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　　加快建設中國(guo)特色、世(shi)界一(yi)流的大學和優勢學科(ke)，是黨中央作出的重(zhong)大戰(zhan)略決策(ce)，是習近(jin)平總書記親(qin)(qin)自(zi)謀劃、親(qin)(qin)自(zi)部署、親(qin)(qin)自(zi)推動的國(guo)家重(zhong)大戰(zhan)略工程。這一(yi)重(zhong)大戰(zhan)略工程奠定了國(guo)家發展長遠(yuan)基礎，是實(shi)現中華(hua)民(min)族偉大復(fu)興的戰(zhan)略支(zhi)撐，也是建設教(jiao)育(yu)強國(guo)的核心內(nei)容(rong)。“雙一(yi)流”建設實(shi)施已近(jin)兩(liang)輪，取得(de)顯著(zhu)成效(xiao)。錨(mao)定第三輪“雙一(yi)流”建設目(mu)標，與“‘十(shi)五五’規(gui)劃前期謀劃”同步(bu)謀劃，需要我(wo)們(men)立足新發展階段，全面總結和運用近(jin)十(shi)年來建設和改(gai)革的寶貴經驗(yan)，以改(gai)革為根本動力(li)，統籌推進教(jiao)育(yu)科(ke)技人才體制機制一(yi)體改(gai)革，推動“雙一(yi)流”建設整體效(xiao)能持續提升。

　　深刻認識改革在“雙一流”建設中的核心地位和關鍵作用

　　改革(ge)在(zai)(zai)“雙(shuang)一流”建設中始(shi)終處于核心(xin)地位(wei)，不但表現(xian)在(zai)(zai)“雙(shuang)一流”建設的基本(ben)原則上，而且體現(xian)在(zai)(zai)具體任務中，成為推動(dong)“雙(shuang)一流”建設的根本(ben)動(dong)力。

　　2014年5月4日(ri)，習(xi)近(jin)平(ping)總(zong)書記在(zai)(zai)北(bei)京大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)察(cha)時明(ming)確指出(chu)：“黨中(zhong)(zhong)央作(zuo)出(chu)了建(jian)設(she)(she)世(shi)界(jie)一(yi)流大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)戰(zhan)略決策，我們(men)要(yao)朝著(zhu)這個目標堅定不移(yi)前進(jin)。”2015年，國(guo)(guo)(guo)務院印發(fa)的(de)(de)《統籌推(tui)(tui)進(jin)世(shi)界(jie)一(yi)流大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和一(yi)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科建(jian)設(she)(she)總(zong)體(ti)方(fang)案》，對(dui)“雙一(yi)流”建(jian)設(she)(she)作(zuo)出(chu)總(zong)體(ti)部署。2022年，教育(yu)部、財政(zheng)部、 國(guo)(guo)(guo)家(jia)發(fa)展改革委發(fa)布(bu)的(de)(de)《關于深入推(tui)(tui)進(jin)世(shi)界(jie)一(yi)流大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和一(yi)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科建(jian)設(she)(she)的(de)(de)若(ruo)干意見(jian)》對(dui)“雙一(yi)流”建(jian)設(she)(she)提出(chu)新的(de)(de)要(yao)求、作(zuo)出(chu)新的(de)(de)部署。在(zai)(zai)建(jian)設(she)(she)期間，習(xi)近(jin)平(ping)總(zong)書記到北(bei)京大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、清華大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)人民大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、西安交通大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、南(nan)開大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以及南(nan)昌大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)政(zheng)法大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、暨南(nan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、內蒙古大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、湖南(nan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)海洋大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、新疆(jiang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、哈爾濱工程大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等十多所(suo)“雙一(yi)流”建(jian)設(she)(she)高校(xiao)考(kao)察(cha)視察(cha)，多次在(zai)(zai)不同(tong)會議(yi)上發(fa)表重(zhong)要(yao)講話，對(dui)推(tui)(tui)進(jin)“雙一(yi)流”建(jian)設(she)(she)作(zuo)出(chu)重(zhong)要(yao)指示(shi)批示(shi)，為(wei)“雙一(yi)流”建(jian)設(she)(she)提供(gong)根本遵循、指明(ming)前進(jin)方(fang)向。

　　《統籌推(tui)進世界一(yi)(yi)流(liu)(liu)大學和一(yi)(yi)流(liu)(liu)學科(ke)建(jian)設(she)(she)總(zong)體方案》明確將“堅(jian)持(chi)以改(gai)(gai)革為動力(li)”作為“雙一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)設(she)(she)的(de)四項基(ji)本原(yuan)則(ze)之(zhi)一(yi)(yi)，并且從建(jian)設(she)(she)和改(gai)(gai)革兩方面共安排了10項重點任(ren)(ren)務(wu)，即聚焦建(jian)設(she)(she)一(yi)(yi)流(liu)(liu)師資(zi)隊伍、培養拔尖創(chuang)新(xin)人才、提(ti)升科(ke)學研究水平、傳承創(chuang)新(xin)優(you)秀文化、著力(li)推(tui)進成(cheng)果轉化的(de)五大建(jian)設(she)(she)任(ren)(ren)務(wu)，加強(qiang)和改(gai)(gai)進黨對高校(xiao)的(de)領導、完善內部治理結構、實現(xian)關(guan)鍵環節突(tu)破、構建(jian)社會(hui)參與機制、推(tui)進國際交流(liu)(liu)合作的(de)五大改(gai)(gai)革任(ren)(ren)務(wu)。“五大建(jian)設(she)(she)任(ren)(ren)務(wu)”和“五大改(gai)(gai)革任(ren)(ren)務(wu)”的(de)頂層設(she)(she)計和總(zong)體布局，使“堅(jian)持(chi)以改(gai)(gai)革為動力(li)”的(de)基(ji)本原(yuan)則(ze)變(bian)成(cheng)可操(cao)作的(de)行動綱領，使建(jian)設(she)(she)任(ren)(ren)務(wu)和改(gai)(gai)革舉(ju)措互(hu)促互(hu)融，合力(li)推(tui)動“雙一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)設(she)(she)戰略目標(biao)的(de)有效達成(cheng)。

