中國教育在線
日(ri)前，北(bei)京(jing)市教(jiao)育(yu)委員(yuan)會等(deng)十七部門發布《》，提出(chu)要開齊(qi)開足(zu)開好科(ke)(ke)學類(lei)國家課程，完善對科(ke)(ke)學類(lei)課程教(jiao)學的評價機制，構(gou)建(jian)大中(zhong)小貫(guan)通的培(pei)養(yang)鏈條，支持(chi)中(zhong)小學與高(gao)校(xiao)聯(lian)合(he)教(jiao)研，鼓勵高(gao)中(zhong)學生(sheng)參加高(gao)校(xiao)學術活動等(deng)內(nei)容。
義務教育階段各門課程跨學科主題學習不少于10%課時
基于集(ji)團化(hua)辦學(xue)(xue)一(yi)體化(hua)設(she)計成員校科學(xue)(xue)類課程、課后服務和(he)課外實踐活動，強(qiang)化(hua)小初(chu)高(gao)學(xue)(xue)段銜接，開(kai)齊開(kai)足開(kai)好科學(xue)(xue)類國(guo)家課程。圍(wei)繞數學(xue)(xue)、物(wu)理、化(hua)學(xue)(xue)等基礎學(xue)(xue)科，以及(ji)人工(gong)智(zhi)能、量子信(xin)息、生物(wu)技(ji)術等前沿技(ji)術領域，支持學(xue)(xue)校開(kai)發高(gao)質量的科學(xue)(xue)類校本課程和(he)實踐活動。
突(tu)破(po)單(dan)體學(xue)校局限，推進(jin)集團(tuan)內課(ke)程、教(jiao)學(xue)、師資、教(jiao)研等優質要素加速流動重(zhong)組。研制科學(xue)類(lei)課(ke)程教(jiao)學(xue)指導手冊和學(xue)習任務(wu)單(dan)，推出一批科學(xue)類(lei)優秀課(ke)程教(jiao)學(xue)案(an)例(li)。完善對科學(xue)類(lei)課(ke)程教(jiao)學(xue)的(de)評價(jia)機制。
建設一批“STEM”教育示范課(ke)程(cheng)，義務教育階段(duan)落實(shi)好各門(men)課(ke)程(cheng)用不(bu)少于10%的課(ke)時(shi)開展(zhan)跨學科(ke)主題學習的要(yao)求，普通高中階段(duan)積極(ji)開展(zhan)科(ke)學類跨學科(ke)課(ke)程(cheng)的開發與實(shi)施。
開(kai)齊(qi)開(kai)足開(kai)好(hao)國(guo)家課程標準(zhun)規定(ding)(ding)實(shi)驗(yan)，制(zhi)定(ding)(ding)各學(xue)(xue)科實(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)指導意(yi)見和指導手冊，培(pei)育(yu)實(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)精品課程。將初(chu)中物理(li)實(shi)驗(yan)考試和初(chu)中化學(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)考查(cha)落到實(shi)處(chu)。
支持中小學與高校聯合教研 鼓勵高中學生參加高校學術活動
進一步發(fa)揮北京青(qing)少年創新(xin)學院協調(diao)聯動、統籌(chou)管理、研究(jiu)引領(ling)作用，探索構建(jian)跨領(ling)域跨部門(men)跨學段的科(ke)學教(jiao)育共同體，建(jian)立首都特色、首善標準的青(qing)少年拔尖創新(xin)人才(cai)發(fa)現(xian)培(pei)養體系(xi)。
發揮在京高(gao)校(xiao)科研資源優勢(shi)，面(mian)向全體(ti)中小學(xue)(xue)生開展數學(xue)(xue)節、科學(xue)(xue)節系列活(huo)動，組織數學(xue)(xue)與(yu)人工智能、天文與(yu)航天、能源與(yu)材料、機械與(yu)電子、生物與(yu)醫藥等主題的特(te)色夏(冬)令營，形成(cheng)以“兩節兩營”為支撐的青少年創新人才發現培養體(ti)系。
建立市、區、校三級培(pei)養(yang)(yang)(yang)體(ti)系，構建大(da)(da)(da)中(zhong)小貫(guan)通的(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)鏈(lian)條(tiao)(tiao)。匯集大(da)(da)(da)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)、校外教育、科(ke)研院所等優質(zhi)資源，建設(she)一(yi)批培(pei)養(yang)(yang)(yang)基地。探(tan)索大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、中(zhong)學(xue)(xue)(xue)雙導師制。支(zhi)持(chi)有條(tiao)(tiao)件的(de)區建設(she)科(ke)學(xue)(xue)(xue)高中(zhong)，探(tan)索銜(xian)接大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)貫(guan)通培(pei)養(yang)(yang)(yang)機制。
