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　　“全(quan)面建(jian)(jian)設(she)(she)(she)社會(hui)主(zhu)義(yi)現(xian)代(dai)(dai)化(hua)國家(jia)，實現(xian)中(zhong)華民族偉(wei)大(da)(da)復興(xing)(xing)，最(zui)(zui)艱(jian)巨最(zui)(zui)繁重(zhong)的(de)(de)任務(wu)依然在(zai)(zai)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)，最(zui)(zui)廣泛最(zui)(zui)深厚的(de)(de)基礎(chu)依然在(zai)(zai)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)”[1]，全(quan)面實施鄉村(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)戰略(lve)，加(jia)快農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)現(xian)代(dai)(dai)化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)對于(yu)全(quan)面建(jian)(jian)設(she)(she)(she)社會(hui)主(zhu)義(yi)現(xian)代(dai)(dai)化(hua)國家(jia)具有全(quan)局性歷史意義(yi)。人是(shi)(shi)生(sheng)產力中(zhong)最(zui)(zui)活躍的(de)(de)因(yin)素，習近平總書記強(qiang)調(diao)，“人才(cai)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)是(shi)(shi)鄉村(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)的(de)(de)基礎(chu)”“激勵各(ge)類(lei)人才(cai)在(zai)(zai)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)廣闊天地(di)大(da)(da)施所能(neng)、大(da)(da)展才(cai)華、大(da)(da)顯身手，打造一支強(qiang)大(da)(da)的(de)(de)鄉村(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)人才(cai)隊伍”，培(pei)養政(zheng)(zheng)(zheng)治素質(zhi)與業(ye)(ye)(ye)務(wu)素質(zhi)“雙(shuang)過(guo)硬”的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人才(cai)是(shi)(shi)確(que)保國家(jia)鄉村(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)戰略(lve)全(quan)面、準確(que)落實的(de)(de)關(guan)鍵所在(zai)(zai)。農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)經濟管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)系(xi)統(tong)開(kai)展課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)，“使各(ge)類(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與思(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治理(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)同向同行，形成協(xie)同效應”[2]，是(shi)(shi)為全(quan)面振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)鄉村(cun)(cun)輸送“雙(shuang)過(guo)硬”人才(cai)的(de)(de)重(zhong)要抓手和(he)核心(xin)舉措。然而，當前課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)普遍存在(zai)(zai)諸(zhu)多困境，例如專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)(zai)認(ren)識和(he)實踐中(zhong)還存在(zai)(zai)著融合(he)不(bu)深的(de)(de)“兩張(zhang)皮”現(xian)象[3]，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師對課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)育(yu)(yu)人要求(qiu)和(he)價值(zhi)的(de)(de)認(ren)識不(bu)足、在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學中(zhong)潤(run)物無聲地(di)融入(ru)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)能(neng)力還有待提升，高校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)部(bu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)間、院(yuan)系(xi)間以及(ji)高校(xiao)(xiao)間推動(dong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)聯動(dong)機制(zhi)尚(shang)未(wei)健全(quan)，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。具體到農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)經濟管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)中(zhong)，則突出表現(xian)為“重(zhong)知(zhi)農(nong)(nong)(nong)、輕(qing)愛農(nong)(nong)(nong)”的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念導(dao)致(zhi)學生(sheng)“學農(nong)(nong)(nong)不(bu)愛農(nong)(nong)(nong)”，“重(zhong)工(gong)具理(li)(li)性、輕(qing)價值(zhi)追求(qiu)”的(de)(de)教(jiao)學內(nei)(nei)容導(dao)致(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學中(zhong)知(zhi)識性和(he)價值(zhi)性融合(he)度不(bu)高，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)生(sheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)元素挖掘不(bu)充分、不(bu)全(quan)面和(he)不(bu)深入(ru)，以及(ji)過(guo)于(yu)陳舊、過(guo)于(yu)直(zhi)接的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)育(yu)(yu)人方式導(dao)致(zhi)表面化(hua)、硬融入(ru)，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。因(yin)此，高校(xiao)(xiao)深入(ru)推進課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)服務(wu)國家(jia)重(zhong)大(da)(da)戰略(lve)，尤其是(shi)(shi)農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)經濟管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)服務(wu)鄉村(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)的(de)(de)路徑機制(zhi)亟待深入(ru)探(tan)索。

　　中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)民大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)作為(wei)我們(men)黨創辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)所(suo)新(xin)(xin)型正規大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，一(yi)直致力(li)探(tan)索(suo)(suo)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色社(she)會主(zhu)義高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)發展道路(lu)，是(shi)我國(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)文(wen)社(she)會科學(xue)(xue)(xue)(xue)領域獨樹一(yi)幟(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)研究和人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養基(ji)地(di)，具(ju)備實(shi)力(li)雄厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟、管理(li)(li)、人(ren)(ren)文(wen)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)科群的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強大(da)(da)(da)支撐。學(xue)(xue)(xue)(xue)科建(jian)設(she)扎根中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)大(da)(da)(da)地(di)，大(da)(da)(da)量專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)及其課(ke)程(cheng)長期以(yi)(yi)(yi)(yi)來就(jiu)具(ju)備同思想政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)、社(she)會主(zhu)義建(jian)設(she)偉(wei)大(da)(da)(da)實(shi)踐高(gao)度融(rong)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“人(ren)(ren)大(da)(da)(da)特質”。其中(zhong)(zhong)(zhong)，農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟管理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)性強，其人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養目(mu)標(biao)與(yu)我國(guo)(guo)(guo)全面推(tui)進鄉村(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)國(guo)(guo)(guo)家(jia)戰略、實(shi)現農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)村(cun)(cun)現代化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)高(gao)度一(yi)致，特別是(shi)對中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)共產(chan)黨領導探(tan)索(suo)(suo)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)現代化(hua)道路(lu)百年(nian)歷(li)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)實(shi)認知與(yu)經(jing)驗(yan)解讀，對培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)國(guo)(guo)(guo)情(qing)懷、理(li)(li)想信念、科學(xue)(xue)(xue)(xue)精神均具(ju)有明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，易實(shi)現有機(ji)融(rong)入、潤物無聲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)(zheng)育(yu)人(ren)(ren)目(mu)標(biao)，有著天然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內生思政(zheng)(zheng)(zheng)屬性。因此(ci)，在具(ju)有人(ren)(ren)大(da)(da)(da)特質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟管理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)“課(ke)程(cheng)即思政(zheng)(zheng)(zheng)”。在此(ci)基(ji)礎上(shang)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)民大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟管理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)賡(geng)續(xu)紅色基(ji)因，以(yi)(yi)(yi)(yi)問題(ti)導向為(wei)核心、以(yi)(yi)(yi)(yi)體系構(gou)建(jian)為(wei)重點、以(yi)(yi)(yi)(yi)分類(lei)施策(ce)為(wei)原則、以(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創新(xin)(xin)為(wei)驅動，對全面推(tui)進課(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設(she)、培(pei)(pei)養政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)與(yu)業(ye)(ye)(ye)(ye)務“雙過硬(ying)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鄉村(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才進行(xing)了積極探(tan)索(suo)(suo)，走出了一(yi)條新(xin)(xin)時代農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟管理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“人(ren)(ren)大(da)(da)(da)道路(lu)”。為(wei)此(ci)，本文(wen)將基(ji)于課(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)(zheng)回應教(jiao)育(yu)根本問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論框架，以(yi)(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)民大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟管理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設(she)為(wei)典型案例，提煉推(tui)進課(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)啟示。

　　一、以課程思政回應教育的根本問題

　　習近平(ping)總(zong)書記在(zai)中(zhong)國(guo)人(ren)(ren)民(min)(min)大學(xue)(xue)考察時強(qiang)(qiang)調，“為(wei)誰(shui)培養人(ren)(ren)、培養什么人(ren)(ren)、怎(zen)樣培養人(ren)(ren)”始終(zhong)(zhong)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)根(gen)本問題，要將中(zhong)國(guo)青年培養為(wei)“堅定不移聽黨(dang)話、跟黨(dang)走”“堪當(dang)民(min)(min)族復興重任的(de)(de)(de)(de)時代(dai)新人(ren)(ren)”，也就是政(zheng)治(zhi)與(yu)業(ye)務“雙過硬”、德(de)(de)才兼備的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才。我國(guo)高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐過程中(zhong)，思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)相背(bei)而(er)行的(de)(de)(de)(de)矛盾逐漸暴(bao)露(lu)出(chu)來。一(yi)(yi)方面，思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)存在(zai)重視(shi)育(yu)(yu)(yu)(yu)德(de)(de)而(er)忽視(shi)育(yu)(yu)(yu)(yu)才的(de)(de)(de)(de)現象，導(dao)(dao)致其價值(zhi)引導(dao)(dao)和(he)(he)道德(de)(de)培養空洞乏力，“只有(you)(you)空洞的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)觀說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，沒有(you)(you)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)知識作(zuo)(zuo)支撐，價值(zhi)觀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)也會(hui)大打折扣”[4]。另(ling)一(yi)(yi)方面，專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)則(ze)多重視(shi)育(yu)(yu)(yu)(yu)才而(er)忽視(shi)育(yu)(yu)(yu)(yu)德(de)(de)，片(pian)面強(qiang)(qiang)調課(ke)程內容的(de)(de)(de)(de)客觀性(xing)、真理性(xing)和(he)(he)中(zhong)立性(xing)，甚(shen)至出(chu)現“實(shi)際工作(zuo)(zuo)中(zhong)，在(zai)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)領域中(zhong)馬克思(si)主(zhu)義(yi)(yi)被邊緣化、空泛化、標簽(qian)化，在(zai)一(yi)(yi)些學(xue)(xue)科中(zhong)‘失語’、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)‘失蹤’、論(lun)(lun)壇(tan)上‘失聲’”[5]的(de)(de)(de)(de)問題，這種缺乏道德(de)(de)價值(zhi)引導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)最終(zhong)(zhong)會(hui)培養出(chu)一(yi)(yi)批專(zhuan)業(ye)能力強(qiang)(qiang)但社會(hui)責(ze)任感缺乏的(de)(de)(de)(de)“精致的(de)(de)(de)(de)利己主(zhu)義(yi)(yi)者”。針對(dui)這種情況，習近平(ping)總(zong)書記強(qiang)(qiang)調課(ke)程思(si)政(zheng)理論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，提出(chu)“要用好課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)這個主(zhu)渠道，思(si)想政(zheng)治(zhi)理論(lun)(lun)課(ke)要堅持(chi)在(zai)改(gai)進中(zhong)加強(qiang)(qiang)，提升思(si)想政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)親和(he)(he)力和(he)(he)針對(dui)性(xing)”[6]。習近平(ping)總(zong)書記的(de)(de)(de)(de)重要講(jiang)話拓展了(le)新時代(dai)人(ren)(ren)才培養的(de)(de)(de)(de)思(si)維方法，奠定了(le)課(ke)程思(si)政(zheng)回應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)根(gen)本問題、落實(shi)立德(de)(de)樹(shu)人(ren)(ren)根(gen)本任務的(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)基礎。

