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　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部深(shen)入貫徹落實(shi)習近平(ping)總書記重(zhong)要(yao)指(zhi)示和黨的二十大(da)、二十屆(jie)三中全(quan)會精神，落實(shi)立德樹人(ren)根本任務(wu)，深(shen)化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)人(ren)才體制機制一體改(gai)革(ge)，強化產教(jiao)(jiao)融合、科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融匯，以新工科(ke)(ke)(ke)(ke)、新醫科(ke)(ke)(ke)(ke)、新農科(ke)(ke)(ke)(ke)、新文科(ke)(ke)(ke)(ke)建設為引領(ling)，加(jia)強有組織拔尖人(ren)才培養、有組織科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創新、有組織服務(wu)國家和區域發(fa)展，推動(dong)高(gao)校創新人(ren)才培養模式，構建高(gao)質(zhi)量(liang)人(ren)才自主培養體系(xi)。

　　一、 強化思政引領，堅持正確育人方向

　　一體化推進思(si)(si)(si)想(xiang)政治教(jiao)(jiao)育，推動高校(xiao)充分(fen)發(fa)揮所有(you)課(ke)(ke)程(cheng)育人功能(neng)。推動高校(xiao)全(quan)面開設(she)“習近平新(xin)時代中(zhong)國特色(se)社會(hui)主義(yi)思(si)(si)(si)想(xiang)概論”課(ke)(ke)，出版使用統編(bian)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，用習近平新(xin)時代中(zhong)國特色(se)社會(hui)主義(yi)思(si)(si)(si)想(xiang)鑄魂育人。推動各類(lei)(lei)課(ke)(ke)程(cheng)與思(si)(si)(si)政課(ke)(ke)同(tong)向同(tong)行，研制本科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)類(lei)(lei)課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)政教(jiao)(jiao)學(xue)指南。組織1233萬大學(xue)生參加(jia)(jia)“青年紅色(se)筑夢之旅(lv)”活(huo)動，入腦入心效果顯著(zhu)增強(qiang)。實(shi)施(shi)高校(xiao)哲學(xue)社會(hui)科(ke)(ke)學(xue)整體發(fa)展戰略，推進黨的創新(xin)理論系(xi)統性融入課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，加(jia)(jia)快建設(she)中(zhong)國特色(se)哲學(xue)社會(hui)科(ke)(ke)學(xue)學(xue)科(ke)(ke)體系(xi)、學(xue)術體系(xi)、話語(yu)體系(xi)。

　　二、 服務高質量發展需要，培養急需緊缺人才

　　想國(guo)家(jia)之所(suo)想、急(ji)國(guo)家(jia)之所(suo)急(ji)、應國(guo)家(jia)之所(suo)需，一是超(chao)(chao)常(chang)規(gui)培養(yang)基(ji)礎學科(ke)拔尖(jian)(jian)人(ren)才(cai)(cai)，統籌布(bu)局基(ji)礎學科(ke)拔尖(jian)(jian)學生培養(yang)基(ji)地、國(guo)家(jia)高(gao)(gao)層次人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)中心(xin)，在計(ji)算(suan)機(ji)、數學等9個基(ji)礎學科(ke)領域(yu)(yu)推進“101計(ji)劃(hua)”，包括諾貝爾獎(jiang)(jiang)、圖靈(ling)獎(jiang)(jiang)、菲爾茨獎(jiang)(jiang)獲獎(jiang)(jiang)者在內(nei)的84位世界頂級專(zhuan)家(jia)參與。計(ji)算(suan)機(ji)“101計(ji)劃(hua)”取(qu)得示(shi)范性成(cheng)果(guo)，建(jian)成(cheng)12門核心(xin)課程，完成(cheng)31本首版核心(xin)教(jiao)材。二是超(chao)(chao)常(chang)規(gui)培養(yang)急(ji)需領域(yu)(yu)實(shi)戰人(ren)才(cai)(cai)，深入推進教(jiao)育科(ke)技人(ren)才(cai)(cai)體制(zhi)機(ji)制(zhi)一體改(gai)革，聚(ju)焦戰略急(ji)需和(he)新興領域(yu)(yu)，深度對接科(ke)技和(he)產業(ye)前沿，匯聚(ju)頭部高(gao)(gao)校、企業(ye)和(he)科(ke)研(yan)機(ji)構力量，協同開展人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)工作。三(san)是超(chao)(chao)常(chang)規(gui)培養(yang)拔尖(jian)(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)人(ren)才(cai)(cai)，布(bu)局區(qu)域(yu)(yu)轉(zhuan)移轉(zhuan)化(hua)中心(xin)，打造(zao)高(gao)(gao)校科(ke)技成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)和(he)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)“雙(shuang)中心(xin)”，以項(xiang)目制(zhi)為牽引，構建(jian)問題導向的應用型人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)體系(xi)，部省聯動，引導高(gao)(gao)校創(chuang)(chuang)新資源與地方重點產業(ye)發展緊密結合(he)。