　　全面(mian)深化改(gai)(gai)(gai)革(ge)是(shi)加(jia)快(kuai)“雙一流(liu)(liu)”建(jian)設(she)的(de)根本動(dong)(dong)力(li)，是(shi)推動(dong)(dong)“雙一流(liu)(liu)”建(jian)設(she)高(gao)(gao)校成(cheng)為教(jiao)育科技人(ren)才體(ti)制機制一體(ti)化改(gai)(gai)(gai)革(ge)先鋒的(de)內驅力(li)，也是(shi)推動(dong)(dong)“雙一流(liu)(liu)”建(jian)設(she)高(gao)(gao)校大(da)(da)(da)(da)步趕上時代潮流(liu)(liu)、邁向(xiang)世界(jie)一流(liu)(liu)的(de)重(zhong)要法寶。改(gai)(gai)(gai)革(ge)的(de)重(zhong)點(dian)是(shi)理(li)順校內外(wai)各(ge)相關(guan)利益主體(ti)的(de)關(guan)系(xi)，調動(dong)(dong)各(ge)方面(mian)的(de)積極性(xing)，集聚校內外(wai)資源，合力(li)提(ti)(ti)高(gao)(gao)人(ren)才培(pei)養質量、科學(xue)研究水平和(he)(he)社會服務能(neng)力(li)，逐步實現建(jian)成(cheng)世界(jie)一流(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)和(he)(he)優勢學(xue)科的(de)目標。因此，把(ba)“五大(da)(da)(da)(da)建(jian)設(she)任(ren)務”與“五大(da)(da)(da)(da)改(gai)(gai)(gai)革(ge)任(ren)務”相分離，以及“重(zhong)建(jian)設(she)、輕改(gai)(gai)(gai)革(ge)”的(de)觀點(dian)和(he)(he)做法都(dou)是(shi)不(bu)對(dui)的(de)。應當認真(zhen)梳理(li)“五大(da)(da)(da)(da)改(gai)(gai)(gai)革(ge)任(ren)務”的(de)實施成(cheng)效，總結經驗、檢視(shi)不(bu)足、明確提(ti)(ti)升(sheng)方向(xiang)，以進一步增(zeng)強(qiang)改(gai)(gai)(gai)革(ge)的(de)系(xi)統性(xing)、整體(ti)性(xing)和(he)(he)協同性(xing)，推動(dong)(dong)“五大(da)(da)(da)(da)建(jian)設(she)任(ren)務”全面(mian)提(ti)(ti)速，加(jia)快(kuai)“雙一流(liu)(liu)”建(jian)設(she)和(he)(he)高(gao)(gao)等教(jiao)育強(qiang)國建(jian)設(she)的(de)步伐。

　　準確把握改革推動“雙一流”建設的重大支點和突出成效

　　1.加(jia)強黨的全(quan)面領(ling)導，以高(gao)質量黨建(jian)(jian)引領(ling)“雙一流”建(jian)(jian)設工作

　　近十年(nian)來，“雙一(yi)流”建設高校全面貫徹黨(dang)(dang)(dang)(dang)的(de)教育方(fang)針，落(luo)實(shi)中央(yang)黨(dang)(dang)(dang)(dang)建工作部署，以(yi)政治建設為統領(ling)，通過加(jia)強理論武裝、健(jian)全基層組(zu)織(zhi)、把(ba)握意識形態領(ling)導(dao)權、健(jian)全嚴格黨(dang)(dang)(dang)(dang)的(de)組(zu)織(zhi)生活制(zhi)度、強化黨(dang)(dang)(dang)(dang)風黨(dang)(dang)(dang)(dang)紀監督管理等實(shi)實(shi)在在的(de)舉措，使黨(dang)(dang)(dang)(dang)的(de)組(zu)織(zhi)生活更(geng)加(jia)健(jian)康(kang)，黨(dang)(dang)(dang)(dang)組(zu)織(zhi)的(de)凝聚力(li)戰斗力(li)顯著增強，把(ba)堅持(chi)社會主(zhu)義辦(ban)學方(fang)向落(luo)在實(shi)處(chu)，把(ba)黨(dang)(dang)(dang)(dang)的(de)領(ling)導(dao)貫穿建設全過程和(he)各方(fang)面。

　　一(yi)是學校黨(dang)委在“雙一(yi)流”建(jian)(jian)設中把方向(xiang)、管大局、作(zuo)決策、保落實的領導(dao)核心作(zuo)用(yong)充分發揮，黨(dang)委領導(dao)下的校長負責制不(bu)斷健全，領導(dao)班子自身建(jian)(jian)設不(bu)斷加(jia)強，黨(dang)委統一(yi)領導(dao)、黨(dang)政分工(gong)合作(zuo)、協(xie)調(diao)運(yun)行的工(gong)作(zuo)機制逐步完善。

　　二(er)是全面(mian)貫(guan)徹黨(dang)的(de)教育(yu)方(fang)針，立(li)德(de)樹人(ren)體(ti)(ti)制機制不斷完善，高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量的(de)黨(dang)建和思政(zheng)(zheng)(zheng)工作(zuo)與(yu)學科體(ti)(ti)系、教學體(ti)(ti)系、教材體(ti)(ti)系、管(guan)理(li)體(ti)(ti)系全面(mian)貫(guan)通。20所建設高(gao)(gao)(gao)校入選“三全育(yu)人(ren)”綜合改革試(shi)點(dian)，占全國試(shi)點(dian)校的(de)80%，教育(yu)部15個(ge)本科課(ke)程思政(zheng)(zheng)(zheng)教學研(yan)究示(shi)范(fan)中(zhong)心都建在“雙一流”建設高(gao)(gao)(gao)校，建設高(gao)(gao)(gao)校的(de)思政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)程與(yu)課(ke)程思政(zheng)(zheng)(zheng)同(tong)向(xiang)同(tong)行、協同(tong)推進，大學生的(de)思想政(zheng)(zheng)(zheng)治素質(zhi)和文化素養不斷提高(gao)(gao)(gao)。

　　三是“雙帶頭人(ren)(ren)”培育不斷(duan)加強，努(nu)力把基層黨組織(zhi)特別是“雙一流”建(jian)(jian)(jian)設學科黨組織(zhi)負(fu)責人(ren)(ren)培養成既是“黨建(jian)(jian)(jian)帶頭人(ren)(ren)”，又是“學術(shu)帶頭人(ren)(ren)”。通過黨建(jian)(jian)(jian)工作與學術(shu)研究(jiu)的(de)深度(du)融合，克服黨建(jian)(jian)(jian)與業務“兩(liang)張皮”現(xian)象，為加快(kuai)一流大(da)學和一流學科建(jian)(jian)(jian)設提供了堅強組織(zhi)保證。

　　四是黨的基(ji)層(ceng)組(zu)織(zhi)建(jian)(jian)設與學(xue)科(ke)組(zu)織(zhi)建(jian)(jian)設協(xie)調發展(zhan)。以(yi)黨的組(zu)織(zhi)凝聚力，把優秀人才和(he)(he)廣大師生緊密團(tuan)結起來，推動基(ji)層(ceng)黨組(zu)織(zhi)建(jian)(jian)設和(he)(he)學(xue)科(ke)建(jian)(jian)設齊飛共長，促進學(xue)術繁榮(rong)和(he)(he)成果(guo)涌現。