　　(一(yi))為誰培(pei)養人(ren)——為黨育人(ren)、為國育才

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)具(ju)(ju)(ju)(ju)有(you)(you)明(ming)顯的(de)(de)階(jie)(jie)(jie)級性(xing)，其反映(ying)一(yi)(yi)定階(jie)(jie)(jie)級的(de)(de)要(yao)求(qiu)并為(wei)(wei)之服務(wu)。因此，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)也(ye)具(ju)(ju)(ju)(ju)有(you)(you)階(jie)(jie)(jie)級性(xing)，不同(tong)階(jie)(jie)(jie)級培(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)屬性(xing)有(you)(you)著根(gen)本不同(tong)，突出(chu)(chu)表(biao)現(xian)為(wei)(wei)階(jie)(jie)(jie)級立場、價值傾向(xiang)不同(tong)。為(wei)(wei)黨(dang)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、為(wei)(wei)國(guo)(guo)育(yu)(yu)(yu)(yu)才(cai)(cai)具(ju)(ju)(ju)(ju)有(you)(you)深刻的(de)(de)理論邏(luo)(luo)輯(ji)和實踐(jian)邏(luo)(luo)輯(ji)。從(cong)理論邏(luo)(luo)輯(ji)來(lai)(lai)看，恩格斯明(ming)確了資產(chan)階(jie)(jie)(jie)級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和無產(chan)階(jie)(jie)(jie)級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)區(qu)別，他指(zhi)出(chu)(chu)“共產(chan)黨(dang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)并沒有(you)(you)發明(ming)社會對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)作(zuo)用(yong); 他們(men)僅僅是要(yao)改變這種作(zuo)用(yong)的(de)(de)性(xing)質，要(yao)使教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)擺脫統治階(jie)(jie)(jie)級的(de)(de)影響(xiang)”。[7]也(ye)就是說，共產(chan)黨(dang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)辦教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、培(pei)養(yang)(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)要(yao)擺脫“資產(chan)階(jie)(jie)(jie)級”的(de)(de)影響(xiang)和干預，要(yao)培(pei)養(yang)(yang)(yang)具(ju)(ju)(ju)(ju)有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)立場的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)，為(wei)(wei)黨(dang)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、為(wei)(wei)國(guo)(guo)育(yu)(yu)(yu)(yu)才(cai)(cai)。從(cong)實踐(jian)邏(luo)(luo)輯(ji)來(lai)(lai)看，中(zhong)國(guo)(guo)正處(chu)于中(zhong)華(hua)民(min)(min)族偉(wei)大復興(xing)的(de)(de)關鍵(jian)時期，面對世界百(bai)年未有(you)(you)之大變局，中(zhong)國(guo)(guo)正處(chu)在從(cong)不發達(da)(da)向(xiang)發達(da)(da)轉型的(de)(de)戰略機遇期，挑戰與機遇并存。“新的(de)(de)征程(cheng)上，我們(men)必須堅持(chi)大團結大聯合，堅持(chi)一(yi)(yi)致性(xing)和多樣性(xing)統一(yi)(yi)，加強思想政治引(yin)領(ling)，廣泛凝聚共識，廣聚天(tian)下(xia)英才(cai)(cai)，努(nu)力尋求(qiu)最大公約數(shu)、畫出(chu)(chu)最大同(tong)心圓!”[8]因此，培(pei)養(yang)(yang)(yang)學生的(de)(de)擔當意(yi)識、責(ze)任(ren)感和使命感，使其自覺為(wei)(wei)實現(xian)社會主義現(xian)代化和中(zhong)華(hua)民(min)(min)族偉(wei)大復興(xing)貢獻才(cai)(cai)智成為(wei)(wei)新時代高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)關鍵(jian)任(ren)務(wu)。

　　“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)興(xing)(xing)則國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)興(xing)(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)則國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)強(qiang)。高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)水平和(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)潛力(li)的(de)(de)(de)重要(yao)標(biao)志。今天，黨和(he)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)事(shi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)對(dui)高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)需要(yao)，對(dui)科學知識和(he)優(you)秀人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需要(yao)，比以往任何(he)時(shi)候(hou)都更(geng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)迫切。”[9]進(jin)入新時(shi)代，準確把握為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)誰(shui)培(pei)養人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)根(gen)本問(wen)(wen)題(ti)(ti)更(geng)是成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)決定黨和(he)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)事(shi)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)敗的(de)(de)(de)關鍵。從大歷史觀來看，“建(jian)成(cheng)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義現(xian)代化(hua)(hua)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)，實(shi)(shi)(shi)現(xian)中(zhong)(zhong)華民族偉大復興(xing)(xing)，是一(yi)(yi)場接力(li)跑(pao)，我們(men)要(yao)一(yi)(yi)棒(bang)接著一(yi)(yi)棒(bang)跑(pao)下去，每一(yi)(yi)代人(ren)(ren)(ren)都要(yao)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)下一(yi)(yi)代人(ren)(ren)(ren)跑(pao)出(chu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)好成(cheng)績”[10]。因此(ci)，只(zhi)有堅(jian)持為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)黨育(yu)人(ren)(ren)(ren)、為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)國(guo)(guo)(guo)育(yu)才(cai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)原則，才(cai)能源源不(bu)斷為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義事(shi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)提供動力(li)。習(xi)近(jin)平總(zong)書(shu)記(ji)強(qiang)調，我國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)根(gen)本任務(wu)是培(pei)養社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義建(jian)設(she)(she)者和(he)接班人(ren)(ren)(ren)，在此(ci)基礎上，習(xi)近(jin)平總(zong)書(shu)記(ji)提出(chu)“四為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)服(fu)(fu)(fu)務(wu)”，更(geng)加明確地回(hui)答了為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)誰(shui)培(pei)養人(ren)(ren)(ren)這一(yi)(yi)根(gen)本問(wen)(wen)題(ti)(ti)，即 “我國(guo)(guo)(guo)高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)方向要(yao)同(tong)我國(guo)(guo)(guo)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)(shi)目標(biao)和(he)未來方向緊密聯(lian)系在一(yi)(yi)起，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)民服(fu)(fu)(fu)務(wu)，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)共產黨治國(guo)(guo)(guo)理政服(fu)(fu)(fu)務(wu)，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)鞏(gong)固和(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)色社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義制(zhi)度服(fu)(fu)(fu)務(wu)，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)改(gai)革開放(fang)和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義現(xian)代化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)服(fu)(fu)(fu)務(wu)”。[11]因此(ci)，農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)經濟管理類課(ke)程思政建(jian)設(she)(she)必(bi)須精準把握為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)誰(shui)培(pei)養人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)根(gen)本問(wen)(wen)題(ti)(ti)，提高政治站(zhan)位，堅(jian)持社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義辦學方向，將(jiang)“四為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)服(fu)(fu)(fu)務(wu)”根(gen)本要(yao)求落到實(shi)(shi)(shi)處，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)推進(jin)鄉村振興(xing)(xing)戰略、建(jian)設(she)(she)農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)，實(shi)(shi)(shi)現(xian)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)村現(xian)代化(hua)(hua)培(pei)養“又紅又專”“德才(cai)兼備(bei)”的(de)(de)(de)理論和(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)人(ren)(ren)(ren)才(cai)。

　　(二)培養什么(me)人——政治與業(ye)務“雙過硬”人才

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)具有(you)(you)明顯的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)性(xing)，在(zai)(zai)于(yu)“培(pei)養社(she)(she)會(hui)(hui)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)所(suo)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)人(ren)，說具體了(le)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)培(pei)養社(she)(she)會(hui)(hui)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、知(zhi)識(shi)積累、文化傳承、國(guo)家存續(xu)、制(zhi)度運行(xing)(xing)所(suo)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)人(ren)”。[12]顯而易見，這些為國(guo)家運行(xing)(xing)所(suo)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)人(ren)應當(dang)是(shi)(shi)(shi)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素(su)質(zhi)和業(ye)務(wu)(wu)(wu)素(su)質(zhi)“雙(shuang)過(guo)硬(ying)”的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)型(xing)人(ren)才(cai)(cai)。政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)業(ye)務(wu)(wu)(wu)“雙(shuang)過(guo)硬(ying)”人(ren)才(cai)(cai)觀具有(you)(you)深厚的(de)(de)(de)馬克思主義(yi)根基(ji)(ji)，一(yi)方面(mian)，政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)過(guo)硬(ying)是(shi)(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)主義(yi)事業(ye)的(de)(de)(de)保障。政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素(su)質(zhi)是(shi)(shi)(shi)意(yi)識(shi)形態(tai)的(de)(de)(de)集中體現(xian)，而意(yi)識(shi)形態(tai)是(shi)(shi)(shi)上層(ceng)建筑中的(de)(de)(de)活躍因(yin)素(su)，能夠“對經(jing)濟基(ji)(ji)礎發(fa)(fa)(fa)(fa)生反作用，并(bing)(bing)且能在(zai)(zai)某(mou)種限度內(nei)改(gai)變經(jing)濟基(ji)(ji)礎”[13]。因(yin)此，具備(bei)優秀(xiu)的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素(su)養是(shi)(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)主義(yi)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)第一(yi)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)，這也是(shi)(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)主義(yi)社(she)(she)會(hui)(hui)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本內(nei)涵(han)。只(zhi)有(you)(you)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)過(guo)硬(ying)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)(cai)才(cai)(cai)能將其才(cai)(cai)能發(fa)(fa)(fa)(fa)揮在(zai)(zai)正確的(de)(de)(de)地方，才(cai)(cai)能鞏固社(she)(she)會(hui)(hui)主義(yi)經(jing)濟基(ji)(ji)礎，才(cai)(cai)能真正為社(she)(she)會(hui)(hui)主義(yi)事業(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)貢獻力量(liang)(liang)。另(ling)一(yi)方面(mian)，業(ye)務(wu)(wu)(wu)過(guo)硬(ying)是(shi)(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)主義(yi)事業(ye)的(de)(de)(de)動力。科學(xue)(xue)技術(shu)(shu)是(shi)(shi)(shi)第一(yi)生產力，鞏固社(she)(she)會(hui)(hui)主義(yi)經(jing)濟基(ji)(ji)礎依賴專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)型(xing)人(ren)才(cai)(cai)，恩格斯指(zhi)出，“為了(le)占有(you)(you)和使用生產資料，我們需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)技術(shu)(shu)素(su)養的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)，而且需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)量(liang)(liang)很(hen)大”。[14]社(she)(she)會(hui)(hui)主義(yi)建設不(bu)僅(jin)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)理(li)想和立場，還需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技術(shu)(shu)和科學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，“因(yin)為問(wen)題在(zai)(zai)于(yu)不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)(yao)(yao)掌(zhang)管政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)機(ji)器，而且要(yao)(yao)(yao)(yao)掌(zhang)管全部社(she)(she)會(hui)(hui)生產，而在(zai)(zai)這里需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)決不(bu)是(shi)(shi)(shi)響亮的(de)(de)(de)詞句，而是(shi)(shi)(shi)豐富(fu)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)”。[15]因(yin)此，培(pei)養政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)業(ye)務(wu)(wu)(wu)“雙(shuang)過(guo)硬(ying)”人(ren)才(cai)(cai)成為我們黨一(yi)以貫之的(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)目(mu)標(biao)，這一(yi)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)具體形式(shi)經(jing)歷了(le)從“又(you)紅又(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)”、“四(si)有(you)(you)新(xin)人(ren)”到(dao)德(de)才(cai)(cai)兼備(bei)、立德(de)樹(shu)人(ren)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)演(yan)變。中華人(ren)民共和國(guo)成立之初(chu)，毛澤東同志就(jiu)指(zhi)出，“我們各行(xing)(xing)各業(ye)的(de)(de)(de)干部都要(yao)(yao)(yao)(yao)努力精通技術(shu)(shu)和業(ye)務(wu)(wu)(wu)，使自己成為內(nei)行(xing)(xing)，又(you)紅又(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)”。[16]改(gai)革開放初(chu)期，鄧小平(ping)同志明確了(le)教(jiao)(jiao)書和育(yu)(yu)(yu)人(ren)要(yao)(yao)(yao)(yao)兼顧(gu)并(bing)(bing)行(xing)(xing)，要(yao)(yao)(yao)(yao)“提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量(liang)(liang)，提(ti)高(gao)科學(xue)(xue)文化的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)”“學(xue)(xue)校應該永(yong)遠把(ba)堅定(ding)正確的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)方向放在(zai)(zai)第一(yi)位”[17]，培(pei)養“有(you)(you)理(li)想、有(you)(you)道德(de)、有(you)(you)文化、有(you)(you)紀律(lv)”的(de)(de)(de)“四(si)有(you)(you)新(xin)人(ren)”成為高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)共同目(mu)標(biao)。

