狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　專業學(xue)位(wei)水平評(ping)(ping)(ping)估，是(shi)第三方對不同院(yuan)校的(de)(de)(de)專業學(xue)位(wei)項(xiang)目教育質量的(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價反饋，是(shi)院(yuan)校提高專業人才培養水平的(de)(de)(de)一面(mian)鏡子。在評(ping)(ping)(ping)估結果中，最受關注的(de)(de)(de)是(shi)結果中的(de)(de)(de)等(deng)級(ji)(相比“排名”，“等(deng)級(ji)”的(de)(de)(de)表述更溫和(he)合(he)理)，但更需要通過對評(ping)(ping)(ping)估報告多維度的(de)(de)(de)深究，挖掘(jue)汲取促進(jin)專業發展的(de)(de)(de)營養。

　　比如(ru)，同一所(suo)院(yuan)校(xiao)，如(ru)果某種專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)類別和比較接近的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)，在相近時期中所(suo)得(de)到(dao)的(de)(de)(de)評(ping)估結(jie)果不一致(zhi)，會反映出什么(me)問題(ti)？兩(liang)種評(ping)估，都(dou)有(you)師資(zi)指標，同樣(yang)(yang)考察(cha)教師隊(dui)伍，對于學(xue)(xue)科(ke)、學(xue)(xue)術(shu)創新型的(de)(de)(de)博(bo)(bo)士項(xiang)目的(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培養，與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)、應用型、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導向的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士或(huo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)博(bo)(bo)士的(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培養，在側(ce)重點(dian)、聚焦點(dian)上會有(you)什么(me)不同？同樣(yang)(yang)是呈現(xian)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)去向和有(you)代表(biao)性的(de)(de)(de)校(xiao)友表(biao)現(xian)，究竟怎樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)選(xuan)擇與(yu)組合，才(cai)(cai)真正稱得(de)上與(yu)項(xiang)目定位(wei)(wei)相吻合？這些校(xiao)友的(de)(de)(de)成就是否(fou)反映了(le)項(xiang)目教育給予他們的(de)(de)(de)本(ben)領(ling)增(zeng)值？學(xue)(xue)科(ke)優(you)勢如(ru)何才(cai)(cai)能(neng)轉化為專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)(cai)培養的(de)(de)(de)優(you)勢？專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)項(xiang)目的(de)(de)(de)發展(zhan)又能(neng)以怎樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)方式反哺貢獻(xian)學(xue)(xue)科(ke)建設？這反映出大(da)學(xue)(xue)與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)項(xiang)目舉辦院(yuan)系(xi)間關系(xi)的(de)(de)(de)協(xie)調問題(ti)。要知道世界著名大(da)學(xue)(xue)并非都(dou)有(you)一流的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)，好大(da)學(xue)(xue)也(ye)絕非在所(suo)有(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)教育類別上都(dou)均力投(tou)入，其(qi)中既有(you)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)主動戰略選(xuan)擇，也(ye)受到(dao)院(yuan)校(xiao)歷史傳統、學(xue)(xue)科(ke)沿(yan)革及所(suo)處區域(yu)等的(de)(de)(de)影響。

　　好(hao)的(de)(de)評估一(yi)定是鼓勵院(yuan)校辦出特色，而不(bu)該導致千校一(yi)面，或一(yi)張(zhang)大表單(dan)讓“少數(shu)高興大多(duo)愁(chou)”。要盡可能從多(duo)維度(du)來呈(cheng)現，多(duo)一(yi)些“文無第一(yi)”“各有千秋(qiu)”的(de)(de)表達，并重視(shi)給予不(bu)同(tong)院(yuan)校的(de)(de)辦學(xue)特色與創(chuang)新進展以更有細節的(de)(de)闡釋(shi)。

　　某個(ge)院校的(de)某個(ge)項(xiang)(xiang)目評估(gu)的(de)進步很大，是他(ta)們主動做對了(le)什么？有(you)哪(na)些專業(ye)學位(wei)項(xiang)(xiang)目超越了(le)所在院校的(de)固(gu)有(you)聲譽，靠的(de)是什么？盡管教育的(de)成效需要假(jia)以時日才(cai)能(neng)更公允地評價，但專業(ye)學位(wei)項(xiang)(xiang)目學習年(nian)限短(duan)，呼(hu)應(ying)社會經濟發(fa)展的(de)需求變化更迅速，因此評估(gu)的(de)頻度比起院校或(huo)者學科(ke)的(de)評價更高一些，也有(you)其合理性。

　　中(zhong)國是(shi)個大國，專業學位項目(mu)大可(ke)鼓(gu)勵面向具體的(de)幾大區域，比如粵港澳、長三角(jiao)、京(jing)津冀，因此，就(jiu)某個區域中(zhong)的(de)院校列出評價(jia)的(de)小一號的(de)表單，是(shi)很有價(jia)值(zhi)的(de)鼓(gu)勵，有助于希(xi)望(wang)就(jiu)近求學的(de)非全日制(zhi)項目(mu)申(shen)請者進行參(can)考。

