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　　黨的二十大報告提出，推進教育(yu)(yu)(yu)數字化(hua)，建設全(quan)民終(zhong)身學(xue)習的學(xue)習型社會、學(xue)習型大國。聯合(he)國教育(yu)(yu)(yu)變(bian)革(ge)峰會指出，全(quan)球教育(yu)(yu)(yu)面臨嚴峻(jun)挑戰和學(xue)習危機，迫切需(xu)要教育(yu)(yu)(yu)變(bian)革(ge)，必須(xu)充分(fen)發(fa)掘數字革(ge)命的力量，確保將優(you)質(zhi)教育(yu)(yu)(yu)和終(zhong)身學(xue)習作為(wei)一項(xiang)共同(tong)利(li)益(yi)提供給所有人。

　　世(shi)界數(shu)字(zi)教育(yu)大會召開(kai)恰逢其時(shi)，是推進(jin)教育(yu)數(shu)字(zi)化轉型(xing)的(de)重(zhong)要舉措，也是實現聯合國教育(yu)變革(ge)峰會承諾的(de)重(zhong)要途徑，有(you)助于推進(jin)建立教育(yu)數(shu)字(zi)化變革(ge)全球(qiu)伙(huo)伴(ban)關系，互學互鑒，傳(chuan)播(bo)經驗(yan)，提(ti)升我國在(zai)數(shu)字(zi)教育(yu)領域的(de)國際影響力。教育(yu)數(shu)字(zi)化將為教育(yu)系統變革(ge)提(ti)供新動(dong)能，推動(dong)構建智慧教育(yu)新生態，賦能數(shu)字(zi)經濟發展(zhan)，助力“數(shu)字(zi)中國”建設。

　　推進教育數字化轉型

　　為教育改革提供新動能

　　目前，我國中小學(xue)(含教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)點)互(hu)(hu)聯網接入率達到100%，99.5%的學(xue)校擁有(you)多(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室;國家(jia)智(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)平臺匯聚基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)4.4萬(wan)條、職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)精品(pin)在(zai)線開放(fang)課(ke)(ke)程6757門(men)、高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)優(you)質慕課(ke)(ke)2.7萬(wan)門(men)，訪問(wen)總(zong)量(liang)超(chao)過67億次，成(cheng)為規模(mo)巨大(da)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)中心(xin)和公共服務(wu)平臺;“互(hu)(hu)聯網+教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”示范區(qu)(qu)、“智(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)示范區(qu)(qu)”、信(xin)息(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實驗區(qu)(qu)、人工智(zhi)(zhi)能助推教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍(wu)建設試(shi)點等因(yin)地制宜進(jin)行了大(da)膽的探索。總(zong)體來說(shuo)，我國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)化(hua)實現了跨越式(shi)發展和歷史性(xing)突破，邁向智(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的中國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字化(hua)轉型新階段。

