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　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)字化轉(zhuan)型(xing)，是(shi)(shi)數(shu)字中國(guo)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要組成部分，是(shi)(shi)學習型(xing)社會(hui)、學習型(xing)大國(guo)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要舉措(cuo)。黨的(de)(de)(de)(de)二(er)十(shi)大首(shou)次將“推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)字化”寫進(jin)了(le)大會(hui)報告，標(biao)志著(zhu)其(qi)已成為黨和國(guo)家的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要戰略性(xing)目標(biao)。以(yi)數(shu)字技術賦(fu)能思政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)變革(ge)，構(gou)建(jian)數(shu)字思政育(yu)(yu)(yu)(yu)人體(ti)系(xi)，重(zhong)(zhong)塑思政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)形態(tai)，是(shi)(shi)推(tui)動思政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)創新(xin)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要路徑。思政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作必須緊(jin)跟時代(dai)步伐，因時而進(jin)、因勢而新(xin)，強(qiang)化數(shu)字賦(fu)能、創新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)載體(ti)、優化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)過程、豐富教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)形式，在(zai)資源再生、流程再造、場景再現上下功夫，努力(li)提升新(xin)時代(dai)思政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)實效性(xing)。

　　在資源再生分類投送上下功夫

　　數(shu)字(zi)化是引領未來(lai)的新(xin)潮流(liu)，越來(lai)越成為人類思(si)維(wei)方式創新(xin)、數(shu)字(zi)資(zi)源再(zai)生、運行模式變革的驅動力(li)(li)。數(shu)字(zi)思(si)政(zheng)創新(xin)首先要聚(ju)焦數(shu)字(zi)資(zi)源開發，強化資(zi)源的分類管理，力(li)(li)求資(zi)源的精準(zhun)投送，通過數(shu)字(zi)思(si)政(zheng)資(zi)源的高質量(liang)再(zai)生，賦能(neng)思(si)政(zheng)教育轉型(xing)發展。

　　提高(gao)數字思政(zheng)(zheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)再生(sheng)水平(ping)(ping)。數字思政(zheng)(zheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)再生(sheng)不是(shi)現(xian)有資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)數字化(hua)復制，而(er)是(shi)一種根(gen)本性變(bian)革和全(quan)方位重(zhong)塑。把(ba)思政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學從線(xian)下搬到(dao)線(xian)上(shang)，把(ba)心理咨(zi)詢從咨(zi)詢室搬到(dao)網絡(luo)聊(liao)天室，這都(dou)不是(shi)真正意義(yi)上(shang)的(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)再生(sheng)。我們要(yao)(yao)以5G、人工智能、大數據、云計算為(wei)基礎，促進信息技術與思政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深(shen)度融合，推(tui)動思政(zheng)(zheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)和育(yu)(yu)人元素重(zhong)新(xin)建構(gou)，拓展數字思政(zheng)(zheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)應用(yong)場景，在(zai)時空轉(zhuan)換、互(hu)聯互(hu)通(tong)上(shang)有所(suo)突破，才能實(shi)現(xian)數字思政(zheng)(zheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)高(gao)質量(liang)再生(sheng)。國(guo)家(jia)智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公(gong)共服務平(ping)(ping)臺整合了中小學、職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)三大資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)平(ping)(ping)臺，匯聚了全(quan)國(guo)上(shang)下優質的(de)(de)數字教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，形成(cheng)了面向全(quan)社(she)(she)會便捷(jie)高(gao)效的(de)(de)數字化(hua)學習(xi)環境(jing)，對于推(tui)動思政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新(xin)發展、破解(jie)思政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)區位差異具有重(zhong)要(yao)(yao)作用(yong)，對于建設全(quan)民終身學習(xi)的(de)(de)學習(xi)型社(she)(she)會、學習(xi)型大國(guo)具有重(zhong)要(yao)(yao)現(xian)實(shi)意義(yi)。

