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　　2023年5月27日，第六屆(jie)西(xi)部高教論壇在陜西(xi)西(xi)安(an)成功召開(kai)。

　　本次論(lun)壇由陜(shan)西(xi)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)部、《重(zhong)(zhong)(zhong)慶高教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)究(jiu)》編輯部、《當代教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》編輯部、重(zhong)(zhong)(zhong)慶文理學(xue)(xue)(xue)院西(xi)部高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)、陜(shan)西(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發展研(yan)究(jiu)院聯合(he)主辦。來(lai)自北(bei)京大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、北(bei)京師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、華東師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、中(zhong)國(guo)人民大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、廈門大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)院、四川大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、重(zhong)(zhong)(zhong)慶大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、陜(shan)西(xi)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、云南大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、杭(hang)州師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、云南師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)等高校或(huo)研(yan)究(jiu)機構(gou)的200余位(wei)專家(jia)學(xue)(xue)(xue)者和師(shi)(shi)生(sheng)代表參加了本次論(lun)壇，圍繞“西(xi)部高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與區域協調發展”的主題展開(kai)了深入交流與探討。

開幕式

　　論壇開幕式由陜西師范大學社(she)會科學處(chu)副(fu)處(chu)長吳合文教授主(zhu)持。

吳合文(wen)教授主持開(kai)幕式

會場剪影

　　陜西師范大學教(jiao)育(yu)學部(bu)部(bu)長李(li)森教(jiao)授(shou)(shou)與《重(zhong)慶高(gao)教(jiao)研究》執行副主編蔡宗模教(jiao)授(shou)(shou)分別致辭。

李森教授致辭

　　陜西(xi)(xi)師(shi)(shi)(shi)范大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)部(bu)部(bu)長李森教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)向參會(hui)嘉賓表示歡迎，介紹了陜西(xi)(xi)師(shi)(shi)(shi)范大學(xue)牽(qian)頭(tou)推進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)“師(shi)(shi)(shi)范院校協同提質計劃”、發起成立(li)“西(xi)(xi)部(bu)師(shi)(shi)(shi)范大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新與(yu)發展(zhan)聯盟(meng)”、實施西(xi)(xi)部(bu)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“百校行”調研活動等服務基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)面的品牌工(gong)程以及陜西(xi)(xi)師(shi)(shi)(shi)范大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)部(bu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)學(xue)科發展(zhan)的基(ji)本(ben)情況。

蔡宗模教授致辭

　　《重(zhong)慶高(gao)(gao)教研究(jiu)》執(zhi)行副主編蔡宗模教授(shou)簡要介(jie)紹(shao)了(le)歷屆西部(bu)高(gao)(gao)教論壇的(de)(de)基本情況及成效，著重(zhong)強(qiang)調西部(bu)高(gao)(gao)教論壇將一(yi)直秉持(chi)輪值會長制、重(zhong)視交流互動、扶持(chi)青年(nian)學者、保持(chi)開放包容的(de)(de)辦會理(li)念(nian)，希望(wang)此次論壇與會代(dai)表為西部(bu)高(gao)(gao)校治(zhi)理(li)體系與能力提升建言獻策。

　　在(zai)主(zhu)論壇報(bao)告階(jie)段，廈門大(da)(da)學(xue)(xue)王洪才教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、北京師(shi)范(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)洪成文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、中國(guo)人民大(da)(da)學(xue)(xue)李立(li)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、杭州師(shi)范(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)王鑒(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、寧波大(da)(da)學(xue)(xue)伍宸教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、陜西師(shi)范(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)李森教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)立(li)足高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育強國(guo)建設和中國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育高(gao)質量發展等(deng)現實(shi)問題進(jin)行了精彩報(bao)告。

