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　　2023年研考(kao)季到來，“逆(ni)向(xiang)(xiang)考(kao)研”、“考(kao)研倒流”現象引(yin)起社會(hui)廣泛(fan)關注。傳(chuan)統(tong)的考(kao)研一般都是(shi)向(xiang)(xiang)上考(kao)，即“雙(shuang)非(fei)(fei)”考(kao)“雙(shuang)一流”高(gao)校(xiao)，所(suo)謂逆(ni)向(xiang)(xiang)、倒流，是(shi)指“雙(shuang)一流”高(gao)校(xiao)本科生，甚至其(qi)中(zhong)不乏北大、浙大、復旦等(deng)頂(ding)級高(gao)校(xiao)畢業生，報考(kao)“雙(shuang)非(fei)(fei)”高(gao)校(xiao)研究生。

　　名校光(guang)環(huan)也不香了？在考研越(yue)來越(yue)“難”的(de)當下，“求(qiu)穩”似乎比“搏名校”更實(shi)際(ji)。一(yi)些名校本(ben)科畢業生不囿(you)于名校的(de)光(guang)環(huan)，更希望一(yi)次(ci)上(shang)岸提升學歷。

　　“考上(shang)”比(bi)“名校”更重要，這無疑是考研(yan)全面高考化、社會競(jing)爭前置(zhi)到考研(yan)階段背景下一種特(te)別的新現象(xiang)。一方(fang)面是就業難(nan)，一方(fang)面是高等(deng)教(jiao)育普及(ji)化，學歷貶值是無法回(hui)避(bi)的現實。

　　“金本、銀博、銅碩”？

　　名校(xiao)(xiao)研究(jiu)(jiu)生(sheng)文(wen)憑“貶值”尤其(qi)突出。國內“雙一流(liu)”高校(xiao)(xiao)，研究(jiu)(jiu)生(sheng)招生(sheng)人數已大(da)幅超(chao)過(guo)本科，甚(shen)至(zhi)是(shi)本科的兩倍以上。

　　2021年(nian)全(quan)國普通高校招生(sheng)(sheng)(sheng)1001萬，研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)117.65萬，僅碩士招生(sheng)(sheng)(sheng)量就趕上了1998年(nian)本專(zhuan)科招生(sheng)(sheng)(sheng)總量。即便是名校，研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)量也在(zai)大(da)幅增(zeng)長，遠非(fei)當初那么稀缺(que)。

　　清華大(da)(da)(da)學(xue)2022年(nian)本科(ke)招生(sheng)3700余(yu)人(ren)，研(yan)究(jiu)生(sheng)招生(sheng)逾9000人(ren)。2022年(nian)，復(fu)旦大(da)(da)(da)學(xue)招收各類(lei)新(xin)生(sheng)15651人(ren)，是80年(nian)代的十余(yu)倍，其中本科(ke)生(sheng)4120人(ren)，占(zhan)(zhan)比(bi)26%，碩士8400人(ren)，占(zhan)(zhan)比(bi)54%，博士3131人(ren)，占(zhan)(zhan)比(bi)20%。上(shang)海交大(da)(da)(da)類(lei)似，碩博研(yan)究(jiu)生(sheng)招生(sheng)10800人(ren)，合計(ji)占(zhan)(zhan)比(bi)72%。華中科(ke)大(da)(da)(da)、吉林大(da)(da)(da)學(xue)、中山大(da)(da)(da)學(xue)研(yan)究(jiu)生(sheng)招生(sheng)人(ren)數也都超萬(wan)人(ren)。

　　不可否認，今天名(ming)(ming)校的(de)稀缺度和80、90年代相比已經(jing)不可同(tong)日而語。1990年，全(quan)國一共招(zhao)了3萬多(duo)研究生(sheng)(sheng)，如今光清華、北大、復旦、上交(jiao)大四(si)所著名(ming)(ming)高校的(de)研究生(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)總數已經(jing)超過這(zhe)個數字。

