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　　黨的(de)(de)二十屆三中(zhong)全(quan)會審議通(tong)過(guo)的(de)(de)《中(zhong)共中(zhong)央關于進(jin)一(yi)步(bu)全(quan)面深(shen)(shen)化改(gai)革 推進(jin)中(zhong)國式(shi)(shi)現代(dai)化的(de)(de)決定》明(ming)確(que)指(zhi)出，“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、科技、人(ren)才是中(zhong)國式(shi)(shi)現代(dai)化的(de)(de)基礎性、戰略(lve)性支(zhi)撐(cheng)”，要(yao)“深(shen)(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)綜合改(gai)革。加快(kuai)(kuai)(kuai)建設(she)(she)(she)高質(zhi)(zhi)量(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，統(tong)籌推進(jin)育(yu)人(ren)方式(shi)(shi)、辦學(xue)模(mo)式(shi)(shi)、管理(li)體制(zhi)、保(bao)障機制(zhi)改(gai)革”。2024年8月印(yin)發的(de)(de)《中(zhong)共中(zhong)央 國務(wu)院關于弘揚教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家精(jing)神(shen)加強(qiang)新時代(dai)高素(su)質(zhi)(zhi)專業(ye)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)建設(she)(she)(she)的(de)(de)意(yi)見》提(ti)出，“把加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)建設(she)(she)(she)作為(wei)(wei)建設(she)(she)(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國最重(zhong)要(yao)的(de)(de)基礎工(gong)作來(lai)抓(zhua)”，強(qiang)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家精(jing)神(shen)引領，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)能(neng)力，健(jian)全(quan)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建設(she)(she)(she)長效機制(zhi)，深(shen)(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)改(gai)革創新，加快(kuai)(kuai)(kuai)補齊(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)建設(she)(she)(she)突出短(duan)板(ban)，強(qiang)化高素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培養供(gong)給，優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資源配置，打(da)造一(yi)支(zhi)師(shi)(shi)德高尚、業(ye)務(wu)精(jing)湛、結構合理(li)、充滿活力的(de)(de)高素(su)質(zhi)(zhi)專業(ye)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)，為(wei)(wei)加快(kuai)(kuai)(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代(dai)化、建設(she)(she)(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國、辦好(hao)人(ren)民滿意(yi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)提(ti)供(gong)堅強(qiang)支(zhi)撐(cheng)。在(zai)深(shen)(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體制(zhi)改(gai)革的(de)(de)進(jin)程中(zhong)，基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)主(zhu)動適應世界之變、時代(dai)之變、歷(li)史之變，更(geng)好(hao)地為(wei)(wei)新時代(dai)學(xue)生的(de)(de)全(quan)面發展提(ti)供(gong)支(zhi)持。

　　2021年，北(bei)京外國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)語(yu)大學(以下簡稱“北(bei)外”)建(jian)校80周年之(zhi)際，習近平(ping)總(zong)書記(ji)在(zai)給北(bei)外老教(jiao)授們的親(qin)切回信中(zhong)(zhong)提(ti)出(chu)：“努力培養更(geng)多有家(jia)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)情懷，有全球(qiu)視野(ye)，有專業本領的復合型(xing)人(ren)才，在(zai)推動中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)更(geng)好(hao)走向世界，世界更(geng)好(hao)了解中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)上做出(chu)新(xin)(xin)的貢獻(xian)(xian)。”總(zong)書記(ji)的回信，不僅僅是寫給北(bei)外老教(jiao)授的，也是對全國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)各級各類(lei)教(jiao)師的殷切期望。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)正加(jia)速(su)走向世界，世界也在(zai)進一步走向中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)。在(zai)推動“一帶一路”倡議和構建(jian)人(ren)類(lei)命運共(gong)同體的大背景下，基礎教(jiao)育教(jiao)師既要立足本職、默默奉獻(xian)(xian)，又要守正創新(xin)(xin)、提(ti)升(sheng)素質、仰望天(tian)空、腳踏實地、服(fu)務(wu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)、貢獻(xian)(xian)社會、成(cheng)就人(ren)生(sheng)，在(zai)教(jiao)書育人(ren)、建(jian)設教(jiao)育強(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)征(zheng)程(cheng)中(zhong)(zhong)再立新(xin)(xin)功。