　　優化(hua)(hua)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)思(si)政資(zi)(zi)源(yuan)的分(fen)類(lei)體(ti)系(xi)。在數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)轉型過(guo)(guo)程中(zhong)，人們對(dui)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)資(zi)(zi)源(yuan)的供給提(ti)出(chu)了更(geng)高的要(yao)求(qiu)。過(guo)(guo)去那些標準化(hua)(hua)、規模化(hua)(hua)的數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)資(zi)(zi)源(yuan)已經不能滿足大(da)眾(zhong)的個(ge)性(xing)化(hua)(hua)訴求(qiu)，數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)中(zhong)國建(jian)設(she)需要(yao)更(geng)多分(fen)類(lei)清晰、時空靈活、服務智能的數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)資(zi)(zi)源(yuan)來(lai)支(zhi)撐。當前，我國智慧教(jiao)(jiao)育基(ji)礎設(she)施基(ji)本建(jian)成，應通(tong)過(guo)(guo)大(da)數(shu)(shu)(shu)(shu)據和(he)(he)人工(gong)智能，對(dui)現(xian)有的龐(pang)大(da)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)資(zi)(zi)源(yuan)進(jin)行分(fen)類(lei)處(chu)理，對(dui)豐(feng)富(fu)的應用場景進(jin)行精細化(hua)(hua)分(fen)析，進(jin)而建(jian)立起架(jia)構清晰、檢(jian)索便捷的數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)資(zi)(zi)源(yuan)分(fen)類(lei)體(ti)系(xi)。近年來(lai)，西藏自治區高校積極(ji)構建(jian)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)思(si)政資(zi)(zi)源(yuan)分(fen)類(lei)匯總體(ti)系(xi)，通(tong)過(guo)(guo)對(dui)全國數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)資(zi)(zi)源(yuan)的二次篩選，對(dui)區內優秀(xiu)教(jiao)(jiao)育資(zi)(zi)源(yuan)的二次加工(gong)，逐(zhu)步充實起鑄(zhu)牢中(zhong)華民(min)族(zu)共(gong)(gong)同體(ti)意識的數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)思(si)政資(zi)(zi)源(yuan)庫(ku)。例如，通(tong)過(guo)(guo)對(dui)孔繁森(sen)和(he)(he)卓嘎、央宗(zong)姐妹等先進(jin)人物事跡的數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)改(gai)造(zao)，充分(fen)展(zhan)現(xian)中(zhong)國共(gong)(gong)產黨人團結帶領各(ge)族(zu)群眾(zhong)堅決(jue)捍衛祖國統一(yi)、維(wei)護民(min)族(zu)大(da)團結的生動故事，進(jin)一(yi)步豐(feng)富(fu)了高校思(si)政教(jiao)(jiao)育的數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)資(zi)(zi)源(yuan)庫(ku)。

　　關注數(shu)字(zi)思政資源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)精準(zhun)投送。優(you)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)全域(yu)共(gong)享實(shi)質(zhi)上也(ye)是資源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)異(yi)地(di)再生，這種異(yi)地(di)再生要精準(zhun)回應當地(di)用(yong)戶的(de)(de)(de)(de)現實(shi)需求，才能真正實(shi)現優(you)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)分類化(hua)(hua)推送、分眾化(hua)(hua)傳播。國(guo)家智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)公共(gong)服務(wu)平臺(tai)(tai)經過7次迭代升級(ji)，形成(cheng)了(le)“三平臺(tai)(tai)、一大廳、一專題(ti)、一專區(qu)”的(de)(de)(de)(de)架構。利用(yong)“慕(mu)課西(xi)(xi)部行”專欄，平臺(tai)(tai)與(yu)西(xi)(xi)部地(di)區(qu)開展混合(he)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學261萬門次，參與(yu)學生達3.3億人次。“西(xi)(xi)藏(zang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)珠(zhu)峰旗云平臺(tai)(tai)”將海量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)(yuan)進行二次篩選，結合(he)西(xi)(xi)藏(zang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)特點，建立了(le)一體(ti)化(hua)(hua)、數(shu)字(zi)化(hua)(hua)、網絡(luo)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)服務(wu)平臺(tai)(tai)，有效助(zhu)力自治區(qu)內(nei)和(he)(he)區(qu)外(wai)數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)精準(zhun)化(hua)(hua)檢(jian)索和(he)(he)智能化(hua)(hua)推送，極(ji)大推動了(le)區(qu)內(nei)鑄(zhu)牢中華民(min)族(zu)共(gong)同體(ti)意識(shi)等優(you)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)外(wai)溢(yi)和(he)(he)共(gong)享，形成(cheng)了(le)促進各民(min)族(zu)交往交流交融的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新生態。

