng)規模(mo)等(deng)措施。職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)考下一(yi)步會怎(zen)么改?改革(ge)將(jiang)如(ru)何進(jin)一(yi)步拓展(zhan)技能型人才成長寬(kuan)度，又將(jiang)如(ru)何影(ying)響(xiang)未來(lai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發展(zhan)生(sheng)態?記者進(jin)行了采(cai)訪(fang)。

　　春考、夏考、單招，多渠道打造學生發展“立交橋”

　　“通過‘高(gao)職單(dan)招(zhao)’考進來的(de)學生文(wen)化課(ke)基礎會稍(shao)微(wei)差一些，但是(shi)他們普遍動手能力強，而(er)且思維創新更活躍。”南(nan)京交通職業技術學院招(zhao)生就業處處長耿巍向記者介紹最近(jin)幾年學校(xiao)生源的(de)悄然變化，“這兩年中專技校(xiao)生的(de)比例(li)提升(sheng)了，已經和夏季高(gao)考招(zhao)生規(gui)模接近(jin)，春(chun)考、夏考、單(dan)招(zhao)，目前比例(li)差不多各占三分之一。”

　　“我校生源(yuan)主要來自提前(qian)招生、單(dan)考單(dan)招、普通高考、‘3+2’專升本等渠道(dao)，人(ren)數分別約為400、1400、1700、400，2022年(nian)共計錄取(qu)3900多人(ren)。”

　　“以2022年為例，我院(yuan)共計錄取(qu)6120人(ren)(ren)(ren)(全部為專(zhuan)科)，其中單招錄取(qu)2684人(ren)(ren)(ren)(43.86%)，高考統招錄取(qu)3436人(ren)(ren)(ren)(56.14%)。”記者調研(yan)浙江、四川多(duo)所職業院(yuan)校，收到了類似的(de)反饋。

　　近日，教育(yu)部(bu)在新聞發布(bu)會(hui)上表示(shi)，自2013年印發《關于積(ji)極(ji)推進高(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)考(kao)(kao)(kao)試(shi)招生制度改革的指導意見》以來，山(shan)東、江蘇、江西、四川、福建、安徽等地已經對“職(zhi)(zhi)教高(gao)考(kao)(kao)(kao)”進行了(le)試(shi)點，取(qu)得了(le)良(liang)好的效果和經驗(yan)。今后將繼續(xu)提(ti)高(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)本(ben)科、職(zhi)(zhi)業(ye)專科學校通過“職(zhi)(zhi)教高(gao)考(kao)(kao)(kao)”招錄學生比例，使“職(zhi)(zhi)教高(gao)考(kao)(kao)(kao)”成為高(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)招生，特別是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)本(ben)科學校招生的主(zhu)渠(qu)道。

　　記者(zhe)注意到，在河北省公布的2023年(nian)高職單招招生錄取(qu)(qu)辦法中，實施高職單招的院校(xiao)共計(ji)72所(suo)，采(cai)取(qu)(qu)統考(kao)計(ji)劃(hua)和對口計(ji)劃(hua)分開編列(lie)的方式進行，且(qie)規定申報(bao)比例原則上不(bu)得低于本校(xiao)2022年(nian)度專科(ke)(高職)招生總計(ji)劃(hua)的70%。

　　華中(zhong)師(shi)范大(da)學測量與(yu)(yu)評(ping)價研究中(zhong)心主(zhu)任、教授(shou)、博士生導師(shi)胡向東表示，職(zhi)教高考(kao)(kao)(kao)改革的(de)關鍵在于實(shi)施分(fen)類考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)，體現職(zhi)教高考(kao)(kao)(kao)的(de)獨(du)特性(xing)。一是(shi)因(yin)地(di)制宜，各地(di)從本(ben)地(di)實(shi)際出發制定職(zhi)教高考(kao)(kao)(kao)方案(an);二(er)是(shi)因(yin)類制宜，建立多元化的(de)職(zhi)教考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)招生制度體系(xi)，如擴大(da)應用(yong)型本(ben)科(ke)學校(xiao)在職(zhi)教高考(kao)(kao)(kao)中(zhong)的(de)招生規模，制定職(zhi)業(ye)教育貫通培(pei)(pei)養指(zhi)導意見，開展中(zhong)職(zhi)與(yu)(yu)高職(zhi)(3+2)五年(nian)貫通、中(zhong)職(zhi)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)本(ben)科(ke)或(huo)(huo)應用(yong)型本(ben)科(ke)(3+4)七年(nian)貫通、高職(zhi)專科(ke)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)本(ben)科(ke)或(huo)(huo)應用(yong)型本(ben)科(ke)(3+2)五年(nian)貫通培(pei)(pei)養，完善專升本(ben)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)辦法(fa)和培(pei)(pei)養方式，等(deng)等(deng)。“其(qi)中(zhong)，各省(sheng)給(gei)予高職(zhi)院(yuan)校(xiao)單獨(du)招生考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)權十分(fen)重(zhong)要，由地(di)方教育行政部門下達(da)招生計劃后，各高職(zhi)院(yuan)校(xiao)自主(zhu)制訂考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)大(da)綱、決定考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)內(nei)容(rong)、組織考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)錄取，極大(da)地(di)調動(dong)職(zhi)業(ye)學校(xiao)的(de)積極性(xing)。”

