中國教育在線
以改革創新(xin)為(wei)主基(ji)調的(de)(de)“雙高計劃(hua)”，正在引領著中國高等職業(ye)教育未來(lai)的(de)(de)走向。
近(jin)日(ri)，在天(tian)津職業大學(xue)召開的(de)京(jing)津冀雙(shuang)高建設聯(lian)盟成立大會暨(ji)高峰(feng)論壇上，“雙(shuang)高計劃”在中國職業教育(yu)改革這(zhe)盤大棋中如(ru)何(he)落(luo)子，該往何(he)處走，如(ru)何(he)發揮作用等(deng)問題成為(wei)會場(chang)中最(zui)熱的(de)話題。
為建設(she)一(yi)批有中(zhong)國特色(se)、世(shi)界水平的(de)高(gao)職(zhi)學校和專業(ye)群而啟動的(de)“雙高(gao)計劃(hua)”，被稱為職(zhi)教(jiao)版的(de)“雙一(yi)流(liu)”。
去年(nian)年(nian)底，首批入選“雙高計劃”的名單出爐(lu)，這(zhe)些“標桿”學校如何培養人才、如何重構(gou)專業建設，也成為各界關(guan)注的焦(jiao)點。
“雙高計劃”項(xiang)目建設咨詢委員(yuan)會主任委員(yuan)、中山大(da)學(xue)原校長黃達人走訪了(le)全國多個省份的(de)上(shang)百所院校，在調研(yan)訪談中他注(zhu)意到，“有的(de)總(zong)喜歡強調說，‘我(wo)們做了(le)一項(xiang)重(zhong)大(da)的(de)改(gai)革(ge)’，我(wo)建議(yi)他不要(yao)只(zhi)強調改(gai)革(ge)，而要(yao)把(ba)學(xue)生是否有獲得感作為最終的(de)目的(de)。”
專業群建設 要把人才培養放在首位
對首批入選“雙(shuang)高校”的天津(jin)職業大學而言，其成長(chang)的40年(nian)與中(zhong)國改革開放一路同行(xing)。
在中國如同一列(lie)高(gao)速行(xing)駛的(de)(de)列(lie)車快速前(qian)行(xing)的(de)(de)幾十年中，以天津職(zhi)(zhi)業大學為代表的(de)(de)職(zhi)(zhi)業院校源源不斷地(di)輸送(song)了大量的(de)(de)技術技能(neng)型(xing)人(ren)才。
“要(yao)實現(xian)中國夢，需要(yao)方方面面的(de)(de)(de)人;要(yao)有(you)高(gao)精(jing)尖(jian)的(de)(de)(de)人才，也(ye)要(yao)有(you)一線藍(lan)領工(gong)人。”校長劉斌說(shuo)，伴隨著社會的(de)(de)(de)進步(bu)，學校也(ye)趕(gan)上了職業教育的(de)(de)(de)大發展，“我們(men)是首批高(gao)職示范校，現(xian)在又(you)站(zhan)在了‘雙高(gao)校’的(de)(de)(de)新起點上。”
如今，中國(guo)正在從制造大國(guo)向(xiang)制造強國(guo)邁進(jin)，對具有(you)創(chuang)新能力的(de)(de)復合型(xing)人才(cai)需求(qiu)迫(po)切。對職(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)而言(yan)，新的(de)(de)目標已(yi)經(jing)設立，要創(chuang)造中國(guo)特色的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育模式，要走到世界(jie)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)前列。
與此同時，世界正處在(zai)百年未有之大變局，新(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)業(ye)態(tai)不斷涌現，劉斌說：“對我們來(lai)說是挑戰，也(ye)是機遇(yu)。不能按原來(lai)的模式培養人”。
“雙高(gao)計劃”繪制(zhi)的職(zhi)教(jiao)發(fa)展藍圖中，專業群建(jian)(jian)(jian)設(she)被認為是(shi)高(gao)職(zhi)教(jiao)育深化改革的重要(yao)抓手(shou)。黃達人表示，如果說學科建(jian)(jian)(jian)設(she)是(shi)普通本科高(gao)校得(de)以迅速發(fa)展的重要(yao)基礎，那么推進專業群建(jian)(jian)(jian)設(she)，就是(shi)建(jian)(jian)(jian)設(she)中國特色(se)高(gao)水平高(gao)職(zhi)學校的關鍵所在。