　　在流程再造素質養成上下功夫

　　數(shu)字(zi)思政創新要圍繞立德樹人(ren)(ren)這一根本任務，借(jie)助(zhu)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)對(dui)育(yu)人(ren)(ren)流程(cheng)進(jin)行數(shu)字(zi)化再造。數(shu)字(zi)技(ji)(ji)術(shu)與育(yu)人(ren)(ren)過(guo)程(cheng)的(de)(de)深度融合，具有催生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)新業(ye)態、推動管(guan)理方式變革的(de)(de)巨大(da)潛力。我(wo)們不(bu)要把數(shu)字(zi)技(ji)(ji)術(shu)簡單地視為狹義的(de)(de)數(shu)字(zi)化工具，而要高(gao)度關注教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)數(shu)字(zi)素養(yang)，不(bu)斷檢(jian)視流程(cheng)再造過(guo)程(cheng)中的(de)(de)價值(zhi)意蘊，將(jiang)數(shu)字(zi)思政創新視為推動思政教(jiao)(jiao)育(yu)變革的(de)(de)新動力。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素養是(shi)流程再(zai)(zai)造(zao)的(de)(de)(de)(de)關鍵。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)既是(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)信息的(de)(de)(de)(de)接(jie)受者(zhe)和傳(chuan)播者(zhe)，也(ye)是(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)者(zhe)和實施(shi)者(zhe)，是(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)流程再(zai)(zai)造(zao)的(de)(de)(de)(de)主體，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素養和技(ji)能(neng)(neng)水(shui)平直接(jie)影響教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)轉(zhuan)(zhuan)型進(jin)程。高校要加強對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)意識、數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)知識、數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)應(ying)用(yong)、數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)倫理(li)等素養的(de)(de)(de)(de)培養，鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)運用(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)能(neng)(neng)對(dui)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)學流程進(jin)行數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)再(zai)(zai)造(zao)，鼓(gu)勵管(guan)理(li)人(ren)員借力(li)人(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)對(dui)傳(chuan)統管(guan)理(li)流程進(jin)行智(zhi)能(neng)(neng)化(hua)再(zai)(zai)造(zao)，合理(li)融入(ru)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術、優(you)化(hua)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)思政育(yu)人(ren)水(shui)平，促進(jin)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)轉(zhuan)(zhuan)型成(cheng)為具備良好(hao)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)素養和應(ying)用(yong)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)新型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　先進理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導是(shi)(shi)流(liu)程(cheng)再造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心。教(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)化是(shi)(shi)在(zai)先進理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導下，利用信息(xi)技術對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)流(liu)程(cheng)進行數字(zi)化改造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)者在(zai)不改變既有(you)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)流(liu)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，應用數字(zi)技術對(dui)(dui)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)平(ping)臺(tai)進行優化升(sheng)級，在(zai)不弱化原有(you)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)功能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提下，實現管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)流(liu)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)虛實結(jie)合和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效嵌入，為教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)質量發(fa)展提供數字(zi)化結(jie)構動力。2019年以來，教(jiao)(jiao)育(yu)部推進“一(yi)(yi)站式(shi)”學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)區(qu)綜合管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)模(mo)式(shi)建設(she)工(gong)作，經過幾年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力，學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)區(qu)逐(zhu)步探索形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)(yi)站式(shi)集(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)、網(wang)格(ge)化管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)、精細化服務(wu)(wu)、信息(xi)化支(zhi)撐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)模(mo)式(shi)。“一(yi)(yi)站式(shi)”學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)區(qu)建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)是(shi)(shi)以學(xue)生(sheng)(sheng)為中心，以學(xue)生(sheng)(sheng)共(gong)同生(sheng)(sheng)活區(qu)域建設(she)為突破口，以服務(wu)(wu)學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)(cheng)才為目標(biao)，以共(gong)同價值(zhi)觀念(nian)為紐(niu)帶，務(wu)(wu)求建立“一(yi)(yi)站式(shi)”管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)育(yu)人(ren)共(gong)同體(ti)。“一(yi)(yi)站式(shi)”管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)平(ping)臺(tai)并(bing)不是(shi)(shi)“千(qian)校(xiao)一(yi)(yi)面(mian)(mian)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)平(ping)臺(tai)，而(er)是(shi)(shi)在(zai)共(gong)同管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)指引下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“千(qian)校(xiao)千(qian)面(mian)(mian)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)平(ping)臺(tai)。管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)平(ping)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)臺(tai)技術支(zhi)持可以是(shi)(shi)一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)育(yu)人(ren)流(liu)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計和(he)育(yu)人(ren)元素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嵌入要(yao)各(ge)具特色(se)、務(wu)(wu)求實效。各(ge)高(gao)校(xiao)要(yao)結(jie)合自(zi)身思政教(jiao)(jiao)育(yu)傳(chuan)統和(he)思政資源稟賦(fu)，對(dui)(dui)社(she)區(qu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)流(liu)程(cheng)進行梳理(li)(li)(li)(li)(li)(li)、優化和(he)再造，在(zai)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)約化處理(li)(li)(li)(li)(li)(li)、規范化反饋(kui)方面(mian)(mian)保持特色(se)，進而(er)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)高(gao)效便捷、精準溫暖(nuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“一(yi)(yi)站式(shi)”管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)平(ping)臺(tai)。

