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　　中國特色(se)社會(hui)主義進入(ru)新(xin)時(shi)(shi)代，在(zai)全面建(jian)成小康社會(hui)、決戰(zhan)脫貧(pin)攻堅戰(zhan)取得(de)全面勝利(li)的基礎上邁向全面建(jian)設(she)(she)社會(hui)主義現代化國家(jia)(jia)新(xin)征程(cheng)，黨和(he)國家(jia)(jia)迫切(qie)需(xu)(xu)要培(pei)養造(zao)就大批德才兼備的高層次人才，以(yi)研究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)育強(qiang)國建(jian)設(she)(she)支撐社會(hui)主義現代化強(qiang)國建(jian)設(she)(she)。學習貫徹(che)落實習近平(ping)總書記關(guan)于“推動(dong)研究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)育適(shi)應黨和(he)國家(jia)(jia)事業發(fa)展需(xu)(xu)要，加快培(pei)養國家(jia)(jia)急(ji)需(xu)(xu)的高層次人才”的重要指示，中國大學，特別是“雙(shuang)一(yi)流”建(jian)設(she)(she)高校需(xu)(xu)要勇立研究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)育改革發(fa)展潮頭，在(zai)研究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)育領域先行先試、闖關(guan)探路，奮力打造(zao)新(xin)時(shi)(shi)代更加卓越的研究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)育。

全面把握大變局下的教育變革，找準新時代研究生教育的新方位

　　大變局(ju)演(yan)進的(de)非常態化與不(bu)確定(ding)性將進一(yi)步深(shen)刻(ke)影響我國研究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)從大到強的(de)轉變，讓(rang)創新型國家建設、新發(fa)展(zhan)格局(ju)構建、高(gao)質量發(fa)展(zhan)與研究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)更加密不(bu)可分。面對變局(ju)與變革(ge)，大學(xue)需要進一(yi)步明晰研究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)方(fang)位與使命(ming)，乘勢打造更加卓越的(de)研究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)。

　　(一)以邁向世界一流(liu)大學(xue)前(qian)列支撐(cheng)我國進(jin)入創新型(xing)國家前(qian)列

　　習近(jin)平總書記關于研(yan)究(jiu)生教育在培(pei)養(yang)創新人(ren)才(cai)、提高創新能力等方面作(zuo)出的(de)(de)(de)(de)重要(yao)指(zhi)(zhi)示，李克強總理(li)關于研(yan)究(jiu)生教育肩負著高層(ceng)次人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)和(he)創新創造的(de)(de)(de)(de)重要(yao)使命的(de)(de)(de)(de)批(pi)示，以及黨(dang)的(de)(de)(de)(de)十九屆五中全會關于深入(ru)實施科教興國戰略(lve)的(de)(de)(de)(de)決策部署，都科學(xue)地指(zhi)(zhi)明了研(yan)究(jiu)生教育與創新創造之間的(de)(de)(de)(de)緊密聯動關系(xi)，確立了研(yan)究(jiu)生是(shi)“現在學(xue)生、未來學(xue)者”的(de)(de)(de)(de)定位。

　　面(mian)(mian)向(xiang)(xiang)未(wei)(wei)來(lai)，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生教(jiao)育將進一步(bu)突(tu)顯匯聚科(ke)技革(ge)命、產業(ye)革(ge)命和教(jiao)育革(ge)命的(de)(de)(de)特征，融創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)和育人于一體，是實現(xian)(xian)(xian)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)驅動發展(zhan)的(de)(de)(de)關鍵(jian)。從未(wei)(wei)來(lai)5年看，在科(ke)技自立自強(qiang)(qiang)作為(wei)(wei)(wei)國(guo)家(jia)發展(zhan)戰略(lve)支撐(cheng)的(de)(de)(de)背景下，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)將是我國(guo)現(xian)(xian)(xian)代(dai)化(hua)建(jian)設(she)全局的(de)(de)(de)核心，而(er)新(xin)(xin)時代(dai)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生將由創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)后備軍成長為(wei)(wei)(wei)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)主力軍，擔負起攻(gong)克“卡脖子”問題、勇攀世(shi)界科(ke)技高峰等(deng)(deng)重任。強(qiang)(qiang)化(hua)國(guo)家(jia)戰略(lve)科(ke)技力量(liang)(liang)無疑需(xu)要(yao)(yao)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型大(da)學(xue)提(ti)升創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型人才培(pei)養質(zhi)量(liang)(liang)，進而(er)增強(qiang)(qiang)國(guo)家(jia)基礎科(ke)研(yan)(yan)等(deng)(deng)能(neng)力。從未(wei)(wei)來(lai)15年看，在我國(guo)基本(ben)實現(xian)(xian)(xian)社會(hui)(hui)主義現(xian)(xian)(xian)代(dai)化(hua)總體目標(biao)中(zhong)，特別(bie)是進入(ru)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型國(guo)家(jia)前列(lie)和建(jian)成教(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)兩項目標(biao)的(de)(de)(de)實現(xian)(xian)(xian)，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生教(jiao)育將起到基礎性、先(xian)導(dao)性作用(yong)。研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生的(de)(de)(de)學(xue)術能(neng)力、學(xue)術作風、志向(xiang)(xiang)追求，決定了(le)整個中(zhong)國(guo)科(ke)研(yan)(yan)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)高度(du)，決定了(le)建(jian)設(she)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)速度(du)。中(zhong)國(guo)大(da)學(xue)，特別(bie)是“雙一流”建(jian)設(she)高校需(xu)要(yao)(yao)更(geng)加自覺地在全面(mian)(mian)建(jian)設(she)社會(hui)(hui)主義現(xian)(xian)(xian)代(dai)化(hua)國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)征程中(zhong)貢獻力量(liang)(liang)，以邁向(xiang)(xiang)世(shi)界一流大(da)學(xue)前列(lie)的(de)(de)(de)作為(wei)(wei)(wei)服務我國(guo)進入(ru)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型國(guo)家(jia)前列(lie)的(de)(de)(de)需(xu)求。