　　進(jin)入新時代，習近(jin)平總(zong)書(shu)記提出“要(yao)(yao)(yao)在(zai)加強品(pin)(pin)德(de)(de)修(xiu)(xiu)養(yang)上下(xia)功夫，教育引(yin)導(dao)學生(sheng)培育和(he)(he)踐行社(she)會(hui)(hui)(hui)主義(yi)(yi)核(he)心(xin)價值觀，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)修(xiu)(xiu)好品(pin)(pin)德(de)(de)，成(cheng)為(wei)(wei)有大(da)愛(ai)大(da)德(de)(de)大(da)情(qing)懷(huai)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)”[18]，進(jin)一(yi)步明(ming)確了德(de)(de)才(cai)兼備(bei)、立(li)(li)德(de)(de)樹人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)基本要(yao)(yao)(yao)求。他指出“人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)一(yi)定是(shi)育人(ren)(ren)(ren)和(he)(he)育才(cai)相統一(yi)的(de)(de)過程(cheng)，而育人(ren)(ren)(ren)是(shi)本。人(ren)(ren)(ren)無德(de)(de)不立(li)(li)，育人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)根(gen)本在(zai)于立(li)(li)德(de)(de)。這(zhe)是(shi)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)的(de)(de)辯證法”。[19]其(qi)中，德(de)(de)既包括堅持黨的(de)(de)領(ling)導(dao)和(he)(he)馬克思主義(yi)(yi)指導(dao)地(di)位(wei)及(ji)貫徹習近(jin)平新時代中國(guo)特色社(she)會(hui)(hui)(hui)主義(yi)(yi)思想的(de)(de)大(da)德(de)(de)，也包括以社(she)會(hui)(hui)(hui)主義(yi)(yi)核(he)心(xin)價值觀為(wei)(wei)核(he)心(xin)的(de)(de)公德(de)(de)，還(huan)包括嚴(yan)于律己、止于至(zhi)善的(de)(de)私德(de)(de)，才(cai)則(ze)是(shi)指擔(dan)當民族復興(xing)(xing)大(da)任(ren)的(de)(de)能力。在(zai)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業經濟管(guan)理(li)類課程(cheng)思政建設過程(cheng)中，不僅(jin)要(yao)(yao)(yao)“在(zai)課程(cheng)教學中加強生(sheng)態文明(ming)教育”，同時要(yao)(yao)(yao)“注重培養(yang)學生(sheng)的(de)(de)‘大(da)國(guo)三農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)’情(qing)懷(huai)，引(yin)導(dao)學生(sheng)以強農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)興(xing)(xing)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)為(wei)(wei)己任(ren)，‘懂(dong)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業、愛(ai)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村、愛(ai)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)民’，樹立(li)(li)把論文寫在(zai)祖國(guo)大(da)地(di)上的(de)(de)意識和(he)(he)信念，增(zeng)強學生(sheng)服務農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村現代化、服務鄉村全面振興(xing)(xing)的(de)(de)使命感和(he)(he)責任(ren)感”[20]，更(geng)要(yao)(yao)(yao)“以立(li)(li)德(de)(de)樹人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)根(gen)本，以強農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)興(xing)(xing)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)為(wei)(wei)己任(ren)，拿出更(geng)多科技成(cheng)果，培養(yang)更(geng)多知農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)愛(ai)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)新型(xing)人(ren)(ren)(ren)才(cai)”[21]。

　　(三)怎(zen)樣培養人——以課(ke)程思政三全育(yu)人

　　進入新發(fa)(fa)(fa)展(zhan)階段，我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)主要(yao)(yao)矛盾已經轉化(hua)為人(ren)(ren)(ren)民日益增長的(de)(de)美(mei)好生活需要(yao)(yao)和(he)不平衡不充(chong)分(fen)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)之間的(de)(de)矛盾，主要(yao)(yao)矛盾的(de)(de)解(jie)決依靠發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，“以經濟(ji)建設為中心是興國(guo)(guo)(guo)之要(yao)(yao)，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)仍是解(jie)決我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)所有問題(ti)的(de)(de)關鍵”。[22]因(yin)此，通過高(gao)等教(jiao)(jiao)育提(ti)升(sheng)各(ge)方(fang)(fang)面(mian)(mian)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)專(zhuan)業素養(yang)對于(yu)提(ti)升(sheng)綜合國(guo)(guo)(guo)力仍然十分(fen)重要(yao)(yao)。同(tong)(tong)時，高(gao)等教(jiao)(jiao)育又必(bi)須(xu)要(yao)(yao)堅(jian)持(chi)社會(hui)主義辦學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)向、落(luo)實立(li)(li)(li)德(de)樹(shu)人(ren)(ren)(ren)根(gen)本(ben)任(ren)務(wu)。歸根(gen)結(jie)底，高(gao)等教(jiao)(jiao)育就是要(yao)(yao)既立(li)(li)(li)德(de)又樹(shu)人(ren)(ren)(ren)，培(pei)養(yang)政(zheng)(zheng)(zheng)治與(yu)業務(wu)“雙過硬(ying)”人(ren)(ren)(ren)才(cai)，落(luo)實到農(nong)業經濟(ji)管理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)科就是要(yao)(yao)培(pei)養(yang)“懂農(nong)業、愛農(nong)村(cun)、愛農(nong)民”的(de)(de)鄉村(cun)振興理(li)論人(ren)(ren)(ren)才(cai)和(he)建設人(ren)(ren)(ren)才(cai)。立(li)(li)(li)德(de)樹(shu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)關鍵問題(ti)在于(yu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)過程(cheng)中實現工具理(li)性(xing)和(he)價值導向、政(zheng)(zheng)(zheng)治性(xing)和(he)知(zhi)識性(xing)的(de)(de)有機(ji)統(tong)一，不偏重、不偏廢(fei)。早在20世紀80年代，鄧小平同(tong)(tong)志就曾經指出(chu)高(gao)校教(jiao)(jiao)育實踐(jian)中出(chu)現思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育與(yu)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)育相割(ge)裂，忽視(shi)、排斥思(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)育的(de)(de)傾向，他指出(chu)“思(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治工作薄(bo)弱了，教(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)(fa)展(zhan)不夠”[23]。課(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)無(wu)疑是貫(guan)徹(che)落(luo)實社會(hui)主義辦學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)向與(yu)立(li)(li)(li)德(de)樹(shu)人(ren)(ren)(ren)根(gen)本(ben)任(ren)務(wu)的(de)(de)重要(yao)(yao)途(tu)徑，其(qi)原因(yin)在于(yu)：第(di)一，課(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)能(neng)夠從橫向拓(tuo)展(zhan)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育，改變思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)“孤島(dao)式(shi)”育人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)尷尬局面(mian)(mian)，形成思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)、專(zhuan)業課(ke)和(he)通識課(ke)同(tong)(tong)向同(tong)(tong)行、協同(tong)(tong)育人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)巨大合力，為堅(jian)持(chi)社會(hui)主義辦學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)向和(he)實現立(li)(li)(li)德(de)樹(shu)人(ren)(ren)(ren)根(gen)本(ben)目標提(ti)供系統(tong)性(xing)支撐;第(di)二，課(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)能(neng)夠從縱(zong)向深化(hua)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育，課(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)能(neng)夠通過其(qi)專(zhuan)業知(zhi)識內在的(de)(de)強大理(li)論性(xing)“掌握群(qun)眾”“說(shuo)服(fu)人(ren)(ren)(ren)”，能(neng)夠“堅(jian)持(chi)政(zheng)(zheng)(zheng)治性(xing)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)性(xing)，以政(zheng)(zheng)(zheng)治來(lai)統(tong)領學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)來(lai)闡釋(shi)政(zheng)(zheng)(zheng)治”，真正實現“以透徹(che)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)分(fen)析回應學(xue)(xue)(xue)(xue)生，以徹(che)底的(de)(de)思(si)(si)想理(li)論說(shuo)服(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，用真理(li)的(de)(de)強大力量引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生”[24]的(de)(de)目標。