　　一、基礎教育教師應涵養家國情懷

　　基礎教(jiao)育教(jiao)師(shi)應(ying)當愛黨(dang)、愛國(guo)(guo)(guo)(guo)、愛教(jiao)，熱愛人民，具備(bei)“先天(tian)下(xia)之(zhi)憂(you)而(er)憂(you)，后(hou)天(tian)下(xia)之(zhi)樂而(er)樂”的品(pin)質。一要(yao)(yao)堅定(ding)政(zheng)治(zhi)方向。堅持以習(xi)近平新時(shi)代中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)特(te)色社(she)會(hui)主義思想為指導，擁護中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)共(gong)產(chan)黨(dang)的領導，貫徹黨(dang)的教(jiao)育方針(zhen)；不(bu)得(de)在(zai)教(jiao)育教(jiao)學活(huo)動(dong)中(zhong)及(ji)(ji)其(qi)他場合(he)出現損害黨(dang)中(zhong)央權(quan)威、違背(bei)黨(dang)的路線方針(zhen)政(zheng)策的言行。二要(yao)(yao)自(zi)覺愛國(guo)(guo)(guo)(guo)守法。忠(zhong)(zhong)于(yu)祖國(guo)(guo)(guo)(guo)，忠(zhong)(zhong)于(yu)人民，恪守憲法原則，遵守法律法規，依法履行教(jiao)師(shi)職責；不(bu)得(de)損害國(guo)(guo)(guo)(guo)家利(li)益(yi)、社(she)會(hui)公共(gong)利(li)益(yi)，違背(bei)公序良俗。三要(yao)(yao)傳(chuan)播優秀文化。帶(dai)頭(tou)踐行社(she)會(hui)主義核(he)心價值觀，弘揚真善(shan)美，傳(chuan)遞正能量；不(bu)得(de)通(tong)過(guo)課堂、論壇、講座、信息網絡(luo)及(ji)(ji)其(qi)他渠道發表和轉(zhuan)發錯誤觀點(dian)，或編造散布虛假(jia)信息、不(bu)良信息。

　　對基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)而言，涵養(yang)家國情懷，不(bu)只(zhi)是提高自我修養(yang)和(he)精神境界(jie)，還要(yao)把能量傳遞給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，培養(yang)年輕一(yi)(yi)代(dai)的(de)(de)(de)人(ren)文(wen)品質(zhi)。《中共中央(yang)關(guan)于進一(yi)(yi)步全面深化(hua)(hua)改革 推進中國式(shi)現代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)決(jue)定》明確指出：“強(qiang)化(hua)(hua)科技教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)人(ren)文(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)協同(tong)(tong)。”基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)積極探(tan)索將人(ren)文(wen)素養(yang)滲(shen)透(tou)到教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全過(guo)程。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)不(bu)限于知(zhi)識傳授(shou)，不(bu)止于課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而應與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)同(tong)(tong)開展豐富多彩的(de)(de)(de)志愿服務、社會調查、自然探(tan)秘、勞動實踐，走進歷史長(chang)河、藝術長(chang)廊、先賢(xian)殿堂，多角(jiao)度、多層面地接觸并了解(jie)社會，從而使(shi)觀察更(geng)(geng)加(jia)敏銳、視角(jiao)更(geng)(geng)加(jia)獨特、思(si)維更(geng)(geng)加(jia)活躍。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)僅是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)識的(de)(de)(de)認知(zhi)體，還是有血有肉(rou)的(de)(de)(de)生(sheng)命體。所以，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)尊重(zhong)每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)平等接受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)權(quan)利，關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、理解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，平等地對待每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需求和(he)興趣出發(fa)，認識到不(bu)同(tong)(tong)階段、不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理特點和(he)個(ge)體差異(yi)，做(zuo)到因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)、循循善誘，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愉快學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、快樂成(cheng)長(chang)。