區別(bie)于本(ben)科教育人才(cai)培(pei)養注重寬(kuan)口徑，面向(xiang)市(shi)場、面向(xiang)崗位(wei)的(de)職業(ye)教育，更(geng)突出針對性(xing)。這意味著，畢(bi)業(ye)生既(ji)要(yao)(yao)出了校(xiao)門到企業(ye)就(jiu)能干活(huo)兒，又要(yao)(yao)有(you)未來崗位(wei)的(de)遷(qian)徙能力，那么組建專業(ye)群(qun)更(geng)符(fu)合當下職業(ye)教育人才(cai)培(pei)養的(de)需要(yao)(yao)。
通過調研，黃達人(ren)看到一(yi)個明顯的(de)改變(bian)(bian)(bian)，即通過專業群(qun)(qun)建設(she)，許(xu)多學(xue)校對課(ke)(ke)程體系進行(xing)了重(zhong)構，從原來線性的(de)課(ke)(ke)程體系變(bian)(bian)(bian)成網格狀的(de)課(ke)(ke)程體系，增(zeng)加公(gong)共基礎課(ke)(ke)，減少了重(zhong)復課(ke)(ke)。一(yi)些學(xue)校由教師團隊(dui)負責課(ke)(ke)程群(qun)(qun)的(de)開發和建設(she)，改變(bian)(bian)(bian)了以往教師單打獨斗(dou)的(de)局面。
在重構職業(ye)教育課(ke)程(cheng)建設的(de)時候已經出現(xian)一個新趨(qu)勢(shi)，即在崗位(wei)和職業(ye)能力的(de)確定問題(ti)上，一些高(gao)職學(xue)校(xiao)把(ba)人(ren)社部出臺的(de)職業(ye)分類大(da)典作為參(can)考，同時更(geng)關(guan)注行業(ye)內龍頭企業(ye)的(de)標(biao)準，因為，那才是行業(ye)的(de)最(zui)高(gao)標(biao)準。
深圳(zhen)信(xin)息職業(ye)技術學(xue)院明確要求，15%的(de)畢業(ye)生(sheng)要拿(na)到華為的(de)行業(ye)高級證(zheng)書(shu)。浙(zhe)江金融職業(ye)學(xue)院國貿專(zhuan)業(ye)群負(fu)責人告訴黃(huang)達人，以(yi)前人才培養對(dui)標(biao)“國標(biao)”“行標(biao)”，現在直接對(dui)接龍頭企業(ye)阿里巴巴，規定超過30%的(de)畢業(ye)生(sheng)要獲(huo)得企業(ye)的(de)證(zheng)書(shu)。
這(zhe)樣的(de)結果也使(shi)得(de)學生的(de)選擇(ze)變多了(le)，學生可以在專業(ye)群的(de)不同方向中選擇(ze)更適合自(zi)己的(de)，黃達人(ren)認(ren)為，這(zhe)需要(yao)學校更加尊重(zhong)學生個性(xing)化發展需要(yao)，才能(neng)更有利于培養(yang)符合產(chan)業(ye)需求的(de)復(fu)合型技術技能(neng)人(ren)才。
“不要老盯著學生的(de)短板，要鼓勵培養一技之長”，黃達人說，只有教師參與、學生受益的(de)“雙高(gao)計劃”建設才是高(gao)職學校應該去(qu)追求的(de)。
建創新服務平臺 要讓師生參與其中
盡管職業(ye)教育得到了前所未(wei)有的重(zhong)視(shi)，也終于(yu)有了與“雙(shuang)一(yi)流建設”相匹配的重(zhong)點(dian)建設財(cai)政專項投(tou)入(ru)。但一(yi)個(ge)現實是(shi)，目前我(wo)國的高等職業(ye)教育仍沒有達到國家、社會和產業(ye)的期待(dai)。黃達人認為，其中一(yi)個(ge)體現就(jiu)是(shi)高職學校的社會服務(wu)能力還亟待(dai)提高。
據《2019中國(guo)高等職業教育質量(liang)年度報告》顯(xian)示，從橫向技術服務到款額來(lai)看，全國(guo)近3/4的高職學校在100萬元以下，半數在10萬元以下。
“雙高(gao)計劃”正是(shi)(shi)要通過政(zheng)策(ce)引導、資金投入，集(ji)中力(li)量建(jian)成一批(pi)技(ji)術技(ji)能創(chuang)新(xin)服(fu)務(wu)平(ping)臺(tai)。黃達人認為，這既是(shi)(shi)學校服(fu)務(wu)于行業企業、推(tui)進校企合作的(de)平(ping)臺(tai)，也是(shi)(shi)建(jian)設“雙師(shi)型(xing)”師(shi)資隊(dui)伍的(de)平(ping)臺(tai)，更是(shi)(shi)培(pei)養具(ju)有創(chuang)新(xin)精神和創(chuang)新(xin)能力(li)的(de)學生(sheng)的(de)平(ping)臺(tai)。
目前(qian)，一(yi)(yi)些學校(xiao)正在依托原有行業(ye)紐(niu)帶(dai)和地(di)方產業(ye)基地(di)，開始(shi)探索建立針對某個具體行業(ye)的(de)技(ji)術(shu)技(ji)能創新服務平臺，解決(jue)技(ji)術(shu)應用最后(hou)一(yi)(yi)公里的(de)問題，實現(xian)人才培養(yang)和師(shi)資隊伍建設。