　　數字(zi)技術(shu)的(de)(de)(de)支撐是(shi)流(liu)程(cheng)再造(zao)的(de)(de)(de)基礎。數字(zi)技術(shu)使(shi)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)跨(kua)越時(shi)(shi)空限制(zhi)、實現(xian)多(duo)維交流(liu)，形成(cheng)了(le)跨(kua)學(xue)(xue)校、跨(kua)區(qu)域、跨(kua)國(guo)(guo)(guo)際的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)格局，這都需(xu)要(yao)依(yi)托于我(wo)國(guo)(guo)(guo)數字(zi)化(hua)設(she)施的(de)(de)(de)全(quan)面換擋升級。數字(zi)技術(shu)是(shi)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量的(de)(de)(de)階(jie)梯。中(zhong)國(guo)(guo)(guo)有著(zhu)世界(jie)上最大(da)規(gui)模的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系，全(quan)國(guo)(guo)(guo)中(zhong)小學(xue)(xue)互聯(lian)網接入率達到100%，99.9%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校出口帶寬達到100兆(zhao)以上，99.5%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校擁有多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)室。要(yao)充分(fen)發揮數字(zi)技術(shu)帶來的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)紅利，努(nu)力(li)構建人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)皆(jie)學(xue)(xue)、處(chu)處(chu)能學(xue)(xue)、時(shi)(shi)時(shi)(shi)可(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)高(gao)質量個性化(hua)終身學(xue)(xue)習體(ti)系。要(yao)積極推(tui)廣國(guo)(guo)(guo)家(jia)智慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公共服務平臺的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)，以用(yong)為主、以用(yong)促建、用(yong)建結合(he)，發揮其(qi)樞紐(niu)作用(yong)。要(yao)全(quan)力(li)推(tui)進(jin)省(sheng)級智慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平臺建設(she)，實現(xian)資源(yuan)共建共享、數據互聯(lian)互通，打造(zao)地方特(te)色鮮(xian)明的(de)(de)(de)綜合(he)性、多(duo)功能、一體(ti)化(hua)平臺。學(xue)(xue)校要(yao)充分(fen)利用(yong)現(xian)有各類資源(yuan)平臺，提(ti)(ti)高(gao)數據資源(yuan)的(de)(de)(de)梳(shu)理(li)篩選能力(li)，精(jing)準分(fen)析自身的(de)(de)(de)實際需(xu)求，密切配合(he)開(kai)展思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)流(liu)程(cheng)的(de)(de)(de)優化(hua)和(he)再造(zao)，通過集團作戰、協同作戰形成(cheng)推(tui)動思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字(zi)化(hua)轉(zhuan)型的(de)(de)(de)強大(da)合(he)力(li)。

　　在場景再現自由轉換上下功夫

　　人工智(zhi)能、虛擬(ni)仿(fang)真等技(ji)術的(de)(de)深度應(ying)用，為(wei)數字(zi)化場景再現提(ti)供了無限(xian)的(de)(de)想象力和多樣的(de)(de)可(ke)能性。人工智(zhi)能技(ji)術打破(po)了傳統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)模式的(de)(de)時間限(xian)制，虛擬(ni)仿(fang)真技(ji)術打破(po)了傳統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)場景的(de)(de)空間限(xian)制，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)活動在數字(zi)空間中無限(xian)延伸，育(yu)(yu)人元素的(de)(de)多維嵌(qian)入讓思政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果顯著(zhu)提(ti)高(gao)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)場景的(de)(de)再現讓思政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實現了跨(kua)時空的(de)(de)自由(you)轉換。