　　(二)以(yi)提(ti)升研究生培養能力支撐服(fu)務新發展格局能力

　　研究(jiu)生教(jiao)育處(chu)于國民教(jiao)育頂端，是大國競(jing)爭(zheng)的(de)標志性力量。可以說(shuo)，研究(jiu)生的(de)培養能(neng)力是國家(jia)發展(zhan)能(neng)力的(de)重要表征之一(yi)。黨的(de)十九(jiu)屆(jie)五中全會進(jin)(jin)一(yi)步(bu)要求(qiu)加快(kuai)構建以國內大循環為主體(ti)、國內國際(ji)雙(shuang)循環相(xiang)互促進(jin)(jin)的(de)新發展(zhan)格(ge)(ge)局。新發展(zhan)格(ge)(ge)局體(ti)現(xian)了(le)國家(jia)掌握競(jing)爭(zheng)和發展(zhan)主動(dong)權的(de)戰略(lve)抉擇，迫(po)切需要依靠自(zi)己的(de)大學培養自(zi)己所需的(de)研究(jiu)生。

　　面(mian)向未來(lai)，研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)將(jiang)進(jin)一(yi)步體現統籌全球前沿、國(guo)家戰略和區域目標的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，迅速匯聚全球、國(guo)家、區域的(de)(de)優質資源。從國(guo)內看，意(yi)味著(zhu)必須(xu)集(ji)中(zhong)力(li)(li)量辦好研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，培育(yu)(yu)更多(duo)滿(man)足各行各業需求的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)，特(te)別(bie)是在(zai)推進(jin)供給側結構(gou)性改革(ge)和完整內需體系構(gou)建(jian)方面(mian)提供高(gao)(gao)水平(ping)人(ren)才供給和高(gao)(gao)水平(ping)創新支撐。從國(guo)際看，意(yi)味著(zhu)需要(yao)(yao)發揮(hui)我(wo)國(guo)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)比(bi)較優勢，加快推進(jin)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)本土國(guo)際化，吸引優質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源要(yao)(yao)素，助力(li)(li)打(da)造“留學中(zhong)國(guo)”品(pin)牌。中(zhong)國(guo)大(da)學，特(te)別(bie)是“雙一(yi)流”建(jian)設高(gao)(gao)校需要(yao)(yao)更加自覺地將(jiang)高(gao)(gao)質量的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)培養能(neng)力(li)(li)作為決勝未來(lai)的(de)(de)核(he)心競爭力(li)(li)，構(gou)建(jian)更加卓越的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，在(zai)服務新發展格(ge)局構(gou)建(jian)進(jin)程中(zhong)做出突(tu)出貢獻。

　　(三)以高(gao)質量(liang)研究生教育支(zhi)撐高(gao)質量(liang)社會發(fa)展(zhan)

　　推動高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發展(zhan)是國家“十四五”期間的(de)發展(zhan)主(zhu)題。在新發展(zhan)理念(nian)的(de)指導下，高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發展(zhan)追(zhui)求的(de)是在高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)(liang)教育基礎之(zhi)上的(de)全方位(wei)質(zhi)量(liang)(liang)提(ti)升。從(cong)源頭保(bao)證高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發展(zhan)首先(xian)需要保(bao)障人才培養的(de)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)(liang)。為(wei)此，國家將提(ti)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)(liang)作(zuo)為(wei)新時代研究(jiu)生(sheng)教育改(gai)革發展(zhan)的(de)主(zhu)線之(zhi)一。