　　2.完(wan)善內(nei)部治理結構(gou)，中國特色現代大學(xue)制度建設(she)取(qu)得顯著進步

　　正確處理好校(xiao)(xiao)內多元利益主(zhu)(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，包括(kuo)校(xiao)(xiao)院關(guan)系(xi)、學(xue)(xue)科生態、師生關(guan)系(xi)、教學(xue)(xue)與科研等多重(zhong)(zhong)關(guan)系(xi)，是一(yi)項高(gao)度(du)(du)復雜的(de)(de)(de)(de)工作。鑒于(yu)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)成員(yuan)復雜、結(jie)構復雜、活動(dong)復雜和環境復雜，有(you)學(xue)(xue)者認(ren)為，大(da)學(xue)(xue)是一(yi)個最復雜的(de)(de)(de)(de)社會組織。對于(yu)這一(yi)復雜系(xi)統的(de)(de)(de)(de)管(guan)理，落實和擴(kuo)大(da)建(jian)設(she)(she)高(gao)校(xiao)(xiao)管(guan)理自(zi)主(zhu)(zhu)權(quan)(quan)十分重(zhong)(zhong)要。“雙一(yi)流”建(jian)設(she)(she)近十年(nian)來，國家(jia)持續(xu)擴(kuo)大(da)建(jian)設(she)(she)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)自(zi)主(zhu)(zhu)權(quan)(quan)，推動(dong)建(jian)設(she)(she)高(gao)校(xiao)(xiao)人(ren)事制(zhi)度(du)(du)、評價(jia)制(zhi)度(du)(du)、科研管(guan)理體(ti)制(zhi)、學(xue)(xue)科調整機制(zhi)改(gai)革，授(shou)權(quan)(quan)32所高(gao)校(xiao)(xiao)開展學(xue)(xue)位授(shou)權(quan)(quan)自(zi)主(zhu)(zhu)審核，放權(quan)(quan)北京(jing)大(da)學(xue)(xue)、清華大(da)學(xue)(xue)自(zi)主(zhu)(zhu)確定(ding)“雙一(yi)流”建(jian)設(she)(she)學(xue)(xue)科，探(tan)索自(zi)主(zhu)(zhu)特色發展的(de)(de)(de)(de)新模式。“雙一(yi)流”建(jian)設(she)(she)高(gao)校(xiao)(xiao)堅持依(yi)法治校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)基本方略，在完善中(zhong)國特色現代大(da)學(xue)(xue)制(zhi)度(du)(du)建(jian)設(she)(she)上取得顯著進步。

　　一(yi)是(shi)(shi)以(yi)大學章(zhang)程為(wei)核(he)心，建立起科學規范的(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)體系。建設(she)高(gao)校(xiao)普遍完成了大學章(zhang)程的(de)(de)修訂(ding)工(gong)作并經主管(guan)部門(men)核(he)準發布。通(tong)過章(zhang)程明確辦學地位(wei)、辦學目(mu)標、管(guan)理(li)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、運(yun)行機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)等法定(ding)內容，為(wei)學校(xiao)發展提供制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)保障。以(yi)章(zhang)程為(wei)基礎，學校(xiao)進一(yi)步制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)完善各方面的(de)(de)管(guan)理(li)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。可以(yi)說，當前(qian)高(gao)校(xiao)的(de)(de)內部管(guan)理(li)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)體系是(shi)(shi)比(bi)較完備(bei)的(de)(de)，保證(zheng)了各項(xiang)工(gong)作有章(zhang)可循。

　　二是推進制(zhi)度建設與文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設有機融合。制(zhi)度具(ju)有剛(gang)性，而文(wen)(wen)化(hua)(hua)具(ju)有柔性。剛(gang)柔相濟，方能長遠。許多(duo)學校(xiao)將學校(xiao)精(jing)神、價(jia)值(zhi)追求、育人理(li)念、文(wen)(wen)化(hua)(hua)傳統融入學校(xiao)制(zhi)度體(ti)系之中，培育具(ju)有時代精(jing)神的中國(guo)特(te)色科學文(wen)(wen)化(hua)(hua)、創新(xin)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，使(shi)制(zhi)度有魂、文(wen)(wen)化(hua)(hua)有依，從而使(shi)學校(xiao)治理(li)有效率、有溫度、有韌性。

　　三是師生參與的(de)民主管理(li)與監督機制進一步完善。教職工代(dai)表(biao)(biao)大會、工會會員代(dai)表(biao)(biao)大會、共青(qing)團代(dai)表(biao)(biao)大會、學生代(dai)表(biao)(biao)大會等制度(du)日益規范(fan)，保(bao)障(zhang)師生員工對學校重要(yao)事務和重大決策的(de)知情權(quan)、表(biao)(biao)達(da)權(quan)、參與權(quan)和監督權(quan)的(de)渠(qu)道暢通(tong)，逐步成為學校的(de)常態。

　　四是學(xue)(xue)(xue)術(shu)治理(li)(li)體(ti)(ti)系(xi)不斷健全。大學(xue)(xue)(xue)治理(li)(li)的(de)復雜性還在(zai)于學(xue)(xue)(xue)術(shu)治理(li)(li)的(de)復雜性，而(er)保(bao)(bao)障學(xue)(xue)(xue)術(shu)組織(zhi)的(de)權力是做好學(xue)(xue)(xue)術(shu)治理(li)(li)的(de)必要(yao)條(tiao)件。近十(shi)年來，“雙一流(liu)”建設高校普遍在(zai)優化學(xue)(xue)(xue)術(shu)治理(li)(li)體(ti)(ti)系(xi)上進行(xing)了積極探索(suo)，逐步明晰(xi)學(xue)(xue)(xue)術(shu)事務(wu)(wu)與行(xing)政(zheng)事務(wu)(wu)的(de)管(guan)理(li)(li)權限，健全有關教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)位評定等(deng)(deng)專(zhuan)門(men)委員(yuan)會(hui)的(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)組織(zhi)管(guan)理(li)(li)制度體(ti)(ti)系(xi)，保(bao)(bao)障教(jiao)師在(zai)學(xue)(xue)(xue)術(shu)事務(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)中(zhong)發揮主體(ti)(ti)作(zuo)用(yong)。在(zai)涉及(ji)學(xue)(xue)(xue)術(shu)事務(wu)(wu)的(de)學(xue)(xue)(xue)校重大事項的(de)決策上，學(xue)(xue)(xue)術(shu)委員(yuan)會(hui)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)術(shu)組織(zhi)發揮著更加(jia)重要(yao)的(de)咨詢和研究(jiu)作(zuo)用(yong)。

　　3.實現關鍵環節突破，人(ren)才培養模(mo)式、科研體制(zhi)機制(zhi)、人(ren)事人(ren)才制(zhi)度等(deng)方面的改革取得實質進(jin)展(zhan)

　　改革(ge)涉及學(xue)校工作(zuo)的(de)每個方面、各個環(huan)節，應當(dang)抓住主(zhu)要(yao)(yao)矛盾，實現關(guan)鍵環(huan)節突破。學(xue)校的(de)主(zhu)要(yao)(yao)工作(zuo)集(ji)中在(zai)人(ren)(ren)才培養(yang)、科學(xue)研究(jiu)、教師人(ren)(ren)才隊伍建(jian)(jian)設(she)和資源募集(ji)等方面，因(yin)此(ci)，加(jia)快推進這(zhe)些關(guan)鍵環(huan)節改革(ge)尤為重要(yao)(yao)。近十(shi)年來(lai)，“雙一流”建(jian)(jian)設(she)高校在(zai)這(zhe)些關(guan)鍵環(huan)節上大膽改革(ge)、勇于創新，取得了喜人(ren)(ren)進展(zhan)。

