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　　2023年2月14日(ri)，世界數字教(jiao)育大會高(gao)等教(jiao)育平(ping)行論壇在(zai)北京開幕。

　　以下為武漢理(li)工(gong)大學校長(chang)、教(jiao)育部高等學校教(jiao)學信息化(hua)與教(jiao)學方法創新指導委員會主任楊宗凱(kai)在(zai)平行論壇上的(de)主題發言內(nei)容(rong)。

武漢理工大學校長楊宗凱

在世界數字教育大會高等教育平行論壇上的主題發言

　　我今天(tian)跟大(da)家匯(hui)報(bao)的題目是《數字(zi)化轉型(xing)推(tui)動大(da)學(xue)的創新發展(zhan)》。我報(bao)告的內容大(da)概兩(liang)個(ge)方(fang)面：第一(yi)(yi)，談一(yi)(yi)下怎么來重(zhong)塑數字(zi)經濟(ji)時代的高等教育(yu)。第二，跟大(da)家匯(hui)報(bao)一(yi)(yi)下我這些(xie)年的一(yi)(yi)些(xie)探索和實踐。

　　先談一(yi)下認識，大家知(zhi)道，我(wo)們(men)教育的(de)目的(de)是(shi)立德(de)樹人，高(gao)等教育更多是(shi)為(wei)(wei)明天培(pei)養(yang)人才。另(ling)外一(yi)個特點，它與經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)是(shi)緊密的(de)伴生關(guan)系，數字經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)已經(jing)(jing)(jing)開(kai)始成為(wei)(wei)主導經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)，在(zai)這樣的(de)情況下，它對人才培(pei)養(yang)提出了更高(gao)要(yao)求。它在(zai)我(wo)們(men)知(zhi)識的(de)基礎之上，要(yao)構(gou)建更加以能力為(wei)(wei)重的(de)教育。

　　我覺(jue)得一(yi)個非(fei)常(chang)關鍵(jian)的(de)(de)詞是“能力為(wei)(wei)重”，因為(wei)(wei)以知識傳(chuan)(chuan)授為(wei)(wei)主的(de)(de)傳(chuan)(chuan)統教育怎么轉向以能力為(wei)(wei)重的(de)(de)教育，是我們教育工作者和我們在(zai)座各位的(de)(de)使命。

　　那么(me)，現有的人(ren)(ren)才培養體(ti)系，我(wo)們叫支撐體(ti)系，是(shi)很(hen)難(nan)支撐起(qi)數(shu)字經濟時代以“知識為(wei)基(ji)，能力為(wei)重(zhong)和德育為(wei)先(xian)”的新型人(ren)(ren)才培養目(mu)標，無論我(wo)們現在大學的環境，還(huan)是(shi)老師的能力、方法(fa)，還(huan)有我(wo)們現有的資源，包(bao)括我(wo)們的專(zhuan)業學科的資源，以及評(ping)價的方式都難(nan)以撐起(qi)數(shu)字經濟時代人(ren)(ren)才培養的彩虹橋(qiao)。所(suo)以，必須(xu)對教育的支撐體(ti)系進行組織(zhi)上(shang)的重(zhong)構和流程上(shang)的再造。

　　數字化轉型(xing)的內(nei)涵，我(wo)認(ren)為就是(shi)(shi)過去的以(yi)“知(zhi)識”驅(qu)動(dong)(dong)轉向以(yi)“數據和知(zhi)識”的雙(shuang)驅(qu)動(dong)(dong)。所(suo)以(yi)，我(wo)覺得數字化的關鍵就是(shi)(shi)雙(shuang)驅(qu)動(dong)(dong)。那(nei)么，知(zhi)識的傳授這是(shi)(shi)我(wo)們過去傳統教育的主要(yao)(yao)方式，現在關鍵要(yao)(yao)發現人才(cai)的潛力，教育不僅(jin)僅(jin)要(yao)(yao)培養人才(cai)，而且(qie)要(yao)(yao)發現人才(cai)，要(yao)(yao)知(zhi)道孩子們的特(te)點、好奇心之所(suo)在。所(suo)以(yi)，要(yao)(yao)轉向數據和知(zhi)識驅(qu)動(dong)(dong)的這種教育。