　　可持(chi)續(xu)發展(zhan)(zhan)的(de)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型需要(yao)(yao)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系統中(zhong)實(shi)施全(quan)(quan)(quan)要(yao)(yao)素(su)、全(quan)(quan)(quan)流(liu)程(cheng)、全(quan)(quan)(quan)業務(wu)和(he)全(quan)(quan)(quan)領(ling)域(yu)的(de)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)進(jin)程(cheng)。首先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)涉及培(pei)養(yang)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)、評價方式(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)力和(he)學(xue)(xue)習環境(jing)等(deng)，各(ge)要(yao)(yao)素(su)都需要(yao)(yao)在數字(zi)(zi)化(hua)(hua)的(de)演進(jin)過程(cheng)中(zhong)作(zuo)(zuo)出適(shi)應性調整，從而(er)實(shi)現(xian)協同發展(zhan)(zhan)。其次，學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)與(yu)(yu)人(ren)才培(pei)養(yang)包括(kuo)招生與(yu)(yu)選(xuan)拔、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)(yu)課(ke)程(cheng)、研(yan)(yan)究(jiu)與(yu)(yu)管理(li)(li)、升學(xue)(xue)與(yu)(yu)畢(bi)業等(deng)環節，要(yao)(yao)充分(fen)發揮數據在整個(ge)流(liu)程(cheng)中(zhong)的(de)作(zuo)(zuo)用，在各(ge)個(ge)環節中(zhong)無縫銜接與(yu)(yu)流(liu)動。再(zai)其次，區域(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)治(zhi)理(li)(li)與(yu)(yu)服(fu)務(wu)涉及發展(zhan)(zhan)規劃、課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師發展(zhan)(zhan)、學(xue)(xue)生成長、科技支撐、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)裝備、國(guo)際合作(zuo)(zuo)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)督導、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)等(deng)，全(quan)(quan)(quan)業務(wu)的(de)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)進(jin)程(cheng)需要(yao)(yao)確保數據及信(xin)息鏈(lian)共享、業務(wu)鏈(lian)互通，支持(chi)智能(neng)化(hua)(hua)服(fu)務(wu)。最后，從全(quan)(quan)(quan)域(yu)視角，數字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型要(yao)(yao)涵蓋基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、成人(ren)與(yu)(yu)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)以及社會培(pei)訓等(deng)領(ling)域(yu)，同時也要(yao)(yao)兼顧(gu)城市和(he)農村等(deng)地域(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)均衡(heng)與(yu)(yu)公平，進(jin)而(er)構建公平包容(rong)、更(geng)有質(zhi)量、適(shi)合人(ren)人(ren)、綠(lv)色發展(zhan)(zhan)、開放(fang)合作(zuo)(zuo)的(de)數字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系。

　　夯實數字化能力

　　打造教育智能引擎

　　數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)能(neng)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)建(jian)設學習(xi)(xi)(xi)型(xing)社會(hui)和學習(xi)(xi)(xi)型(xing)大國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，主(zhu)要包(bao)括(kuo)學習(xi)(xi)(xi)者(zhe)及相關(guan)從業人員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字素(su)養(yang)和技(ji)能(neng)與(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)學習(xi)(xi)(xi)環(huan)(huan)境(jing)支撐能(neng)力(li)(li)(li)。一是(shi)(shi)(shi)著力(li)(li)(li)培育數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)思維(wei)和應用(yong)能(neng)力(li)(li)(li)。數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)只是(shi)(shi)(shi)手段，數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)思維(wei)才是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育轉型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，關(guan)鍵(jian)在于達(da)成數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字素(su)養(yang)能(neng)力(li)(li)(li)框(kuang)架共識，構建(jian)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字素(su)養(yang)與(yu)技(ji)能(neng)評估體系(xi)，開(kai)發教(jiao)師數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)備課授課解決方(fang)案和教(jiao)師教(jiao)育數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字圖書(shu)館，共建(jian)面(mian)向不同群體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字能(neng)力(li)(li)(li)培養(yang)課程。二是(shi)(shi)(shi)持續優化(hua)學習(xi)(xi)(xi)環(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字技(ji)術支撐能(neng)力(li)(li)(li)。聚焦學校數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)學習(xi)(xi)(xi)環(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化(hua)，利用(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字技(ji)術搭建(jian)智聯融通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧校園(yuan)和智慧教(jiao)室，協同聯動(dong)建(jian)設家(jia)庭和社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)學習(xi)(xi)(xi)環(huan)(huan)境(jing)，為學習(xi)(xi)(xi)者(zhe)提供跨場域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)連通(tong)性(xing)(xing)和情境(jing)性(xing)(xing)學習(xi)(xi)(xi)體驗(yan)，實現家(jia)校社協同育人。

　　此(ci)外(wai)，數字化能(neng)(neng)力建設還要(yao)充分發揮科技助(zhu)力作用(yong)，利用(yong)“社會治理(li)與智(zhi)(zhi)慧(hui)社會科技支撐”、科技創新2030——“新一代(dai)人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)”等(deng)國家重點(dian)研(yan)發計劃項目成果，促進學生成長(chang)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)感知、教(jiao)師發展智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)服務、育(yu)人(ren)環境智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)升(sheng)級、公共服務智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)協(xie)同，釋(shi)放(fang)科教(jiao)融匯的巨大(da)潛能(neng)(neng)。