　　黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)十八大(da)(da)以(yi)來(lai)，以(yi)習近平同(tong)志為(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)(de)黨(dang)(dang)中(zhong)央(yang)對高(gao)校思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)政(zheng)(zheng)(zheng)治工作提(ti)出了(le)更高(gao)要求，尤(you)其是形(xing)成(cheng)了(le)以(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)推動(dong)三全(quan)育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)系統(tong)邏輯，依托(tuo)“完善課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系，解決好各類課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和(he)(he)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)相(xiang)互(hu)配(pei)(pei)合的(de)(de)(de)(de)問題”[25]，從而“堅(jian)(jian)持全(quan)員全(quan)過程(cheng)(cheng)全(quan)方(fang)位育(yu)人(ren)。把思(si)(si)想價(jia)值(zhi)(zhi)引領貫(guan)穿教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)全(quan)過程(cheng)(cheng)和(he)(he)各環節”[26]。具體來(lai)講，要堅(jian)(jian)持“八個相(xiang)統(tong)一(yi)”[27]的(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)理(li)念，也即政(zheng)(zheng)(zheng)治性(xing)(xing)和(he)(he)學(xue)(xue)理(li)性(xing)(xing)、價(jia)值(zhi)(zhi)性(xing)(xing)和(he)(he)知識性(xing)(xing)、建(jian)(jian)(jian)設(she)性(xing)(xing)和(he)(he)批(pi)判性(xing)(xing)、理(li)論(lun)性(xing)(xing)和(he)(he)實踐性(xing)(xing)、統(tong)一(yi)性(xing)(xing)和(he)(he)多樣性(xing)(xing)、主導(dao)性(xing)(xing)和(he)(he)主體性(xing)(xing)、灌輸性(xing)(xing)和(he)(he)啟發性(xing)(xing)以(yi)及顯性(xing)(xing)教(jiao)育(yu)和(he)(he)隱(yin)性(xing)(xing)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)，在堅(jian)(jian)定(ding)理(li)想信念、厚植愛國(guo)(guo)主義情懷、加強(qiang)品德(de)修養、增(zeng)(zeng)長知識見識、培養奮斗(dou)精神(shen)、增(zeng)(zeng)強(qiang)綜合素質(zhi)六個方(fang)面(mian)[28]下功夫充實育(yu)人(ren)內(nei)容，構建(jian)(jian)(jian)以(yi)立(li)(li)德(de)樹人(ren)為(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師團隊、學(xue)(xue)科知識、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)、教(jiao)材建(jian)(jian)(jian)設(she)在內(nei)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)體系結構，開拓在社(she)會生活中(zhong)進行(xing)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)、跟(gen)現(xian)(xian)實結合起來(lai)的(de)(de)(de)(de)“大(da)(da)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”，“建(jian)(jian)(jian)立(li)(li)黨(dang)(dang)委統(tong)一(yi)領導(dao)、黨(dang)(dang)政(zheng)(zheng)(zheng)齊抓共管(guan)、有關部門各負其責、全(quan)社(she)會協同(tong)配(pei)(pei)合”[29]的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新育(yu)人(ren)工作機制和(he)(he)大(da)(da)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)育(yu)人(ren)格局(ju)，引導(dao)學(xue)(xue)生立(li)(li)足中(zhong)國(guo)(guo)大(da)(da)地，根據(ju)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)具體國(guo)(guo)情，解決中(zhong)國(guo)(guo)現(xian)(xian)實必須(xu)面(mian)對的(de)(de)(de)(de)、急需(xu)解決的(de)(de)(de)(de)實際問題。具體到農(nong)(nong)業經(jing)濟管(guan)理(li)類課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)，就(jiu)是要提(ti)升學(xue)(xue)生知農(nong)(nong)愛農(nong)(nong)的(de)(de)(de)(de)能力，堅(jian)(jian)定(ding)學(xue)(xue)生以(yi)強(qiang)農(nong)(nong)興農(nong)(nong)為(wei)己任(ren)的(de)(de)(de)(de)理(li)想信念，培養學(xue)(xue)生服務(wu)農(nong)(nong)業農(nong)(nong)村(cun)(cun)現(xian)(xian)代化、投身鄉(xiang)村(cun)(cun)全(quan)面(mian)振興的(de)(de)(de)(de)責任(ren)使命(ming)感，著力解決我國(guo)(guo)推進鄉(xiang)村(cun)(cun)振興、建(jian)(jian)(jian)設(she)農(nong)(nong)業強(qiang)國(guo)(guo)和(he)(he)實現(xian)(xian)農(nong)(nong)業農(nong)(nong)村(cun)(cun)現(xian)(xian)代化進程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)大(da)(da)理(li)論(lun)和(he)(he)實踐問題。

　　二、農業經濟管理類專業課程思政的人大道路

　　農(nong)業農(nong)村(cun)(cun)(cun)現(xian)代化是(shi)中國(guo)式現(xian)代化的(de)重要組成部(bu)分，人(ren)(ren)(ren)才(cai)是(shi)加快推進(jin)農(nong)業農(nong)村(cun)(cun)(cun)現(xian)代化和(he)(he)農(nong)業強(qiang)國(guo)建設的(de)關鍵。中國(guo)人(ren)(ren)(ren)民大學農(nong)業經(jing)濟管理類(lei)專業聚焦農(nong)業經(jing)濟管理學科為(wei)誰培(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)、培(pei)養(yang)(yang)什么人(ren)(ren)(ren)和(he)(he)怎樣培(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)這一根本問題，貫徹(che)三(san)全育人(ren)(ren)(ren)總體要求、堅持“八個(ge)相統一”系統邏(luo)輯(ji)，走出(chu)了(le)一條以(yi)課(ke)程(cheng)思政為(wei)抓(zhua)手有效培(pei)養(yang)(yang)政治與業務“雙過(guo)硬”鄉村(cun)(cun)(cun)振興人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)人(ren)(ren)(ren)大道路。

　　(一)以傳承(cheng)紅色基因賡續(xu)為黨育人、為國育才血脈

　　作為中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)共產黨親手創辦的(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)所新(xin)型正規大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)(min)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自1950年成(cheng)(cheng)立(li)起(qi)就在經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)計(ji)劃系(xi)(xi)設立(li)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)研室，以(yi)馬(ma)列研究(jiu)班的(de)形(xing)式開啟了(le)(le)新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)研究(jiu)生的(de)招(zhao)收和(he)(he)(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)工作。作為中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)社(she)(she)會(hui)主(zhu)義(yi)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)高等教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)(xi)的(de)發源(yuan)地，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)(min)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)管(guan)理類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研和(he)(he)(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)滲(shen)透著深厚的(de)紅(hong)(hong)色(se)基因和(he)(he)(he)不朽的(de)紅(hong)(hong)色(se)血脈(mo)。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)(min)共和(he)(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)成(cheng)(cheng)立(li)以(yi)來，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)(min)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)管(guan)理類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)順應國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家建(jian)設需要(yao)開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研和(he)(he)(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)工作，不僅為我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)政策(ce)及(ji)宏(hong)觀管(guan)理部門、高等院校培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)批(pi)極其(qi)珍貴的(de)高級專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，而且(qie)率先(xian)探索社(she)(she)會(hui)主(zhu)義(yi)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)管(guan)理類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模(mo)式，成(cheng)(cheng)為新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)社(she)(she)會(hui)主(zhu)義(yi)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育的(de)起(qi)點。在此過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，厚植紅(hong)(hong)色(se)基因和(he)(he)(he)滲(shen)透紅(hong)(hong)色(se)血脈(mo)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模(mo)式逐(zhu)步(bu)形(xing)成(cheng)(cheng)——設立(li)了(le)(le)新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個社(she)(she)會(hui)主(zhu)義(yi)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)系(xi)(xi)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)(min)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)于(yu)1954年在原農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)研室基礎上成(cheng)(cheng)立(li)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)系(xi)(xi)并由此進(jin)入系(xi)(xi)統(tong)性(xing)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)新(xin)階段，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置擴散至全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)并發展成(cheng)(cheng)為全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)性(xing)的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye);開創了(le)(le)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)套(tao)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)(xi)，創建(jian)了(le)(le)包括《農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)組織計(ji)劃》等課程(cheng)(cheng)在內的(de)具有中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特色(se)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)大(da)(da)(da)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)(xi);編寫(xie)了(le)(le)新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)統(tong)編教(jiao)(jiao)材(cai)，1959年中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)(min)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)系(xi)(xi)編寫(xie)出版(ban)了(le)(le)《社(she)(she)會(hui)主(zhu)義(yi)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，1964年進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)修訂出版(ban)了(le)(le)《農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(初(chu)稿)》，為中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)構建(jian)了(le)(le)較完整的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)體(ti)系(xi)(xi)。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)(min)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)管(guan)理類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基于(yu)這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)套(tao)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模(mo)式，既培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)了(le)(le)新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)批(pi)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)的(de)骨干教(jiao)(jiao)師并為其(qi)他高校輸(shu)送了(le)(le)師資(zi)力(li)量，又培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)(dai)(dai)又一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)(dai)(dai)擁護中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)共產黨領導和(he)(he)(he)投身(shen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)社(she)(she)會(hui)主(zhu)義(yi)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)村現(xian)代(dai)(dai)(dai)化建(jian)設的(de)有用人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，為中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)社(she)(she)會(hui)主(zhu)義(yi)現(xian)代(dai)(dai)(dai)化尤其(qi)是為農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)村現(xian)代(dai)(dai)(dai)化建(jian)設做出了(le)(le)重(zhong)要(yao)貢獻(xian)。