　　面(mian)向(xiang)未(wei)來，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發(fa)展要求建立(li)(li)全(quan)(quan)面(mian)質(zhi)量(liang)(liang)觀，使研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)與經濟社會的(de)(de)(de)高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發(fa)展相(xiang)適應(ying)、相(xiang)聯(lian)動。一(yi)方(fang)面(mian)，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發(fa)展意(yi)味著要在(zai)推動更(geng)(geng)加卓(zhuo)越的(de)(de)(de)事(shi)業發(fa)展中(zhong)樹(shu)立(li)(li)更(geng)(geng)強的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)意(yi)識，在(zai)形成特色(se)、做出貢獻、提高(gao)聲譽等(deng)(deng)方(fang)面(mian)體現引領性，推動研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)源質(zhi)量(liang)(liang)、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)學(xue)術(shu)創新能力、畢業生(sheng)(sheng)就業競爭力等(deng)(deng)居于全(quan)(quan)球(qiu)前(qian)列。另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)，研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發(fa)展意(yi)味著要圍繞改革關鍵點和(he)(he)教育(yu)(yu)發(fa)展風(feng)險點，建立(li)(li)完善的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)標準(zhun)體系和(he)(he)制度體系，形成更(geng)(geng)加和(he)(he)諧的(de)(de)(de)導學(xue)關系、更(geng)(geng)加合理(li)的(de)(de)(de)評價(jia)方(fang)式等(deng)(deng)，如(ru)根據學(xue)位授予層次(ci)、類型，建立(li)(li)更(geng)(geng)符合實際的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)過(guo)程(cheng)管理(li)標準(zhun)。中(zhong)國大(da)學(xue)，特別(bie)是“雙一(yi)流”建設高(gao)校(xiao)需(xu)要更(geng)(geng)加自覺地將高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發(fa)展作為推進(jin)卓(zhuo)越研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)戰略主線，在(zai)立(li)(li)德樹(shu)人、交叉學(xue)科人才培(pei)養等(deng)(deng)方(fang)面(mian)展現更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人特色(se)，特別(bie)是面(mian)向(xiang)國家戰略領域(yu)構建更(geng)(geng)高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)培(pei)養體系和(he)(he)就業格(ge)局。

　　因(yin)此，找準新時代研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)的(de)新方位，要(yao)立足時代大(da)變局與教(jiao)育(yu)大(da)變革，辯證地(di)認識和(he)處理“兩(liang)個(ge)前列”“兩(liang)個(ge)能力”“兩(liang)個(ge)高質(zhi)量發展(zhan)”的(de)關系，讓高校研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)實現有(you)方向、有(you)靈魂(hun)的(de)卓(zhuo)越發展(zhan)。

遵循育人規律，系統提升研究生教育的卓越性

　　卓(zhuo)越的(de)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)是一個(ge)完整的(de)系(xi)(xi)統(tong)(tong)工程(cheng)，必(bi)須遵(zun)循研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)規(gui)律，實現(xian)培養(yang)質量的(de)系(xi)(xi)統(tong)(tong)提(ti)(ti)升(sheng)。這就要求(qiu)大(da)學堅持(chi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)觀念，加強(qiang)前瞻性(xing)(xing)思(si)考、全局(ju)性(xing)(xing)謀劃、戰略(lve)性(xing)(xing)布局(ju)、整體(ti)性(xing)(xing)推(tui)進，進而實現(xian)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)質量、結構、規(gui)模的(de)統(tong)(tong)一。從(cong)教(jiao)(jiao)育(yu)要素看(kan)(kan)(kan)，系(xi)(xi)統(tong)(tong)提(ti)(ti)升(sheng)意(yi)味著要形(xing)成高校各業務板塊支持(chi)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)卓(zhuo)越發展(zhan)的(de)優質生(sheng)態。從(cong)教(jiao)(jiao)育(yu)環節看(kan)(kan)(kan)，系(xi)(xi)統(tong)(tong)提(ti)(ti)升(sheng)意(yi)味著要堅持(chi)高標(biao)準、嚴要求(qiu)，形(xing)成研(yan)究(jiu)生(sheng)成長成才的(de)全過程(cheng)管理機制。從(cong)教(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)體(ti)看(kan)(kan)(kan)，系(xi)(xi)統(tong)(tong)提(ti)(ti)升(sheng)意(yi)味著要從(cong)導(dao)師側、學生(sheng)側共同(tong)發力，形(xing)成以良(liang)好的(de)導(dao)學關系(xi)(xi)帶動(dong)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)良(liang)性(xing)(xing)循環。

　　(一(yi))通(tong)過育(yu)人生態提升研究生教育(yu)的卓越性

　　研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育發展需(xu)要跳(tiao)出(chu)“頭痛(tong)醫頭、腳痛(tong)醫腳”的(de)誤區，從(cong)本(ben)科教(jiao)育、科研(yan)創(chuang)新(xin)、學科建設、開放(fang)合作和教(jiao)育治理(li)等聯動角度來(lai)營造優質的(de)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育育人生(sheng)態(tai)，從(cong)而(er)全面(mian)推動研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育提質增(zeng)效(xiao)。

　　一(yi)(yi)是實(shi)施全鏈(lian)條育(yu)人。圍繞資源(yuan)共(gong)享、課程共(gong)建、平臺(tai)共(gong)用等連(lian)接點，打通本(ben)科生教育(yu)與研究生教育(yu)，如(ru)可以在“高精尖缺”領域推(tui)進本(ben)研貫通，推(tui)動本(ben)研階(jie)段的教育(yu)資源(yuan)互(hu)通，實(shi)行培(pei)養方案一(yi)(yi)體化設計。