　　中國(guo)教育科學(xue)研究院姜朝暉副研究員主持(chi)論壇主旨報告第一階段。

姜朝暉副研(yan)究員主(zhu)持論壇(tan)主(zhu)旨報(bao)告第一階段

王洪才教授作報告

　　廈門大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)王洪才(cai)教(jiao)授認為(wei)(wei)(wei)，ChatGPT的(de)(de)(de)(de)(de)出現在(zai)化解(jie)喬(qiao)布斯之問的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，也對(dui)中國(guo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)傳(chuan)統(tong)教(jiao)育優(you)勢提出了質疑(yi)，包括傳(chuan)統(tong)“大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)知識中心(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)將發(fa)生動搖(yao)，傳(chuan)統(tong)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)承擔(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)培養專業人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)受(shou)到(dao)質疑(yi)，傳(chuan)統(tong)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)從(cong)(cong)事的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)服務功(gong)能(neng)將在(zai)很大(da)(da)(da)(da)程(cheng)度(du)上(shang)(shang)被(bei)ChatGPT替代(dai)(dai)(dai)，傳(chuan)統(tong)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)功(gong)能(neng)受(shou)到(dao)嚴(yan)峻(jun)挑(tiao)戰，管(guan)(guan)理(li)人(ren)(ren)員大(da)(da)(da)(da)量工作(zuo)也將被(bei)替代(dai)(dai)(dai)。在(zai)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)加(jia)速(su)發(fa)展(zhan)時(shi)代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)今(jin)天，ChatGPT預示著新(xin)型大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)出現，新(xin)型大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)可能(neng)不再(zai)需要(yao)集中的(de)(de)(de)(de)(de)場所(suo)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)者主要(yao)職責(ze)將轉(zhuan)向負責(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)習資格認證，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)職責(ze)是(shi)當(dang)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)顧問。為(wei)(wei)(wei)此，要(yao)從(cong)(cong)高(gao)等(deng)教(jiao)育哲學(xue)(xue)(xue)(xue)視角深入探(tan)討ChatGPT對(dui)高(gao)等(deng)教(jiao)育地(di)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰，思考傳(chuan)統(tong)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)在(zai)多大(da)(da)(da)(da)程(cheng)度(du)上(shang)(shang)被(bei)ChatGPT替代(dai)(dai)(dai)、傳(chuan)統(tong)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)否會(hui)與新(xin)型大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)融合(he)、大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)究竟是(shi)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一種(zhong)(zhong)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)文化存(cun)在(zai)還是(shi)僅僅作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一種(zhong)(zhong)機構功(gong)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)存(cun)在(zai)以(yi)及大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)國(guo)家競爭力提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。當(dang)下，盡(jin)管(guan)(guan)ChatGPT對(dui)高(gao)等(deng)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)影響究竟有多大(da)(da)(da)(da)還無(wu)法下結論，但(dan)毋庸置疑(yi)，ChatGPT為(wei)(wei)(wei)中國(guo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)轉(zhuan)型提供了一次難(nan)得機會(hui)，而中國(guo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)只有與人(ren)(ren)工智能(neng)技術融合(he)才(cai)能(neng)展(zhan)現后發(fa)優(you)勢，同(tong)時(shi)ChatGPT也要(yao)求(qiu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)系統(tong)對(dui)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)功(gong)能(neng)進行(xing)系統(tong)調整。

洪成文教授作報告

　　北京師范大學(xue)(xue)洪成文(wen)教授(shou)基(ji)(ji)于(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)高等教育的(de)(de)視(shi)角，對中國(guo)(guo)大學(xue)(xue)一(yi)流(liu)發展過(guo)程(cheng)中的(de)(de)若干(gan)關鍵問題進行(xing)了分析(xi)與總結。他認為(wei)，一(yi)流(liu)大學(xue)(xue)建(jian)設(she)過(guo)程(cheng)中我國(guo)(guo)在(zai)(zai)(zai)世界(jie)大學(xue)(xue)排(pai)行(xing)，科學(xue)(xue)論文(wen)數量、高被引和(he)專利(li)數，出國(guo)(guo)或來華留學(xue)(xue)規模，ESI基(ji)(ji)本科學(xue)(xue)指標數據庫(ku)等方(fang)面都(dou)取得了長足的(de)(de)進步，但(dan)(dan)在(zai)(zai)(zai)一(yi)流(liu)大學(xue)(xue)建(jian)設(she)過(guo)程(cheng)中也存在(zai)(zai)(zai)但(dan)(dan)也存在(zai)(zai)(zai)愿景陳述(shu)有(you)待完善、可(ke)持(chi)續發展未得到(dao)重視(shi)、忽視(shi)對第(di)一(yi)生產力的(de)(de)保護等關鍵問題。為(wei)此，需要在(zai)(zai)(zai)尊重科學(xue)(xue)進步規律和(he)人才成才規律的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上，更加注重人才和(he)資(zi)源方(fang)面的(de)(de)可(ke)持(chi)續發展，通過(guo)樹立危機意(yi)識(shi)、拓展世界(jie)胸懷(huai)、創新管理(li)手(shou)段，來實現高等教育強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)的(de)(de)建(jian)設(she)的(de)(de)目(mu)標。

