中國教育在線
2024年全(quan)(quan)國兩(liang)(liang)會(hui)期(qi)間，中國高等教育(yu)學會(hui)副會(hui)長嚴純華在《中國教育(yu)報(bao)》“2024年全(quan)(quan)國兩(liang)(liang)會(hui)特刊”發表署名文章(zhang)《為(wei)現代化建設提供強大動力》。全(quan)(quan)文如(ru)下：
為現代化建設提供強大動力
全國人大代表
中國科學院院士
蘭州大學校長
中國(guo)高等教(jiao)育(yu)學(xue)會副會長
嚴純華
政府(fu)工(gong)作(zuo)報告提出，“堅持教育(yu)強國、科(ke)技(ji)強國、人才(cai)(cai)(cai)強國建設(she)一體(ti)統籌推(tui)進，創新鏈(lian)(lian)產業鏈(lian)(lian)資金鏈(lian)(lian)人才(cai)(cai)(cai)鏈(lian)(lian)一體(ti)部(bu)署實(shi)施，深化教育(yu)科(ke)技(ji)人才(cai)(cai)(cai)綜合改革，為現(xian)代化建設(she)提供強大動(dong)力”。這(zhe)既體(ti)現(xian)了(le)對(dui)黨的(de)(de)(de)(de)二十(shi)大報告關(guan)于教育(yu)、科(ke)技(ji)、人才(cai)(cai)(cai)“三位(wei)一體(ti)”部(bu)署的(de)(de)(de)(de)深入落實(shi)，更彰顯了(le)以(yi)中國式現(xian)代化全面(mian)推(tui)進中華(hua)民族偉大復興對(dui)于教育(yu)、科(ke)技(ji)、人才(cai)(cai)(cai)一體(ti)協同發展的(de)(de)(de)(de)殷切(qie)期待。高(gao)校應充分發揮教育(yu)、科(ke)技(ji)、人才(cai)(cai)(cai)三者的(de)(de)(de)(de)內在(zai)一致性和相互支撐性，將其有機貫(guan)通、深度融合、統籌推(tui)進，持續深化暢通教育(yu)優先發展、科(ke)技(ji)自立自強、人才(cai)(cai)(cai)引(yin)領驅動(dong)“三位(wei)一體(ti)”良性循環的(de)(de)(de)(de)運行機制。
一是堅(jian)持(chi)高站位(wei)(wei)系統謀劃。深入實施(shi)科教興國(guo)戰(zhan)略，加強(qiang)對教育(yu)、科技(ji)(ji)、人才“三位(wei)(wei)一體(ti)”的前(qian)瞻性思考、全局(ju)性謀劃、戰(zhan)略性布局(ju)與整體(ti)性推進。充分發揮新型舉國(guo)體(ti)制優勢，通過“有組織(zhi)”的形(xing)式(shi)集中力量辦大事，強(qiang)化國(guo)家實驗室、國(guo)家科研機構(gou)、高水(shui)平研究型大學(xue)、科技(ji)(ji)領軍企業之間(jian)的人才、教學(xue)、科研等要素的優勢互補、資源共享(xiang)、集成效應(ying)，聯(lian)合產(chan)出有影響力的標志性成果。
二是打造高(gao)(gao)能(neng)級創新(xin)平臺(tai)。瞄準國家重大戰(zhan)略需求和(he)產業發展(zhan)需要，圍(wei)繞關鍵(jian)核心(xin)技術問題和(he)發展(zhan)新(xin)質生(sheng)產力(li)需求，高(gao)(gao)效聚(ju)合人才、科研(yan)、高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)、龍頭企(qi)業等高(gao)(gao)端創新(xin)資源要素，超前謀劃、系統布(bu)局，構(gou)建涵蓋(gai)戰(zhan)略導向(xiang)的(de)(de)(de)體(ti)系化基(ji)礎研(yan)究(jiu)(jiu)、前沿導向(xiang)的(de)(de)(de)探索(suo)性(xing)基(ji)礎研(yan)究(jiu)(jiu)、市(shi)場(chang)導向(xiang)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)性(xing)基(ji)礎研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)國家科技計劃體(ti)系。做好國家重點實驗室等優(you)質資源的(de)(de)(de)整合重組，在重大原始(shi)創新(xin)上發揮引領(ling)作(zuo)用(yong)。形成(cheng)“企(qi)業主(zhu)(zhu)體(ti)、政府主(zhu)(zhu)推、市(shi)場(chang)主(zhu)(zhu)導、高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)主(zhu)(zhu)動、人才主(zhu)(zhu)力(li)”的(de)(de)(de)合作(zuo)模式，推進關鍵(jian)核心(xin)技術協同攻(gong)關。
三是匯聚高層次(ci)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)團隊。以大科學裝置、大科研項(xiang)目(mu)等“筑巢引鳳”，形成“磁場效應”，推進(jin)高水平人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)高地和吸引集聚人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)平臺(tai)建(jian)設(she)。完善(shan)“穩培引育”人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)工作機制(zhi)，建(jian)設(she)“人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)特(te)區(qu)”“創(chuang)新特(te)區(qu)”，搭建(jian)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)施展抱(bao)負的舞臺(tai)、暢通(tong)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)內育外(wai)引的通(tong)道、優(you)化人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)成長(chang)的環境。
四(si)是(shi)營造高質(zhi)量發(fa)展氛圍(wei)。深化(hua)產學(xue)研(yan)用(yong)結(jie)合(he)，探(tan)索構(gou)建多元(yuan)化(hua)、全鏈(lian)條的政產學(xue)研(yan)合(he)作體(ti)(ti)系(xi)，加(jia)強知識產權(quan)保護，加(jia)快科(ke)技(ji)成果(guo)轉化(hua)，打(da)破制(zhi)約科(ke)研(yan)從創新產出到成果(guo)應用(yong)的“中(zhong)梗阻”，促進科(ke)技(ji)成果(guo)從實驗室走(zou)向大市場。深化(hua)體(ti)(ti)制(zhi)機(ji)制(zhi)改革，打(da)通教育、科(ke)技(ji)、人(ren)才(cai)各系(xi)統間的機(ji)制(zhi)障礙和(he)政策壁(bi)壘，突出以質(zhi)量、貢獻(xian)、績效為(wei)核(he)心的成果(guo)評(ping)價(jia)導(dao)向，完善以學(xue)術能力(li)、創新價(jia)值、成果(guo)貢獻(xian)為(wei)核(he)心的人(ren)才(cai)評(ping)價(jia)導(dao)向，釋放(fang)各個(ge)領域發(fa)展主體(ti)(ti)的動力(li)和(he)活力(li)。
來源：《中國教育報》(2024年03月07日04版)
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