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　　今年(nian)(nian)參加高(gao)考(kao)的學子們(men)，又有新選擇了(le)。3月19日，教育部公(gong)布了(le)2023年(nian)(nian)度普(pu)通高(gao)校本科(ke)專業備案和審批結果，并發布2024年(nian)(nian)普(pu)通高(gao)等學校本科(ke)專業目錄。其(qi)中，增設(she)本科(ke)新專業24種(zhong)，今年(nian)(nian)起，就可(ke)以進行高(gao)考(kao)招生。

　　今年都(dou)新增(zeng)了哪(na)些本科專業(ye)？為什么是它們？近年來，高校學科專業(ye)持續調整優(you)化，反映出怎樣的(de)發展(zhan)趨勢？今年新質(zhi)生(sheng)產力(li)首次寫入(ru)政(zheng)府工作報(bao)告，加快(kuai)發展(zhan)新質(zhi)生(sheng)產力(li)迫切(qie)需要大批的(de)拔尖創新人才。未來，我國高等(deng)教育(yu)如何繼續培育(yu)能夠服務國家戰(zhan)略需求的(de)創新人才？

　　新專業服務國家戰略，適應新質生產力需求

　　此(ci)次新(xin)(xin)增的24種本科專業，將在54所高校進行布點，其(qi)中(zhong)以服務國家戰略需(xu)求為導(dao)(dao)向，新(xin)(xin)增了(le)大功率半導(dao)(dao)體(ti)科學與工程、智能海(hai)洋裝備、電子信息材料、生物育種技術(shu)、生態修復(fu)學等專業。

　　南京林業大學林草學院院長姜姜：生(sheng)態修復(fu)學這(zhe)個專業的(de)(de)設立，其(qi)實也是圍繞生(sheng)態保護修復(fu)這(zhe)方(fang)面的(de)(de)需(xu)求(qiu)。因為長江大保護，以及礦區的(de)(de)生(sheng)態修復(fu)，包括濕地、水污染修復(fu)、土地污染修復(fu)，其(qi)實這(zhe)方(fang)面的(de)(de)研(yan)究一直都在開展，但是沒(mei)有(you)專門針對(dui)這(zhe)么一個方(fang)向來設置本(ben)科(ke)專業。

　　隨著培(pei)(pei)育壯大新(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)力的新(xin)(xin)要(yao)求，在人才培(pei)(pei)養(yang)上，多學科交叉匯(hui)聚與(yu)(yu)多技術(shu)跨界融合的需求也越(yue)來越(yue)迫切。此次普通高校本科專業調整，進一步(bu)強(qiang)化了(le)交叉融合，新(xin)(xin)增了(le)交叉工(gong)程、健康科學與(yu)(yu)技術(shu)、軟物質(zhi)科學與(yu)(yu)工(gong)程等新(xin)(xin)專業。

　　華南(nan)理工大學(xue)招生(sheng)辦公(gong)室(shi)主任 趙(zhao)紅茹：我們新增的軟物(wu)質科(ke)學(xue)與工程(cheng)，是基于前(qian)沿學(xue)科(ke)的發(fa)(fa)展，近年(nian)發(fa)(fa)展起來的，跨越物(wu)理、化學(xue)、材料、生(sheng)物(wu)和工程(cheng)的一門前(qian)沿交叉(cha)學(xue)科(ke)。專(zhuan)業課(ke)程(cheng)由中(zhong)外教(jiao)師(shi)(shi)組成的團(tuan)隊(dui)授課(ke)，均由全(quan)英文教(jiao)學(xue)，同時(shi)采取全(quan)員學(xue)業導(dao)師(shi)(shi)制、本(ben)碩本(ben)博銜接培(pei)(pei)養來提升(sheng)人(ren)才培(pei)(pei)養質量。

　　此外(wai)，為推動(dong)中華優秀傳統文化(hua)創造性(xing)轉化(hua)、創新性(xing)發展(zhan)，此次還新設置(zhi)中國古典學等專業；聚焦服(fu)務健康中國戰略(lve)需(xu)求，落(luo)實(shi)體育(yu)強國建設部署(shu)，設置(zhi)了體育(yu)康養、足球(qiu)運動(dong)等專業。

　　首(shou)次(ci)新(xin)增(zeng)的(de)24種本科新(xin)專(zhuan)業，已(yi)經(jing)過(guo)充分論證，通過(guo)審批設置新(xin)專(zhuan)業的(de)高校已(yi)達到相(xiang)關要求。