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)以(yi)改(gai)(gai)革推動(dong)建設(she)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)能力持(chi)續提升。人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式的(de)(de)(de)改(gai)(gai)革，就(jiu)是(shi)要(yao)改(gai)(gai)變對(dui)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)工作思(si)想不夠(gou)重(zhong)(zhong)視(shi)、理念(nian)比較落(luo)后、內容比較陳舊、方(fang)法(fa)不夠(gou)得當、投入不夠(gou)充足等頑瘴痼(gu)疾(ji)，努力使(shi)“全面提高人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)質量(liang)，著(zhu)(zhu)力造(zao)(zao)就(jiu)拔尖創(chuang)新人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)”成(cheng)為“雙(shuang)(shuang)(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)”建設(she)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)工作主旋(xuan)律。147所(suo)“雙(shuang)(shuang)(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)”建設(she)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，承擔(dan)著(zhu)(zhu)全國80%以(yi)上的(de)(de)(de)博(bo)(bo)士生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、超過50%的(de)(de)(de)碩(shuo)士生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)14%的(de)(de)(de)本科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)任務。這樣的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)層次(ci)結構，決定(ding)了(le)“雙(shuang)(shuang)(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)”建設(she)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)工作的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性、高端性和(he)引領(ling)性。而每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)本、碩(shuo)、博(bo)(bo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，構成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)自(zi)身的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)體系，具有明(ming)顯的(de)(de)(de)層次(ci)性和(he)遞(di)進(jin)性。“雙(shuang)(shuang)(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)”建設(she)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)本科人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)上，明(ming)確并(bing)鞏固其基(ji)(ji)礎(chu)地位(wei)(wei)，積極探索以(yi)統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)高考為基(ji)(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)多維度考核評(ping)價招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選拔學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，積極參與教(jiao)(jiao)(jiao)育部組織(zhi)的(de)(de)(de)“金專(zhuan)”“金課”“金師(shi)”“金教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)”“金基(ji)(ji)地”“四新”“六卓(zhuo)越一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)拔尖”“強基(ji)(ji)計(ji)劃”等建設(she)計(ji)劃，積極利用(yong)現(xian)(xian)代信息技術改(gai)(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式方(fang)法(fa)，成(cheng)為推動(dong)全國本科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)領(ling)跑者和(he)主力軍。國家級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎大(da)部分(fen)為“雙(shuang)(shuang)(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)”建設(she)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)斬獲。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)體系進(jin)行整體謀劃和(he)系統(tong)設(she)計(ji)：強調本科教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)“底色(se)”，著(zhu)(zhu)力打(da)好全面成(cheng)長、成(cheng)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)(ji)礎(chu)；碩(shuo)士生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育重(zhong)(zhong)點培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)解決實際問題的(de)(de)(de)能力，體現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)服(fu)務社會(hui)的(de)(de)(de)“活力”；博(bo)(bo)士生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育則著(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)獨立從事科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)能力，造(zao)(zao)就(jiu)具有國際競爭力的(de)(de)(de)高層次(ci)創(chuang)新人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，體現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)“高度”。建設(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術型(xing)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)分(fen)類(lei)(lei)(lei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，制定(ding)分(fen)類(lei)(lei)(lei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)方(fang)案(an)、組織(zhi)分(fen)類(lei)(lei)(lei)導師(shi)隊伍、實施分(fen)類(lei)(lei)(lei)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)途徑(jing)，使(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)更加專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)更加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術化(hua)。特別(bie)是(shi)在(zai)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)過程(cheng)中，人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式不斷改(gai)(gai)革創(chuang)新，科教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯、產教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合正日益成(cheng)為普(pu)遍的(de)(de)(de)育人(ren)(ren)方(fang)式，人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)質量(liang)顯著(zhu)(zhu)提升。第二輪“雙(shuang)(shuang)(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)”建設(she)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)狀況跟蹤調查顯示(shi)，用(yong)人(ren)(ren)單位(wei)(wei)對(dui)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總體滿意(yi)度達4.75分(fen)(5分(fen)制)，對(dui)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)政治素養(yang)(yang)、職業(ye)(ye)(ye)能力、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)水平評(ping)價分(fen)別(bie)達到4.75、4.71和(he)4.65分(fen)，研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)質量(liang)得到用(yong)人(ren)(ren)單位(wei)(wei)的(de)(de)(de)總體肯(ken)定(ding)。

　　二是(shi)以(yi)(yi)改革(ge)推動建設(she)(she)(she)(she)(she)高(gao)校(xiao)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究水平顯著(zhu)提(ti)(ti)(ti)升(sheng)。推進(jin)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)體(ti)(ti)制(zhi)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)創新(xin)(xin)、建設(she)(she)(she)(she)(she)世界一(yi)(yi)流(liu)(liu)水平的大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)創新(xin)(xin)體(ti)(ti)系(xi)(xi)、支撐國(guo)(guo)家(jia)(jia)戰(zhan)略(lve)科(ke)(ke)(ke)技力量(liang)，是(shi)“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建設(she)(she)(she)(she)(she)的重(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)任(ren)務(wu)。從改革(ge)的視角(jiao)看，就是(shi)要突(tu)破科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)組(zu)織“小(xiao)軟散”，創新(xin)(xin)能力和(he)(he)(he)文化(hua)不足(zu)、滿足(zu)國(guo)(guo)家(jia)(jia)需求(qiu)(qiu)不夠等(deng)(deng)突(tu)出(chu)問題。近十年來，“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建設(she)(she)(she)(she)(she)高(gao)校(xiao)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習、貫徹落實(shi)習近平總書記關(guan)(guan)于科(ke)(ke)(ke)技工作的重(zhong)(zhong)要論述(shu)、“八個堅持”的重(zhong)(zhong)要經驗特別是(shi)“四(si)(si)個面向”的戰(zhan)略(lve)導向，創新(xin)(xin)科(ke)(ke)(ke)技組(zu)織模式、促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉融合，把(ba)加(jia)強科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工作、強化(hua)體(ti)(ti)制(zhi)創新(xin)(xin)、提(ti)(ti)(ti)高(gao)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)創新(xin)(xin)能力作為提(ti)(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)水平的著(zhu)力點，希冀為我國(guo)(guo)科(ke)(ke)(ke)技自立自強而努力，為國(guo)(guo)家(jia)(jia)建設(she)(she)(she)(she)(she)、人民福(fu)祉作出(chu)更(geng)多貢獻(xian)。建設(she)(she)(she)(she)(she)高(gao)校(xiao)在(zai)(zai)以(yi)(yi)下四(si)(si)個方(fang)面的進(jin)展比較顯著(zhu)：一(yi)(yi)是(shi)以(yi)(yi)加(jia)強基礎(chu)研(yan)(yan)(yan)究和(he)(he)(he)關(guan)(guan)鍵(jian)核心技術(shu)攻關(guan)(guan)為重(zhong)(zhong)點，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建設(she)(she)(she)(she)(she)和(he)(he)(he)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)重(zhong)(zhong)點布(bu)局，使之更(geng)好(hao)(hao)滿足(zu)國(guo)(guo)家(jia)(jia)戰(zhan)略(lve)需要；二是(shi)以(yi)(yi)中國(guo)(guo)式現代化(hua)的重(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)理論和(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)問題為研(yan)(yan)(yan)究方(fang)向，在(zai)(zai)推動高(gao)質量(liang)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)社會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究，建構(gou)中國(guo)(guo)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)術(shu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)，鞏固馬(ma)克思主(zhu)義在(zai)(zai)意識形(xing)態領域的指導地(di)位，守正創新(xin)(xin)中華(hua)優秀傳統(tong)文化(hua)，服務(wu)支撐治國(guo)(guo)理政等(deng)(deng)成(cheng)果豐碩；三(san)是(shi)不斷(duan)優化(hua)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)管理機(ji)(ji)(ji)制(zhi)，發揮學(xue)(xue)(xue)術(shu)機(ji)(ji)(ji)構(gou)在(zai)(zai)高(gao)校(xiao)前瞻性(xing)布(bu)局中的主(zhu)動作用(yong)(yong)，加(jia)強有組(zu)織科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)，對重(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)項目實(shi)施全過程跟蹤督導制(zhi)度(du)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)重(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)項目完成(cheng)質量(liang)，持續(xu)完善(shan)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)資金(jin)統(tong)籌(chou)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)資金(jin)使用(yong)(yong)效率；四(si)(si)是(shi)構(gou)建良好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)術(shu)文化(hua)，營(ying)造(zao)平等(deng)(deng)開放坦誠(cheng)交(jiao)流(liu)(liu)的學(xue)(xue)(xue)術(shu)討論氛圍，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)術(shu)道德教育和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)術(shu)規范建設(she)(she)(she)(she)(she)，促(cu)進(jin)形(xing)成(cheng)守信、尚德的科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)活動秩序。現在(zai)(zai)，在(zai)(zai)世界有關(guan)(guan)教育和(he)(he)(he)科(ke)(ke)(ke)技的統(tong)計(ji)中，我國(guo)(guo)已有一(yi)(yi)定數量(liang)的學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)躋(ji)身(shen)世界前列，若干領域取(qu)得關(guan)(guan)鍵(jian)性(xing)突(tu)破。“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建設(she)(she)(she)(she)(she)高(gao)校(xiao)在(zai)(zai)量(liang)子科(ke)(ke)(ke)技、航天奔月、先進(jin)核電等(deng)(deng)服務(wu)國(guo)(guo)家(jia)(jia)需求(qiu)(qiu)及(ji)關(guan)(guan)鍵(jian)核心技術(shu)突(tu)破上(shang)發揮了關(guan)(guan)鍵(jian)性(xing)作用(yong)(yong)。

