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　　3月5日下午，全(quan)國人(ren)大代表、復旦大學校長金力在審(shen)議政府(fu)工作報告(gao)時作發(fa)言(yan)，以下是(shi)講話全(quan)文(wen)。

奮力推進高等教育綜合改革，為中國式現代化建設提供人才和創新支撐

復旦大學校長 金力

　　今年政府工作報告對深(shen)入推(tui)進高等教(jiao)育(yu)綜合(he)改(gai)(gai)革(ge)提出明確(que)要求，讓我們深(shen)感責任重大。推(tui)進高校改(gai)(gai)革(ge)，充分發揮高等教(jiao)育(yu)龍頭作用，更好支撐引領中國(guo)式現代化建設，是大學當前(qian)最緊要的任務。結合(he)復旦實(shi)際(ji)，圍繞高校怎么(me)改(gai)(gai)、改(gai)(gai)什么(me)，談兩點思考和建議：

　　第一，高校改革要堅持自我革命。

　　高校改(gai)革(ge)(ge)，是“奉命”而(er)為(wei)(wei)，奉的(de)(de)是支撐國(guo)家戰略、服(fu)務現代化(hua)需(xu)要、滿足民生需(xu)求的(de)(de)強國(guo)使(shi)命。在跟跑(pao)(pao)階段，中(zhong)國(guo)高校依(yi)靠時代和(he)開放紅(hong)利(li)，實現了快速發展。現在面(mian)(mian)對并跑(pao)(pao)領跑(pao)(pao)的(de)(de)歷(li)史任務，面(mian)(mian)對百年大變局(ju)的(de)(de)形勢(shi)背(bei)景，面(mian)(mian)對經濟增長進入平緩期的(de)(de)資源(yuan)條(tiao)件，改(gai)革(ge)(ge)作(zuo)為(wei)(wei)“關鍵一招”的(de)(de)關鍵作(zuo)用，就要在深化(hua)改(gai)革(ge)(ge)中(zhong)走(zou)出自(zi)己(ji)的(de)(de)服(fu)務中(zhong)國(guo)式現代化(hua)、創建一流(liu)大學(xue)的(de)(de)道路。

　　坦率說，如果大學(xue)把改革作為擴張學(xue)科領地(di)、爭取資源的(de)(de)手段(duan)，那投入效(xiao)率往往不高。所以，一(yi)定要避(bi)免(mian)“膨脹式改革”，把改革重心放到結(jie)構(gou)性(xing)、內生性(xing)的(de)(de)“存量改革”上來，實現提質增(zeng)(zeng)效(xiao)的(de)(de)內涵發展，增(zeng)(zeng)強持(chi)續(xu)創新的(de)(de)動力能力，構(gou)建(jian)自(zi)主自(zi)強的(de)(de)辦學(xue)格局(ju)。

　　近兩年來，復旦組(zu)織(zhi)了三(san)輪全校(xiao)大討論，樹立“打頭陣、當尖(jian)兵”的(de)攻(gong)堅信念，形成動存量、圖(tu)創新(xin)的(de)改革共識，把教育科技(ji)人才一(yi)體改革推向(xiang)縱深。

　　例如，我們深度調整學(xue)科(ke)專(zhuan)業結構，按“文(wen)科(ke)做精、理(li)科(ke)做尖、工科(ke)做強、醫(yi)科(ke)做新(xin)、交叉(cha)(cha)做活”的方針，實現本科(ke)招(zhao)生人(ren)數文(wen)、理(li)、醫(yi)、新(xin)工科(ke)、交叉(cha)(cha)學(xue)科(ke)各占20%。下一(yi)步，存量只減不增，本科(ke)招(zhao)生增量全部投放交叉(cha)(cha)領域(yu)，牽(qian)引學(xue)科(ke)融合創新(xin)、深入(ru)推動“四(si)個面向”。

　　但在國家戰略和社(she)會急(ji)需領域，則應不吝(lin)用(yong)兵。我(wo)們整合全校力量，跳出(chu)學科(ke)框架，重組工(gong)科(ke)院系(xi)，聚(ju)焦先導和未(wei)來(lai)產(chan)業發展(zhan)，圍繞(rao)集(ji)成電(dian)路、計算與(yu)(yu)(yu)智(zhi)(zhi)能、生(sheng)物醫學工(gong)程、智(zhi)(zhi)能機器(qi)人與(yu)(yu)(yu)先進制造、智(zhi)(zhi)能材料與(yu)(yu)(yu)未(wei)來(lai)能源、電(dian)子信息(xi)與(yu)(yu)(yu)未(wei)來(lai)空間等領域的(de)攻(gong)關(guan)和人才急(ji)需，一次性建(jian)設(she)6個創(chuang)新(xin)學院。按照科(ke)教融匯、產(chan)教融合的(de)新(xin)模式，構建(jian)“從0到10”系(xi)統創(chuang)新(xin)能力，重塑復旦的(de)新(xin)工(gong)科(ke)門類。