李立國教授作報告

　　中國(guo)人(ren)民大(da)學(xue)李立國(guo)教(jiao)授認為，我國(guo)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)從(cong)20世紀90年以(yi)來，逐步實(shi)現(xian)(xian)(xian)了從(cong)內涵(han)式(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)到(dao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質量(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，其中內涵(han)式(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)是(shi)(shi)在(zai)我國(guo)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)處(chu)于(yu)大(da)擴張時期，面臨(lin)辦(ban)(ban)學(xue)資源緊張、處(chu)于(yu)粗(cu)放式(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)而提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，主要(yao)(yao)(yao)(yao)關(guan)(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)自(zi)身(shen)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，達(da)到(dao)辦(ban)(ban)學(xue)條件要(yao)(yao)(yao)(yao)求，注(zhu)重(zhong)(zhong)特(te)色(se)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質量(liang)(liang)(liang)(liang)，辦(ban)(ban)出水(shui)(shui)平。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質量(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)是(shi)(shi)在(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)現(xian)(xian)(xian)普(pu)及化(hua)背景(jing)下高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源約(yue)束(shu)問題已(yi)經(jing)基本解決(jue)而提出，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)要(yao)(yao)(yao)(yao)由關(guan)(guan)注(zhu)自(zi)身(shen)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)到(dao)注(zhu)重(zhong)(zhong)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)如何為社會(hui)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)服(fu)務(wu)，提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)服(fu)務(wu)能力(li)與(yu)水(shui)(shui)平。由內涵(han)式(shi)到(dao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質量(liang)(liang)(liang)(liang)，需要(yao)(yao)(yao)(yao)改(gai)變(bian)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“存(cun)量(liang)(liang)(liang)(liang)決(jue)定(ding)增(zeng)(zeng)量(liang)(liang)(liang)(liang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)長模式(shi)，根據經(jing)濟(ji)(ji)(ji)社會(hui)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)要(yao)(yao)(yao)(yao)求重(zhong)(zhong)塑高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系，尤其需要(yao)(yao)(yao)(yao)優化(hua)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)結(jie)構。一方面，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)層次(ci)結(jie)構與(yu)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)水(shui)(shui)平密切(qie)相關(guan)(guan)。隨(sui)著經(jing)濟(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)水(shui)(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)，特(te)別是(shi)(shi)從(cong)中等(deng)(deng)(deng)偏上(shang)收入(ru)(ru)國(guo)家(jia)(jia)到(dao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)收入(ru)(ru)國(guo)家(jia)(jia)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)結(jie)構會(hui)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)急劇變(bian)化(hua)，表現(xian)(xian)(xian)為專科(ke)(ke)層次(ci)培養(yang)(yang)規模占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)下降，研究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)快速(su)提升(sheng)，本科(ke)(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)會(hui)穩中有升(sheng)。另(ling)一方面，在(zai)從(cong)中等(deng)(deng)(deng)偏上(shang)收入(ru)(ru)國(guo)家(jia)(jia)向(xiang)(xiang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)收入(ru)(ru)國(guo)家(jia)(jia)邁(mai)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)達(da)國(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗表明(ming)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精英性(xing)會(hui)不斷增(zeng)(zeng)強，不但(dan)體(ti)現(xian)(xian)(xian)為研究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)擴展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)專科(ke)(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)下降，更體(ti)現(xian)(xian)(xian)為研究(jiu)型大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速(su)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)在(zai)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規模和(he)占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)。為此，區(qu)域(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)應該更加重(zhong)(zhong)視質量(liang)(liang)(liang)(liang)，而不是(shi)(shi)數量(liang)(liang)(liang)(liang)規模。西部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)應把質量(liang)(liang)(liang)(liang)放在(zai)首要(yao)(yao)(yao)(yao)位置，而不是(shi)(shi)簡單用數量(liang)(liang)(liang)(liang)與(yu)規模與(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)達(da)地(di)區(qu)進行比(bi)(bi)較(jiao)。同時，雙一流(liu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)和(he)學(xue)科(ke)(ke)應該向(xiang)(xiang)西部(bu)傾斜性(xing)政策(ce)，鼓勵西部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)辦(ban)(ban)出特(te)色(se)、辦(ban)(ban)出水(shui)(shui)平，不斷提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)(liang)(liang)(liang)。最后，區(qu)域(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)還需要(yao)(yao)(yao)(yao)加強與(yu)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)社會(hui)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耦合度，實(shi)現(xian)(xian)(xian)供給側(ce)與(yu)需求側(ce)結(jie)合。改(gai)變(bian)存(cun)量(liang)(liang)(liang)(liang)決(jue)定(ding)增(zeng)(zeng)量(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)長模式(shi)，真(zhen)正優化(hua)學(xue)科(ke)(ke)專業結(jie)構，優化(hua)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)結(jie)構，實(shi)現(xian)(xian)(xian)科(ke)(ke)教(jiao)融(rong)匯、產教(jiao)融(rong)合、校(xiao)企合作，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)面向(xiang)(xiang)社會(hui)開(kai)放辦(ban)(ban)學(xue)。