南(nan)京鐵道職業(ye)技(ji)術學院與南(nan)京國鐵電(dian)氣有限責任公司合(he)作(zuo)成立了“南(nan)京國鐵電(dian)器工程(cheng)技(ji)術研(yan)究(jiu)中心(xin)”，企業(ye)研(yan)發和工程(cheng)中心(xin)整(zheng)體搬入校內(nei)，共(gong)建高(gao)鐵變電(dian)所(suo)調度實訓系統(tong)，并在此基(ji)礎上合(he)作(zuo)開發國內(nei)領先的基(ji)于真實設備(bei)的高(gao)鐵供電(dian)故障模(mo)擬系統(tong)。學校派出老(lao)(lao)師全程(cheng)參與研(yan)發工作(zuo)，這些老(lao)(lao)師緊跟(gen)專業(ye)領域技(ji)術發展趨勢，培(pei)養實踐能力(li)、新產品(pin)研(yan)發能力(li)，熟悉(xi)產品(pin)制(zhi)造(zao)流程(cheng)、了解企業(ye)對于崗位技(ji)能的要求等。
天津職業(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)與世界500強企業(ye)(ye)林(lin)肯(中國)等行業(ye)(ye)龍頭企業(ye)(ye)合作，在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)設(she)立(li)了同步培訓中心(xin)，確保最(zui)新(xin)的(de)企業(ye)(ye)標(biao)準、技術資料引進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。校(xiao)(xiao)企共同組建教(jiao)師(shi)團(tuan)隊，將企業(ye)(ye)最(zui)新(xin)技術、產(chan)品(pin)標(biao)準引入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，開發出課程培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生。畢(bi)業(ye)(ye)后通過考核的(de)學(xue)(xue)(xue)生可(ke)直接被推薦至林(lin)肯公司工(gong)作。
常(chang)州機(ji)電職(zhi)業技(ji)術學院做過一項統計，參與過平(ping)臺研(yan)發(fa)項目的學生(sheng)，比(bi)其他學生(sheng)的畢(bi)業薪酬要(yao)高出(chu)20%。
黃達人(ren)認為(wei)，每(mei)一(yi)(yi)所(suo)“雙(shuang)高校”對應于(yu)專業群，至少要有一(yi)(yi)個省級平(ping)(ping)臺，這樣既能反映學(xue)校服務的(de)能力和(he)水平(ping)(ping)，也能體現政府、社(she)會和(he)產業界對學(xue)校的(de)重視和(he)需求(qiu)。更關鍵的(de)是，讓教(jiao)(jiao)師進(jin)入平(ping)(ping)臺、學(xue)生進(jin)入項(xiang)目、教(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)入現場(chang)，工學(xue)結合、知行合一(yi)(yi)。
抱團合作 鏈接產教融合生態圈
“職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)要主動服(fu)務國(guo)家戰(zhan)略，服(fu)務經濟社會的發(fa)(fa)展”，國(guo)家教(jiao)育(yu)(yu)行政(zheng)學(xue)院學(xue)術委員會主任、職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)研究中心主任邢暉表示(shi)，職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)與經濟社會發(fa)(fa)展、科技進步一直(zhi)以來都有著直(zhi)接關聯。
剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)出(chu)爐(lu)的(de)《中(zhong)共(gong)中(zhong)央(yang)關于制定國民經(jing)濟(ji)和社(she)會發展(zhan)第十四個五(wu)年(nian)規劃和二〇三五(wu)年(nian)遠景(jing)目(mu)標的(de)建議》為(wei)(wei)國家經(jing)濟(ji)社(she)會發展(zhan)繪制了藍(lan)圖，邢(xing)暉認(ren)為(wei)(wei)在(zai)未來5年(nian)乃(nai)至15年(nian)的(de)一(yi)段時(shi)期(qi)，“職業(ye)教(jiao)育大(da)有可為(wei)(wei)，必須(xu)要(yao)跟著國家的(de)步伐(fa)往前行。”