　　進(jin)入(ru)(ru)新時代，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)人(ren)(ren)民(min)大(da)學(xue)(xue)農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)經(jing)(jing)濟(ji)管(guan)理(li)(li)(li)類專業(ye)(ye)傳承紅(hong)色基(ji)(ji)因、賡續紅(hong)色血脈，始終堅持“立(li)學(xue)(xue)為(wei)(wei)民(min)、治學(xue)(xue)報(bao)國(guo)(guo)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)宗旨和(he)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)“人(ren)(ren)民(min)共和(he)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)者”的(de)(de)(de)(de)(de)要求，以強農(nong)(nong)(nong)興農(nong)(nong)(nong)為(wei)(wei)己任(ren)，深(shen)(shen)(shen)入(ru)(ru)貫徹(che)立(li)德樹人(ren)(ren)根本(ben)任(ren)務，以實(shi)現培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)更多(duo)知農(nong)(nong)(nong)愛(ai)農(nong)(nong)(nong)新型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，將(jiang)習近(jin)(jin)平總(zong)書記關(guan)(guan)于“三(san)農(nong)(nong)(nong)”工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重(zhong)(zhong)要論(lun)(lun)述(shu)深(shen)(shen)(shen)度融(rong)入(ru)(ru)教(jiao)學(xue)(xue)全(quan)過(guo)程(cheng)。一是(shi)(shi)(shi)設(she)(she)(she)立(li)《習近(jin)(jin)平關(guan)(guan)于“三(san)農(nong)(nong)(nong)”工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重(zhong)(zhong)要論(lun)(lun)述(shu)概(gai)論(lun)(lun)》課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，認(ren)真研究(jiu)闡釋(shi)習近(jin)(jin)平關(guan)(guan)于“三(san)農(nong)(nong)(nong)”工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重(zhong)(zhong)要論(lun)(lun)述(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想精神和(he)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)內涵，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確(que)認(ren)識和(he)理(li)(li)(li)解中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義事業(ye)(ye)，并樹立(li)共產主(zhu)(zhu)義遠大(da)理(li)(li)(li)想，堅持中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義共同(tong)理(li)(li)(li)想，促其(qi)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)“懂(dong)農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)、愛(ai)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)、愛(ai)農(nong)(nong)(nong)民(min)”的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義建(jian)設(she)(she)(she)者;二是(shi)(shi)(shi)結(jie)合(he)學(xue)(xue)院在“三(san)農(nong)(nong)(nong)”領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)獨特(te)(te)優勢(shi)和(he)資源，實(shi)現習近(jin)(jin)平關(guan)(guan)于“三(san)農(nong)(nong)(nong)”工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重(zhong)(zhong)要論(lun)(lun)述(shu)與(yu)學(xue)(xue)科(ke)建(jian)設(she)(she)(she)和(he)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)有機(ji)(ji)融(rong)合(he)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習學(xue)(xue)科(ke)專業(ye)(ye)知識過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)加深(shen)(shen)(shen)對習近(jin)(jin)平新時代中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義思(si)(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解與(yu)認(ren)同(tong);三(san)是(shi)(shi)(shi)以習近(jin)(jin)平關(guan)(guan)于“三(san)農(nong)(nong)(nong)”工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重(zhong)(zhong)要論(lun)(lun)述(shu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)為(wei)(wei)引(yin)領，整(zheng)理(li)(li)(li)出我國(guo)(guo)在解決(jue)“三(san)農(nong)(nong)(nong)”問(wen)題中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功經(jing)(jing)驗和(he)典型(xing)案(an)例，深(shen)(shen)(shen)化科(ke)學(xue)(xue)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)與(yu)成(cheng)(cheng)功實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)，形(xing)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)大(da)特(te)(te)色“三(san)農(nong)(nong)(nong)”學(xue)(xue)派(pai)和(he)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)體(ti)系(xi)(xi);四是(shi)(shi)(shi)率(lv)先開設(she)(she)(she)《習近(jin)(jin)平關(guan)(guan)于“三(san)農(nong)(nong)(nong)”工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重(zhong)(zhong)要論(lun)(lun)述(shu)概(gai)論(lun)(lun)》特(te)(te)色課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，旨在培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)宏觀(guan)視野和(he)深(shen)(shen)(shen)刻理(li)(li)(li)解中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)“三(san)農(nong)(nong)(nong)”問(wen)題來龍(long)去脈與(yu)解決(jue)之道的(de)(de)(de)(de)(de)能力素養(yang)(yang)，促其(qi)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)“懂(dong)農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)、愛(ai)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)、愛(ai)農(nong)(nong)(nong)民(min)”的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義建(jian)設(she)(she)(she)者。在此基(ji)(ji)礎(chu)上，以習近(jin)(jin)平關(guan)(guan)于“三(san)農(nong)(nong)(nong)”工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重(zhong)(zhong)要論(lun)(lun)述(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)思(si)(si)想引(yin)導(dao)育人(ren)(ren)體(ti)系(xi)(xi)改(gai)革(ge)，形(xing)成(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)相(xiang)結(jie)合(he)、思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)與(yu)專業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)相(xiang)融(rong)通、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)實(shi)踐教(jiao)育相(xiang)促進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)結(jie)構，形(xing)成(cheng)(cheng)內容全(quan)面(mian)、形(xing)式豐(feng)富(fu)、知行(xing)合(he)一的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)(xi)、教(jiao)材體(ti)系(xi)(xi)和(he)師(shi)資體(ti)系(xi)(xi)，將(jiang)習近(jin)(jin)平關(guan)(guan)于“三(san)農(nong)(nong)(nong)”工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重(zhong)(zhong)要論(lun)(lun)述(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想精髓貫徹(che)本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)和(he)研究(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)全(quan)程(cheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)構建(jian)起(qi)在中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)共產黨領導(dao)下(xia)科(ke)技與(yu)政(zheng)(zheng)策(ce)雙輪驅(qu)動(dong)農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)經(jing)(jing)濟(ji)增長(chang)、化解宏觀(guan)經(jing)(jing)濟(ji)危機(ji)(ji)與(yu)城鄉矛盾的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)認(ren)知框架，對實(shi)施鄉村(cun)(cun)振興戰(zhan)略、實(shi)現共同(tong)富(fu)裕的(de)(de)(de)(de)(de)“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)道路(lu)”與(yu)“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)方案(an)”充滿自信(xin)與(yu)自豪，為(wei)(wei)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)“知行(xing)合(he)一”的(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)經(jing)(jing)濟(ji)管(guan)理(li)(li)(li)拔尖創(chuang)新人(ren)(ren)才(cai)(cai)不斷探索路(lu)徑創(chuang)新。

　　(二)以(yi)扎根中國大(da)地培養知農愛農、強農興(xing)農人才

　　黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)二十(shi)大報(bao)告指(zhi)出：“問題(ti)(ti)是(shi)(shi)時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)聲音，回答并指(zhi)導解(jie)(jie)決問題(ti)(ti)是(shi)(shi)理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)任務。”因(yin)此，我們(men)必(bi)須把(ba)握時代(dai)脈搏、把(ba)準(zhun)重大問題(ti)(ti)，將(jiang)問題(ti)(ti)導向(xiang)貫(guan)穿建構中國(guo)自主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)知識體系(xi)和(he)(he)(he)構建中國(guo)特色哲學社會科(ke)(ke)學全(quan)過程(cheng)。農(nong)業經濟管(guan)理(li)類專業課程(cheng)思(si)政(zheng)建設(she)主(zhu)要(yao)解(jie)(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)如何(he)以(yi)馬(ma)克思(si)主(zhu)義立場、觀點和(he)(he)(he)方(fang)法來(lai)認識“三農(nong)”問題(ti)(ti)，進(jin)而如何(he)在(zai)(zai)社會主(zhu)義現(xian)代(dai)化建設(she)中貢獻解(jie)(jie)決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)智慧。中國(guo)人民大學農(nong)業經濟管(guan)理(li)類專業基于(yu)學科(ke)(ke)優勢，秉持理(li)論(lun)與實踐(jian)相(xiang)結合的(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)，不(bu)斷結合時代(dai)需(xu)求，用科(ke)(ke)學研究和(he)(he)(he)學術思(si)想為(wei)黨(dang)和(he)(he)(he)政(zheng)府建言(yan)獻策，服(fu)務黨(dang)和(he)(he)(he)國(guo)家(jia)重大戰(zhan)略，一以(yi)貫(guan)之地(di)在(zai)(zai)深(shen)化農(nong)業農(nong)村改革、打贏(ying)脫貧(pin)(pin)攻堅(jian)戰(zhan)、推進(jin)鄉村振興戰(zhan)略、建設(she)農(nong)業強國(guo)和(he)(he)(he)推進(jin)農(nong)業農(nong)村現(xian)代(dai)化進(jin)程(cheng)中發揮獻言(yan)獻策的(de)(de)(de)(de)(de)智力(li)支撐作(zuo)用。人大學派一直走(zou)在(zai)(zai)反(fan)(fan)貧(pin)(pin)困(kun)研究的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)列(lie)，不(bu)僅深(shen)入(ru)探索扶(fu)貧(pin)(pin)開發相(xiang)關(guan)理(li)論(lun)機制和(he)(he)(he)實踐(jian)路徑，還為(wei)國(guo)家(jia)精準(zhun)扶(fu)貧(pin)(pin)重大戰(zhan)略提(ti)供(gong)了(le)科(ke)(ke)學依據，完成了(le)關(guan)于(yu)易(yi)地(di)扶(fu)貧(pin)(pin)搬遷、建檔(dang)立卡等(deng)多項研究報(bao)告，多次(ci)獲得(de)黨(dang)和(he)(he)(he)國(guo)家(jia)領導人批示，這些成果有力(li)地(di)支撐了(le)國(guo)家(jia)扶(fu)貧(pin)(pin)政(zheng)策的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學制定(ding)與適時調整(zheng)，充分(fen)展現(xian)了(le)國(guo)家(jia)脫貧(pin)(pin)攻堅(jian)戰(zhan)中的(de)(de)(de)(de)(de)人大力(li)量。同時，人大反(fan)(fan)貧(pin)(pin)困(kun)研究致力(li)于(yu)厘清中國(guo)反(fan)(fan)貧(pin)(pin)困(kun)事業背后的(de)(de)(de)(de)(de)機理(li)，為(wei)世界反(fan)(fan)貧(pin)(pin)困(kun)事業提(ti)供(gong)中國(guo)經驗。