與會學者提問

　　主旨報告(gao)第二階段由陜(shan)西師范大(da)學(xue)教育(yu)學(xue)部郭祥超副部長主持。

郭祥超副(fu)部長主持主旨(zhi)報(bao)告(gao)第(di)二(er)階段(duan)

王鑒教授作報告

　　杭州(zhou)師范大學(xue)(xue)(xue)王鑒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授認(ren)為，實現西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是一(yi)個有(you)(you)梯(ti)度、有(you)(you)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)目標，衡量(liang)(liang)是否實現高(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)關鍵應(ying)(ying)關注底線(xian)，即“木桶中的(de)(de)(de)最短板(ban)”，以(yi)底線(xian)思(si)(si)維(wei)破解(jie)制約其發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)內生困境。盡管21世界以(yi)來，國(guo)家頒布實施的(de)(de)(de)一(yi)系列政策(ce)和(he)(he)措施，為切實提高(gao)(gao)(gao)(gao)西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)整體水平(ping)創(chuang)(chuang)造(zao)了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)條件，但西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)東部(bu)的(de)(de)(de)差距還在進一(yi)步(bu)拉大，而(er)不(bu)是縮小。面對西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)建設與(yu)轉型發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、科(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)平(ping)臺供(gong)給結構、高(gao)(gao)(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)(ren)才(cai)引(yin)育(yu)(yu)秩(zhi)序等(deng)方面的(de)(de)(de)多重(zhong)問題，破解(jie)西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)困境，須不(bu)斷(duan)突(tu)破和(he)(he)克服原有(you)(you)“追(zhui)趕(gan)戰略(lve)”思(si)(si)維(wei)，而(er)應(ying)(ying)提倡“不(bu)可(ke)替代”思(si)(si)維(wei)，通過(guo)補齊發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)短板(ban)樹立(li)(li)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)信心(xin)，一(yi)體化構建推(tui)動(dong)西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)整體崛起的(de)(de)(de)“一(yi)體兩翼(yi)”。深入(ru)推(tui)進新(xin)一(yi)輪西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)校“一(yi)流(liu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)”建設，補齊西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)短板(ban)，兼顧“以(yi)量(liang)(liang)謀(mou)大”和(he)(he)“以(yi)質(zhi)(zhi)圖強(qiang)”，加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)科(ke)建設的(de)(de)(de)頂層(ceng)(ceng)謀(mou)劃(hua)、交叉融合(he)(he)、結構優化和(he)(he)社會職能，形成“點、線(xian)、面”相(xiang)結合(he)(he)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)型學(xue)(xue)(xue)科(ke)集(ji)(ji)群生態系統(tong)，突(tu)顯(xian)特色學(xue)(xue)(xue)科(ke)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。通過(guo)頂層(ceng)(ceng)設計與(yu)底層(ceng)(ceng)聯(lian)結形成具有(you)(you)系統(tong)化和(he)(he)整體性的(de)(de)(de)“點、群、域”合(he)(he)縱連橫(heng)的(de)(de)(de)科(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)平(ping)臺，構建振興西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)戰略(lve)基石，形成“合(he)(he)縱連橫(heng)”的(de)(de)(de)戰略(lve)平(ping)臺新(xin)格局。西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)校應(ying)(ying)注重(zhong)“外引(yin)”和(he)(he)“內培”人(ren)(ren)才(cai)相(xiang)結合(he)(he)，激(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校吸引(yin)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)“聚集(ji)(ji)力(li)”，激(ji)活西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)校人(ren)(ren)才(cai)驅動(dong)創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)“能動(dong)力(li)”，為構建西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新(xin)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格局提供(gong)有(you)(you)效人(ren)(ren)才(cai)支撐，造(zao)就一(yi)流(liu)自(zi)立(li)(li)自(zi)強(qiang)人(ren)(ren)才(cai)方陣。