　　二是(shi)推(tui)動全面創新。圍繞(rao)協(xie)同創新、創新能力建設(she)等連接點，讓研(yan)究生(sheng)(sheng)創新資源(yuan)轉化(hua)為研(yan)究生(sheng)(sheng)培養的特色內容，如(ru)可以面向世(shi)界(jie)科技前沿(yan)、經濟主(zhu)戰場、國家重(zhong)大需求和人民(min)生(sheng)(sheng)命(ming)健康，有組織地推(tui)動研(yan)究生(sheng)(sheng)之間(jian)開展(zhan)協(xie)同攻關。

　　三是促進學(xue)(xue)科育人功(gong)能發揮。圍繞新(xin)興戰略學(xue)(xue)科建設、學(xue)(xue)科方向匹配、多(duo)學(xue)(xue)科培養等(deng)連接點(dian)，形(xing)成(cheng)以(yi)一流(liu)(liu)學(xue)(xue)科培育一流(liu)(liu)人才的常態(tai)，如可以(yi)探索“以(yi)問題為導(dao)向、項目(mu)為支(zhi)撐、中心為載體(ti)、多(duo)學(xue)(xue)科交叉為特征、導(dao)師團隊(dui)合(he)作指導(dao)”的交叉學(xue)(xue)科培養模式。

　　四是實現(xian)開(kai)放(fang)發展。圍繞聯(lian)合(he)培養、科研(yan)合(he)作等連(lian)接點(dian)，進一步(bu)提升(sheng)研(yan)究生(sheng)教育(yu)的(de)(de)全球競爭力，如可以(yi)持續與世界頂尖(jian)大學(xue)建(jian)立(li)實質(zhi)性雙向交流機(ji)制，推(tui)廣高水平的(de)(de)學(xue)位互授聯(lian)授形式，強化研(yan)究生(sheng)國際聯(lian)合(he)培養及(ji)其他形式的(de)(de)科研(yan)國際合(he)作。

　　五是釋放改(gai)革(ge)(ge)紅利。圍繞(rao)在線教育(yu)、管理體制機制改(gai)革(ge)(ge)等連(lian)接點，進一步提升新(xin)時代研究生教育(yu)治理效能，如分類制定學(xue)位論(lun)文(wen)規范(fan)、評閱規則和核查辦法(fa)，扭(niu)轉不科學(xue)的評價導向。

　　(二)通過育(yu)人過程提(ti)升研究生教育(yu)的卓越性

　　研(yan)(yan)究生教育的(de)高質(zhi)量(liang)發展(zhan)要求(qiu)對育人全(quan)過(guo)(guo)程(cheng)進行從(cong)嚴管(guan)控，即便是以放權(quan)為導(dao)向的(de)改革(ge)，也應該是在(zai)嚴管(guan)基礎上的(de)放權(quan)。要堅持以學生為中心，著(zhu)眼(yan)研(yan)(yan)究生的(de)培養全(quan)過(guo)(guo)程(cheng)，以堅持更高要求(qiu)、更嚴過(guo)(guo)程(cheng)為原則，進一步健全(quan)招生—教學—就業相互(hu)配合的(de)質(zhi)量(liang)管(guan)控機制。

　　一是嚴把育(yu)人入口(kou)關(guan)，完善分(fen)(fen)類(lei)考(kao)(kao)試(shi)(shi)、綜(zong)合(he)評價、多元錄(lu)取、嚴格監管的研究(jiu)生考(kao)(kao)試(shi)(shi)招生機制，如深化碩士研究(jiu)生考(kao)(kao)試(shi)(shi)招生改革(ge)，加(jia)強生源(yuan)質量分(fen)(fen)析并建立預(yu)警機制，探(tan)索建立基礎能(neng)力(li)素質考(kao)(kao)試(shi)(shi)和(he)專業能(neng)力(li)考(kao)(kao)試(shi)(shi)相結(jie)合(he)的研究(jiu)生招生考(kao)(kao)試(shi)(shi)新(xin)方式。

　　二是提升(sheng)過(guo)程培養質(zhi)量(liang)，完善研究生(sheng)資格考試、中(zhong)期考核(he)和年度考核(he)制度，加大分流力(li)度，如建立科(ke)學(xue)合(he)理的(de)學(xue)生(sheng)—學(xue)者(zhe)—學(xue)科(ke)的(de)培養質(zhi)量(liang)表(biao)征指數及(ji)過(guo)程管理預(yu)警系統，制定“以生(sheng)為本、質(zhi)量(liang)優先”的(de)分流選擇方(fang)案(an)。