　　對專業(ye)(ye)學位教(jiao)育項目而言，最自然而然的(de)(de)評價，是畢業(ye)(ye)生的(de)(de)就業(ye)(ye)與(yu)發展(zhan)是否得(de)到(dao)社會(hui)和單(dan)位的(de)(de)認可，并形成(cheng)了對招生(包括延聘師資、資源獲取、伙(huo)伴(ban)合作等)滾雪球(qiu)式的(de)(de)正(zheng)反饋。因此，第三方評估重要而有效的(de)(de)觀測(ce)指標是申請的(de)(de)踴躍與(yu)錄取的(de)(de)難度、畢業(ye)(ye)后(hou)的(de)(de)職位與(yu)發展(zhan)前景。

　　但因為目前中國(guo)社(she)會對(dui)攻讀學位(wei)仍(reng)處于極高的(de)(de)需(xu)求熱(re)潮中，大部(bu)分專業學位(wei)項目都不愁招滿，此時(shi)，好的(de)(de)評(ping)估應該幫助學生了解(jie)更多的(de)(de)深度信息，幫助申請者真(zhen)(zhen)正從(cong)提升(sheng)自(zi)己的(de)(de)職業競爭(zheng)力、持(chi)續(xu)貢獻力的(de)(de)角度來選擇深造，真(zhen)(zhen)正從(cong)社(she)會和產業真(zhen)(zhen)實的(de)(de)需(xu)求中理(li)解(jie)自(zi)己深造的(de)(de)價值，而(er)不是(shi)單為學位(wei)去考研讀博。讓人更理(li)性清醒做專業學位(wei)申請選擇的(de)(de)評(ping)估，才是(shi)負責任(ren)的(de)(de)評(ping)估。

　　對拿到評估結(jie)果的(de)(de)院校(xiao)來(lai)說，為(wei)什(shen)么(me)自己學校(xiao)中有(you)的(de)(de)專業學位辦(ban)得好，有(you)的(de)(de)卻沒有(you)達到預期，除了(le)促進(jin)(jin)查擺(bai)問題整改提高外，在進(jin)(jin)入內涵式高質量發(fa)展階(jie)段，我們(men)是(shi)否(fou)有(you)必要開辦(ban)每一個(ge)專業學位類別？是(shi)否(fou)應當有(you)所為(wei)有(you)所不為(wei)？評估結(jie)果僅是(shi)參考，卻是(shi)一個(ge)周(zhou)期性(xing)地提示院校(xiao)進(jin)(jin)行戰(zhan)略布(bu)局嚴肅思考的(de)(de)契機。如果院校(xiao)做到這(zhe)樣(yang)，才(cai)是(shi)最令評估服務提供者欣(xin)慰的(de)(de)。

　　國家在新(xin)(xin)(xin)發展階段對(dui)(dui)(dui)于(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)教育(yu)給予了很大力度的(de)戰略(lve)部署，帶有傾斜(xie)性的(de)政策支持，《關于(yu)加快(kuai)新(xin)(xin)(xin)時代研究(jiu)生教育(yu)改(gai)革(ge)發展的(de)意見》指(zhi)出(chu)，新(xin)(xin)(xin)增(zeng)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)授予單位(wei)(wei)(wei)原則上只開展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)研究(jiu)生教育(yu)，新(xin)(xin)(xin)增(zeng)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)授權點(dian)以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)授權點(dian)為主；到2025年，碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)招(zhao)生規模(mo)擴大到碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)招(zhao)生總規模(mo)的(de)三分之(zhi)二，大幅增(zeng)加博士(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)研究(jiu)生的(de)招(zhao)生數量。在大方向(xiang)指(zhi)引下，我們更(geng)(geng)要把(ba)教育(yu)評價弄對(dui)(dui)(dui)，把(ba)“什么(me)才(cai)是好的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)教育(yu)”評價弄對(dui)(dui)(dui)，才(cai)能形成(cheng)一(yi)種促(cu)進資源有效配置(zhi)的(de)導向(xiang)，讓更(geng)(geng)大規模(mo)開辦起來的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)(shuo)士(shi)(shi)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)博士(shi)(shi)教育(yu)源源不斷培養出(chu)大批復興大業(ye)(ye)所急需的(de)實踐創新(xin)(xin)(xin)性人才(cai)、高層次專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才(cai)。

　　來源 | 本文刊(kan)于(yu)《教育家》雜志2023年4月(yue)刊(kan)第4期，原標題為《要把評價弄對，促各(ge)方(fang)更理性》

　　作者(zhe) | 楊斌 清華(hua)大(da)學經濟管理(li)學院教授、領導力(li)研究中心主任