　　第(di)二(er)個(ge)非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)是協同共享。剛剛發言嘉賓約翰·霍普克羅夫特教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)例子(zi)，從教(jiao)(jiao)(jiao)材變成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)材集，這(zhe)(zhe)是這(zhe)(zhe)個(ge)時(shi)代的(de)(de)特點(dian)。所以，通過這(zhe)(zhe)樣子(zi)的(de)(de)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)支撐體(ti)系的(de)(de)重(zhong)組和再造，我們就(jiu)是要(yao)創新數(shu)字(zi)(zi)經(jing)濟時(shi)代的(de)(de)大學的(de)(de)辦學模式、育(yu)(yu)(yu)人方式、管(guan)理體(ti)制和保障機(ji)制。數(shu)字(zi)(zi)化轉型(xing)也(ye)是一(yi)(yi)個(ge)戰(zhan)(zhan)略問題，引(yin)起世界各(ge)國(guo)包括中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)高度重(zhong)視，在(zai)(zai)(zai)最近一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)第(di)三次(ci)世界高等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大會上，就(jiu)非常關(guan)(guan)注(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)化的(de)(de)轉型(xing)，強調塑造全球高等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)未來(lai)。中(zhong)(zhong)國(guo)政府(fu)也(ye)非常地關(guan)(guan)注(zhu)。吳(wu)巖副部長(chang)也(ye)說了(le)(le)，世界慕課教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)聯盟在(zai)(zai)(zai)去年12月份發布了(le)(le)《無(wu)限(xian)的(de)(de)可能—世界高等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)化發展報告》。在(zai)(zai)(zai)報告中(zhong)(zhong)我們總(zong)結了(le)(le)數(shu)字(zi)(zi)化轉型(xing)各(ge)國(guo)發展的(de)(de)情況(kuang)，也(ye)達成(cheng)了(le)(le)共識，進行了(le)(le)總(zong)結，并給出了(le)(le)今后的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)評價的(de)(de)指(zhi)標體(ti)系。這(zhe)(zhe)些(xie)都是世界各(ge)國(guo)把數(shu)字(zi)(zi)化轉型(xing)看作未來(lai)高等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展的(de)(de)戰(zhan)(zhan)略舉措。

　　第二，我(wo)跟大家報告一下(xia)作為大學校長(chang)所進行的(de)(de)一些(xie)探(tan)索。我(wo)想對一所大學來講(jiang)，轉(zhuan)型有(you)這幾個(ge)方(fang)面，但不僅(jin)僅(jin)這幾個(ge)方(fang)面，因為轉(zhuan)型是非常(chang)復雜(za)的(de)(de)一個(ge)系統(tong)工程，這幾個(ge)是重(zhong)要方(fang)面，但不僅(jin)限于這些(xie)方(fang)面。

　　一(yi)是育(yu)(yu)人(ren)環(huan)(huan)境的(de)(de)創新(xin)(xin)。我(wo)們(men)要構(gou)(gou)建(jian)(jian)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)新(xin)(xin)基建(jian)(jian)，環(huan)(huan)境育(yu)(yu)人(ren)，這包括我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)空(kong)間(jian)的(de)(de)改(gai)造(zao)，包括正(zheng)規學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)空(kong)間(jian)和非正(zheng)規學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)空(kong)間(jian)，包括我(wo)們(men)的(de)(de)網絡空(kong)間(jian)。比如說，我(wo)們(men)在建(jian)(jian)的(de)(de)國家智(zhi)慧教(jiao)育(yu)(yu)平臺，跟校本資(zi)源，以(yi)及體育(yu)(yu)等各種資(zi)源的(de)(de)一(yi)些(xie)連接(jie)，我(wo)們(men)還(huan)要構(gou)(gou)建(jian)(jian)各個大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)數據大腦，匯(hui)聚這些(xie)數據來構(gou)(gou)建(jian)(jian)我(wo)們(men)的(de)(de)新(xin)(xin)型的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)境，也就是連接(jie)開放、共享、可感知、可分(fen)析的(de)(de)新(xin)(xin)型教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)境。