　　二、基礎教育教師應建立全球視野

　　當今世界，百年(nian)未有(you)之大變局加速演進(jin)，經濟全(quan)球(qiu)化(hua)遭遇(yu)逆(ni)流。一(yi)方面(mian)，“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”倡議(yi)務實推進(jin)，人類命運共同(tong)體理念受到廣(guang)泛認同(tong)，各(ge)國(guo)(guo)之間(jian)相(xiang)互影(ying)響(xiang)愈加明顯(xian)。各(ge)國(guo)(guo)各(ge)民(min)(min)族間(jian)的文化(hua)在(zai)互鑒、碰撞、博弈(yi)、衍變，多元思想思潮交流交融(rong)交鋒(feng)，文明在(zai)沖突中(zhong)相(xiang)互借鑒，意識(shi)形(xing)態在(zai)斗爭中(zhong)并存。在(zai)如此復雜的形(xing)勢下，深化(hua)全(quan)球(qiu)教育治理、促進(jin)基礎教育合(he)作(zuo)交流，符合(he)各(ge)國(guo)(guo)人民(min)(min)的利益(yi)。另(ling)一(yi)方面(mian)，霸權國(guo)(guo)家(jia)極限(xian)施(shi)壓、破壞國(guo)(guo)際規(gui)則，讓各(ge)國(guo)(guo)在(zai)開展(zhan)學生互派(pai)互訪(fang)、教師跨(kua)國(guo)(guo)進(jin)修、教育工作(zuo)者磋商共進(jin)過程中(zhong)，遭遇(yu)計劃(hua)與(yu)落實、理想與(yu)現實的激烈矛(mao)盾和巨(ju)大沖擊。

　　2022年爆(bao)(bao)發的(de)(de)俄烏(wu)戰(zhan)爭和(he)2023年爆(bao)(bao)發的(de)(de)巴以戰(zhan)爭，撕裂了國(guo)際陣營，挑戰(zhan)了人類認知(zhi)，相關(guan)國(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)師生深受其害。國(guo)際形勢的(de)(de)變化，對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)道(dao)德判斷(duan)、知(zhi)識(shi)(shi)(shi)儲備及教(jiao)(jiao)(jiao)材內容把控能力(li)提出了新(xin)(xin)要求。聯合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)(zu)織發布的(de)(de)《一(yi)起重(zhong)新(xin)(xin)構想我們(men)的(de)(de)未來(lai)：為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)打造(zao)新(xin)(xin)的(de)(de)社(she)會契約》強(qiang)調，“學(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)構成了經典的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)三角。教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)都由知(zhi)識(shi)(shi)(shi)共(gong)享滋養(yang)和(he)促進(jin)”“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法應(ying)圍(wei)繞(rao)合作、協作和(he)團結等原(yuan)則(ze)加(jia)以組(zu)(zu)織。它應(ying)培養(yang)學(xue)生的(de)(de)智力(li)、社(she)會交(jiao)往能力(li)和(he)合乎道(dao)德的(de)(de)行(xing)動能力(li)，使其能在同理(li)心(xin)和(he)同情心(xin)基礎(chu)上共(gong)同改造(zao)世界(jie)”。新(xin)(xin)時代的(de)(de)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師，應(ying)重(zhong)視培養(yang)學(xue)生的(de)(de)大局思(si)(si)維(wei)，將影響世界(jie)和(he)國(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)相關(guan)話題融入課堂(tang)討(tao)論(lun)，引(yin)導學(xue)生深度思(si)(si)考，將“胸懷(huai)國(guo)之(zhi)大者”意識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)陶冶貫(guan)穿教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)始(shi)終。

　　人(ren)(ren)類(lei)擁有(you)許多(duo)共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)(tong)之處，世界(jie)各(ge)(ge)(ge)國應當弘揚和平、發展(zhan)、公平、正義、民主、自(zi)由等(deng)全(quan)人(ren)(ren)類(lei)共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)(tong)價值(zhi)，促進各(ge)(ge)(ge)國人(ren)(ren)民相知(zhi)相親，共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)(tong)應對各(ge)(ge)(ge)種全(quan)球性(xing)(xing)挑戰(zhan)。人(ren)(ren)類(lei)又有(you)許多(duo)不同(tong)(tong)(tong)(tong)之處，文明的多(duo)樣性(xing)(xing)使這個世界(jie)更加(jia)豐(feng)富多(duo)彩。世界(jie)各(ge)(ge)(ge)國應該(gai)和衷共(gong)(gong)濟(ji)、和合共(gong)(gong)生，朝著構(gou)建人(ren)(ren)類(lei)命(ming)運共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)(tong)體方向不斷邁進。推(tui)動構(gou)建人(ren)(ren)類(lei)命(ming)運共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)(tong)體需要(yao)正視(shi)和尊重他(ta)者，維護文化多(duo)樣性(xing)(xing)，開展(zhan)文明間對話。為了(le)世界(jie)人(ren)(ren)民攜手開創人(ren)(ren)類(lei)更加(jia)美好的未來，基礎(chu)教(jiao)育教(jiao)師(shi)應認真(zhen)理解(jie)文明多(duo)樣性(xing)(xing)特點，并以適當方式將(jiang)相關知(zhi)識和觀念教(jiao)給學(xue)生。