　　三、 深化體制機制改革，打造高等教育人才培養新范式

　　一(yi)(yi)(yi)是推(tui)(tui)進組(zu)織形式創新(xin)，布局建設(she)了一(yi)(yi)(yi)批“國(guo)家(jia)卓(zhuo)越工程師”學院(yuan)、未來技術學院(yuan)、高(gao)(gao)水平公共衛生學院(yuan)、現代產業(ye)學院(yuan)，以及各類(lei)專(zhuan)業(ye)特色(se)學院(yuan)，以各專(zhuan)業(ye)領(ling)域點(dian)(dian)上的突(tu)破帶動高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)人才(cai)培(pei)養(yang)全(quan)局性改革(ge)。二是推(tui)(tui)進培(pei)養(yang)機制創新(xin)，布局國(guo)家(jia)產教融合創新(xin)平臺，推(tui)(tui)動生物育種、醫學攻關等領(ling)域人才(cai)培(pei)養(yang)取(qu)得更大突(tu)破；會同(tong)相關法(fa)制部門，共同(tong)開展(zhan)涉外(wai)法(fa)治人才(cai)培(pei)養(yang)；“一(yi)(yi)(yi)部六院(yuan)”協(xie)同(tong)推(tui)(tui)進，本碩(shuo)博貫通培(pei)養(yang)，77所(suo)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)、107家(jia)科(ke)(ke)研院(yuan)所(suo)參與基礎拔尖人才(cai)培(pei)養(yang)。三是推(tui)(tui)進學科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)體系創新(xin)，實施一(yi)(yi)(yi)流學科(ke)(ke)培(pei)優行(xing)動，發(fa)(fa)布97個領(ling)域急需學科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)引(yin)導發(fa)(fa)展(zhan)清單，開展(zhan)學科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)與區域發(fa)(fa)展(zhan)匹配度評(ping)估，年均調整專(zhuan)業(ye)布點(dian)(dian)5%，推(tui)(tui)進了一(yi)(yi)(yi)場(chang)數量足夠多、力度足夠大、頻度足夠高(gao)(gao)的學科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)結(jie)構改革(ge)。

　　下一步(bu)，教(jiao)育(yu)部將錨(mao)定教(jiao)育(yu)強國建(jian)設目標，充分發(fa)揮(hui)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)的(de)龍頭作用，實(shi)施(shi)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)綜合改革試點，建(jian)立分類評(ping)價機制，將科技(ji)發(fa)展趨勢與社會發(fa)展需求相(xiang)結合，優化(hua)學科專業設置，推(tui)動高(gao)校分類特色發(fa)展，深化(hua)人(ren)才培(pei)養(yang)機制改革，大(da)力(li)培(pei)養(yang)發(fa)展新質(zhi)生產力(li)、實(shi)現現代(dai)化(hua)需要的(de)各領(ling)域拔尖創新人(ren)才。同時(shi)，積(ji)極(ji)推(tui)進人(ren)工智(zhi)能(neng)賦能(neng)高(gao)校人(ren)才培(pei)養(yang)模式創新，打(da)造體(ti)系化(hua)人(ren)工智(zhi)能(neng)通識課程(cheng)體(ti)系，為(wei)新時(shi)代(dai)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)注入新內涵(han)、提(ti)供(gong)新動能(neng)；編制知識圖(tu)譜(pu)、能(neng)力(li)圖(tu)譜(pu)，推(tui)動項(xiang)目式、情景式和研究式教(jiao)學等(deng)深度探索，構(gou)建(jian)教(jiao)育(yu)教(jiao)學新生態(tai)，全面(mian)提(ti)升(sheng)人(ren)才自主培(pei)養(yang)質(zhi)量。

　　對相關問題的回應：

　　關于學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業調整(zheng)升級(ji)。黨的(de)十八大(da)以來，研(yan)究生(sheng)一級(ji)學(xue)科(ke)或(huo)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)位類(lei)別新增(zeng)44個(ge)、撤銷11個(ge)；本科(ke)專(zhuan)(zhuan)業布(bu)點(dian)新增(zeng)2.1萬(wan)個(ge)、撤銷或(huo)停招1.2萬(wan)個(ge)，年(nian)均調整(zheng)幅(fu)度超過布(bu)點(dian)總數的(de)5%。特(te)別是今年(nian)，增(zeng)設(she)專(zhuan)(zhuan)業布(bu)點(dian)1673個(ge)、撤銷1670個(ge)，首次實現(xian)(xian)“增(zeng)撤平衡”。下一步，將全力(li)推進(jin)高等教(jiao)育綜合(he)(he)改革，突出服務國家(jia)戰略(lve)，強化動態調整(zheng)，體現(xian)(xian)供需適配、產(chan)教(jiao)融合(he)(he)，進(jin)一步優化高校學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業設(she)置，大(da)力(li)培養發展新質(zhi)生(sheng)產(chan)力(li)、實現(xian)(xian)現(xian)(xian)代化需要的(de)各領域拔尖創新人才。