　　又如，為了(le)以有(you)限(xian)資源實現(xian)師(shi)(shi)資水平“奮力(li)一跳(tiao)”，我們(men)深(shen)化(hua)準聘(pin)長(chang)聘(pin)制改革。借鑒國內外經驗教(jiao)訓，重構教(jiao)職體系(xi)、薪酬體系(xi)，協同推進人才引育特(te)別是青年人才培(pei)育、教(jiao)書育人責任落實、評(ping)價激勵改革和師(shi)(shi)資有(you)序流動、基礎研(yan)究支持體系(xi)和有(you)組織(zhi)科研(yan)機(ji)制，著力(li)解(jie)決存(cun)量(liang)“躺平”問題，為2035年躋身世界一流大學前列奠定(ding)人才根(gen)基。

　　第二，高校綜合改革的核心是人。

　　習近(jin)平總書記反(fan)復強調，按照發展新質生產力要求，暢通教育(yu)科技人才的良性循(xun)(xun)環。實現這個良性循(xun)(xun)環的關鍵，是(shi)(shi)人才培養和(he)人才隊伍的質量(liang)；大學對強國建設的根本貢獻，是(shi)(shi)造就適配(pei)強國需要的人才。因此，我們把(ba)人的改革特別是(shi)(shi)教育(yu)教學改革，作(zuo)為(wei)綜合改革的樞紐和(he)基座。

　　新時(shi)代以來，中(zhong)央(yang)帶領(ling)我們(men)解決了“為誰培(pei)養(yang)人(ren)”的問題，現(xian)在要著(zhu)力解決“培(pei)養(yang)什(shen)么(me)人(ren)、如何(he)(he)培(pei)養(yang)人(ren)”問題。如何(he)(he)培(pei)養(yang)創新之才、強國之才?結合實踐談三(san)點體會：

　　一是培養思考大問題的人。

　　思(si)考大問題，不是天(tian)才和權威的特權。年輕人從(cong)踏上學習和創新(xin)之路開始，就應樹立并葆有(you)推動人類(lei)進步、開拓未知之境、打破(po)既有(you)范式、造福國(guo)家人民的雄心，打開成才的“天(tian)花板”。復旦高教所對全國(guo)高校的跟蹤調研(yan)顯示，一些優秀學生的創新(xin)志趣正在減弱。同學們經(jing)過長期應試(shi)規訓，精于(yu)計(ji)算(suan)投入產(chan)出、慣于(yu)務實求穩、怯于(yu)經(jing)受挫折，束縛了探究興(xing)趣、創造激(ji)情和創業精神。

　　面(mian)對創(chuang)(chuang)新(xin)大(da)(da)(da)潮、世界之變(bian)，我們亟需培(pei)養(yang)(yang)大(da)(da)(da)批(pi)喜歡從根子上思(si)考解決(jue)問(wen)題(ti)、不墨(mo)守成規(gui)的(de)年(nian)輕人才；并把許(xu)多喜歡原創(chuang)(chuang)的(de)聰明“臭(chou)皮匠”聚合在(zai)一起，通(tong)過有組織創(chuang)(chuang)新(xin)發揮“諸(zhu)葛(ge)亮”作用，最終(zhong)造就更(geng)多真(zhen)正的(de)“諸(zhu)葛(ge)亮”，把教育大(da)(da)(da)國優勢迅速轉(zhuan)化為創(chuang)(chuang)新(xin)強國勢能。因此，學(xue)校建(jian)設基礎研究(jiu)和(he)拔尖創(chuang)(chuang)新(xin)人才培(pei)養(yang)(yang)試驗區，全面(mian)實施培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式改革(ge)，深化科(ke)研教學(xue)和(he)學(xue)習(xi)評價改革(ge)，加大(da)(da)(da)人才密度、提升創(chuang)(chuang)新(xin)能力訓練強度，鼓勵(li)師生(sheng)試錯容錯，構筑優良創(chuang)(chuang)新(xin)生(sheng)態。

　　二是培養建構大視野的人。

　　從(cong)認知結(jie)構看(kan)，知識為兵、學(xue)識為陣、見識為將(jiang)，“臨兵斗者皆(jie)陣列(lie)前(qian)行”。智能(neng)時代，知識千軍易得，臨陣良將(jiang)難(nan)求。我(wo)們的(de)目標，是培養高潛(qian)能(neng)、多潛(qian)質的(de)“干(gan)細胞式”人才(cai)，不受學(xue)科、門戶(hu)之限，為迎(ying)接迅速(su)變化的(de)世界做(zuo)最好的(de)準備。我(wo)們的(de)改革(ge)，要真正賦予學(xue)生自主構建知識結(jie)構、提升學(xue)識見識的(de)權利和(he)能(neng)力，以滿足國家對原始創(chuang)新拔尖人才(cai)和(he)高端應用型(xing)交叉融(rong)合創(chuang)新人才(cai)的(de)需求。