　　二是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學模(mo)(mo)式(shi)(shi)的(de)創新。我(wo)們(men)提出，由于一個是(shi)(shi)實(shi)體(ti)空(kong)間，一個是(shi)(shi)網絡空(kong)間，這樣(yang)就(jiu)造成了雙(shuang)(shuang)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、雙(shuang)(shuang)空(kong)間教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、雙(shuang)(shuang)院教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、雙(shuang)(shuang)融合教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，雙(shuang)(shuang)證書教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等(deng)等(deng)一系列的(de)辦(ban)學模(mo)(mo)式(shi)(shi)的(de)創新，而不是(shi)(shi)工業社會單一的(de)模(mo)(mo)式(shi)(shi)。

　　三是資源(yuan)(yuan)(yuan)供(gong)給(gei)模式的(de)創新。這不僅是圍墻內的(de)大學(xue)，它已(yi)經是無限的(de)可能。所以(yi)，供(gong)給(gei)模式發生革(ge)命(ming)性的(de)變化，我們有(you)自己的(de)資源(yuan)(yuan)(yuan)，引進的(de)資源(yuan)(yuan)(yuan)，校校聯合的(de)資源(yuan)(yuan)(yuan)，校企的(de)資源(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)等(deng)，有(you)國家的(de)資源(yuan)(yuan)(yuan)平臺，這些資源(yuan)(yuan)(yuan)都將成為(wei)大學(xue)的(de)優質資源(yuan)(yuan)(yuan)。

　　四是(shi)數據(ju)驅動。我們主要(yao)(yao)通過數據(ju)的(de)分析來發現問(wen)題，來發現學生的(de)特點，來實施精(jing)準的(de)教育，就(jiu)是(shi)因材施教。另外，現在的(de)評價對大(da)學提出很重要(yao)(yao)的(de)挑戰，特別是(shi)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能引(yin)入(ru)以后，對大(da)學提出極其重要(yao)(yao)的(de)挑戰，怎么利用人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能和(he)大(da)數據(ju)開(kai)展(zhan)過程性、即時性、準確(que)性，包(bao)括結(jie)果性的(de)相結(jie)合的(de)這種學習評價。

　　五(wu)是(shi)大學的(de)(de)(de)(de)治理(li)(li)(li)。沒有一流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)，就(jiu)沒有一流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)大學。所以，要數據驅動(dong)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)，精準(zhun)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)，扁(bian)(bian)平化(hua)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)，透(tou)明化(hua)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)，從過去(qu)金字塔式的(de)(de)(de)(de)科層制的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)，轉向(xiang)扁(bian)(bian)平化(hua)、靈巧(qiao)、柔(rou)性和流(liu)(liu)程化(hua)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)，非常重要。

　　我很有幸做了三(san)所大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)的校(xiao)長，而(er)且(qie)是(shi)三(san)所不同的大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，我也(ye)在轉型，我說做校(xiao)長就(jiu)是(shi)transformation三(san)所大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，一個是(shi)以教育為主(zhu)(zhu)的大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)——華中(zhong)師范大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，一個就(jiu)是(shi)以IT為主(zhu)(zhu)的大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)——西安電(dian)子科(ke)(ke)技大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，還(huan)有現在我在的這所大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，以行業(ye)(ye)(ye)特色(se)為主(zhu)(zhu)的大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)——武漢(han)理工大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)。武漢(han)理工大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)是(shi)三(san)大(da)(da)(da)(da)行業(ye)(ye)(ye)的國家級創(chuang)新人才(cai)培養基地，如果西安電(dian)子科(ke)(ke)技大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)做的是(shi)培養數字產業(ye)(ye)(ye)化的人才(cai)，武漢(han)理工大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)就(jiu)是(shi)培養產業(ye)(ye)(ye)數字化的人才(cai)。

