中國教育在線
黨的二十(shi)(shi)大(da)報(bao)告(gao)中提出，推進教育(yu)(yu)數字(zi)化，建(jian)設全民(min)終身學(xue)習的學(xue)習型社會(hui)、學(xue)習型大(da)國(guo)(guo)。《中華(hua)人民(min)共和國(guo)(guo)國(guo)(guo)民(min)經濟和社會(hui)發展(zhan)第(di)十(shi)(shi)四個五年規劃(hua)和2035年遠(yuan)景目標(biao)綱要(yao)》將智慧教育(yu)(yu)列入十(shi)(shi)大(da)數字(zi)化應(ying)用場景。
“智慧(hui)教育(yu)示范區”創(chuang)建項目(mu)專(zhuan)家組秘(mi)書(shu)處遴選(xuan)的(de)智慧(hui)教育(yu)優秀案例體現了實踐(jian)領域的(de)進(jin)展，如
智慧(hui)學習環境建設初見成效，北京東城(cheng)建設“數據大(da)腦”；上海閔行構(gou)建智慧(hui)教育云平(ping)臺；湖北武漢統籌建成智慧(hui)校(xiao)園、人工智能(neng)實驗室與智慧(hui)圖書館等智能(neng)學習空間。
新(xin)型教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)應用(yong)相繼(ji)涌現：湖南長沙推進網(wang)絡學(xue)(xue)(xue)習空間應用(yong)，建設“千群萬課(ke)”農村網(wang)絡聯校群；山西運(yun)城構建以學(xue)(xue)(xue)生探究為主的(de)創客教(jiao)育課(ke)程體系；四川武侯(hou)打造學(xue)(xue)(xue)生課(ke)前自主學(xue)(xue)(xue)、課(ke)中精準(zhun)學(xue)(xue)(xue)、課(ke)后拓展學(xue)(xue)(xue)的(de)線(xian)上線(xian)下相融合的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)；廣東深圳打造云端學(xue)(xue)(xue)校，探索雙師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)。
協(xie)同創(chuang)新機(ji)(ji)制(zhi)探(tan)索持(chi)續推進(jin)：北(bei)京海淀成(cheng)立互聯網教育研究(jiu)院，推動產學研協(xie)同；浙江溫州建立“大共同體”平臺推進(jin)機(ji)(ji)制(zhi)；安徽蚌埠建立“政企校研”協(xie)同創(chuang)新機(ji)(ji)制(zhi)；山東(dong)青島成(cheng)立國際人工(gong)智能(neng)教育聯盟(meng)。
同(tong)時，區域智慧教(jiao)育發(fa)展(zhan)仍面臨一(yi)些(xie)挑戰(zhan)，
普(pu)遍存(cun)在“面(mian)面(mian)俱(ju)到”現象，特色不鮮明；
區(qu)域大多(duo)以(yi)“摸著石頭過河”的方式(shi)發展智(zhi)慧教育，科技支(zhi)撐不足；
對(dui)已較為成熟且取得較好成效的(de)新模式與新途(tu)徑宣傳推廣不(bu)足(zu)，未能形成“以點帶面、從線到片”的(de)輻射(she)帶動(dong)作用，社會對(dui)智慧(hui)教育認知度還不(bu)夠高。
推進(jin)教育數字化，構建區域智慧教育新生態，需要立足自(zi)主理(li)論與實(shi)踐(jian)創(chuang)新，走具有中國特色的智慧教育發展道路。
一是加強循證研究與指導，深入推進“智慧教育示范區”創建項目。
“智(zhi)慧教育示范區”是(shi)一次開創性探(tan)索，是(shi)智(zhi)慧教育研究(jiu)與實踐的“沃土”。
對(dui)(dui)實踐(jian)成效(xiao)，可以考(kao)慮以“應(ying)用(yong)數據”為核心，構建智(zhi)慧教育發(fa)展(zhan)指數和測評工具，對(dui)(dui)示范區開(kai)展(zhan)績效(xiao)評估，同時充分(fen)發(fa)揮(hui)專(zhuan)家的(de)指導咨詢作用(yong)，深入一線開(kai)展(zhan)循證(zheng)研究，有針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)地開(kai)展(zhan)實踐(jian)指導和成效(xiao)分(fen)析；
擴大“智慧教育(yu)示范區(qu)”創建范圍，堅(jian)持特色發展與(yu)區(qu)域協同、問(wen)題導向(xiang)與(yu)創新引領(ling)相結合，把(ba)拔尖創新人才培養作為(wei)核心目標與(yu)突破(po)口；