伍宸教授作報告

　　寧波大學(xue)(xue)伍(wu)宸教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授指出(chu)，將東(dong)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)作為一(yi)種視(shi)角(jiao)審視(shi)西(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，在(zai)構建(jian)高(gao)(gao)質量高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格局(ju)新階段具(ju)有現(xian)實(shi)意義。從(cong)(cong)東(dong)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)視(shi)角(jiao)全(quan)景掃描西(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)有如下(xia)基本(ben)現(xian)狀：一(yi)是(shi)從(cong)(cong)宏觀(guan)(guan)政(zheng)(zheng)策環境看(kan)，較(jiao)之(zhi)東(dong)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)，西(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)能獲得(de)更多(duo)國家傾(qing)斜(xie)性(xing)(xing)政(zheng)(zheng)策；二(er)(er)是(shi)從(cong)(cong)中(zhong)觀(guan)(guan)要(yao)素資(zi)(zi)源看(kan)，較(jiao)之(zhi)東(dong)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)，西(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)通過多(duo)個國家專項計劃獲得(de)優質辦(ban)(ban)學(xue)(xue)資(zi)(zi)源；三是(shi)從(cong)(cong)微(wei)觀(guan)(guan)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)效(xiao)益看(kan)，較(jiao)之(zhi)東(dong)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)，西(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)并(bing)未顯示出(chu)縮小與東(dong)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)差距(ju)的(de)趨(qu)勢(shi)。從(cong)(cong)東(dong)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)視(shi)角(jiao)看(kan)，西(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)積極轉變發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)范式(shi)(shi)。一(yi)是(shi)在(zai)全(quan)國高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格局(ju)中(zhong)發(fa)(fa)揮西(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)獨特優勢(shi)以實(shi)現(xian)與東(dong)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)同頻共振，二(er)(er)是(shi)以增(zeng)強自(zi)身(shen)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)治校能力為抓手(shou)不斷提升辦(ban)(ban)學(xue)(xue)效(xiao)益而減少對宏觀(guan)(guan)傾(qing)斜(xie)性(xing)(xing)政(zheng)(zheng)策的(de)依賴，三是(shi)克服(fu)既有思維慣性(xing)(xing)以更具(ju)主(zhu)動性(xing)(xing)和創造性(xing)(xing)的(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)突破既有“東(dong)強西(xi)(xi)(xi)弱”的(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)格局(ju)。最后，從(cong)(cong)東(dong)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)視(shi)角(jiao)看(kan)，西(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需要(yao)在(zai)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)方(fang)法論上做出(chu)根本(ben)性(xing)(xing)變革與創新，以未來眼光、全(quan)球視(shi)野、中(zhong)國格局(ju)和西(xi)(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)品味建(jian)立起適合自(zi)身(shen)特點(dian)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)方(fang)法論。