　　在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，簡(jian)單介(jie)紹一(yi)(yi)(yi)下(xia)，在(zai)(zai)華中(zhong)師(shi)(shi)范大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)期(qi)間(jian)，我(wo)們(men)(men)(men)從人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)方(fang)(fang)案、重(zhong)構(gou)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境等(deng)八個(ge)(ge)維度進行(xing)了系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)組和(he)再造，來(lai)培(pei)(pei)養(yang)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)方(fang)(fang)面(mian)(mian)我(wo)們(men)(men)(men)構(gou)建(jian)了以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連接、共享、自主、開(kai)放、適切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)體系(xi)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)成果(guo)也獲得(de)“2018年國(guo)家教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)特等(deng)獎”。在(zai)(zai)西安電子科技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，主要來(lai)打造人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)賦能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)們(men)(men)(men)叫“人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)+教(jiao)育”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標桿大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)方(fang)(fang)面(mian)(mian)我(wo)們(men)(men)(men)主要圍繞人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)開(kai)展了三個(ge)(ge)方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作：1.學(xue)(xue)(xue)習(xi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)，在(zai)(zai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展學(xue)(xue)(xue)習(xi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)。2.用人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)學(xue)(xue)(xue)。3.與人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)一(yi)(yi)(yi)起學(xue)(xue)(xue)。特別是在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)期(qi)間(jian)我(wo)們(men)(men)(men)完成了數(shu)(shu)據(ju)驅動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精準管理(li)與決策(ce)支(zhi)撐(cheng)。今天三所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)副校長(chang)都在(zai)(zai)，西安電子科技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)王校長(chang)告(gao)訴我(wo)，現在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日均的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)交換量(liang)達到8億多條(tiao)，在(zai)(zai)全(quan)國(guo)都是領(ling)先的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他們(men)(men)(men)也入(ru)選了全(quan)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)十大(da)(da)(da)案例。武漢理(li)工(gong)(gong)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)我(wo)們(men)(men)(men)正(zheng)在(zai)(zai)構(gou)建(jian)元宇(yu)宙(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，因(yin)為它是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)行(xing)業(ye)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，主要涉及到交通(tong)、汽車、建(jian)筑、建(jian)材(cai)等(deng)等(deng)這(zhe)(zhe)些傳統(tong)行(xing)業(ye)，如(ru)果(guo)提(ti)升傳統(tong)行(xing)業(ye)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力和(he)水平，我(wo)們(men)(men)(men)提(ti)出(chu)了吸收元宇(yu)宙(zhou)，包括大(da)(da)(da)數(shu)(shu)據(ju)、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)來(lai)建(jian)設一(yi)(yi)(yi)所(suo)更加新型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)工(gong)(gong)作已(yi)經(jing)全(quan)面(mian)(mian)鋪開(kai)，最(zui)后我(wo)們(men)(men)(men)要實現與5G的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感知物聯，立體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)場、數(shu)(shu)據(ju)大(da)(da)(da)腦(nao)和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)有助教(jiao)，生(sheng)生(sheng)有學(xue)(xue)(xue)伴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育情(qing)景(jing)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作已(yi)經(jing)全(quan)面(mian)(mian)部署且開(kai)始行(xing)動(dong)，希望大(da)(da)(da)家關(guan)注。

　　展望未(wei)來，我認為今后大學的方式就是(shi)人類智(zhi)能和(he)人工(gong)智(zhi)能那個(ge)交叉點(dian)(dian)，這個(ge)交叉點(dian)(dian)是(shi)努(nu)力(li)的方向(xiang)，人機結合的教育(yu)是(shi)我們大學努(nu)力(li)的方向(xiang)，也(ye)是(shi)我們這一代教育(yu)工(gong)作者的使命。

　　我的報告到(dao)這(zhe)里(li)，謝(xie)謝(xie)大(da)家!