充分發揮科研機構與智庫作用，研究(jiu)適合世(shi)情、國情、民(min)情的區(qu)域智慧(hui)教育發展(zhan)路徑(jing)，為區(qu)域智慧(hui)教育發展(zhan)提供(gong)理論指導與解決方案。
二是推進國家智慧教育平臺在區域的深入應用，擴大優質教育資源覆蓋面。
國家(jia)智慧教(jiao)(jiao)育(yu)平(ping)臺(tai)是推進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)化戰(zhan)略行動(dong)的(de)一項重(zhong)大工(gong)程，對示范區來(lai)說(shuo)，需(xu)要將分散的(de)數字(zi)平(ping)臺(tai)與(yu)國家(jia)智慧教(jiao)(jiao)育(yu)平(ping)臺(tai)互聯(lian)互通(tong)，打造國家(jia)與(yu)區域貫(guan)通(tong)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)公共服務數字(zi)底座；
構(gou)建雙向協(xie)同的優質教(jiao)(jiao)育資源(yuan)眾創共(gong)享機制，鼓(gu)勵學校與師生(sheng)向國家智慧教(jiao)(jiao)育平臺輸(shu)送優質教(jiao)(jiao)育資源(yuan)；
圍繞國家(jia)(jia)智慧教育(yu)平(ping)臺教育(yu)資(zi)源、應用場景、主要功能、操作方(fang)法等開(kai)展培訓，推(tui)進學生(sheng)、教師、學校、家(jia)(jia)長(chang)常(chang)態化(hua)使用國家(jia)(jia)智慧教育(yu)平(ping)臺。
三是優化教育科技創新項目的規劃布局，推動科技與教育雙向賦能。
智(zhi)慧教育是利用智(zhi)能(neng)技(ji)術(shu)支撐教育全領域、全要(yao)素、全業務、全流程的數(shu)字轉型與智(zhi)能(neng)升級。針對智(zhi)慧教育的發展問題與技(ji)術(shu)短板，需(xu)要(yao)設立引導性項目(mu)，采取“揭榜掛帥”方式，確定具(ju)有優勢的研究(jiu)、實(shi)踐、技(ji)術(shu)主體單位，開展有組織科研；
對推進教育數字化(hua)與智慧教育有顯著成效的(de)地方、單(dan)位、學校(xiao)、平臺(tai)予以重點支持，打造(zao)“樣板工程”；
積極利用國家重(zhong)點研發計劃項目的理論、模(mo)型、技術、平(ping)臺、裝備等(deng)研發成(cheng)果(guo)，率先在(zai)區域開展試點示范應用。
四是深化區域智慧教育發展機制創新，服務經濟社會高質量發展。
智慧教育發(fa)展(zhan)是一項(xiang)系統(tong)變革工程，需要政府、學(xue)校、科研機(ji)構、企業等形成上下貫通、一體推進的(de)工作(zuo)機(ji)制(zhi)，提升教育服務經(jing)濟社會發(fa)展(zhan)能(neng)力。
政(zheng)府在政(zheng)策與(yu)資金等方面支持區(qu)域與(yu)學校大膽(dan)嘗(chang)試，建立長周期跟蹤(zong)研究(jiu)機制；
企業開(kai)展技術(shu)創新(xin)、服(fu)務創新(xin)，研發區(qu)域智慧教育發展解決方(fang)案；
科(ke)研機構與智(zhi)庫積極開展(zhan)人(ren)工智(zhi)能條件下的教育社會實驗，為實踐(jian)探索提(ti)供理論依據，并將教育科(ke)技(ji)成果在(zai)區域轉化與應(ying)用。
五是打造區域智慧教育品牌，傳播先進經驗與優秀案例。
立(li)足中國(guo)國(guo)情，加大對國(guo)內智慧教育(yu)研(yan)究與實踐的國(guo)際傳播。
征集與匯編智慧教育(yu)優秀案例(li)，通過電(dian)視節目(mu)、報刊(kan)、新媒(mei)體、研(yan)討會(hui)等方式推(tui)廣典(dian)型經驗與解決方案；
成立區域(yu)智慧教育(yu)發展(zhan)合作(zuo)聯盟，通過(guo)旗艦項目、專題(ti)培訓、資源共享，打造區域(yu)智慧教育(yu)發展(zhan)生態圈與共同(tong)體；
加(jia)強(qiang)國(guo)際(ji)(ji)交流合作(zuo)，互(hu)學互(hu)鑒，為世界智慧教育(yu)發展貢(gong)獻(xian)中國(guo)智慧與中國(guo)方案，努(nu)力成為智慧教育(yu)的國(guo)際(ji)(ji)引領者。
作者：曾海軍(jun)(北京師范大(da)學(xue)智慧教育研究院副院長)
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