李森教授作報告

　　陜西(xi)(xi)師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)李森教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)認為(wei)，共(gong)(gong)同(tong)(tong)富(fu)裕(yu)視角下西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)興(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)(xian)與(yu)(yu)西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)密切相關。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)質量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)質量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)支(zhi)撐和(he)保障，而(er)西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)興(xing)(xing)是(shi)助推(tui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)整體振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)興(xing)(xing)、鄉村振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)興(xing)(xing)以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)賦能共(gong)(gong)同(tong)(tong)富(fu)裕(yu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)條(tiao)有效(xiao)途徑(jing)。共(gong)(gong)同(tong)(tong)富(fu)裕(yu)視角下西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)興(xing)(xing)即是(shi)西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)“全(quan)體”與(yu)(yu)“全(quan)面”振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)興(xing)(xing)，又(you)是(shi)西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)“數量(liang)”與(yu)(yu)“質量(liang)”振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)興(xing)(xing)，還是(shi)西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)“共(gong)(gong)享”與(yu)(yu)“共(gong)(gong)建(jian)”振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)興(xing)(xing)。共(gong)(gong)同(tong)(tong)富(fu)裕(yu)視角下西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)興(xing)(xing)必須遵循以下三(san)重(zhong)(zhong)邏輯：第(di)一(yi)(yi)(yi)，堅(jian)持(chi)階段(duan)性與(yu)(yu)長期性的(de)(de)(de)(de)行動邏輯。從(cong)(cong)開始側重(zhong)(zhong)供(gong)給(gei)要(yao)(yao)素、供(gong)給(gei)結構、供(gong)給(gei)制度(du)等外在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)供(gong)給(gei)側改革，逐漸轉向側重(zhong)(zhong)體制機(ji)(ji)制改革、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式變革的(de)(de)(de)(de)內涵式發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。從(cong)(cong)注重(zhong)(zhong)優(you)(you)(you)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)養到注重(zhong)(zhong)優(you)(you)(you)質師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)打造(zao)，即從(cong)(cong)結果上(shang)緩解(jie)西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)地(di)(di)區(qu)(qu)中小學(xue)優(you)(you)(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)補充問題，走向從(cong)(cong)源頭上(shang)解(jie)決西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)地(di)(di)區(qu)(qu)優(you)(you)(you)秀中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職前培(pei)(pei)養問題。從(cong)(cong)師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，再到新(xin)師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。從(cong)(cong)優(you)(you)(you)先發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)高(gao)水(shui)平師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)，到推(tui)進西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)整體振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)興(xing)(xing)。第(di)二，觀照共(gong)(gong)性與(yu)(yu)特(te)色的(de)(de)(de)(de)關系邏輯，強調(diao)國(guo)際化、中國(guo)式、在(zai)(zai)地(di)(di)性和(he)校(xiao)(xiao)本(ben)化的(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)(yi)。第(di)三(san)，兼(jian)顧(gu)效(xiao)率(lv)與(yu)(yu)公(gong)平的(de)(de)(de)(de)成效(xiao)邏輯。效(xiao)率(lv)體現(xian)(xian)為(wei)“做大(da)(da)蛋糕”，借助各方力量(liang)、利用現(xian)(xian)代信息技術，不斷加(jia)快部(bu)(bu)(bu)分地(di)(di)區(qu)(qu)和(he)高(gao)水(shui)平師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)速(su)度(du)和(he)效(xiao)率(lv)。公(gong)平體現(xian)(xian)為(wei)“分好蛋糕”，通過(guo)供(gong)給(gei)側制度(du)調(diao)控、區(qu)(qu)域資源的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)(you)化配置(zhi)(zhi)和(he)要(yao)(yao)素重(zhong)(zhong)組，進一(yi)(yi)(yi)步(bu)支(zhi)援落(luo)后(hou)地(di)(di)區(qu)(qu)與(yu)(yu)薄(bo)弱師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院校(xiao)(xiao)，實(shi)現(xian)(xian)效(xiao)率(lv)與(yu)(yu)公(gong)平共(gong)(gong)促的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)質量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。在(zai)(zai)西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)興(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)高(gao)階段(duan)，需要(yao)(yao)把公(gong)平放在(zai)(zai)更(geng)(geng)加(jia)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)位置(zhi)(zhi)，堅(jian)持(chi)在(zai)(zai)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)中為(wei)更(geng)(geng)多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)主體的(de)(de)(de)(de)創新(xin)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)創造(zao)更(geng)(geng)多機(ji)(ji)會、提供(gong)更(geng)(geng)優(you)(you)(you)平臺，最(zui)終實(shi)現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)共(gong)(gong)同(tong)(tong)體的(de)(de)(de)(de)協(xie)同(tong)(tong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。共(gong)(gong)同(tong)(tong)富(fu)裕(yu)視角下西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)振(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)興(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)(xian)路徑(jing)有三(san)：一(yi)(yi)(yi)是(shi)以“共(gong)(gong)同(tong)(tong)”為(wei)突破口，樹立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)協(xie)同(tong)(tong)提質的(de)(de)(de)(de)融合發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)理念；二是(shi)建(jian)立多元智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)協(xie)同(tong)(tong)創新(xin)機(ji)(ji)制；三(san)是(shi)搭建(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)(you)質服務器。