　　三是提升就(jiu)(jiu)業(ye)工作成效(xiao)，加強研究生(sheng)生(sheng)涯(ya)教育(yu)和就(jiu)(jiu)業(ye)精(jing)準指(zhi)導(dao)，進一步拓寬畢業(ye)生(sheng)到(dao)重點領域、重點行業(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)渠道等，如推(tui)進畢業(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)狀況跟蹤調查，在學科發展和評估中將畢業(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)質量作為(wei)培養質量評價的(de)重要指(zhi)標。

　　(三)通過(guo)改善導(dao)學關系提(ti)升研(yan)究生(sheng)教育(yu)的卓越性

　　良好互動的(de)師生發(fa)展共(gong)同(tong)體關系是(shi)研究生教育(yu)的(de)基石。作為(wei)研究生教育(yu)最重要的(de)主(zhu)體，導師和學生均是(shi)建立(li)良好導學關系的(de)責任人(ren)。

　　從(cong)導(dao)師(shi)側看，導(dao)師(shi)是研(yan)究生(sheng)(sheng)培養(yang)的第一責任人(ren)，需要(yao)既做(zuo)學(xue)業(ye)導(dao)師(shi)，又(you)做(zuo)人(ren)生(sheng)(sheng)導(dao)師(shi)，特別是遵循研(yan)究生(sheng)(sheng)教育規(gui)律(lv)(lv)和人(ren)才成長規(gui)律(lv)(lv)，履行(xing)好研(yan)究生(sheng)(sheng)思(si)想引領、人(ren)文關(guan)懷、學(xue)業(ye)指(zhi)導(dao)、學(xue)術(shu)把關(guan)等職責，如可以開設(she)“導(dao)師(shi)學(xue)校(xiao)”，推進(jin)“四有好導(dao)師(shi)”隊伍建(jian)設(she)，提升導(dao)師(shi)整(zheng)體指(zhi)導(dao)研(yan)究生(sheng)(sheng)的能力。

　　從(cong)學(xue)(xue)生側(ce)看，研究(jiu)生是(shi)教育(yu)教學(xue)(xue)的一線參與者(zhe)，既需要(yao)做(zuo)(zuo)好學(xue)(xue)生本分(fen)，又要(yao)涵養學(xue)(xue)者(zhe)品質，特別(bie)是(shi)要(yao)成為尊師(shi)重道的表(biao)率，爭做(zuo)(zuo)“立德、立功、立言”的踐行者(zhe)，展(zhan)現好新時代青年人(ren)的風貌，如可以(yi)構建“導學(xue)(xue)共同體(ti)”，完善“交融式”導學(xue)(xue)團隊(dui)模式，打造“浸潤式”導學(xue)(xue)交流文(wen)化。

　　因此，提升研究生(sheng)教育(yu)的(de)卓越性，大學需要遵(zun)循育(yu)人(ren)規律，通過涵養育(yu)人(ren)生(sheng)態、嚴(yan)把育(yu)人(ren)過程和營造良好導學關系(xi)三(san)大系(xi)統工(gong)程建設，實(shi)現研究生(sheng)培養質量的(de)系(xi)統提升。

突破重點，在解決關鍵問題中構筑研究生教育的戰略新優勢

　　新(xin)時代，研(yan)究生(sheng)教育(yu)改革發(fa)(fa)展，要加強黨的領導，堅持社會主(zhu)義辦學方向，全面(mian)貫徹黨的教育(yu)方針，應(ying)與(yu)“十四五”規劃(hua)、“雙一流”建設、第五輪學科評估(gu)等大事件統一謀(mou)劃(hua)、同步推(tui)進(jin)，著力提高研(yan)究生(sheng)教育(yu)發(fa)(fa)展的關(guan)(guan)鍵能力，落實(shi)推(tui)進(jin)研(yan)究生(sheng)教育(yu)的重點任(ren)務，夯實(shi)推(tui)進(jin)研(yan)究生(sheng)教育(yu)的工作基礎，做到關(guan)(guan)鍵問題重點突破，構筑(zhu)研(yan)究生(sheng)教育(yu)的戰略(lve)新(xin)優勢。

　　(一(yi))提高(gao)研究生(sheng)教(jiao)育發展的關鍵能力

　　從功能(neng)(neng)(neng)角度看(kan)，研究(jiu)生教育具有(you)三個層面的(de)關(guan)鍵能(neng)(neng)(neng)力(li)：第一是(shi)匯聚頂(ding)尖(jian)(jian)資(zi)源、培育頂(ding)尖(jian)(jian)人(ren)才、產出頂(ding)尖(jian)(jian)成果(guo)的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，這(zhe)(zhe)種(zhong)能(neng)(neng)(neng)力(li)可(ke)以說(shuo)(shuo)是(shi)“造峰”能(neng)(neng)(neng)力(li);第二是(shi)科教協(xie)同(tong)、產教融合、基礎研究(jiu)的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，這(zhe)(zhe)種(zhong)能(neng)(neng)(neng)力(li)可(ke)以說(shuo)(shuo)是(shi)創新能(neng)(neng)(neng)力(li);第三是(shi)對接國家區域戰略(lve)急需(xu)的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，這(zhe)(zhe)種(zhong)能(neng)(neng)(neng)力(li)可(ke)以說(shuo)(shuo)是(shi)服務(wu)能(neng)(neng)(neng)力(li)。從能(neng)(neng)(neng)力(li)角度看(kan)，推進(jin)研究(jiu)生教育首先(xian)要(yao)提高這(zhe)(zhe)三類(lei)關(guan)鍵能(neng)(neng)(neng)力(li)。