　　研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)招生(sheng)名額的(de)擴大與(yu)優(you)質本(ben)科生(sheng)的(de)分(fen)流，無疑在一(yi)定程度上稀釋了名校研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)的(de)含(han)金量。

　　民間(jian)普(pu)遍有名校(xiao)“金本、銀碩、銅博”的說法，顯然不準(zhun)確，但也是名校(xiao)畢業生“貶值(zhi)”環境下公眾對學歷含(han)金量降低現(xian)狀的戲謔(nve)。

　　說不準(zhun)(zhun)確，是(shi)因為我們在博(bo)士培養質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)把控上還是(shi)很嚴格的(de)(de)(de)，8年未畢(bi)業(ye)博(bo)士常(chang)有(you)。目前高校對于(yu)延(yan)期未畢(bi)業(ye)達到清退(tui)標準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)博(bo)士按規(gui)定(ding)進行清退(tui)，讀(du)研(yan)有(you)風(feng)險，讀(du)博(bo)的(de)(de)(de)風(feng)險更大。“水(shui)”博(bo)是(shi)很難(nan)的(de)(de)(de)，更有(you)碩博(bo)連讀(du)的(de)(de)(de)研(yan)究生最后因為博(bo)士沒(mei)有(you)讀(du)下來，連碩士學位(wei)都沒(mei)有(you)拿到。

　　“銅”的應(ying)該(gai)是碩士(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，2021年(nian)全國博士(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)12.58萬人，碩士(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)105.07萬人。

　　此前，多所知名高(gao)(gao)校在部分學(xue)科領域停(ting)招學(xue)術學(xue)位碩士研(yan)究生，就是對研(yan)究型人才(cai)培養方針的調整：不再把(ba)碩士作為高(gao)(gao)層次研(yan)究人員的一個(ge)明確(que)定位，主體(ti)要(yao)變成博士。

　　在高等教育精英化的(de)年代，名(ming)(ming)校(xiao)畢(bi)業(ye)生由于(yu)稀缺而“金貴(gui)”。但在高等教育普及的(de)今天，僅(jin)以是否為(wei)名(ming)(ming)校(xiao)學歷無法判斷人才的(de)稀缺性。頭頂名(ming)(ming)校(xiao)光環的(de)畢(bi)業(ye)生多(duo)了，名(ming)(ming)校(xiao)學位的(de)作用就沒有(you)那(nei)么絕對了。

　　近些(xie)年，名校(xiao)碩博畢業(ye)生(sheng)涌入中小學校(xiao)和(he)街道等引發熱議的新(xin)聞，也從一個(ge)側(ce)面反映出我們的名校(xiao)碩博畢業(ye)生(sheng)太多了，且去向狹(xia)窄。

　　一(yi)方面(mian)，研(yan)究生學歷成了高起(qi)點就業(ye)的剛需；另一(yi)方面(mian)，大家都是研(yan)究生學歷，怎么辦？

　　高等教育普及化帶來學歷的相對貶值

　　據教育部(bu)發布(bu)《2021年全國(guo)教育事業(ye)發展統(tong)計公報》顯示：全國(guo)共(gong)有高(gao)等學校3012所，各(ge)種形式的(de)高(gao)等教育在學總規模4430萬(wan)人，高(gao)等教育毛入(ru)學率57.8%。

　　我國(guo)在1977年建立第一個(ge)研究(jiu)生(sheng)(sheng)院(yuan)，1978年研究(jiu)生(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)數為10708人(ren)，當(dang)年首批博士畢業生(sheng)(sheng)只有18人(ren)。2021年全國(guo)研究(jiu)生(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)117.65萬人(ren)，比1978年增(zeng)長了100倍有余。