　　27日下午，論(lun)壇(tan)精(jing)選(xuan)了(le)來自全國各地的24位報告人，分為4個(ge)平行(xing)論(lun)壇(tan)，圍(wei)繞西部高等教育高質量發展展開了(le)深入的研討。

分論壇一

　　分論壇一以(yi)“西部(bu)高等(deng)教育高質量發展”為主題，由北京師(shi)范大學(xue)(xue)周(zhou)序副(fu)教授(shou)(shou)主持，杭州師(shi)范大學(xue)(xue)王鑒教授(shou)(shou)、重(zhong)慶大學(xue)(xue)蔣華(hua)林研(yan)究員與談(tan)。延(yan)安(an)大學(xue)(xue)碩士(shi)生楊婳婳、云南警官學(xue)(xue)院(yuan)張育勤(qin)教授(shou)(shou)、浙江大學(xue)(xue)博士(shi)生陳(chen)鳳菊、西南大學(xue)(xue)博士(shi)生李雄、河北大學(xue)(xue)博士(shi)生朱如楠、哈爾濱師(shi)范大學(xue)(xue)碩士(shi)生盛梓靖分別進行(xing)報告。

分論壇二

　　分論壇二以(yi)“西部高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育與經(jing)(jing)濟社會發展”為主(zhu)(zhu)題(ti)，由陜西師(shi)范大(da)(da)學(xue)(xue)李玉棟副(fu)(fu)教(jiao)授(shou)(shou)(shou)主(zhu)(zhu)持，廈門大(da)(da)學(xue)(xue)王洪才教(jiao)授(shou)(shou)(shou)、貴(gui)州財(cai)經(jing)(jing)大(da)(da)學(xue)(xue)蔣馨嵐教(jiao)授(shou)(shou)(shou)與談。南京大(da)(da)學(xue)(xue)黃(huang)斌教(jiao)授(shou)(shou)(shou)、浙江大(da)(da)學(xue)(xue)倪(ni)好副(fu)(fu)研究員、四川大(da)(da)學(xue)(xue)博士(shi)(shi)生金夢云(yun)、南京財(cai)經(jing)(jing)大(da)(da)學(xue)(xue)楊(yang)洲博士(shi)(shi)、青海師(shi)范大(da)(da)學(xue)(xue)高(gao)(gao)原科(ke)學(xue)(xue)與可持續發展研究院(yuan)買雪燕副(fu)(fu)教(jiao)授(shou)(shou)(shou)、云(yun)南大(da)(da)學(xue)(xue)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育研究院(yuan)碩士(shi)(shi)生殷娜(na)分別進行報告(gao)。

分論壇三

　　分論(lun)壇三以(yi)“西部(bu)高等教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)科(ke)、專業與人才培養”為主(zhu)題，由華(hua)東師范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)唐(tang)一鵬副(fu)教(jiao)授主(zhu)持，陜(shan)西師范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)田建(jian)榮教(jiao)授與談。陜(shan)西師范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)陳亮(liang)教(jiao)授、桂(gui)林(lin)電子科(ke)技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)鄺宏達副(fu)教(jiao)授、西南大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)碩士(shi)生吳曉麗、北京大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)博士(shi)后(hou)許丹東、陜(shan)西師范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)博士(shi)生桑曉鑫、廣西師范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)博士(shi)生徐琴分別進行(xing)報告。

分論壇四

　　分論(lun)壇四以(yi)“西(xi)部高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育評價與籌融資”為主題，由寶雞文理學院(yuan)馬(ma)多秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授主持，北京師(shi)范大(da)(da)學洪成文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授與《重慶高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)論(lun)壇》蔡宗模副主編(bian)與談。陜西(xi)師(shi)范大(da)(da)學馮用(yong)軍教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、華北電力大(da)(da)學楊維(wei)東副教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、安徽大(da)(da)學高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研究所廖偉偉博士、云南師(shi)范大(da)(da)學張睦楚副教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、商(shang)洛學院(yuan)創(chuang)新創(chuang)業(ye)學院(yuan)王(wang)怡(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授與安康學院(yuan)趙臨(lin)龍教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授分別進行報告。