　　基于(yu)研(yan)究(jiu)基礎(chu)和(he)(he)(he)政(zheng)策(ce)優勢，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)人(ren)民(min)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)以(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)為(wei)觀(guan)照、以(yi)時代(dai)為(wei)觀(guan)照，立足(zu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)實(shi)(shi)(shi)際，解決中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)問題，走(zou)出了(le)一條(tiao)以(yi)堅持(chi)(chi)問題導向和(he)(he)(he)扎(zha)根(gen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)(da)地(di)(di)(di)(di)推(tui)進(jin)課(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)道(dao)路。第(di)一，堅持(chi)(chi)目(mu)標導向，明確育(yu)(yu)人(ren)方向。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)人(ren)民(min)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)回應(ying)時代(dai)需求(qiu)，提(ti)出了(le)培養(yang)具備農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)與(yu)社會(hui)發展(zhan)基礎(chu)理(li)(li)論和(he)(he)(he)基本(ben)知識、掌握區域經(jing)濟(ji)(ji)(ji)與(yu)規劃、發展(zhan)管(guan)(guan)理(li)(li)與(yu)政(zheng)策(ce)、大(da)(da)數據分析等實(shi)(shi)(shi)踐技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復合(he)(he)型(xing)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標。第(di)二，堅持(chi)(chi)協同(tong)推(tui)進(jin)，厚(hou)植家國(guo)(guo)(guo)(guo)情懷。通過(guo)將農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)隱(yin)性(xing)思(si)(si)想(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治理(li)(li)論課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)顯性(xing)思(si)(si)想(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)相互(hu)結合(he)(he)、協同(tong)并進(jin)，有針(zhen)對(dui)性(xing)地(di)(di)(di)(di)將中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)共產(chan)黨(dang)(dang)領導下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)現(xian)代(dai)化(hua)在理(li)(li)論、制度、實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)取得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重大(da)(da)進(jin)展(zhan)，潤(run)物細無聲(sheng)地(di)(di)(di)(di)融入(ru)到農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐之中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。第(di)三，堅持(chi)(chi)田野調(diao)查，增強(qiang)問題意識。依托“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)鄉(xiang)村(cun)(cun)振(zhen)興(xing)(xing)典(dian)型(xing)觀(guan)測百(bai)縣(xian)聯盟”等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基地(di)(di)(di)(di)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用腳步丈量(liang)祖國(guo)(guo)(guo)(guo)土地(di)(di)(di)(di)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深入(ru)田野實(shi)(shi)(shi)地(di)(di)(di)(di)訪談(tan)調(diao)研(yan)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)某一農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)重大(da)(da)問題展(zhan)開(kai)小組討論，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論用于(yu)理(li)(li)解、分析和(he)(he)(he)解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。第(di)四，堅持(chi)(chi)教(jiao)材引領，實(shi)(shi)(shi)現(xian)“三進(jin)”育(yu)(yu)人(ren)。教(jiao)材建(jian)(jian)設(she)(she)是國(guo)(guo)(guo)(guo)家事權(quan)，必須(xu)體現(xian)黨(dang)(dang)和(he)(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)家意志，全面(mian)貫徹黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方針(zhen)，落實(shi)(shi)(shi)立德樹人(ren)根(gen)本(ben)任務(wu)，黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)二十(shi)大(da)(da)報告首次提(ti)出“加強(qiang)教(jiao)材建(jian)(jian)設(she)(she)和(he)(he)(he)管(guan)(guan)理(li)(li)”。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)人(ren)民(min)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)重點(dian)選(xuan)擇(ze)《農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)政(zheng)策(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)發展(zhan)概論》《農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)商管(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《食品(pin)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)產(chan)品(pin)國(guo)(guo)(guo)(guo)際貿易(yi)》等教(jiao)材優先編(bian)修，沿(yan)著農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)改革發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)脈絡(luo)，將家庭承包經(jing)營、“三權(quan)分置”、精準扶貧、鄉(xiang)村(cun)(cun)振(zhen)興(xing)(xing)等具有中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)策(ce)實(shi)(shi)(shi)踐和(he)(he)(he)歷史成(cheng)就(jiu)寫進(jin)教(jiao)材，推(tui)進(jin)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論成(cheng)果更好地(di)(di)(di)(di)實(shi)(shi)(shi)現(xian)“三進(jin)”，幫(bang)助同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們理(li)(li)解新(xin)時代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)式農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路緣由(you)和(he)(he)(he)宏偉愿景，為(wei)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)等相關(guan)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)扎(zha)根(gen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)(da)地(di)(di)(di)(di)、面(mian)向真實(shi)(shi)(shi)世界奠(dian)定知識積累與(yu)能(neng)力(li)基礎(chu)。

　　(三)以(yi)強化教(jiao)學創(chuang)新完善課程思政(zheng)、三全育人體(ti)系

　　1.以體系構建(jian)(jian)為(wei)重點，明確課程思政建(jian)(jian)設“主抓什么”

　　課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設是一(yi)(yi)(yi)項系(xi)(xi)統工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，需要抓住關(guan)鍵環節著力打(da)好一(yi)(yi)(yi)場質量和(he)(he)水平(ping)(ping)的(de)(de)(de)攻堅戰。中國人(ren)民大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)農業(ye)(ye)經濟管理類專(zhuan)業(ye)(ye)在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、團隊、專(zhuan)業(ye)(ye)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、成果和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生這六(liu)大核心(xin)要素上(shang)精準著力，以體系(xi)(xi)構建(jian)為重點全面(mian)推(tui)進(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設。聚焦于(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設的(de)(de)(de)核心(xin)主(zhu)體，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院致(zhi)力于(yu)提升(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)將(jiang)專(zhuan)業(ye)(ye)知識與(yu)(yu)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育深度(du)融(rong)合的(de)(de)(de)能力，孕育出了一(yi)(yi)(yi)批(pi)既具(ju)(ju)(ju)備高度(du)社會(hui)責(ze)任(ren)感與(yu)(yu)優(you)(you)(you)良師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)，又擁有(you)(you)堅實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研功底的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)名師(shi)(shi)。通(tong)(tong)過促(cu)進(jin)專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)緊密合作，成功培(pei)(pei)育了多個專(zhuan)注于(yu)三(san)農領域前(qian)沿(yan)探(tan)索、深深扎根于(yu)祖國大地的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)卓越團隊。同時，通(tong)(tong)過不斷優(you)(you)(you)化人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)方案及推(tui)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)間的(de)(de)(de)交(jiao)叉融(rong)合創(chuang)(chuang)新，打(da)造了一(yi)(yi)(yi)系(xi)(xi)列以人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)為核心(xin)使命(ming)、以問題導(dao)向為內核的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)示范專(zhuan)業(ye)(ye)，為培(pei)(pei)養(yang)兼(jian)具(ju)(ju)(ju)專(zhuan)業(ye)(ye)素養(yang)與(yu)(yu)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)情(qing)懷的(de)(de)(de)復合型人(ren)才(cai)奠定了堅實(shi)(shi)基(ji)礎。通(tong)(tong)過利用(yong)現(xian)代信息化平(ping)(ping)臺鼓勵案例(li)式(shi)、互動式(shi)、探(tan)究(jiu)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，創(chuang)(chuang)新了一(yi)(yi)(yi)批(pi)兼(jian)具(ju)(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)特色的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)示范課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。通(tong)(tong)過課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)研究(jiu)專(zhuan)題立項和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂試驗試點運用(yong)，收(shou)獲了一(yi)(yi)(yi)系(xi)(xi)列具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研水平(ping)(ping)、高引領推(tui)廣價(jia)值的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)研究(jiu)成果。總體上(shang)，中國人(ren)民大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在推(tui)進(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設方面(mian)實(shi)(shi)現(xian)了思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育與(yu)(yu)知識體系(xi)(xi)教(jiao)(jiao)育、專(zhuan)業(ye)(ye)技能和(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)、家(jia)國情(qing)懷與(yu)(yu)社會(hui)責(ze)任(ren)的(de)(de)(de)有(you)(you)機統一(yi)(yi)(yi)，培(pei)(pei)養(yang)了一(yi)(yi)(yi)批(pi)具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)“大國三(san)農”情(qing)懷和(he)(he)品(pin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兼(jian)優(you)(you)(you)的(de)(de)(de)社會(hui)主(zhu)義接班人(ren)。

　　2.以分類施(shi)策為原則，明(ming)確(que)課程思政建設“怎么推進”

　　思政融入(ru)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)需結(jie)合(he)不(bu)同(tong)類(lei)(lei)別的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)特(te)點，按照理論類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、方法(fa)(fa)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、實(shi)(shi)踐(jian)(jian)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分類(lei)(lei)推進。中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)人民(min)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)經濟(ji)管理類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)打造了(le)“鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興”專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)理論系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)列、“大(da)(da)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)三農(nong)(nong)(nong)”研(yan)究方法(fa)(fa)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)列、“一懂(dong)兩愛”社(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)列三大(da)(da)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思政示范課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)列。“鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興”專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)理論系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)列課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)如《農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)政策學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《發(fa)(fa)展(zhan)經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《資(zi)源與(yu)環(huan)境經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》等(deng)以馬(ma)克思主義理論為(wei)指導，推進習(xi)近平新時代中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)色(se)社(she)會(hui)(hui)主義思想(xiang)入(ru)腦入(ru)心，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)村(cun)現代化(hua)規律的認(ren)知;“大(da)(da)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)三農(nong)(nong)(nong)”研(yan)究方法(fa)(fa)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)列課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)如《計量經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《統(tong)計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《調(diao)查研(yan)究方法(fa)(fa)》等(deng)把(ba)馬(ma)克思主義的立(li)場、觀點與(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分析方法(fa)(fa)有機(ji)結(jie)合(he)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)運用所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)探索世情(qing)、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)情(qing)、農(nong)(nong)(nong)情(qing);“一懂(dong)兩愛”社(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)列課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)如社(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)、勞動教育(yu)、農(nong)(nong)(nong)耕文化(hua)等(deng)注重引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)深入(ru)實(shi)(shi)際了(le)解“三農(nong)(nong)(nong)”實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，將個人發(fa)(fa)展(zhan)與(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家需要相結(jie)合(he)，把(ba)論文寫(xie)在祖(zu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)(da)地上(shang)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)民(min)表率，社(she)會(hui)(hui)棟梁”的社(she)會(hui)(hui)責任(ren)感。2020年專(zhuan)(zhuan)門(men)邀請農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)村(cun)部原部長(chang)韓長(chang)賦同(tong)志全程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)講授(shou)全校(xiao)通(tong)識核心課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)《大(da)(da)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)三農(nong)(nong)(nong)》，通(tong)過青年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子與(yu)農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)村(cun)決策者(zhe)面(mian)對面(mian)深入(ru)溝通(tong)，深刻(ke)激發(fa)(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)農(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)經濟(ji)管理專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識的主動性和投身鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興事業(ye)(ye)的自覺性。

　　3.以教學(xue)創新為驅動，明確課程思(si)政(zheng)建設“依(yi)靠什么”