“合(he)作(zuo)才能(neng)致遠(yuan)。”邢暉(hui)認為，合(he)作(zuo)一直是(shi)職業教育發(fa)展的必由之(zhi)路，無論是(shi)校際間(jian)合(he)作(zuo)還(huan)是(shi)校企合(he)作(zuo)，合(he)作(zuo)的范圍(wei)也愈發(fa)廣闊，從省域內到跨省如今已經遍(bian)及全(quan)球。
在(zai)“雙(shuang)高校”建(jian)設中，如(ru)何形成(cheng)一種合作共享的機(ji)制，是(shi)一個值得探索的方向，邢暉期待(dai)，“京津冀(ji)雙(shuang)高聯盟應該把(ba)這種合作帶入一個新高度，從(cong)硬件合作轉(zhuan)向軟件合作，從(cong)單贏(ying)到雙(shuang)贏(ying)再到多贏(ying)，“最(zui)終的目標是(shi)高質量發展。”
在此次(ci)京(jing)(jing)津冀(ji)雙高(gao)(gao)建設(she)聯盟成立大會上，天津市教委副(fu)主任(ren)白海力說，京(jing)(jing)津冀(ji)協同(tong)發(fa)(fa)展(zhan)是重(zhong)大國家戰略，從頂層設(she)計開啟了三地(di)功能互補(bu)、錯位發(fa)(fa)展(zhan)、相輔相成的新征程，他(ta)認(ren)為，“雙高(gao)(gao)聯盟”成立必(bi)將產生聚核效(xiao)應。
劉斌認為，高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)作(zuo)(zuo)為一(yi)種類型教(jiao)(jiao)育(yu)，本就有社會多元主(zhu)體參(can)與(yu)(yu)，內外(wai)部資(zi)源交融(rong)的(de)(de)“跨界(jie)”特性(xing)。目前學校(xiao)根據天津市不(bu)同區(qu)域的(de)(de)區(qu)位特點(dian)和(he)產業特點(dian)，實(shi)(shi)施(shi)了“一(yi)區(qu)一(yi)策”，創新(xin)“區(qu)園行(xing)企(qi)校(xiao)”的(de)(de)產城(cheng)教(jiao)(jiao)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)模(mo)式(shi)，搭建實(shi)(shi)體化(hua)校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)平臺，通過(guo)資(zi)本融(rong)合(he)(he)(he)(he)、資(zi)源融(rong)合(he)(he)(he)(he)、人(ren)員融(rong)合(he)(he)(he)(he)等方(fang)式(shi)，讓企(qi)業在(zai)(zai)與(yu)(yu)學校(xiao)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)過(guo)程中，得到實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)(de)利益。
“雙(shuang)高計劃”讓職業院校(xiao)迎來了更大的發展(zhan)(zhan)(zhan)機遇(yu)，劉斌認為，更應主動應對外部變革，全面(mian)順應發展(zhan)(zhan)(zhan)趨勢。去年年底，天津職業大學提出京津冀(ji)雙(shuang)高建(jian)設(she)聯盟的設(she)想，就是要將學校(xiao)的建(jian)設(she)與區域經(jing)濟(ji)的發展(zhan)(zhan)(zhan)，以及國(guo)家的發展(zhan)(zhan)(zhan)戰略更進(jin)一步(bu)統一起來。
京津冀協同發展已走過幾(ji)年，目(mu)前(qian)，三(san)地部分高(gao)職院校之間(jian)已經建立起學(xue)生(sheng)(sheng)互(hu)派、基地共(gong)享的(de)合作基礎。劉斌設(she)想(xiang)，下一步希望能創造出(chu)一種全新的(de)模式，在區域內實現產(chan)業互(hu)補、資(zi)源共(gong)享，進而(er)鏈接出(chu)更深層次的(de)職業教(jiao)(jiao)育產(chan)教(jiao)(jiao)融合的(de)生(sheng)(sheng)態圈，“我們要打造出(chu)區域職業教(jiao)(jiao)育的(de)專(zhuan)業品(pin)牌、師資(zi)品(pin)牌和畢業生(sheng)(sheng)品(pin)牌3張名片(pian)，讓雙高(gao)校真正成為(wei)推(tui)動區域經濟發展的(de)重要力量”。
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