　　隨后，在陜(shan)西(xi)師(shi)范大(da)學(xue)崇鋈樓三(san)層歸仁堂(tang)召(zhao)開第(di)六屆西(xi)部(bu)高教論(lun)壇(tan)閉幕式，閉幕式由陜(shan)西(xi)師(shi)范大(da)學(xue)教育學(xue)部(bu)張斌(bin)副部(bu)長主持，各分論(lun)壇(tan)主持人進行了分論(lun)壇(tan)總結(jie)； 最后，陜(shan)西(xi)師(shi)范大(da)學(xue)社會科學(xue)處副處長吳(wu)合(he)文教授(shou)作大(da)會總結(jie)。

與會代表合影

　　本(ben)屆(jie)論壇在陜西師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)部舉辦。陜西師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)部擁有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)一級學(xue)(xue)(xue)科(ke)碩(shuo)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位授(shou)權(quan)點、一級學(xue)(xue)(xue)科(ke)博(bo)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位授(shou)權(quan)點、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)博(bo)士(shi)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位授(shou)予權(quan)，建有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)博(bo)士(shi)后科(ke)研(yan)(yan)(yan)流動(dong)站(zhan)；建有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部、外(wai)國專(zhuan)家局“西部貧困地(di)區農(nong)村(cun)人(ren)力資本(ben)培育(yu)(yu)(yu)智庫建設”學(xue)(xue)(xue)科(ke)創(chuang)新引智基地(di)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部陜西師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課程研(yan)(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)心、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)立法(fa)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)基地(di)、西北基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)心等10個省部級研(yan)(yan)(yan)究(jiu)機構；形成(cheng)了基于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公平(ping)的農(nong)村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)、基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課程改革與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)新研(yan)(yan)(yan)究(jiu)、陜甘寧邊區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)史與(yu)(yu)革命老區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展與(yu)(yu)職業(ye)心理健康研(yan)(yan)(yan)究(jiu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)治(zhi)理與(yu)(yu)政策供給(gei)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)以及數字(zi)技術與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)深度融合研(yan)(yan)(yan)究(jiu)等六個學(xue)(xue)(xue)科(ke)優勢或特色研(yan)(yan)(yan)究(jiu)領域。

　　《重慶高(gao)教(jiao)研(yan)究(jiu)》作為學(xue)術(shu)陣地(di)，始終堅持“關注高(gao)等教(jiao)育發展進(jin)程，反映高(gao)等教(jiao)育改(gai)革創新理(li)論(lun)成果和(he)實踐經驗，搭建(jian)學(xue)術(shu)交流平臺，為促進(jin)西(xi)(xi)(xi)部(bu)地(di)區(qu)高(gao)等教(jiao)育事業(ye)發展服務”的(de)辦(ban)(ban)刊(kan)宗旨。“西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)教(jiao)論(lun)壇”作為《重慶高(gao)教(jiao)研(yan)究(jiu)》創辦(ban)(ban)的(de)品牌學(xue)術(shu)活動，以“服務和(he)回應國家(jia)重大戰略需求，團結西(xi)(xi)(xi)部(bu)12省（區(qu)、市）高(gao)等教(jiao)育研(yan)究(jiu)者和(he)中東部(bu)關心(xin)西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)等教(jiao)育建(jian)設(she)發展的(de)學(xue)者，使西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)教(jiao)研(yan)究(jiu)從(cong)分散走向系統、從(cong)經驗上(shang)升(sheng)到(dao)理(li)論(lun)、從(cong)自(zi)發到(dao)自(zi)覺，助(zhu)推(tui)該領域(yu)研(yan)究(jiu)從(cong)地(di)域(yu)向領域(yu)擴展，助(zhu)力中西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)等教(jiao)育全面振(zhen)興”為辦(ban)(ban)欄宗旨。該論(lun)壇自(zi)2018年創辦(ban)(ban)以來，至今已(yi)成功舉辦(ban)(ban)六屆。

　　本次論壇共(gong)收到會議論文98篇，進一(yi)步匯聚了研究(jiu)力(li)量，培養了學術隊伍，深化(hua)了西部(bu)高(gao)等(deng)教(jiao)育研究(jiu)，推動了西部(bu)高(gao)等(deng)教(jiao)育實踐發展。

　　本次論壇得到《中國(guo)教育報》《中國(guo)科學報》“中國(guo)教育在線”“中國(guo)社(she)會科學網”等(deng)權威(wei)媒體的關注，相關報道(dao)正在陸續推出中。