　　一是增強(qiang)“造峰”能力(li)。要(yao)匯(hui)聚頂尖(jian)資(zi)源，以更大的(de)力(li)度引育名師(shi)高(gao)人、構建(jian)學科高(gao)峰、打造科研(yan)(yan)高(gao)地(di)等，進一步打造卓(zhuo)越研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)教育的(de)國際品牌。要(yao)培育頂尖(jian)人才，持(chi)續推動人才選(xuan)拔和培養模式創(chuang)新(xin)，真正(zheng)激發研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)求解前沿問題的(de)潛力(li)，為(wei)培養未(wei)來高(gao)層次創(chuang)新(xin)人才營造良好的(de)科研(yan)(yan)環(huan)境(jing)。要(yao)力(li)爭產出頂尖(jian)成(cheng)果，堅持(chi)以“高(gao)精(jing)尖(jian)特(te)”為(wei)導向，引導研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)在(zai)新(xin)學科、新(xin)方向持(chi)續探索，積極參與“卡脖子”關鍵核心技(ji)術攻關，產出更多原創(chuang)性成(cheng)果。

　　二是(shi)增強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力。要完(wan)善科教協同創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，聚焦知識創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力培養(yang)，以(yi)多種(zhong)形(xing)式推動(dong)前沿創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)為研(yan)究(jiu)生(sheng)教育賦能(neng)，特別是(shi)以(yi)大團隊、大平臺、大項目等支(zhi)撐研(yan)究(jiu)生(sheng)培養(yang)。要強(qiang)化(hua)產(chan)教融合創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，創(chuang)(chuang)(chuang)設(she)條件讓社會(hui)力量參與專(zhuan)業學(xue)(xue)位研(yan)究(jiu)生(sheng)培養(yang)，探索“專(zhuan)業+行業”雙導師(shi)制(zhi)度，大力開展研(yan)究(jiu)生(sheng)聯合培養(yang)基(ji)(ji)地(di)建設(she)，著(zhu)力提(ti)升(sheng)研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)實踐創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力。要重視基(ji)(ji)礎源頭創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，聚焦數理(li)化(hua)、文史哲(zhe)等基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)科，實施高層次人才(cai)培養(yang)專(zhuan)項，通過基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)科與應(ying)用學(xue)(xue)科對接，更好地(di)發揮(hui)基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)科在拔尖(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人才(cai)培養(yang)中的(de)支(zhi)撐作用。

　　三(san)是(shi)增(zeng)強(qiang)服務(wu)能(neng)力。要更好(hao)地服務(wu)國家戰(zhan)(zhan)(zhan)略急需，緊(jin)緊(jin)圍繞鄉村振興(xing)、健康(kang)中(zhong)(zhong)國等(deng)(deng)戰(zhan)(zhan)(zhan)略和新(xin)(xin)經濟、新(xin)(xin)業態等(deng)(deng)需求(qiu)，分(fen)類調整研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)結構，引(yin)導研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)在服務(wu)國家重大戰(zhan)(zhan)(zhan)略中(zhong)(zhong)實(shi)(shi)現卓越成(cheng)長。要更好(hao)地服務(wu)區域(yu)(yu)發(fa)展，推(tui)動(dong)研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)創新(xin)(xin)成(cheng)果(guo)在長三(san)角(jiao)、粵港澳、京津冀(ji)等(deng)(deng)國家戰(zhan)(zhan)(zhan)略區域(yu)(yu)實(shi)(shi)現優先轉化，支持研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)在各類區域(yu)(yu)創新(xin)(xin)平臺(tai)中(zhong)(zhong)發(fa)揮更大作用(yong)。要更好(hao)地服務(wu)所在省(sheng)域(yu)(yu)建(jian)設目標，推(tui)動(dong)研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)教育的(de)供給(gei)側與所在省(sheng)域(yu)(yu)建(jian)設目標的(de)需求(qiu)側相匹配，引(yin)導研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)參與省(sheng)域(yu)(yu)科創高地等(deng)(deng)建(jian)設。

　　(二)推(tui)進研究生教育的(de)重點任務

　　推進研究生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)，關鍵是把好(hao)研究生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)方向，調整優化(hua)研究生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)結構，既(ji)要深化(hua)改(gai)革，推進研究生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)創新發展(zhan)(zhan)，又要面向全球，做好(hao)研究生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)對外開放。