　　三是(shi)以(yi)改(gai)(gai)(gai)革(ge)提(ti)(ti)升大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)(he)科(ke)技創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)中堅力量。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)事(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)制度的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革(ge)，事(shi)關(guan)學(xue)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)根本，事(shi)關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)員工的(de)(de)(de)(de)(de)切身利益，牽一發(fa)(fa)(fa)而(er)動全(quan)(quan)身。為了加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍建(jian)設(she)(she)(she)，2018年(nian)(nian)1月，中共中央(yang)、國(guo)務院(yuan)發(fa)(fa)(fa)布《關(guan)于全(quan)(quan)面(mian)深化新(xin)(xin)時代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍建(jian)設(she)(she)(she)改(gai)(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)意見》。這是(shi)新(xin)(xin)中國(guo)成立(li)以(yi)來黨中央(yang)發(fa)(fa)(fa)布的(de)(de)(de)(de)(de)第一個專門面(mian)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍建(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要文件，為新(xin)(xin)時代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍建(jian)設(she)(she)(she)改(gai)(gai)(gai)革(ge)提(ti)(ti)供了基本依據。近(jin)年(nian)(nian)來，“雙(shuang)一流(liu)”建(jian)設(she)(she)(she)高校(xiao)據此力行，大力加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)(she)和(he)(he)改(gai)(gai)(gai)革(ge)。持續推進師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風(feng)建(jian)設(she)(she)(she)，健全(quan)(quan)長效機制，強化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)立(li)德樹人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)職責落(luo)實，將(jiang)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風(feng)把關(guan)考評貫穿(chuan)于人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)引(yin)進、晉(jin)級(ji)晉(jin)升、評獎評優等各方面(mian)；完善隊(dui)(dui)伍建(jian)設(she)(she)(she)機制，按學(xue)科(ke)規劃調(diao)整隊(dui)(dui)伍結構，既重(zhong)視發(fa)(fa)(fa)揮老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)用(yong)、又把政策重(zhong)心放在青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)展上，支(zhi)持青年(nian)(nian)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)挑大梁(liang)、當(dang)主角，促使更多青年(nian)(nian)拔尖人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)脫穎而(er)出；健全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)展體系，建(jian)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)展中心，搭建(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)展資源平(ping)臺和(he)(he)交流(liu)平(ping)臺，建(jian)設(she)(she)(she)有利于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)持續發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)良好環境；引(yin)育(yu)并舉，積極引(yin)進海外高層(ceng)次人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，一批活躍在國(guo)際學(xue)術前沿(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)一流(liu)科(ke)學(xue)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)加盟，提(ti)(ti)升了建(jian)設(she)(she)(she)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)術水平(ping)和(he)(he)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)能力。現在，在全(quan)(quan)球最具學(xue)術影響力的(de)(de)(de)(de)(de)10萬(wan)名(ming)學(xue)者中，受聘(pin)于建(jian)設(she)(she)(she)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)有4668人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，顯示出“雙(shuang)一流(liu)”建(jian)設(she)(she)(she)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)隊(dui)(dui)伍實力。

　　此外(wai)，高(gao)等(deng)教育(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)改(gai)革(ge)是(shi)近(jin)年教育(yu)(yu)領域(yu)的(de)又(you)一(yi)個(ge)重要(yao)議題。“雙(shuang)一(yi)流”建(jian)設(she)(she)高(gao)校(xiao)帶頭落實(shi)《深化(hua)新時(shi)代教育(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)改(gai)革(ge)總體方(fang)案》，對(dui)克服(fu)“五唯”(唯分數(shu)(shu)、唯升學(xue)、唯文(wen)憑、唯論文(wen)、唯帽子)頑瘴痼疾作出全(quan)面(mian)部署(shu)，著力(li)建(jian)立(li)健全(quan)立(li)德(de)樹(shu)人的(de)落實(shi)機(ji)(ji)制(zhi)和注重創(chuang)新的(de)科(ke)(ke)研(yan)評(ping)價(jia)(jia)機(ji)(ji)制(zhi)，扭(niu)轉不科(ke)(ke)學(xue)的(de)評(ping)價(jia)(jia)導向。在建(jian)設(she)(she)過程(cheng)中，還(huan)把評(ping)價(jia)(jia)與(yu)建(jian)設(she)(she)結合(he)起來，逐(zhu)步(bu)形成(cheng)了(le)“監(jian)測(ce)—評(ping)價(jia)(jia)—反饋—改(gai)進”的(de)良性(xing)互動機(ji)(ji)制(zhi)。在“雙(shuang)一(yi)流”建(jian)設(she)(she)成(cheng)效(xiao)評(ping)價(jia)(jia)中，建(jian)立(li)了(le)多(duo)元多(duo)維(wei)的(de)評(ping)價(jia)(jia)指標體系，一(yi)方(fang)面(mian)，緊緊抓住建(jian)設(she)(she)一(yi)流大學(xue)和優勢學(xue)科(ke)(ke)的(de)關(guan)鍵要(yao)素，諸如人才培(pei)養、科(ke)(ke)學(xue)研(yan)究、社(she)會服(fu)務、師資隊伍、文(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)、國際交流合(he)作等(deng)；另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)，從當(dang)前(qian)學(xue)校(xiao)(學(xue)科(ke)(ke))整體發展(zhan)(zhan)水平、建(jian)設(she)(she)期內(nei)成(cheng)長提升程(cheng)度和面(mian)向未來的(de)可持續發展(zhan)(zhan)能力(li)等(deng)視(shi)角評(ping)價(jia)(jia)建(jian)設(she)(she)成(cheng)效(xiao)。這(zhe)種多(duo)元多(duo)維(wei)的(de)動態評(ping)價(jia)(jia)體系有助于更(geng)全(quan)面(mian)、更(geng)客觀地(di)反映“雙(shuang)一(yi)流”建(jian)設(she)(she)高(gao)校(xiao)的(de)辦學(xue)水平、綜(zong)合(he)實(shi)力(li)和發展(zhan)(zhan)潛(qian)力(li)，評(ping)價(jia)(jia)的(de)科(ke)(ke)學(xue)性(xing)、公正性(xing)和有效(xiao)性(xing)得到(dao)了(le)顯(xian)著提升。當(dang)然，盡管高(gao)等(deng)教育(yu)(yu)的(de)評(ping)價(jia)(jia)改(gai)革(ge)取得了(le)顯(xian)著成(cheng)效(xiao)，但仍(reng)存在一(yi)些(xie)問(wen)題和挑戰，還(huan)需要(yao)處理好(hao)數(shu)(shu)量與(yu)質量、多(duo)元與(yu)主導、評(ping)價(jia)(jia)改(gai)革(ge)與(yu)利(li)益調整等(deng)復雜的(de)關(guan)系，以適應(ying)新時(shi)代加快教育(yu)(yu)強國建(jian)設(she)(she)的(de)發展(zhan)(zhan)需求。