　　今年調整專業布點，數量為歷年之最

　　為提升高校人才培(pei)養與經濟社會(hui)(hui)發展的適(shi)配度，其(qi)實教育部每年(nian)(nian)都(dou)會(hui)(hui)開展專業的增設、調整和撤(che)銷(xiao)(xiao)工作。今年(nian)(nian)也(ye)不例外，而且是涉及數(shu)量最(zui)多(duo)的一次，增設、撤(che)銷(xiao)(xiao)、調整共涉及3389個專業布點。其(qi)中，新增布點1673個、撤(che)銷(xiao)(xiao)布點1670個，數(shu)量基本持(chi)平。

　　從學(xue)(xue)科門(men)類看(kan)，工學(xue)(xue)所涉(she)專業數(shu)量(liang)最(zui)多，有1322個，占比(bi)39%，這也(ye)與工學(xue)(xue)作為第一大學(xue)(xue)科門(men)類的(de)基本情況相(xiang)符。從區域布局看(kan)，涉(she)及中西部高校的(de)專業有1802個，占比(bi)一半以(yi)上。

　　高校增撤專業均不影響畢業證學位證

　　學科專(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)優化(hua)調整，主要目的(de)(de)就(jiu)是引導高(gao)校(xiao)結合(he)實際，增設急需(xu)專(zhuan)業(ye)(ye)，同時(shi)，及時(shi)調減就(jiu)業(ye)(ye)率過低(di)、不(bu)(bu)適應(ying)社會需(xu)求的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)。高(gao)校(xiao)撤銷某(mou)個專(zhuan)業(ye)(ye)，都會遵循嚴格的(de)(de)程序(xu)，謹慎進行。那(nei)么，這會不(bu)(bu)會對在校(xiao)生有影響呢？

　　教育(yu)部(bu)(bu)高(gao)等教育(yu)司(si)司(si)長(chang) 周(zhou)天華：高(gao)校(xiao)根據區域經濟社會發展的需要，有(you)準(zhun)備(bei)撤(che)銷(xiao)的，一般先(xian)把(ba)這個專業(ye)(ye)(ye)(ye)停(ting)招幾年，等這個專業(ye)(ye)(ye)(ye)的在(zai)校(xiao)生全部(bu)(bu)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，再進行撤(che)銷(xiao)備(bei)案，確保平穩有(you)序。總(zong)體來說也是高(gao)校(xiao)自主權的本身。這里要特(te)別說明(ming)，高(gao)校(xiao)盡管撤(che)銷(xiao)了(le)某個專業(ye)(ye)(ye)(ye)，但是并不(bu)意(yi)味著專業(ye)(ye)(ye)(ye)目錄中要刪(shan)除這種專業(ye)(ye)(ye)(ye)，尤其是已(yi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的學生的畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)證、學位證都不(bu)會受到任何影響。

　　教育部相關負責人告訴記者，高(gao)校撤銷(xiao)某個(ge)專業(ye)時，只(zhi)是這一高(gao)校根據自身情況和區域需求(qiu)，認為該專業(ye)不(bu)適宜(yi)本校發展實際，需要進行撤銷(xiao)調整(zheng)，并不(bu)意味著(zhu)其他(ta)高(gao)校也不(bu)再開設此專業(ye)。

　　學科專業調整，關系國家社會發展生活需要

　　學科(ke)專業(ye)的(de)設(she)置(zhi)、調(diao)整和優化(hua)是高校的(de)基礎性工作，每年都在(zai)進(jin)行(xing)調(diao)整。比(bi)如去(qu)年就新(xin)增(zeng)(zeng)了21種(zhong)普通高校本科(ke)專業(ye)。有(you)(you)的(de)與前沿技術發展緊(jin)(jin)密(mi)(mi)相關，比(bi)如清(qing)華(hua)大(da)學新(xin)增(zeng)(zeng)的(de)地(di)球系統科(ke)學，華(hua)南(nan)理(li)工大(da)學新(xin)增(zeng)(zeng)的(de)生物材料，東(dong)南(nan)大(da)學新(xin)增(zeng)(zeng)的(de)未來機(ji)器人、電動載運工程(cheng)。有(you)(you)的(de)與社會(hui)生活需(xu)要緊(jin)(jin)密(mi)(mi)相關，比(bi)如孤獨癥兒童(tong)教育、無(wu)障(zhang)礙管(guan)(guan)理(li)；有(you)(you)的(de)與城鄉(xiang)建設(she)緊(jin)(jin)密(mi)(mi)相關，比(bi)如鄉(xiang)村(cun)治理(li)、國家(jia)公(gong)園(yuan)建設(she)與管(guan)(guan)理(li)等。