　　關于貫通(tong)培(pei)養(yang)拔(ba)尖創(chuang)新人才(cai)(cai)(cai)。一方(fang)面(mian)，推(tui)進(jin)(jin)基(ji)礎(chu)(chu)教育與高等教育貫通(tong)，有(you)組織地(di)開辟多元選才(cai)(cai)(cai)路(lu)徑，在實(shi)施(shi)(shi)英(ying)才(cai)(cai)(cai)計劃、強基(ji)計劃的基(ji)礎(chu)(chu)上(shang)，通(tong)過基(ji)礎(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)拔(ba)尖學(xue)(xue)(xue)(xue)生培(pei)養(yang)計劃2.0，遴選培(pei)養(yang)了一批有(you)潛力(li)、有(you)志(zhi)趣的拔(ba)尖創(chuang)新人才(cai)(cai)(cai)。下一步(bu)，將統(tong)籌推(tui)進(jin)(jin)強基(ji)計劃、少年(nian)班、英(ying)才(cai)(cai)(cai)班等超常(chang)規選拔(ba)項目(mu)，深入(ru)實(shi)施(shi)(shi)國家基(ji)礎(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)拔(ba)尖人才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)戰(zhan)略(lve)行動(dong)(dong)，構建各學(xue)(xue)(xue)(xue)段銜接的差(cha)異化選拔(ba)、長周期培(pei)養(yang)體(ti)(ti)系(xi)。另一方(fang)面(mian)，統(tong)籌推(tui)進(jin)(jin)教育科(ke)(ke)(ke)技(ji)人才(cai)(cai)(cai)體(ti)(ti)制機制一體(ti)(ti)改革(ge)，充分發揮高校基(ji)礎(chu)(chu)研究(jiu)主(zhu)力(li)軍、重(zhong)大科(ke)(ke)(ke)技(ji)突破策源地(di)、拔(ba)尖創(chuang)新人才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)主(zhu)陣地(di)的作用，實(shi)施(shi)(shi)基(ji)礎(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)與交(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)突破計劃，打(da)破傳統(tong)人才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)“學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)化、院(yuan)系(xi)制”模式，通(tong)過科(ke)(ke)(ke)技(ji)發展需求驅動(dong)(dong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉(cha)賦能培(pei)養(yang)拔(ba)尖創(chuang)新人才(cai)(cai)(cai)。

　　關于人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能推動人才(cai)培養(yang)范式改革(ge)。今(jin)年教(jiao)(jiao)育部啟動了教(jiao)(jiao)育系(xi)統(tong)人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能大模型應(ying)用(yong)示范行動。下一步，將(jiang)打造(zao)人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能通(tong)識(shi)課程體系(xi)，賦(fu)能理工(gong)(gong)農醫文等各類人才(cai)培養(yang)；編(bian)制學科(ke)專業知識(shi)圖譜(pu)、能力圖譜(pu)，推動從(cong)“知識(shi)中(zhong)心”到“能力中(zhong)心”的(de)轉變；辦(ban)好2024世(shi)(shi)界慕課與在線教(jiao)(jiao)育大會(hui)，發布世(shi)(shi)界高(gao)等教(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)化發展報(bao)告，引領建立(li)教(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)化世(shi)(shi)界標準。

　　關于應用(yong)技能型人(ren)才培(pei)養。加(jia)強現代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系建(jian)(jian)設，深化“一(yi)體(ti)(ti)兩(liang)翼”，目前已建(jian)(jian)立28家市(shi)域(yu)產教(jiao)(jiao)聯(lian)合(he)(he)體(ti)(ti)，組建(jian)(jian)國家有色金屬行(xing)業(ye)產教(jiao)(jiao)融合(he)(he)共同(tong)體(ti)(ti)。下(xia)一(yi)步，將(jiang)做實一(yi)體(ti)(ti)，壓實地方(fang)政(zheng)府主體(ti)(ti)責任(ren)。建(jian)(jian)強兩(liang)翼，布局(ju)市(shi)域(yu)產教(jiao)(jiao)聯(lian)合(he)(he)體(ti)(ti)，提升職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)地方(fang)經濟結合(he)(he)的“緊(jin)密度(du)”；建(jian)(jian)設跨區域(yu)行(xing)業(ye)產教(jiao)(jiao)融合(he)(he)共同(tong)體(ti)(ti)，加(jia)強職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)行(xing)業(ye)發展需(xu)要的“適配度(du)”。