　　4.構(gou)建社會參(can)與機制，教(jiao)育與社會的合作(zuo)機制逐步深化

　　改革的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是打(da)破學校(xiao)與社會(hui)之間(jian)的(de)(de)(de)邊界，建立一種高(gao)校(xiao)為社會(hui)服務(wu)、社會(hui)支持高(gao)校(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)新型關系，乃至形成一種新的(de)(de)(de)大學形態。“雙一流(liu)”建設高(gao)校(xiao)在服務(wu)社會(hui)方面作(zuo)出(chu)了(le)突出(chu)貢獻，如(ru)建立地(di)方研(yan)究院、加強成果(guo)轉化、參加脫貧攻堅和鄉村振興等。高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)更(geng)離不開(kai)社會(hui)的(de)(de)(de)支持。據統計(ji)，2016年以來，在中央財政(zheng)投(tou)(tou)入1600多億元的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，地(di)方財政(zheng)投(tou)(tou)入超過(guo)1900億元，保障了(le)“雙一流(liu)”建設工作(zuo)的(de)(de)(de)順利推(tui)(tui)進。一些學校(xiao)在打(da)破“邊界”建立科教(jiao)(jiao)融匯、產教(jiao)(jiao)融合的(de)(de)(de)科研(yan)基地(di)、教(jiao)(jiao)學基地(di)等方面積累了(le)一定經驗(yan)，比(bi)如(ru)適合農學專(zhuan)業學位研(yan)究生(sheng)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)“科技(ji)小院”以及校(xiao)地(di)、校(xiao)企共建的(de)(de)(de)“工程(cheng)師(shi)學院”都頗有(you)意義，國家(jia)推(tui)(tui)動的(de)(de)(de)“卓越工程(cheng)師(shi)”研(yan)究生(sheng)培養(yang)計(ji)劃則(ze)開(kai)辟了(le)校(xiao)企共同(tong)培養(yang)高(gao)級(ji)專(zhuan)門人(ren)才的(de)(de)(de)新途徑。

　　隨(sui)著部省(sheng)(sheng)(sheng)合建(jian)、部省(sheng)(sheng)(sheng)共建(jian)等(deng)協作機制不斷落實(shi)和(he)實(shi)施，各省(sheng)(sheng)(sheng)市(shi)發(fa)揮政府在高(gao)等(deng)教育管理上的(de)(de)(de)(de)統籌作用、自主設立省(sheng)(sheng)(sheng)域一(yi)流(liu)大學(xue)和(he)一(yi)流(liu)學(xue)科(ke)，諸如北(bei)京市(shi)的(de)(de)(de)(de)“高(gao)精尖(jian)”計(ji)劃、上海市(shi)的(de)(de)(de)(de)“高(gao)峰高(gao)原”計(ji)劃、廣東省(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)“沖補強”計(ji)劃、山東省(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)“811”計(ji)劃等(deng)，形成了(le)一(yi)個中央和(he)省(sheng)(sheng)(sheng)市(shi)雙(shuang)(shuang)層建(jian)設體(ti)系(xi)，擴(kuo)大了(le)“雙(shuang)(shuang)一(yi)流(liu)”建(jian)設的(de)(de)(de)(de)輻射影(ying)響，帶動了(le)全國(guo)高(gao)等(deng)教育的(de)(de)(de)(de)整體(ti)發(fa)展和(he)體(ti)系(xi)質量提升。

　　5.推進國際交流合作，中國大學競爭力(li)、影(ying)響力(li)和品牌形象穩(wen)步提升

　　教育(yu)對(dui)外開(kai)(kai)放、加(jia)(jia)(jia)強國(guo)(guo)際交(jiao)流(liu)(liu)合作，是(shi)教育(yu)現代(dai)化的鮮明(ming)特(te)征和強大(da)(da)(da)推力(li)(li)(li)(li)。在國(guo)(guo)際環境十分復雜的背景下，教育(yu)對(dui)外開(kai)(kai)放需(xu)要克服(fu)阻力(li)(li)(li)(li)，拓寬政府和民(min)(min)間交(jiao)流(liu)(liu)合作渠道，努(nu)力(li)(li)(li)(li)提(ti)(ti)高(gao)(gao)交(jiao)流(liu)(liu)合作質(zhi)量，取得(de)新的進展。一些有重要影響的高(gao)(gao)校(xiao)主動(dong)考慮(lv)區(qu)域(yu)布局，保持(chi)對(dui)美合作、拓展對(dui)歐合作、對(dui)接(jie)服(fu)務“一帶一路(lu)”倡議、發展亞非(fei)合作，積極打造新的合作渠道，搭(da)建(jian)(jian)中外教育(yu)文(wen)化友好(hao)交(jiao)往的合作平臺，促(cu)進和深化人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)，擴大(da)(da)(da)學(xue)(xue)校(xiao)的全(quan)球(qiu)影響力(li)(li)(li)(li)；一些高(gao)(gao)校(xiao)積極發揮學(xue)(xue)科(ke)(ke)優勢，主動(dong)融入(ru)全(quan)球(qiu)創新網絡，參(can)與(yu)應(ying)對(dui)全(quan)球(qiu)性挑(tiao)戰(zhan)，在氣候變化、糧食安全(quan)、人(ren)工智能(neng)治理等全(quan)球(qiu)性挑(tiao)戰(zhan)領域(yu)加(jia)(jia)(jia)強國(guo)(guo)際合作，承擔涉及人(ren)類生(sheng)存發展共性問(wen)題的科(ke)(ke)研(yan)攻關任務，提(ti)(ti)升(sheng)我國(guo)(guo)參(can)與(yu)解決全(quan)球(qiu)重大(da)(da)(da)問(wen)題的能(neng)力(li)(li)(li)(li)，逐步開(kai)(kai)展以(yi)我為主、主動(dong)牽(qian)頭的大(da)(da)(da)科(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)等，提(ti)(ti)升(sheng)了我國(guo)(guo)科(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)能(neng)力(li)(li)(li)(li)、水平和話語權。建(jian)(jian)設(she)高(gao)(gao)校(xiao)設(she)立了271個國(guo)(guo)別與(yu)區(qu)域(yu)研(yan)究(jiu)機構，加(jia)(jia)(jia)強人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)(liu)，推進民(min)(min)心相通，服(fu)務國(guo)(guo)家外交(jiao)。努(nu)力(li)(li)(li)(li)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)人(ren)員交(jiao)流(liu)(liu)往來，提(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)位(wei)教育(yu)的人(ren)數與(yu)層(ceng)次，在全(quan)球(qiu)優秀人(ren)才培養上取得(de)進展。2016—2023年，建(jian)(jian)設(she)高(gao)(gao)校(xiao)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)數由(you)13.6萬(wan)人(ren)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)到(dao)14.8萬(wan)人(ren)，增(zeng)(zeng)幅(fu)8.8%。學(xue)(xue)歷留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)保持(chi)在10萬(wan)人(ren)以(yi)上，其中博士留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)由(you)1.5萬(wan)人(ren)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)至2.2萬(wan)人(ren)，增(zeng)(zeng)幅(fu)近(jin)50%。