　　完善數字化標準

　　解鎖教育智聯密鑰

　　聯(lian)合國教(jiao)育變革(ge)峰(feng)會提出(chu)，數字(zi)(zi)化學習內容、能(neng)力(li)和(he)互聯(lian)網連接是促進(jin)教(jiao)育變革(ge)的(de)“三(san)大(da)密鑰”。標準化是實(shi)現數字(zi)(zi)資(zi)源共(gong)享(xiang)、數字(zi)(zi)能(neng)力(li)評估、學習環境智(zhi)聯(lian)的(de)重要保障(zhang)。研究和(he)建構數字(zi)(zi)教(jiao)育視(shi)角(jiao)下的(de)標準體系(xi)主要涉及三(san)個方面。

　　一(yi)是(shi)技術標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)體(ti)(ti)系(xi)。技術標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)具有(you)明(ming)顯的(de)基礎性、通用(yong)性和(he)(he)(he)先導性特征(zheng)，包括平(ping)(ping)臺架構、訪問入口、信(xin)息安全(quan)、數(shu)(shu)據交換(huan)、知識圖譜、產權管(guan)理等。二是(shi)質量(liang)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)體(ti)(ti)系(xi)。質量(liang)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)體(ti)(ti)系(xi)應(ying)能夠直接衡量(liang)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)應(ying)用(yong)的(de)價(jia)值、效(xiao)(xiao)率(lv)、效(xiao)(xiao)益等，包括數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)教材、在線課程、學(xue)習交互(hu)、學(xue)習評估、項目評價(jia)、質量(liang)管(guan)理等。三是(shi)服務標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)體(ti)(ti)系(xi)。服務標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)體(ti)(ti)系(xi)的(de)范圍應(ying)包括學(xue)習環境、學(xue)習支持、技術服務、內(nei)容(rong)確權、知識付費、培訓認證等方(fang)面。這(zhe)也是(shi)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)轉型(xing)過程中有(you)效(xiao)(xiao)配置資(zi)源(yuan)、提高效(xiao)(xiao)率(lv)、推(tui)進數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)技術及教育(yu)治理體(ti)(ti)系(xi)和(he)(he)(he)治理能力現代化(hua)的(de)必(bi)然要求(qiu)。世界數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)教育(yu)大(da)會(hui)圍繞(rao)平(ping)(ping)臺、數(shu)(shu)據、資(zi)源(yuan)、素養四個方(fang)面發布的(de)智慧教育(yu)平(ping)(ping)臺系(xi)列標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，全(quan)面支撐教育(yu)系(xi)統的(de)數(shu)(shu)據匯聚(ju)、網(wang)絡智聯(lian)和(he)(he)(he)平(ping)(ping)臺建設(she)，為數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)教育(yu)資(zi)源(yuan)的(de)共建共享(xiang)、質量(liang)管(guan)控和(he)(he)(he)長效(xiao)(xiao)發展提供(gong)了有(you)效(xiao)(xiao)路(lu)徑，為世界各(ge)國數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)教育(yu)發展提供(gong)了有(you)效(xiao)(xiao)助益和(he)(he)(he)參(can)考借鑒。

　　健全數字化服務

　　孕育教育智治生態

　　數(shu)字(zi)(zi)化(hua)學(xue)習(xi)(xi)公共(gong)服(fu)(fu)務(wu)是一種由公共(gong)部(bu)門提(ti)供(gong)(gong)并面向不同地(di)域大規模學(xue)習(xi)(xi)者的(de)(de)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)、包(bao)容(rong)性(xing)和(he)高質量的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)支持(chi)服(fu)(fu)務(wu)。聯合國教(jiao)育(yu)(yu)變(bian)革(ge)峰會發起“公共(gong)數(shu)字(zi)(zi)學(xue)習(xi)(xi)門戶”倡(chang)議，旨在創建(jian)包(bao)容(rong)性(xing)數(shu)字(zi)(zi)學(xue)習(xi)(xi)平臺和(he)內(nei)容(rong)，形成(cheng)一個全球性(xing)公共(gong)數(shu)字(zi)(zi)學(xue)習(xi)(xi)資源(yuan)網絡。許多國家(jia)充(chong)分發揮智能(neng)技術互聯互通、開放共(gong)享的(de)(de)優(you)勢(shi)，構建(jian)大平臺、大資源(yuan)、大服(fu)(fu)務(wu)體系(xi)，打造教(jiao)育(yu)(yu)大腦和(he)學(xue)習(xi)(xi)門戶，推動教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)服(fu)(fu)務(wu)與治理，為(wei)農村和(he)邊緣人群提(ti)供(gong)(gong)更多學(xue)習(xi)(xi)機(ji)會與資源(yuan)，促進教(jiao)育(yu)(yu)可(ke)持(chi)續發展目標的(de)(de)實現。