鼓(gu)勵(li)高(gao)校(xiao)(xiao)面(mian)向(xiang)中小(xiao)學生開放實驗室等科技(ji)資源，與(yu)中小(xiao)學共(gong)建科學教育基地。支持中小(xiao)學與(yu)高(gao)校(xiao)(xiao)聯合教研，推動教學內容、方(fang)法更好銜接。鼓(gu)勵(li)高(gao)中學生參加(jia)高(gao)校(xiao)(xiao)學術活動，開拓科研視野。
逐步推動實現每所小學至少有1名理工碩士科學教師
支(zhi)持(chi)在(zai)京師(shi)范院校(xiao)和(he)高(gao)水(shui)平(ping)綜合大(da)學(xue)加強科(ke)(ke)學(xue)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養。逐步推動(dong)實(shi)現每(mei)所小學(xue)至少(shao)有1名具有理工(gong)(gong)類碩士學(xue)位的科(ke)(ke)學(xue)教(jiao)師(shi)。開展“人工(gong)(gong)智能賦能教(jiao)育教(jiao)學(xue)能力(li)提升”全員培(pei)(pei)訓和(he)教(jiao)師(shi)實(shi)驗教(jiao)學(xue)技能展示活(huo)動(dong)，增強全體(ti)教(jiao)師(shi)科(ke)(ke)學(xue)教(jiao)育意識與能力(li)。
加強科(ke)(ke)學(xue)類專職(zhi)教(jiao)(jiao)研(yan)員隊伍建設，開展骨干(gan)教(jiao)(jiao)研(yan)員培訓。建立(li)跨區域校際科(ke)(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)研(yan)聯盟(meng)，采用區域教(jiao)(jiao)研(yan)、網絡教(jiao)(jiao)研(yan)等方式，為(wei)科(ke)(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)提供專業支(zhi)持和指導。探索科(ke)(ke)學(xue)類課(ke)程及教(jiao)(jiao)師(shi)的多元評價機(ji)制。
各校(xiao)要(yao)由校(xiao)領導或聘任(ren)專家學者擔任(ren)科(ke)學副(fu)校(xiao)長，原則上至少設立(li)1名科(ke)技輔導員、至少結對(dui) 1 所(suo)科(ke)普機構(館所(suo)、基地、園區、企業等)。加強兼(jian)職教師隊伍(wu)建設，暢通(tong)校(xiao)內(nei)外科(ke)學教育人(ren)才(cai)交流機制。鼓勵高校(xiao)、科(ke)研院所(suo)建立(li)激勵機制，引導科(ke)學家(科(ke)技工作者)參與中小學科(ke)學教育。
探索通過購買服務方式開展特色實驗教學或實踐活動
將(jiang)科(ke)學(xue)(xue)教育作為課(ke)后(hou)服務(wu)重(zhong)要內容，健全準入機制，鼓勵引進優(you)質科(ke)學(xue)(xue)教育資源參與課(ke)后(hou)服務(wu)。探索通過購買服務(wu)方式開(kai)展特色實驗(yan)教學(xue)(xue)或實踐活(huo)動。搭建傳播平臺，支持科(ke)普、科(ke)幻閱(yue)讀，鼓勵學(xue)(xue)生講(jiang)好自己(ji)的(de)科(ke)學(xue)(xue)探究故事。
分級(ji)分類充(chong)分開(kai)發社會大(da)課堂資(zi)源，加強中小學科(ke)技教(jiao)育示范校、學生(sheng)金鵬科(ke)技團等高水平學生(sheng)科(ke)技社團建設。利用(yong)少年(nian)宮、科(ke)技館、校外培訓機構優(you)勢，為學校科(ke)學教(jiao)育提供(gong)有(you)益補充(chong)。
積極動(dong)員企事業(ye)單位(wei)，結(jie)合實際建設科(ke)學(xue)教育基(ji)地(di)，配(pei)備設備、器材、圖書、軟件等，培(pei)訓專業(ye)指導(dao)人員。引導(dao)學(xue)生在現(xian)實生產(chan)生活環境中學(xue)習科(ke)學(xue)知識，體悟(wu)勞動(dong)精神、創新精神。
科技類校外培訓機構規模標準等應合理規劃