　　加強農(nong)業(ye)經(jing)濟管理類專業(ye)課程思政(zheng)建(jian)設是全(quan)員、全(quan)過(guo)程、全(quan)方(fang)位育(yu)人的(de)重要抓手，通過(guo)創新(xin)(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)、技(ji)術(shu)(shu)、方(fang)法與手段(duan)，全(quan)方(fang)面(mian)、多維度提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。中(zhong)國人民(min)大學(xue)(xue)(xue)農(nong)業(ye)經(jing)濟管理類專業(ye)依托(tuo)科研與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)基(ji)地(di)優勢，進(jin)一步加強思政(zheng)元素的(de)融入和(he)建(jian)設，拓展(zhan)新(xin)(xin)式課程思政(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐基(ji)地(di)，旨在深(shen)刻體現(xian)農(nong)業(ye)農(nong)村(cun)現(xian)代化(hua)的(de)中(zhong)國道路、中(zhong)國經(jing)驗和(he)中(zhong)國方(fang)案。注(zhu)重將實(shi)踐內(nei)容與“三農(nong)”發展(zhan)相結(jie)合(he)，通過(guo)勞(lao)動教(jiao)育(yu)、農(nong)耕(geng)教(jiao)育(yu)等(deng)課程，培(pei)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吃苦耐勞(lao)、團結(jie)協作、愛崗敬業(ye)和(he)甘(gan)于(yu)奉(feng)獻(xian)精神(shen)。將“走出去”和(he)“請進(jin)來(lai)”兩(liang)種(zhong)方(fang)式相結(jie)合(he)，組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到廣闊(kuo)鄉村(cun)進(jin)行(xing)實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，開設“市縣長講三農(nong)”“企業(ye)家論鄉村(cun)振興”等(deng)系列講座，邀請“三農(nong)”模(mo)范人物和(he)一線實(shi)踐者(zhe)發揮榜樣示范的(de)作用，采用現(xian)代信息技(ji)術(shu)(shu)創新(xin)(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式將課程思政(zheng)落實(shi)在“云端”，化(hua)解新(xin)(xin)冠疫(yi)情(qing)和(he)時空跨越帶(dai)來(lai)的(de)挑戰，更(geng)好(hao)提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)德智體美勞(lao)的(de)綜合(he)能力。

　　三、人大農經課程思政建設成效與經驗啟示

　　中(zhong)國(guo)(guo)人(ren)民大學(xue)農(nong)業(ye)(ye)(ye)經(jing)濟管理類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)思(si)政(zheng)建(jian)設(she)以(yi)習近平(ping)新(xin)時代中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色(se)社會主義思(si)想(xiang)為指導，以(yi)習近平(ping)總書(shu)記(ji)關于涉(she)農(nong)高(gao)校人(ren)才(cai)培養(yang)重要指示(shi)為指引，為培養(yang)致力于鄉村(cun)振興戰略和農(nong)業(ye)(ye)(ye)強國(guo)(guo)建(jian)設(she)的“一懂兩愛”新(xin)型農(nong)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)探(tan)索(suo)出了(le)具有中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色(se)、面向(xiang)世界一流的新(xin)道路。新(xin)型農(nong)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)培養(yang)的人(ren)大探(tan)索(suo)昭示(shi)，農(nong)業(ye)(ye)(ye)經(jing)濟管理類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)思(si)政(zheng)建(jian)設(she)需要發揮學(xue)院黨委的主體責(ze)任，依(yi)托(tuo)學(xue)科特(te)色(se)構建(jian)點面結合的課程(cheng)思(si)政(zheng)教學(xue)體系，以(yi)課程(cheng)思(si)政(zheng)建(jian)設(she)為契(qi)機推進農(nong)經(jing)人(ren)才(cai)培養(yang)模式創(chuang)新(xin)。

　　中(zhong)國人民大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經濟管(guan)(guan)理類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)建(jian)設(she)取得了(le)優異(yi)成效(xiao)。一是積(ji)極推動了(le)習(xi)近平(ping)新(xin)時(shi)代(dai)中(zhong)國特色社會(hui)主(zhu)義思(si)(si)(si)(si)想全面(mian)(mian)“三進(jin)(jin)”。強化農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經濟管(guan)(guan)理類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)構(gou)建(jian)，確(que)保了(le)習(xi)近平(ping)新(xin)時(shi)代(dai)中(zhong)國特色社會(hui)主(zhu)義思(si)(si)(si)(si)想及(ji)習(xi)近平(ping)總(zong)書記關(guan)(guan)于(yu)“三農(nong)(nong)”工作的(de)(de)(de)(de)深(shen)刻論述在教育(yu)(yu)園地中(zhong)生(sheng)根發芽。進(jin)(jin)而，激發師生(sheng)內在的(de)(de)(de)(de)信(xin)念力(li)(li)量(liang)，堅定對(dui)中(zhong)國特色社會(hui)主(zhu)義道路、理論、制度、文(wen)化的(de)(de)(de)(de)自信(xin)。二是更好(hao)踐行了(le)為(wei)黨育(yu)(yu)人、為(wei)國育(yu)(yu)才(cai)的(de)(de)(de)(de)初心使命。通過課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)改革貫(guan)通新(xin)型農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)培養(yang)全課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系，發揮思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)鑄魂育(yu)(yu)人作用，有助于(yu)當(dang)(dang)代(dai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)解(jie)中(zhong)國國情(qing)，肩負起服(fu)務鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)振(zhen)興(xing)戰略的(de)(de)(de)(de)重任，成為(wei)國家可靠(kao)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)主(zhu)義建(jian)設(she)者和接班人，更有助于(yu)以(yi)教育(yu)(yu)強國建(jian)設(she)服(fu)務農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)村(cun)(cun)現(xian)代(dai)化和高(gao)質(zhi)量(liang)發展。三是深(shen)入(ru)貫(guan)徹新(xin)時(shi)代(dai)高(gao)校(xiao)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)總(zong)體(ti)要求。培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)服(fu)務農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)村(cun)(cun)現(xian)代(dai)化的(de)(de)(de)(de)使命意識和助力(li)(li)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)全面(mian)(mian)振(zhen)興(xing)的(de)(de)(de)(de)責任擔當(dang)(dang)，為(wei)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)振(zhen)興(xing)貢獻力(li)(li)量(liang)。結合當(dang)(dang)代(dai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)關(guan)(guan)注的(de)(de)(de)(de)熱點問題，創新(xin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，切實(shi)提(ti)(ti)高(gao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)吸引力(li)(li)、影響力(li)(li)和感染力(li)(li)，推動實(shi)現(xian)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)(yu)從“教”到“育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)根本性(xing)轉變(bian)。四(si)是有效(xiao)支(zhi)撐(cheng)了(le)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)相(xiang)關(guan)(guan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)建(jian)設(she)。在當(dang)(dang)前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉(cha)背景下(xia)，通過面(mian)(mian)向全校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)增(zeng)開農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經濟管(guan)(guan)理類(lei)通識性(xing)或(huo)專題性(xing)選修課(ke)(ke)(ke)，為(wei)法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、新(xin)聞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、社會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人口學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、統計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)提(ti)(ti)供思(si)(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)素材，也有助于(yu)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)深(shen)入(ru)了(le)解(jie)我國農(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)村(cun)(cun)歷史巨變(bian)和新(xin)時(shi)期鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)振(zhen)興(xing)戰略意義。

　　人大(da)農(nong)業(ye)(ye)經(jing)濟(ji)管理類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)經(jing)驗(yan)具有重要的(de)(de)(de)啟(qi)示意義。一(yi)是(shi)要充分發揮學(xue)院黨(dang)委在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設(she)(she)中的(de)(de)(de)主體責任。強化(hua)黨(dang)委在(zai)推進(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設(she)(she)中的(de)(de)(de)頂(ding)層設(she)(she)計(ji)(ji)、統籌協(xie)調作(zuo)用(yong)，學(xue)院成立了(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設(she)(she)工作(zuo)小組，負責研(yan)究、設(she)(she)計(ji)(ji)本院系(xi)及(ji)(ji)各專業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設(she)(she)方(fang)案，保(bao)障(zhang)(zhang)了(le)農(nong)業(ye)(ye)經(jing)濟(ji)管理類(lei)(lei)(lei)專業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設(she)(she)不偏向、不走樣，確保(bao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)組織保(bao)障(zhang)(zhang)、資源保(bao)障(zhang)(zhang)和人力保(bao)障(zhang)(zhang)。二是(shi)依托學(xue)科(ke)特色(se)構(gou)(gou)建(jian)點(dian)面結(jie)合(he)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教學(xue)體系(xi)。按照課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分門別類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)，根據課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)性質(zhi)及(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教師(shi)的(de)(de)(de)現實(shi)能力，設(she)(she)定相應的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治教育的(de)(de)(de)重點(dian)和目標，打造了(le)以馬(ma)克思(si)主義立場(chang)、觀(guan)點(dian)、方(fang)法為(wei)統領的(de)(de)(de)“專業(ye)(ye)+思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)”“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)+實(shi)踐”的(de)(de)(de)完整課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)。同(tong)時，將思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)整體性建(jian)設(she)(she)放在(zai)首要位置，結(jie)合(he)學(xue)校(xiao)特色(se)、學(xue)科(ke)特色(se)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)特點(dian)和教師(shi)特點(dian)，探尋將課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)與方(fang)法類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有機(ji)結(jie)合(he)的(de)(de)(de)最(zui)佳路徑(jing)，構(gou)(gou)建(jian)起(qi)全面覆蓋、類(lei)(lei)(lei)型豐(feng)富、相互支撐的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)。三是(shi)協(xie)同(tong)推進(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設(she)(she)與農(nong)經(jing)人才(cai)培養模(mo)式(shi)創新。以問(wen)題導向不斷深(shen)化(hua)教學(xue)改革(ge)、補齊短板，推動第一(yi)、第二課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)相融通(tong)，高(gao)校(xiao)、社會(hui)各支隊伍相協(xie)同(tong)，政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)各部(bu)門相配合(he)，打通(tong)育人各環節，切實(shi)構(gou)(gou)建(jian)全面有力的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治工作(zuo)體系(xi)，把政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治引領、價值(zhi)引領和學(xue)生(sheng)德智體美勞全面發展(zhan)結(jie)合(he)起(qi)來(lai)，把解決思(si)想(xiang)問(wen)題和解決人才(cai)培養實(shi)際問(wen)題結(jie)合(he)起(qi)來(lai)，以課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設(she)(she)優化(hua)一(yi)流專業(ye)(ye)建(jian)設(she)(she)，倒逼農(nong)經(jing)人才(cai)培養模(mo)式(shi)升級轉(zhuan)型。