　　陜西師(shi)范大學教育(yu)學部教授、博士生導師(shi)祁占勇則表示，未來還需要(yao)擴大職(zhi)(zhi)教高考(kao)(kao)報(bao)考(kao)(kao)的(de)(de)范圍，允(yun)許所有高中(zhong)畢業(ye)(ye)生，包括(kuo)中(zhong)職(zhi)(zhi)、普高畢業(ye)(ye)生都參加職(zhi)(zhi)教高考(kao)(kao)。“普通高考(kao)(kao)與(yu)職(zhi)(zhi)教高考(kao)(kao)均應平等地向高中(zhong)畢業(ye)(ye)生開(kai)放(fang)，由學生根據自己的(de)(de)個性、能力，以及未來的(de)(de)學業(ye)(ye)發(fa)展、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展自主(zhu)選(xuan)擇(ze)。這(zhe)樣(yang)不僅可(ke)以拓寬學生的(de)(de)選(xuan)擇(ze)，也可(ke)以提升(sheng)職(zhi)(zhi)教高考(kao)(kao)的(de)(de)關注度(du)。”

　　“文化素質+職業技能”，著眼基礎知識和實踐能力

　　此次《意(yi)見》提出，健全“文(wen)化素質(zhi)+職業技(ji)能(neng)”考(kao)試招(zhao)生辦法，彌補了高職招(zhao)生缺乏技(ji)能(neng)操(cao)作(zuo)實(shi)踐(jian)考(kao)查的(de)缺憾(han)。然而(er)，各地各校對(dui)文(wen)化素質(zhi)、技(ji)能(neng)考(kao)試的(de)標準不一，也造成公眾對(dui)考(kao)試公平(ping)性的(de)擔憂。

　　“除了文化課筆試(shi)(shi)外(wai)，職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力(li)也(ye)通(tong)過(guo)面(mian)(mian)試(shi)(shi)考(kao)查。”一(yi)位(wei)華(hua)東地(di)區(qu)高職(zhi)招(zhao)生(sheng)負責人告訴(su)記者，面(mian)(mian)試(shi)(shi)考(kao)查內容主要(yao)包括(kuo)學(xue)生(sheng)對報考(kao)專業(ye)、職(zhi)業(ye)前景、學(xue)校(xiao)特(te)色是否了解，也(ye)包括(kuo)學(xue)生(sheng)的語言表達(da)、心理素(su)質、生(sheng)活(huo)技能(neng)(neng)等(deng)(deng)。“一(yi)般采取(qu)隨機抽題(ti)的形式(shi)，抽到哪(na)(na)一(yi)類(lei)就答哪(na)(na)一(yi)類(lei)，比(bi)如對同學(xue)之間鬧矛(mao)盾怎么看、對社(she)會(hui)(hui)熱點問題(ti)怎么看等(deng)(deng)等(deng)(deng)。和不少社(she)會(hui)(hui)考(kao)試(shi)(shi)(如公務(wu)員考(kao)試(shi)(shi))類(lei)似。”

　　當被問及今后職(zhi)業(ye)技能考查(cha)是否更加(jia)側重(zhong)職(zhi)業(ye)場景，該(gai)負責人并(bing)不(bu)樂(le)觀，“以(yi)交(jiao)通大類(lei)為(wei)例，各個(分)行業(ye)的(de)標準差別較大，難以(yi)有統一標準。同時，走單獨招生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)源中(zhong)(zhong)也(ye)有不(bu)少普通高中(zhong)(zhong)的(de)學生(sheng)(sheng)，他(ta)們沒有職(zhi)業(ye)訓練基礎，和中(zhong)(zhong)專生(sheng)(sheng)起跑線不(bu)同。”