　　例如，復旦在(zai)上海支持下，一方面，推進(jin)“AI+”教育改革(ge)，建設通識(shi)基礎、專(zhuan)業(ye)核心、學(xue)(xue)科(ke)進(jin)階、垂域(yu)應用四(si)序列AI-BEST課程(cheng)體系，今(jin)年將向2025級開(kai)放46個(ge)(ge)“X+AI”類(lei)本(ben)科(ke)雙學(xue)(xue)位(wei)項(xiang)目(mu)、在(zai)10個(ge)(ge)一級學(xue)(xue)科(ke)試點“學(xue)(xue)科(ke)博士+AI碩士”雙學(xue)(xue)位(wei)項(xiang)目(mu)，實(shi)現AI課程(cheng)覆蓋(gai)(gai)全體本(ben)研(yan)學(xue)(xue)生、AI+教育覆蓋(gai)(gai)全部(bu)一級學(xue)(xue)科(ke)、AI素養能力要求覆蓋(gai)(gai)全部(bu)學(xue)(xue)位(wei)項(xiang)目(mu)。

　　另一方面(mian)，系(xi)統布局科(ke)學智能(AI for Science，簡稱(cheng)AI4S)，形成多(duo)點開(kai)花勢頭，已取得一批原創性強、應用前景廣(guang)闊的(de)國(guo)際領先成果。成果“井(jing)噴”背后(hou)，出現不(bu)少“年輕人挑大梁”“學生帶著老師跑”的(de)情(qing)況，青年師生成為新(xin)范式的(de)動力(li)活力(li)源泉。但要全面(mian)推進AI4S范式變革，必須堅持深(shen)耕垂域，系(xi)統整(zheng)合算法(fa)、算力(li)、語料，真正做一盤“番(fan)茄炒蛋”，而不(bu)是(shi)拼湊一鍋“番(fan)茄+白煮蛋”。

　　從前(qian)期探索看，過度依賴(lai)AI也可能(neng)阻礙(ai)創造力的(de)培養，直(zhi)面學(xue)(xue)術(shu)誠信(xin)和(he)科技倫理挑戰。面對復雜世界，邏輯推(tui)理不(bu)能(neng)替代觀察與實踐(jian)，價值對齊不(bu)能(neng)替代價值判(pan)斷。所以，學(xue)(xue)校啟動AI for Education(簡稱AI4E)改革2.0版，核心(xin)是教與學(xue)(xue)的(de)融通(tong)，營造師生共研共創的(de)智能(neng)教學(xue)(xue)環境，讓學(xue)(xue)生不(bu)僅學(xue)(xue)會使用工(gong)(gong)具(ju)，更學(xue)(xue)會掌(zhang)控和(he)改造工(gong)(gong)具(ju)。

　　三是培養砥礪大情懷的人。

　　00后、90后有平視(shi)世(shi)界的(de)(de)(de)自信(xin)，但缺少(shao)“事(shi)非經(jing)過不(bu)知(zhi)(zhi)難”的(de)(de)(de)洗(xi)禮。總書(shu)記強調(diao)，在學(xue)思(si)踐(jian)(jian)悟中(zhong)(zhong)(zhong)堅定理想(xiang)信(xin)念。要讓青(qing)年師(shi)生(sheng)真(zhen)(zhen)(zhen)懂真(zhen)(zhen)(zhen)信(xin)真(zhen)(zhen)(zhen)用，最好的(de)(de)(de)辦法就是讓他們在強國(guo)大潮中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)會游泳。所以，學(xue)校每(mei)年花(hua)1000多萬元開設“強國(guo)之路(lu)”思(si)政(zheng)大課，引導學(xue)生(sheng)在火(huo)熱(re)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)感悟思(si)想(xiang)偉力(li)，實(shi)現從認(ren)知(zhi)(zhi)到認(ren)同的(de)(de)(de)躍升；并將(jiang)實(shi)踐(jian)(jian)育(yu)人融(rong)入(ru)各類課程(cheng)和各培養環節，強化問(wen)題(ti)式(shi)、服(fu)務式(shi)、對抗性、實(shi)戰性學(xue)習，把價值(zhi)塑造與知(zhi)(zhi)識學(xue)用、能力(li)訓(xun)練融(rong)為一體，讓“強國(guo)一代”不(bu)斷增強“遠上寒山石徑斜(xie)”的(de)(de)(de)堅韌勇毅、“不(bu)畏浮(fu)云遮望眼”的(de)(de)(de)清醒(xing)定力(li)和“守得云開見(jian)月明(ming)”的(de)(de)(de)必勝(sheng)信(xin)念。

　　今年(nian)(nian)是復旦建(jian)校(xiao)120周年(nian)(nian)，距離建(jian)成教育強國僅有(you)十年(nian)(nian)。全校(xiao)將以旦復旦兮、只爭朝夕的精氣神，深化改革、持續創新、接續奮(fen)斗，為(wei)中(zhong)國式(shi)現代化作出新的更大(da)貢獻!