　　大(da)擴(kuo)招(zhao)(zhao)之前的(de)1998年(nian)(nian)，全(quan)國招(zhao)(zhao)收研究生(碩(shuo)博)共72508人(ren)，2021年(nian)(nian)研究生招(zhao)(zhao)生數是當(dang)年(nian)(nian)的(de)16倍；98年(nian)(nian)本專(zhuan)(zhuan)科畢業生82.98萬(wan)人(ren)，而21年(nian)(nian)的(de)研究生(碩(shuo)博)招(zhao)(zhao)生數，甚至已遠遠超過了當(dang)年(nian)(nian)的(de)本專(zhuan)(zhuan)科畢業生總(zong)數。

　　進入21世(shi)紀以來，我(wo)國(guo)研(yan)究生(sheng)每年(nian)(nian)招(zhao)(zhao)生(sheng)人數(shu)飛(fei)速增(zeng)長。根據教育(yu)部公布的數(shu)據，21世(shi)紀第一(yi)個10年(nian)(nian)，我(wo)國(guo)研(yan)究生(sheng)招(zhao)(zhao)生(sheng)規模從2001年(nian)(nian)的15.9萬，增(zeng)長到2010年(nian)(nian)的47.20萬，增(zeng)長了三倍多；第二個10年(nian)(nian)，研(yan)究生(sheng)招(zhao)(zhao)生(sheng)人數(shu)再翻(fan)一(yi)番。

　　高等教育完(wan)全進入(ru)普及化時代，使(shi)得在(zai)人(ren)才的(de)稀缺度(du)和學歷的(de)含金(jin)量上(shang)，今天的(de)研究(jiu)生(sheng)完(wan)全無(wu)法與二三十年(nian)前的(de)相比，尤其是名(ming)校(xiao)，因為招生(sheng)量主要在(zai)名(ming)校(xiao)。

　　民國年代，26歲任教北大的(de)(de)(de)胡適月薪有300大洋(yang)。以物價(jia)來算，今天的(de)(de)(de)北大教授遠遠達(da)不到這(zhe)樣的(de)(de)(de)薪資(zi)水平。正是因為在那個年代“胡適之”太(tai)少(shao)了(le)，知識(shi)是被極少(shao)數人掌握(wo)(wo)的(de)(de)(de)。同樣，并(bing)不是研究生(sheng)真的(de)(de)(de)“貶值(zhi)”了(le)，在知識(shi)內容量(liang)和層(ceng)級上無(wu)疑是更為豐富且優化的(de)(de)(de)，“貶值(zhi)”的(de)(de)(de)問題在于掌握(wo)(wo)知識(shi)的(de)(de)(de)人更多了(le)。

　　社會(hui)對于人才評價的標準，隨著社會(hui)經濟的迅猛發(fa)展而更加多維，寄希(xi)望(wang)于名(ming)校畢業就(jiu)能(neng)找(zhao)到好(hao)工(gong)作，是(shi)(shi)不切(qie)實(shi)際的。有無名(ming)校學歷，并(bing)不能(neng)成為成功的決定因素(su)，學歷背(bei)后的知識儲備和能(neng)力(li)培養，才是(shi)(shi)學子在(zai)多元(yuan)化(hua)迅速發(fa)展的社會(hui)中找(zhao)到適合方向、成就(jiu)自己夢想(xiang)的起點和基(ji)底。

　　對于(yu)個(ge)人來說(shuo)，則(ze)需要(yao)清(qing)楚(chu)意識到讀研有(you)風險、讀研也需謹慎(shen)，研究(jiu)(jiu)生算是半個(ge)科研人員，其實(shi)很多成績優異的(de)(de)學生并不適合(he)讀研。是否一定要(yao)考取名(ming)校研究(jiu)(jiu)生也是個(ge)人選擇、個(ge)人自由(you)，認清(qing)現實(shi)，同時考慮好(hao)什么是適合(he)自己的(de)(de)，讀研是否能(neng)達到目(mu)的(de)(de)就好(hao)，倒也無需太(tai)在意“貶值(zhi)”與否。

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　　作者：李璐瑤