　　育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)元素(su)(su)的(de)(de)(de)深(shen)度嵌(qian)入(ru)(ru)是數(shu)(shu)字思政(zheng)場景再(zai)現(xian)的(de)(de)(de)要義(yi)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字化以人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)發展為中心(xin)，場景再(zai)現(xian)和(he)數(shu)(shu)字技術的(de)(de)(de)應用(yong)，初心(xin)是育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)。隨著人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)廣泛應用(yong)，技術元素(su)(su)已(yi)經全面進入(ru)(ru)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)核心(xin)區域，而育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)元素(su)(su)的(de)(de)(de)嵌(qian)入(ru)(ru)卻顯得明顯滯后(hou)。如(ru)果處理(li)不好育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)元素(su)(su)和(he)技術元素(su)(su)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系，必將沖擊整個教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)生態和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)秩序。數(shu)(shu)字思政(zheng)要源于生活，也要高(gao)于生活。在數(shu)(shu)字思政(zheng)場景再(zai)現(xian)過程(cheng)中，要高(gao)度關(guan)(guan)注(zhu)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)元素(su)(su)的(de)(de)(de)有(you)效嵌(qian)入(ru)(ru)，體(ti)現(xian)人(ren)(ren)(ren)文(wen)價值(zhi)、蘊含人(ren)(ren)(ren)文(wen)關(guan)(guan)懷。西藏自治(zhi)區高(gao)校在打造(zao)鑄牢中華(hua)民族(zu)共(gong)同(tong)體(ti)意識(shi)數(shu)(shu)字資(zi)源的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，保持著現(xian)場教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)優(you)良傳統，聚焦“穩定、發展、生態、強(qiang)邊(bian)”四件大事，組織(zhi)各族(zu)師生共(gong)同(tong)學(xue)(xue)理(li)論、謀發展、做調研(yan)、走(zou)邊(bian)疆。同(tong)時(shi)，積極探索人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)和(he)傳統教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)深(shen)度融合(he)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)新生態，激活現(xian)場教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)元素(su)(su)，實現(xian)虛擬空間的(de)(de)(de)場景再(zai)現(xian)，對優(you)秀的(de)(de)(de)實踐育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)案例進行數(shu)(shu)字化加工(gong)，形成最(zui)(zui)鮮活、最(zui)(zui)感(gan)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)思政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)素(su)(su)材。

　　場景(jing)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)由轉(zhuan)換是數(shu)字思(si)政(zheng)創新發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。在(zai)(zai)應用虛擬(ni)場景(jing)進行(xing)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學時(shi)，還要處理(li)好(hao)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學和(he)場景(jing)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)關系，以不替代作(zuo)為(wei)底線。虛擬(ni)現(xian)(xian)實(shi)(shi)技術可以通過虛擬(ni)場景(jing)再現(xian)(xian)給(gei)學生們帶來沉浸式體驗，在(zai)(zai)激發(fa)學習興趣、提高教(jiao)(jiao)學質(zhi)量方面具有(you)獨特(te)優勢。但是，最有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育方式不是在(zai)(zai)虛擬(ni)場景(jing)中，而(er)是在(zai)(zai)言(yan)傳(chuan)身(shen)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學中。要讓學生走出課堂、走向社會，通過親自(zi)(zi)活動(dong)、親自(zi)(zi)體驗增加知識、增加智慧，進而(er)彌補虛擬(ni)場景(jing)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)(shi)缺憾。同時(shi)，要著(zhu)眼現(xian)(xian)實(shi)(shi)空間(jian)、虛擬(ni)空間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)深度融合和(he)自(zi)(zi)由轉(zhuan)換，建(jian)構時(shi)空轉(zhuan)化自(zi)(zi)由、地(di)域覆蓋遼闊、育人要素齊全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)字思(si)政(zheng)賦(fu)能體系。

　　(作者蘇大鵬(peng)系(xi)北(bei)京外國語大學黨委副書記，西(xi)藏農牧(mu)學院黨委副書記、副院長[援藏]；王倩(qian)倩(qian)系(xi)西(xi)藏農牧(mu)學院動物科學學院輔導員(yuan))

　　作者：蘇大(da)鵬(peng) 王(wang)倩倩

　　《中國教育報(bao)》2023年04月25日第(di)9版 版名：大思政