　　只有統(tong)籌提升國(guo)家和(he)區(qu)域教(jiao)育(yu)(yu)(yu)公共(gong)服(fu)(fu)務(wu)能力(li)，強化數(shu)據賦能，才能更有效地推進教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)化治(zhi)理。重點是整合優化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)化組織機(ji)構(gou)，促(cu)進區(qu)域內機(ji)構(gou)間業務(wu)的高效協同(tong);充分(fen)利用(yong)國(guo)家智慧教(jiao)育(yu)(yu)(yu)平臺，不斷擴大(da)覆蓋(gai)范(fan)圍和(he)應用(yong)對象，提升基層教(jiao)育(yu)(yu)(yu)機(ji)構(gou)的服(fu)(fu)務(wu)能力(li)和(he)效率;創新數(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源開發和(he)共(gong)享機(ji)制，優化校內外數(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源供(gong)給(gei)渠道;加強數(shu)字(zi)化培訓服(fu)(fu)務(wu)和(he)青少(shao)年數(shu)字(zi)化學習產品治(zhi)理，形成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)化治(zhi)理新策略和(he)新能力(li)。

　　推動數字教育國際合作

　　引領全球智慧教育發展

　　全(quan)球教(jiao)(jiao)育數(shu)字化轉型邁向新階段，各國均將數(shu)字化作為創新教(jiao)(jiao)育、提(ti)升綜合國力的(de)(de)重要途徑，充分(fen)發揮數(shu)字技術帶來的(de)(de)教(jiao)(jiao)育紅利(li)，共同提(ti)升教(jiao)(jiao)育領域危機(ji)應(ying)對能力。

　　面向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)未(wei)來，為落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)變革(ge)國(guo)(guo)際(ji)共識(shi)，促進科技(ji)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)雙向賦能(neng)，引領全球智(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展，一是建(jian)立世界數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)聯盟，打(da)造全面、務實(shi)、包(bao)容(rong)的(de)(de)高(gao)質量合(he)作(zuo)伙伴(ban)關系;二是加強各(ge)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)化政(zheng)策(ce)對話(hua)，就(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)化的(de)(de)新理念、新方法、新形態，以及規劃(hua)、標準(zhun)、監測(ce)評估等廣泛深入交流(liu);三是鼓勵各(ge)國(guo)(guo)、各(ge)利益相關方協同(tong)開展數(shu)(shu)字(zi)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)用循證研究，如開展人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)社(she)會(hui)實(shi)驗，構建(jian)國(guo)(guo)際(ji)通用的(de)(de)智(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)指數(shu)(shu)，開發(fa)政(zheng)策(ce)分(fen)析和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)監測(ce)工(gong)具(ju)包(bao);四是優先(xian)關注青年(nian)和邊緣群體，充(chong)分(fen)激(ji)發(fa)青年(nian)創(chuang)新創(chuang)造潛能(neng)，合(he)作(zuo)開展面向婦女、女童和殘障群體的(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)能(neng)力(li)建(jian)設，消(xiao)除數(shu)(shu)字(zi)鴻溝，建(jian)立包(bao)容(rong)和公平的(de)(de)文(wen)化，攜手打(da)造全球數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)命運(yun)共同(tong)體。

　　【作者：黃榮懷系教(jiao)育(yu)部教(jiao)育(yu)信息化戰略研(yan)究(jiu)基(ji)地(北京)主任、北京師范(fan)大學(xue)智慧學(xue)習(xi)研(yan)究(jiu)院院長】