　　一是把方(fang)向。習近(jin)平總書(shu)記(ji)曾多次(ci)強調(diao)，培養什(shen)么人是教(jiao)(jiao)育的(de)首要(yao)問(wen)題，這就要(yao)求(qiu)中國(guo)大學要(yao)堅持研究生(sheng)教(jiao)(jiao)育的(de)正確方(fang)向，把價值引導貫(guan)穿研究生(sheng)教(jiao)(jiao)育的(de)全過程，把研究生(sheng)培養成為(wei)厚(hou)植家國(guo)情懷、履行(xing)學術責任(ren)的(de)時代新人。

　　二是(shi)調(diao)結構。研究(jiu)生教育供給與需(xu)求(qiu)之間的(de)結構性矛盾依然存在，這就要求(qiu)中國大(da)學(xue)精(jing)準對接各(ge)領域(yu)(yu)高層次人(ren)(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)，大(da)力推進研究(jiu)生教育結構優化(hua)，有(you)選擇地增加專(zhuan)業學(xue)位研究(jiu)生比例、擴大(da)博士研究(jiu)生規模(mo)，多維度地優化(hua)培(pei)養(yang)類(lei)型結構、學(xue)科專(zhuan)業結構、區域(yu)(yu)國別結構等，有(you)針(zhen)對性地加強(qiang)關鍵領域(yu)(yu)的(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)。

　　三(san)是抓改(gai)(gai)(gai)革。繼續以改(gai)(gai)(gai)革推(tui)動研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)創新發(fa)展(zhan)，深入推(tui)進(jin)博(bo)士(shi)研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)綜合改(gai)(gai)(gai)革，探索(suo)統(tong)籌選拔、貫通培養的育(yu)(yu)人(ren)模(mo)式(shi)，試點博(bo)士(shi)研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)長學(xue)制(zhi)學(xue)習方式(shi);全面深化專(zhuan)業學(xue)位研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)綜合改(gai)(gai)(gai)革，圍繞(rao)核心技(ji)術(shu)領域(yu)加大(da)(da)專(zhuan)業學(xue)位研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)培養力度，大(da)(da)力推(tui)進(jin)專(zhuan)業學(xue)位與職業資(zi)格的有機銜接。

　　四是促開放(fang)。要創新全球交往方(fang)式，充分發揮信息技(ji)術的(de)賦(fu)能效應，加快完(wan)善線上(shang)線下相結合的(de)國(guo)際交流(liu)合作新模(mo)式，建立健全后疫情(qing)時代留(liu)學生(sheng)招生(sheng)、培(pei)養等管理(li)體(ti)系，大(da)力(li)推進(jin)接軌(gui)世界前(qian)沿的(de)高水(shui)平研究生(sheng)教(jiao)育。

　　(三)夯實研究生教育的(de)工作基礎

　　研究生教(jiao)育發展首先要筑(zhu)牢(lao)工(gong)作基礎(chu)，從學科專業設置、導師崗位管理、過程(cheng)質(zhi)量(liang)管控、教(jiao)育治(zhi)理和組織保障等全方位統籌推(tui)進，保障基礎(chu)工(gong)作落(luo)實(shi)落(luo)細。

　　一(yi)(yi)是(shi)完(wan)善(shan)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置。要(yao)以(yi)一(yi)(yi)流(liu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)發(fa)展引(yin)導(dao)一(yi)(yi)流(liu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)優化(hua)，統籌聯(lian)動學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)方(fang)向(xiang)、科(ke)(ke)(ke)研方(fang)向(xiang)與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)，科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)設置與調整(zheng)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)類別(bie)，打(da)造(zao)“有(you)增(zeng)有(you)減(jian)”的(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)體系。要(yao)謀劃新興(xing)交叉學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)發(fa)展，圍繞國家區域(yu)戰略需(xu)求催生新學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、新專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、新方(fang)向(xiang)，以(yi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)發(fa)展范式(shi)轉型實現(xian)研究生教育的(de)“彎道超車”。要(yao)將學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)育人功能擺(bai)在突出位(wei)置，引(yin)導(dao)研究生積極參與學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交叉會聚的(de)實踐，使創(chuang)新方(fang)向(xiang)與學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)戰略領域(yu)相契合。

　　二是加(jia)強導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)崗(gang)位管理。要(yao)(yao)健全導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)遴選和培訓制(zhi)度，從政(zheng)治素質、師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風、學(xue)(xue)術水平等(deng)方面完(wan)善導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)選聘標準，建(jian)立新聘導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)崗(gang)前培訓、在崗(gang)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)定期培訓、日常學(xue)(xue)習(xi)交流相結合的培訓制(zhi)度。要(yao)(yao)規范(fan)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)行為(wei)，樹(shu)立導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)教育為(wei)先、學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本的自覺意識，引導(dao)(dao)(dao)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)在教學(xue)(xue)中增(zeng)強師(shi)(shi)(shi)生(sheng)互動，在科研中增(zeng)進學(xue)(xue)術交流，在生(sheng)活(huo)中加(jia)強關心關愛。要(yao)(yao)優化導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)考核(he)評(ping)價辦(ban)法，堅(jian)持學(xue)(xue)術委員(yuan)會評(ping)價、教育督導(dao)(dao)(dao)評(ping)價、研究生(sheng)評(ping)價和導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)自我(wo)評(ping)價相結合，構建(jian)多維導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)評(ping)價體系。