著力(li)推進人工智(zhi)能(neng)賦(fu)能(neng)科(ke)學(xue)教(jiao)育(yu)，開發(fa)面(mian)向學(xue)生的(de)科(ke)學(xue)教(jiao)育(yu)智(zhi)能(neng)體，為(wei)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)提(ti)(ti)供(gong)(gong)AI助手(shou)，為(wei)學(xue)生學(xue)習提(ti)(ti)供(gong)(gong)AI學(xue)伴(ban)。以國家和北京市(shi)中小(xiao)學(xue)智(zhi)慧教(jiao)育(yu)平臺為(wei)載體，提(ti)(ti)供(gong)(gong)多元(yuan)化、數(shu)字化的(de)科(ke)學(xue)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)供(gong)(gong)給。推進學(xue)校科(ke)學(xue)教(jiao)育(yu)場景(jing)與網絡(luo)科(ke)學(xue)教(jiao)育(yu)場景(jing)的(de)有機結合。
合(he)理規劃科技類校外(wai)培訓(xun)機構總體規模、設置(zhi)標準(zhun)、審批程序(xu)，各區和學校根據需要可以通過政(zheng)府購買服務等方式，引進優質的科學教(jiao)育服務。指導(dao)學生(sheng)理性選擇參加“白名單(dan)”競賽，引導(dao)競賽活(huo)動(dong)與科學教(jiao)育、綜合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)相融合(he)，面向全體學生(sheng)培養科學興趣和特長。
社會單位要免費或優惠向中小學生提供科學教育服務
建立(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部門(men)牽頭(tou)、有關部門(men)齊抓共管的(de)科學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作機制。社會單位要堅持(chi)公(gong)益定位，免費或優(you)惠向中小(xiao)學生提供科學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務(wu)。統籌(chou)各方(fang)資金和項目，加大(da)對(dui)科學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)支持(chi)力度。探索科學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)監測機制和科學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作評價指(zhi)標(biao)體(ti)系，將中小(xiao)學科學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)納入教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)督導范圍。
開展形式多樣的家庭(ting)(ting)科(ke)(ke)(ke)學(xue)教育活動(dong)，用好社區資源(yuan)，打造(zao)“家門口”的科(ke)(ke)(ke)學(xue)教育陣地。選(xuan)樹在科(ke)(ke)(ke)技創新、科(ke)(ke)(ke)學(xue)教子等方面有代表性的家庭(ting)(ting)典(dian)型，打造(zao)多渠道傳播(bo)展示平臺。
充分發揮(hui)國(guo)家級(ji)實(shi)驗(yan)區、實(shi)驗(yan)校輻射帶動作用(yong)，在重(zhong)點(dian)領域先(xian)行先(xian)試，打(da)造100個科學教育(yu)特色品牌。鼓勵各區建設示(shi)范性中(zhong)小學科學教育(yu)中(zhong)心。發揮(hui)好(hao)北京(jing)市在教育(yu)部科學教育(yu)聯(lian)盟和協(xie)作組中(zhong)的統(tong)籌(chou)作用(yong)。
大力(li)弘揚科學(xue)(xue)精神(shen)和(he)科學(xue)(xue)家(jia)精神(shen)，激勵學(xue)(xue)生(sheng)樹立科技報國(guo)遠大志向。推動(dong)主(zhu)要媒(mei)體開設科學(xue)(xue)教育專(zhuan)欄，支持原(yuan)創科普、科幻(huan)作品創作。廣泛(fan)宣傳報道(dao)推廣科學(xue)(xue)教育好(hao)經(jing)驗好(hao)做法，加快建設北京國(guo)際科技創新中心和(he)高水平人才(cai)高地發揮重要基礎(chu)性作用。
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