　　去年教育部等五部門印發的《普通(tong)高等教育學科專業(ye)設置調整優化改革方案》提出，到2025年，要優化調整高校20%左右學科專業(ye)布點，新(xin)(xin)(xin)設一批適(shi)應新(xin)(xin)(xin)技術(shu)、新(xin)(xin)(xin)產(chan)業(ye)、新(xin)(xin)(xin)業(ye)態、新(xin)(xin)(xin)模式的學科專業(ye)，淘汰不適(shi)應經(jing)濟社會發展(zhan)的學科專業(ye)。

　　新專業瞄準新技術，與國家重大項目相結合

　　近(jin)年高校學科專業持(chi)續調整優化，反映出怎樣的發展趨勢(shi)？

　　中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)育科學(xue)研究院研究員 儲朝暉：新(xin)(xin)(xin)(xin)調(diao)整(zheng)的(de)專(zhuan)業主要瞄(miao)準(zhun)新(xin)(xin)(xin)(xin)技術的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，另(ling)外(wai)，與國(guo)家重大項目(mu)相(xiang)結合。此外(wai)，一(yi)些高校在探(tan)索(suo)過程中(zhong)(zhong)發(fa)(fa)現一(yi)些新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)方向，同時自身也有相(xiang)應的(de)師資和(he)教(jiao)學(xue)條件(jian)。近年來，各高校專(zhuan)業調(diao)整(zheng)力(li)度加大，與經濟社會發(fa)(fa)展(zhan)直(zhi)接相(xiang)關，滿足國(guo)內需(xu)求的(de)一(yi)些專(zhuan)業得(de)到(dao)重視。同時，高校專(zhuan)業調(diao)整(zheng)也需(xu)要跟上企業創新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)步(bu)伐。

　　近年我國高等教育服務國家能力不斷提升

　　可以看(kan)出，服務(wu)國(guo)家(jia)戰略需要(yao)、聚焦科學(xue)前沿(yan)和關鍵技術領域，是(shi)專業調(diao)整(zheng)的(de)重(zhong)要(yao)方向。近年來，我(wo)國(guo)高等教育服務(wu)國(guo)家(jia)的(de)能力在不斷提升。

　　教育(yu)部數據顯示，高校獲得了(le)60%以(yi)上的國(guo)家科技(ji)三大獎勵(li)，全國(guo)60%以(yi)上的基礎研(yan)究(jiu)、80%以(yi)上的國(guo)家自然科學基金(jin)項目(mu)由高校承擔，高校為高鐵、核(he)電、生物育(yu)種、疫(yi)苗研(yan)發(fa)、國(guo)防軍工等(deng)重點領域(yu)提供了(le)關鍵技(ji)術，參與研(yan)制超(chao)級(ji)計算機、北斗衛(wei)星導(dao)航系統(tong)、神舟系列等(deng)國(guo)家利器(qi)。

　　培養創新人才，高校要和企業聯系更緊密

　　今年，新(xin)(xin)質生產力首次(ci)寫(xie)入政府(fu)工作報告(gao)，加快發展(zhan)新(xin)(xin)質生產力迫切需要大批(pi)的(de)拔尖創新(xin)(xin)人才(cai)。未來，我(wo)國高等教育如(ru)何繼(ji)續培育能夠服務國家戰略(lve)需求的(de)創新(xin)(xin)人才(cai)？

　　中國(guo)教(jiao)育(yu)科學研究(jiu)院研究(jiu)員 儲朝暉：從(cong)(cong)長(chang)遠看(kan)，培養創新人(ren)才(cai)，高校(xiao)(xiao)要和企業更(geng)(geng)緊密地(di)結合起來(lai)，更(geng)(geng)深度地(di)進入(ru)市(shi)場(chang)。市(shi)場(chang)的(de)前沿是創新的(de)方向，從(cong)(cong)這個角度看(kan)，高校(xiao)(xiao)一定要瞄準市(shi)場(chang)的(de)新變化(hua)，專(zhuan)業設置需要分層滿足社會需求。高校(xiao)(xiao)還應進行(xing)內部體制變革，通(tong)過(guo)規范的(de)學分制來(lai)瞄準前沿。通(tong)過(guo)高等(deng)教(jiao)育(yu)讓創新人(ren)才(cai)的(de)天性充分發揮，讓高等(deng)教(jiao)育(yu)更(geng)(geng)好(hao)地(di)服務國(guo)家戰略需求。