　　國際環境(jing)越(yue)復雜(za)，我們(men)越(yue)要敞開胸懷、打開大門，統籌開放(fang)、發展和(he)安(an)全，在(zai)開放(fang)合(he)作中(zhong)建(jian)設世(shi)界一流大學(xue)和(he)優(you)勢學(xue)科。

　　全面深化改革推動“雙一流”建設目標加快實現

　　近(jin)(jin)十年的(de)(de)(de)(de)(de)“雙一流”建(jian)設顯著提(ti)升(sheng)了(le)我(wo)(wo)國(guo)“頭(tou)部高校(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)際學(xue)術聲譽和(he)服務社(she)會能力，帶動了(le)我(wo)(wo)國(guo)高等教(jiao)(jiao)育(yu)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)整體提(ti)升(sheng)。習近(jin)(jin)平(ping)總書記指(zhi)出(chu)：“我(wo)(wo)國(guo)已(yi)建(jian)成世(shi)界(jie)上規模最大的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)體系，教(jiao)(jiao)育(yu)現代(dai)化發展總體水平(ping)跨入(ru)世(shi)界(jie)中上國(guo)家行(xing)列。據中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)研究(jiu)院測算，我(wo)(wo)國(guo)目(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)指(zhi)數居(ju)全球第23位(wei)，比2012年上升(sheng)26位(wei)，是進步最快的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)家。”其中，“雙一流”建(jian)設高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)“龍(long)頭(tou)作用”十分關(guan)鍵。事實上，我(wo)(wo)國(guo)已(yi)經有若干大學(xue)和(he)一些(xie)學(xue)科進入(ru)了(le)世(shi)界(jie)一流的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)列。

　　回(hui)望“雙一(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)近十年(nian)的(de)(de)歷程，我們把“五(wu)(wu)大(da)改革(ge)(ge)任務”與“五(wu)(wu)大(da)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)任務”相(xiang)配套，以(yi)“組(zu)合拳”的(de)(de)方式合力(li)(li)推進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)，取得(de)了很好的(de)(de)成效。面對新(xin)形(xing)勢新(xin)要求，特別是(shi)面對在2035年(nian)建(jian)(jian)(jian)(jian)成教(jiao)育強國的(de)(de)宏偉目標，盡管建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)高校(xiao)在建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)期內取得(de)了顯著進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步，若干大(da)學(xue)(xue)和(he)(he)一(yi)些學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)已經進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)入世界(jie)一(yi)流(liu)(liu)的(de)(de)行列(lie)，但(dan)還存在明顯的(de)(de)不足，一(yi)是(shi)“雙一(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)辦學(xue)(xue)指標進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步明顯，文化內涵表現不足，世界(jie)一(yi)流(liu)(liu)大(da)學(xue)(xue)和(he)(he)優(you)勢學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)從“形(xing)似(si)”到“形(xing)神兼備”還需要久久為(wei)功、持續(xu)努力(li)(li)；二(er)是(shi)大(da)學(xue)(xue)發展(zhan)的(de)(de)校(xiao)園建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)經費、人才數量等快變量進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)步迅(xun)速，人才培養、學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)、師資隊(dui)伍(wu)水平、創(chuang)新(xin)能力(li)(li)以(yi)及大(da)學(xue)(xue)文化等慢變量還顯滯后。新(xin)時(shi)代加快推進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)“雙一(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)，必須以(yi)強烈的(de)(de)改革(ge)(ge)意識全(quan)(quan)面深(shen)化改革(ge)(ge)，以(yi)全(quan)(quan)局觀念(nian)和(he)(he)系統思維謀劃推進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)改革(ge)(ge)，依靠師生合力(li)(li)推進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)改革(ge)(ge)，把改革(ge)(ge)和(he)(he)發展(zhan)結合起來，以(yi)改革(ge)(ge)破除(chu)體制(zhi)機制(zhi)障(zhang)礙，以(yi)創(chuang)新(xin)驅(qu)動高質(zhi)量發展(zhan)。錨定“雙一(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)目標，至少有以(yi)下幾個問(wen)題還需深(shen)入研(yan)究。

　　一(yi)(yi)是在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)上(shang)，如何堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)基礎(chu)(chu)(chu)”，支(zhi)持(chi)(chi)(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)特色發(fa)(fa)展(zhan)、重(zhong)點(dian)突(tu)(tu)破，促進(jin)一(yi)(yi)批(pi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)加(jia)(jia)快達成“世界一(yi)(yi)流”。“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)基礎(chu)(chu)(chu)”是對我(wo)國長(chang)期以(yi)(yi)來事(shi)實(shi)上(shang)“以(yi)(yi)專業為(wei)基礎(chu)(chu)(chu)”的(de)高校(xiao)管理體(ti)(ti)制(zhi)的(de)重(zhong)大(da)改(gai)革。從“211工程(cheng)”到(dao)“985工程(cheng)”，這(zhe)一(yi)(yi)思路不(bu)斷明(ming)晰。在“雙(shuang)一(yi)(yi)流”建(jian)(jian)設(she)的(de)總體(ti)(ti)方(fang)案中(zhong)，“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)基礎(chu)(chu)(chu)”更(geng)被確定為(wei)四項基本原則(ze)之一(yi)(yi)。經(jing)過長(chang)期的(de)實(shi)踐(jian)證明(ming)，堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)這(zhe)一(yi)(yi)原則(ze)是正(zheng)確的(de)。但在科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術突(tu)(tu)飛(fei)猛進(jin)的(de)今天，如何尋求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)突(tu)(tu)破，爭(zheng)取更(geng)快地實(shi)現超越，還需要進(jin)一(yi)(yi)步(bu)研究。一(yi)(yi)方(fang)面在堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)內涵穩定性和規范性的(de)同時支(zhi)持(chi)(chi)(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)性和變(bian)動(dong)性，在堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)獨立性的(de)同時支(zhi)持(chi)(chi)(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)交(jiao)叉(cha)(cha)性，支(zhi)持(chi)(chi)(chi)問(wen)題導向(xiang)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉(cha)(cha)聯合攻關，但不(bu)輕言形成了交(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)。另一(yi)(yi)方(fang)面，一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)從某個(ge)方(fang)向(xiang)上(shang)的(de)突(tu)(tu)破到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)整體(ti)(ti)水平的(de)超越，是從量的(de)積累到(dao)質的(de)飛(fei)躍的(de)發(fa)(fa)展(zhan)過程(cheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)實(shi)力整體(ti)(ti)超越是一(yi)(yi)件不(bu)容易的(de)事(shi)情，輕易宣(xuan)布自(zi)己是“世界一(yi)(yi)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)”難免有“自(zi)嗨”之嫌(xian)。但是，在某個(ge)方(fang)向(xiang)上(shang)實(shi)現突(tu)(tu)破、走到(dao)世界前列是可能(neng)的(de)，也容易被同行所認可。因此，我(wo)們要繼(ji)續堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)一(yi)(yi)批(pi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)在某些(xie)方(fang)向(xiang)率先(xian)突(tu)(tu)破的(de)策略(lve)，完善“發(fa)(fa)現—認定—培育—突(tu)(tu)破”的(de)機制(zhi)，加(jia)(jia)快“雙(shuang)一(yi)(yi)流”建(jian)(jian)設(she)步(bu)伐。