　　記者(zhe)在已經公布2023年高職單招辦法的部分省(sheng)(sheng)份文件(jian)中看(kan)到(dao)，各(ge)地專(zhuan)業(ye)技能測(ce)試(shi)組織(zhi)實施方法不一(yi)。如山東(dong)“原則上由(you)省(sheng)(sheng)教育招生考試(shi)院統一(yi)組織(zhi)，考試(shi)方式、分值等(deng)參照全省(sheng)(sheng)統一(yi)技能測(ce)試(shi)方案執行”;江蘇“專(zhuan)業(ye)技能考試(shi)的命題工作由(you)各(ge)專(zhuan)業(ye)大類(lei)聯考委分別組織(zhi)實施”;河(he)北“采取省(sheng)(sheng)級統考、多校聯考方式”。

　　“像普通高考那樣的(de)(de)(de)大(da)(da)規模紙筆測試(shi)(shi)，無法(fa)滿足高職(zhi)(zhi)院校強調職(zhi)(zhi)業性、技能性的(de)(de)(de)招生要求，既無法(fa)準(zhun)確模擬職(zhi)(zhi)業場景，更難(nan)以(yi)(yi)(yi)考核(he)職(zhi)(zhi)業素養和動手能力(li)。因此，應建立職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)高考的(de)(de)(de)考試(shi)(shi)內容體系(xi)，其依據(ju)除了教(jiao)(jiao)育部門頒布的(de)(de)(de)《中(zhong)等職(zhi)(zhi)業學校專業教(jiao)(jiao)學標準(zhun)(試(shi)(shi)行(xing))》，還(huan)應有人社部門頒布的(de)(de)(de)最新版《中(zhong)華(hua)人民共和國(guo)職(zhi)(zhi)業分(fen)類(lei)大(da)(da)典》和《國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業技能標準(zhun)》。也(ye)就是說，不能只以(yi)(yi)(yi)專業教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)內容來(lai)考核(he)，而(er)應以(yi)(yi)(yi)業內最新的(de)(de)(de)國(guo)家(jia)標準(zhun)來(lai)衡量(liang)。”胡向東(dong)表示(shi)。

　　“建議(yi)把(ba)對勞(lao)動(dong)(dong)(dong)教育的(de)(de)考核(he)，納入單招的(de)(de)職業素質考查里去。”耿巍建議(yi)，“學生的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)手能(neng)力、勞(lao)動(dong)(dong)(dong)行(xing)為(wei)習慣和勞(lao)動(dong)(dong)(dong)素養(yang)，其實也(ye)是高(gao)技能(neng)人才的(de)(de)基礎素養(yang)。”

　　胡向(xiang)東表(biao)示，職教(jiao)高考(kao)(kao)(kao)要倒(dao)逼中專(zhuan)技校提升(sheng)水平(ping)，關鍵在(zai)突破紙筆測(ce)試的(de)(de)藩籬(li)，將考(kao)(kao)(kao)場(chang)設在(zai)工廠、設在(zai)工地、設在(zai)一切能(neng)夠考(kao)(kao)(kao)查(cha)學生動手能(neng)力(li)、職業能(neng)力(li)的(de)(de)場(chang)景中。“如機械類專(zhuan)業考(kao)(kao)(kao)試招生，就應在(zai)機床上考(kao)(kao)(kao)查(cha)。只有這樣，才能(neng)有效(xiao)克(ke)服用紙筆測(ce)試強行模擬實踐(jian)操(cao)作(zuo)導致考(kao)(kao)(kao)查(cha)失真的(de)(de)弊(bi)端。”