　　四、結語與展望

　　作為(wei)(wei)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的(de)龍頭，高(gao)校人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)是一個系統(tong)(tong)工程(cheng)(cheng)，其核心(xin)(xin)是為(wei)(wei)黨為(wei)(wei)國培養(yang)(yang)政治與業(ye)(ye)(ye)務“雙(shuang)過硬”人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，抓手則(ze)是以(yi)(yi)課(ke)程(cheng)(cheng)思政建(jian)設(she)(she)實現三(san)全育(yu)人(ren)(ren)(ren)，培養(yang)(yang)德智體(ti)美勞(lao)全面發(fa)展(zhan)的(de)社會主(zhu)義建(jian)設(she)(she)者(zhe)和(he)接(jie)班人(ren)(ren)(ren)。中(zhong)(zhong)國人(ren)(ren)(ren)民(min)大(da)學(xue)農(nong)業(ye)(ye)(ye)經(jing)濟(ji)管(guan)理類(lei)專業(ye)(ye)(ye)全面貫(guan)徹黨的(de)教(jiao)育(yu)方針，堅(jian)(jian)持(chi)(chi)以(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)民(min)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)發(fa)展(zhan)教(jiao)育(yu)，基于(yu)獨(du)特(te)優勢傳承紅(hong)色(se)基因、賡續紅(hong)色(se)血脈，培養(yang)(yang)堅(jian)(jian)持(chi)(chi)問題導向、扎根中(zhong)(zhong)國大(da)地的(de)鄉村振興(xing)和(he)農(nong)業(ye)(ye)(ye)強(qiang)國建(jian)設(she)(she)理論與實踐(jian)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，推(tui)動(dong)了教(jiao)育(yu)強(qiang)國建(jian)設(she)(she)目標和(he)新(xin)(xin)文(wen)科(ke)(ke)、新(xin)(xin)農(nong)科(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)背景下農(nong)業(ye)(ye)(ye)經(jing)濟(ji)管(guan)理人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)模式創新(xin)(xin)，以(yi)(yi)體(ti)系建(jian)構(gou)為(wei)(wei)重點、以(yi)(yi)分類(lei)施策為(wei)(wei)原(yuan)則(ze)、以(yi)(yi)教(jiao)學(xue)創新(xin)(xin)為(wei)(wei)驅動(dong)，解決了課(ke)程(cheng)(cheng)思政建(jian)設(she)(she)“主(zhu)抓什么”“怎么推(tui)進(jin)(jin)”和(he)“依(yi)靠什么”等關鍵問題，走出了一條獨(du)具特(te)色(se)的(de)農(nong)業(ye)(ye)(ye)經(jing)濟(ji)管(guan)理類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)思政建(jian)設(she)(she)的(de)人(ren)(ren)(ren)大(da)道(dao)(dao)路。人(ren)(ren)(ren)大(da)道(dao)(dao)路的(de)探索實踐(jian)證明，課(ke)程(cheng)(cheng)思政建(jian)設(she)(she)必須要(yao)在黨委領導下堅(jian)(jian)持(chi)(chi)系統(tong)(tong)觀念、強(qiang)化體(ti)系構(gou)建(jian)，以(yi)(yi)改革創新(xin)(xin)為(wei)(wei)動(dong)力，統(tong)(tong)籌推(tui)進(jin)(jin)育(yu)人(ren)(ren)(ren)方式、辦學(xue)模式、管(guan)理體(ti)制、保障機制改革，實現農(nong)經(jing)課(ke)程(cheng)(cheng)思政建(jian)設(she)(she)和(he)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)模式創新(xin)(xin)協同(tong)推(tui)進(jin)(jin)。

　　農(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)強國(guo)(guo)(guo)是社會主義現代(dai)化(hua)(hua)強國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)重中(zhong)之重，推進農(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)(nong)村現代(dai)化(hua)(hua)是高質量發(fa)展(zhan)的(de)(de)必然要(yao)求，沒(mei)有(you)農(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)(nong)村現代(dai)化(hua)(hua)，社會主義現代(dai)化(hua)(hua)就是不全面的(de)(de)。同(tong)時(shi)(shi)，我們必須清醒地(di)認識到，“我們要(yao)建設的(de)(de)農(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)強國(guo)(guo)(guo)、實(shi)現的(de)(de)農(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)現代(dai)化(hua)(hua)，既(ji)有(you)國(guo)(guo)(guo)外(wai)一般現代(dai)化(hua)(hua)農(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)強國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)共(gong)同(tong)特(te)(te)征，更有(you)基于(yu)自(zi)己國(guo)(guo)(guo)情(qing)的(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色”。[30]在邁向農(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)(nong)村現代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)道路上應當堅決避(bi)免生(sheng)搬硬套國(guo)(guo)(guo)外(wai)經(jing)驗，而要(yao)扎根于(yu)我國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)情(qing)，立足人多地(di)少的(de)(de)現實(shi)條(tiao)件、農(nong)(nong)(nong)(nong)耕文明的(de)(de)歷史底蘊、人與自(zi)然和諧共(gong)生(sheng)的(de)(de)時(shi)(shi)代(dai)要(yao)求，實(shi)現中(zhong)國(guo)(guo)(guo)式農(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)(nong)村現代(dai)化(hua)(hua)，充分展(zhan)現我國(guo)(guo)(guo)在農(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)領(ling)域的(de)(de)獨(du)特(te)(te)優勢與創(chuang)新能(neng)力。

　　當前，推(tui)進農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)強國(guo)(guo)(guo)建設和(he)(he)(he)(he)(he)中國(guo)(guo)(guo)式農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)現(xian)代化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐不斷(duan)向(xiang)我(wo)們拋出(chu)新(xin)(xin)挑(tiao)戰和(he)(he)(he)(he)(he)新(xin)(xin)問題，農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟(ji)(ji)管(guan)理學(xue)(xue)科(ke)經(jing)歷了傳統(tong)、模仿(fang)和(he)(he)(he)(he)(he)引進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段，到現(xian)在必(bi)(bi)須(xu)立(li)足中國(guo)(guo)(guo)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)發(fa)展(zhan)實(shi)際，解決中國(guo)(guo)(guo)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)現(xian)代化(hua)(hua)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)大(da)(da)理論(lun)和(he)(he)(he)(he)(he)現(xian)實(shi)問題，不斷(duan)推(tui)動農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟(ji)(ji)管(guan)理學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識創(chuang)新(xin)(xin)和(he)(he)(he)(he)(he)理論(lun)發(fa)展(zhan)，構建農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟(ji)(ji)管(guan)理學(xue)(xue)科(ke)自(zi)主知識體(ti)系，提(ti)出(chu)真正解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)理念、新(xin)(xin)思路和(he)(he)(he)(he)(he)新(xin)(xin)辦法，回答農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中國(guo)(guo)(guo)之(zhi)問、世界之(zhi)問、人(ren)(ren)民之(zhi)問和(he)(he)(he)(he)(he)時代之(zhi)問。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)強國(guo)(guo)(guo)建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰略先導，是實(shi)現(xian)中國(guo)(guo)(guo)式農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)現(xian)代化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要支撐，必(bi)(bi)須(xu)以中國(guo)(guo)(guo)式農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)村(cun)現(xian)代化(hua)(hua)和(he)(he)(he)(he)(he)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)強國(guo)(guo)(guo)建設引領(ling)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟(ji)(ji)管(guan)理學(xue)(xue)科(ke)自(zi)主知識體(ti)系構建，以“農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)為(wei)(wei)邦本，教(jiao)(jiao)為(wei)(wei)大(da)(da)計”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值邏輯貫穿新(xin)(xin)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)科(ke)建設和(he)(he)(he)(he)(he)農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)林高(gao)(gao)校(xiao)課(ke)程(cheng)思政建設。具體(ti)來講(jiang)，必(bi)(bi)須(xu)堅持(chi)黨對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)領(ling)導，加大(da)(da)課(ke)程(cheng)思政建設力(li)度，加強師德師風建設，挖掘課(ke)程(cheng)思政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源，積極創(chuang)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，完善課(ke)程(cheng)思政體(ti)系建構，全(quan)(quan)面(mian)提(ti)升(sheng)育(yu)(yu)人(ren)(ren)能力(li)和(he)(he)(he)(he)(he)育(yu)(yu)才能力(li)，把“為(wei)(wei)黨育(yu)(yu)人(ren)(ren)、為(wei)(wei)國(guo)(guo)(guo)育(yu)(yu)才”和(he)(he)(he)(he)(he)“立(li)德樹人(ren)(ren)、強農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)興農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初心使命貫穿在課(ke)程(cheng)思政、三全(quan)(quan)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)之(zhi)中，培養(yang)更多高(gao)(gao)層次、創(chuang)新(xin)(xin)型、國(guo)(guo)(guo)際化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)時代農(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟(ji)(ji)管(guan)理高(gao)(gao)端人(ren)(ren)才，為(wei)(wei)實(shi)現(xian)鄉(xiang)村(cun)振興和(he)(he)(he)(he)(he)中華民族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偉大(da)(da)復(fu)興貢獻智慧與力(li)量!

　　作者簡介：

　　朱信凱，男，江蘇沛縣人。現任中國人民大學農業與農村發展學院教授、博士生導師；“長江學者獎勵計劃”特聘教授、國家有突出貢獻中青年專家、國務院政府特殊津貼專家。現任中國人民大學黨委常委、常務副校長。兼任國務院學位委員會農經學科評議組召集人、教育部高等學校農業經濟管理類專業教學指導委員會秘書長、中國農業經濟學會副會長兼首屆青年(工作)委員會主任委員、北京農業經濟學會(第七屆理事會)會長等職務。以獨立或第一作者在《經濟研究》《管理世界》《新華文摘》等學術期刊發表(含轉載)學術論文200余篇，出版學術專著數10部。入選國家“百千萬人才工程”、北京市社會科學理論人才“百人工程”、教育部新世紀優秀人才支持計劃等。

　　鐘真，男，浙江桐鄉人。現任中國人民大學農業與農村發展學院副院長，教授、博士生導師；馬克思主義理論研究和建設工程重大項目、國家社會科學基金重大項目首席專家。入選國家級人才計劃，農業農村部神農英才(首批)，受聘中國人民大學吳玉章青年學者。兼任中國合作經濟學會常務理事，中國農村合作經濟管理學會常務理事。近年來在《管理世界》、Journal of Rural Studies等國內外學術刊物發表論文80余篇，出版專著6部(含合著)；主持國家自然科學基金項目、北京市社會科學基金項目、農業農村部軟科學項目等國家級、省部級課題十余項。

　　熊雪鋒，男，1993年10月。2022年獲中國人民大學經濟學博士學位。研究領域為土地制度與經濟發展、鄉村振興與城鄉融合等，參與四川瀘縣等地農村土地制度改革試驗，入選中國人民大學“拔尖創新人才培育資助計劃”，參與國家級、省部級課題十余項，在《北京大學學報(哲學社會科學版)》《中國人民大學學報》《中國工業經濟》、China Economic Review等期刊發表文章20余篇，曾獲博士研究生國家獎學金、吳玉章獎學金等榮譽。

　　文章來源：中國人民大學教育學刊2025年第1期