　　二是在(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)上(shang)，如(ru)何全(quan)面(mian)提高(gao)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)自主(zhu)培(pei)(pei)育質量(liang)、著力(li)造就拔(ba)尖創新(xin)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，進而成為“具有強大影響力(li)的(de)(de)(de)(de)世界重(zhong)要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中心”。當(dang)前，“重(zhong)科(ke)研(yan)輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學”的(de)(de)(de)(de)傾(qing)向(xiang)依舊不同程度地存在(zai)，推(tui)動“雙一流(liu)”建(jian)設，如(ru)何從評價改(gai)革(ge)入(ru)手，使(shi)(shi)領導(dao)注意力(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師精力(li)、學校財(cai)力(li)等更多投入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)之中？如(ru)何改(gai)變(bian)以(yi)知(zhi)識傳授為主(zhu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理念和(he)方(fang)法，建(jian)立以(yi)能力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)、鼓勵(li)創新(xin)和(he)全(quan)面(mian)發展為導(dao)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學新(xin)理念新(xin)方(fang)法，深(shen)入(ru)推(tui)進人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)模式的(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)？如(ru)何兼顧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)工具性(xing)價值與人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)性(xing)價值，建(jian)立專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與通識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育相(xiang)結(jie)合的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)方(fang)式，培(pei)(pei)養(yang)(yang)既有扎實專業知(zhi)識與能力(li)、又有良好人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)社科(ke)素養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)？如(ru)何更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容，使(shi)(shi)之更好適應加速(su)發展的(de)(de)(de)(de)科(ke)技革(ge)命和(he)產業變(bian)革(ge)？如(ru)何按照新(xin)近通過的(de)(de)(de)(de)《中華人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)共(gong)和(he)國(guo)學位法》的(de)(de)(de)(de)要求，更好實施分(fen)類培(pei)(pei)養(yang)(yang)，全(quan)面(mian)提高(gao)研(yan)究生、特別是博士生培(pei)(pei)養(yang)(yang)質量(liang)？如(ru)何在(zai)普遍提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)讓拔(ba)尖創新(xin)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)脫穎而出(chu)，加快(kuai)建(jian)設世界重(zhong)要人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)中心？凡此種(zhong)種(zhong)，都需要下(xia)大功夫深(shen)入(ru)改(gai)革(ge)。

　　三是(shi)在(zai)科(ke)學研究上，如何(he)深(shen)化科(ke)研管理體(ti)制(zhi)改革，促進(jin)“雙(shuang)一流”建設高(gao)校(xiao)成為(wei)(wei)國(guo)家(jia)科(ke)技戰(zhan)略力量(liang)，進(jin)而成為(wei)(wei)世界科(ke)技創新(xin)高(gao)地(di)(di)。當下，高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)科(ke)研活(huo)動比以(yi)往任(ren)何(he)時(shi)候都更(geng)加(jia)活(huo)躍，科(ke)研成果(guo)更(geng)加(jia)豐富。但是(shi)還不同(tong)程度地(di)(di)存在(zai)著“小課(ke)題(ti)、軟任(ren)務(wu)、太(tai)分(fen)散”的(de)(de)(de)問題(ti)，集(ji)中力量(liang)做大(da)課(ke)題(ti)、滿足國(guo)家(jia)重(zhong)大(da)需求的(de)(de)(de)能力還不夠，產(chan)出(chu)有標志性意義的(de)(de)(de)大(da)成果(guo)也(ye)不多。因此，有必(bi)要加(jia)強(qiang)(qiang)有組織的(de)(de)(de)科(ke)研，發(fa)揮新(xin)型舉(ju)國(guo)體(ti)制(zhi)優勢，以(yi)更(geng)好地(di)(di)貫徹“四個面(mian)向”的(de)(de)(de)戰(zhan)略導向。當然，加(jia)強(qiang)(qiang)“有組織的(de)(de)(de)科(ke)研”也(ye)需要平衡好與大(da)學中自(zi)由探索(suo)的(de)(de)(de)學術(shu)傳(chuan)統的(de)(de)(de)關(guan)系，使大(da)學的(de)(de)(de)創新(xin)潛力更(geng)加(jia)充分(fen)迸發(fa)。

　　四(si)是在(zai)社會服務上，如(ru)何與(yu)產業(ye)相結合(he)，成(cheng)為新質生產力(li)的重要生長極。學研產結合(he)的思(si)想由(you)來已久，進入21世紀(ji)以(yi)來，盡管國(guo)家學研產的政策導向越加明(ming)確和具體，工(gong)作(zuo)也(ye)在(zai)逐步(bu)深入，但(dan)真正(zheng)落(luo)實在(zai)人才(cai)培養過程中的還不足，教學遠(yuan)離實際落(luo)后現實的情況大量存在(zai)，大學科(ke)研成(cheng)果轉化率處于較低水平。進一步(bu)加大科(ke)教融(rong)匯產教融(rong)合(he)，需要以(yi)有力(li)的改革舉措，打破(po)邊界(jie)，邁(mai)出新步(bu)。

　　總之(zhi)，實(shi)現(xian)建(jian)成(cheng)世界(jie)一流大學(xue)(xue)和優勢學(xue)(xue)科的目(mu)標(biao)任重道遠。我們要深入學(xue)(xue)習領會黨(dang)的二(er)十屆三中(zhong)全會精(jing)神(shen)，以統(tong)籌推(tui)進教育科技(ji)人才(cai)體制機(ji)制一體改革為(wei)契機(ji)，以全面深化改革為(wei)根(gen)本(ben)動力，堅持走中(zhong)國特(te)色世界(jie)一流大學(xue)(xue)的新路，就一定能順(shun)利到達(da)成(cheng)功(gong)的彼岸！

　　【作者：教(jiao)育部(bu)、財政部(bu)、發改委第一、二屆(jie)“雙一流”建設專(zhuan)家委員(yuan)會委員(yuan)】

　　(作者在本文(wen)寫作中參(can)閱(yue)了教育部和“雙一流”建設(she)高(gao)校的有(you)關資料，誠致謝意)

　　(原(yuan)載2024年(nian)第13/14期《中國高等教育》雜志)