　　“《意見》的(de)頒(ban)布(bu)，用制度化(hua)的(de)方式拓寬了(le)中職(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)升(sheng)學渠(qu)道(dao)。因此，構建(jian)與(yu)普通高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)并列的(de)職(zhi)教(jiao)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)，不僅可以(yi)(yi)為(wei)高(gao)(gao)等職(zhi)業(ye)教(jiao)育選擇優秀生(sheng)(sheng)(sheng)源，也(ye)有(you)助于(yu)提(ti)高(gao)(gao)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)地(di)(di)位(wei)。今后，還(huan)應(ying)(ying)加大(da)(da)投入促進‘職(zhi)教(jiao)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)’基礎設施建(jian)設，大(da)(da)力建(jian)設通用性強、功(gong)能(neng)齊(qi)備的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)考(kao)(kao)(kao)試(shi)基地(di)(di)，作(zuo)為(wei)專門考(kao)(kao)(kao)試(shi)場所。”祁占勇說，“此外，‘職(zhi)教(jiao)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)’成(cheng)績除(chu)了(le)可應(ying)(ying)用于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)源篩選外，還(huan)應(ying)(ying)作(zuo)為(wei)中職(zhi)學生(sheng)(sheng)(sheng)求職(zhi)的(de)重要參考(kao)(kao)(kao)，用人單(dan)位(wei)對取得優秀成(cheng)績者在工資待遇上(shang)予以(yi)(yi)優待，特別是一些企事(shi)業(ye)單(dan)位(wei)應(ying)(ying)該開放一定(ding)的(de)就業(ye)崗(gang)位(wei)，以(yi)(yi)增強社會對考(kao)(kao)(kao)試(shi)的(de)認可度。”

　　職教高考改革倒逼職業教育提質優化

　　記者注(zhu)意到，不(bu)少(shao)職教輔導(dao)機構鼓勵考(kao)生結(jie)合自身(shen)條件嘗試不(bu)同渠道的(de)考(kao)試方式(shi)。差異化、良性發展競爭(zheng)態勢(shi)已逐漸形成(cheng)。

　　“學生(sheng)如果覺得(de)讀本科希望不(bu)(bu)大(da)，就會想報考好一點的大(da)專。”一所學校(xiao)招(zhao)生(sheng)負責人告訴記(ji)者，“從招(zhao)生(sheng)結果看，這兩(liang)年(nian)整體(ti)生(sheng)源素質逐(zhu)年(nian)提(ti)高，學生(sheng)綜(zong)合能力不(bu)(bu)錯。”

　　“一(yi)旦(dan)進(jin)行‘真槍實彈’的(de)(de)測(ce)試，勢必給中(zhong)職(zhi)教(jiao)育以(yi)強烈的(de)(de)牽(qian)引，引導(dao)中(zhong)專(zhuan)技校(xiao)重視學(xue)生的(de)(de)實操能力;而且(qie)，對高職(zhi)院(yuan)校(xiao)也(ye)會有‘倒逼’，迫(po)使其以(yi)更(geng)高水(shui)平的(de)(de)教(jiao)育滿(man)足學(xue)生已被‘拔高’了的(de)(de)學(xue)習需求。”胡(hu)向東說。

　　祁(qi)占(zhan)勇(yong)分析(xi)，當(dang)前(qian)，“職(zhi)教高(gao)(gao)(gao)考(kao)”制(zhi)度還處于建設完善(shan)階段，在(zai)現實中(zhong)還面(mian)臨著一(yi)(yi)系列(lie)問(wen)題(ti)：一(yi)(yi)是影(ying)響力不(bu)(bu)足(zu)、吸引力不(bu)(bu)高(gao)(gao)(gao)，通過“職(zhi)教高(gao)(gao)(gao)考(kao)”進入應(ying)用型大學(xue)的生源名額不(bu)(bu)足(zu)，且具有時滯性，尚不(bu)(bu)足(zu)以達到(dao)調動中(zhong)職(zhi)學(xue)生學(xue)習積極性、促進中(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)提升教育質量(liang)的目的;二是“職(zhi)教高(gao)(gao)(gao)考(kao)”生源差異(yi)大，多元招生形式標準不(bu)(bu)統一(yi)(yi);三是考(kao)試(shi)內容(rong)缺乏確定性，操作程序復(fu)雜(za)。

　　“當前，我國職(zhi)(zhi)教本科(ke)規模相(xiang)對較小(xiao)、專業布(bu)局狹窄，因此，應(ying)該增設職(zhi)(zhi)教本科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)，鼓勵更多(duo)辦學實力(li)強、教育質(zhi)量好的專科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)升(sheng)格為本科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)，加快(kuai)推(tui)動部分普通本科(ke)高校(xiao)轉型(xing)為應(ying)用型(xing)技術大學。”祁占勇表示，這類稀缺的優質(zhi)職(zhi)(zhi)教資(zi)源能(neng)夠(gou)充(chong)分體現(xian)職(zhi)(zhi)教高考的權(quan)威性與價(jia)值，促進中(zhong)職(zhi)(zhi)學生(sheng)增強學習動力(li)和信心，提高其報名參與度，從根本上提升(sheng)職(zhi)(zhi)業教育的實力(li)。