　　三是落實(shi)(shi)(shi)質量(liang)管控責(ze)任。要規范內(nei)部質量(liang)管理(li)，嚴抓(zhua)課程學(xue)習、實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)踐、學(xue)位論文、中期考核、學(xue)位評(ping)定等(deng)關鍵環節(jie)，落實(shi)(shi)(shi)全過(guo)程管理(li)責(ze)任。要強化外部質量(liang)監(jian)督，創(chuang)造條件(jian)讓教育(yu)行(xing)政部門、學(xue)術組織(zhi)和(he)社(she)會機(ji)構(gou)等(deng)參與(yu)監(jian)督、評(ping)估研究(jiu)生教育(yu)質量(liang)。要完善學(xue)風建(jian)設工作機(ji)制，將科(ke)學(xue)精神、學(xue)術誠信(xin)、倫理(li)道德作為研究(jiu)生培養的重要內(nei)容，健全學(xue)術不(bu)端(duan)行(xing)為預防和(he)處(chu)置機(ji)制，提高及時應對和(he)處(chu)理(li)學(xue)術不(bu)端(duan)事件(jian)的能力。

　　四是提升(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)治(zhi)理能力(li)。要以(yi)制(zhi)度建設提升(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)品質，出臺(tai)有關研究生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)改革(ge)發展(zhan)的(de)規定等，加強對研究生(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)、培養和學(xue)(xue)位(wei)授予(yu)等關鍵環節的(de)制(zhi)度化(hua)管理。要以(yi)文(wen)化(hua)建設優化(hua)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)環境，堅持開放包容的(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)理念，營(ying)造百花齊(qi)放、百家(jia)爭鳴的(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)氛圍，構建風清氣(qi)正、潛心治(zhi)學(xue)(xue)、追求卓越的(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)(shu)共同(tong)體(ti)。要以(yi)信(xin)息技術(shu)(shu)(shu)(shu)拓展(zhan)研學(xue)(xue)空(kong)間(jian)，推動(dong)數據等要素(su)在研究生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)治(zhi)理中的(de)應用，加快推進開放數據中心等“新基(ji)建”，構建人機協同(tong)、虛實交融的(de)新式辦學(xue)(xue)空(kong)間(jian)。

　　五是(shi)完善組織(zhi)保障體系(xi)。要(yao)完善齊抓共管體系(xi)，圍(wei)繞(rao)研(yan)(yan)究生教育(yu)(yu)形成(cheng)黨政協同(tong)(tong)、校(xiao)院聯動的(de)局面，特別是(shi)教育(yu)(yu)教學、人(ren)事人(ren)才(cai)、科研(yan)(yan)創新、財務后勤等校(xiao)內職能部(bu)門(men)建立健(jian)全(quan)聯席會商(shang)研(yan)(yan)究生教育(yu)(yu)問(wen)題(ti)的(de)常態化機制(zhi)。要(yao)優化資(zi)源(yuan)配(pei)置模式，完善差異(yi)化投入(ru)機制(zhi)，合理確定不同(tong)(tong)類(lei)型研(yan)(yan)究生的(de)經(jing)費投入(ru)比例，更好(hao)地利用社會資(zi)源(yuan)參與辦學。

結語

　　研(yan)究生是國家的戰略后備力量，是民族的未來發(fa)(fa)展(zhan)希望。百年未有(you)變(bian)局、民族復興全局、新發(fa)(fa)展(zhan)格(ge)局“三個大局”交織交匯，將進一(yi)(yi)步深刻影響研(yan)究生教(jiao)育(yu)的變(bian)革與發(fa)(fa)展(zhan)，中(zhong)國大學(xue)，特(te)別是“雙一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設高(gao)校(xiao)需要(yao)將研(yan)究生教(jiao)育(yu)與創(chuang)新型國家建(jian)設、新發(fa)(fa)展(zhan)格(ge)局構建(jian)和高(gao)質量發(fa)(fa)展(zhan)更加緊密(mi)地聯系在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，在(zai)涵養育(yu)人生態、嚴把育(yu)人過程和營(ying)造良(liang)好導學(xue)關系中(zhong)提升(sheng)研(yan)究生培養質量，在(zai)提高(gao)關鍵能力、推(tui)進重(zhong)點任務、夯實(shi)工作基礎中(zhong)實(shi)現研(yan)究生教(jiao)育(yu)卓(zhuo)越(yue)發(fa)(fa)展(zhan)，為(wei)全面建(jian)設社(she)會(hui)主義(yi)現代化(hua)國家做出更大貢獻(xian)!

　　作(zuo)者：吳(wu)朝暉，浙江(jiang)大(da)學(xue)校長(chang)、教授，中國科學(xue)院(yuan)院(yuan)士，中國高等教育學(xue)會副會長(chang)

　　來源(yuan)：《大學與(yu)學科》2021年第(di)2期