　　作為一個擁(yong)有(you)14億多人(ren)口的負責任大國(guo)(guo)，中國(guo)(guo)若要提高(gao)(gao)參與(yu)(yu)全(quan)(quan)(quan)(quan)球治理(li)的能力(li)(li)和(he)水平，最重要的是要有(you)全(quan)(quan)(quan)(quan)球勝(sheng)(sheng)任力(li)(li)的人(ren)才，他們能夠體察本土和(he)全(quan)(quan)(quan)(quan)球事(shi)(shi)務(wu)、理(li)解(jie)(jie)與(yu)(yu)欣賞他人(ren)觀點，與(yu)(yu)他人(ren)進(jin)行有(you)效溝通并采取有(you)效措(cuo)施。這種全(quan)(quan)(quan)(quan)球勝(sheng)(sheng)任力(li)(li)的培養(yang)(yang)不(bu)(bu)是一蹴而就的，而是貫穿于學(xue)生(sheng)培養(yang)(yang)的全(quan)(quan)(quan)(quan)階(jie)段，因(yin)此基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)段的全(quan)(quan)(quan)(quan)球勝(sheng)(sheng)任力(li)(li)培養(yang)(yang)應與(yu)(yu)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)段的全(quan)(quan)(quan)(quan)球治理(li)人(ren)才培養(yang)(yang)相銜接、相協同。在全(quan)(quan)(quan)(quan)球勝(sheng)(sheng)任力(li)(li)培養(yang)(yang)中，外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)是基(ji)礎學(xue)科，外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)是關鍵領(ling)域，外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師是骨干力(li)(li)量，是青(qing)少年學(xue)生(sheng)全(quan)(quan)(quan)(quan)球勝(sheng)(sheng)任力(li)(li)培養(yang)(yang)的啟蒙者(zhe)。因(yin)此，基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)段的外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)(bu)能弱化，而要守正創新。新時代基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)師應當積極改進(jin)外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)，開展(zhan)國(guo)(guo)際理(li)解(jie)(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)，在向學(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)授外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)的同時，努力(li)(li)講(jiang)好(hao)中國(guo)(guo)故(gu)事(shi)(shi)，充分發(fa)揮教(jiao)(jiao)育(yu)的交(jiao)流溝通功能，助力(li)(li)世(shi)界更好(hao)地(di)了解(jie)(jie)中國(guo)(guo)、中國(guo)(guo)更好(hao)地(di)走(zou)向世(shi)界。

　　三、基礎教育教師應淬煉專業本領

　　學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業素養是教(jiao)師從(cong)事教(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)基(ji)礎，在(zai)(zai)教(jiao)師知(zhi)(zhi)識(shi)結構中居于關(guan)(guan)鍵地位。扎實的(de)(de)(de)學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業素養是新時(shi)代教(jiao)師核心素養的(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵能力，決定著教(jiao)師縱深發展(zhan)的(de)(de)(de)程(cheng)度。教(jiao)師不(bu)僅要熟(shu)悉(xi)學(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)過去和現在(zai)(zai)，還要了(le)解(jie)學(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)未來，即在(zai)(zai)掌(zhang)握(wo)學(xue)科(ke)基(ji)本知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)同時(shi)，關(guan)(guan)注學(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)最新動態。

　　立足新(xin)(xin)時(shi)代，基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)當(dang)成為(wei)學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)家(jia)(jia)，諳(an)熟學(xue)(xue)科(ke)(ke)本質，理(li)(li)解學(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)的產生與(yu)來源、關聯與(yu)結構、作用(yong)與(yu)價(jia)值、思想與(yu)方(fang)(fang)(fang)法。如此，才能對課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材編寫使用(yong)有較(jiao)深(shen)的思考。一方(fang)(fang)(fang)面(mian)，基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)成為(wei)反思性(xing)實(shi)踐(jian)者(zhe)，在實(shi)踐(jian)過程中以(yi)問(wen)題(ti)(ti)為(wei)導向，及時(shi)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)(ti)，深(shen)入探(tan)究問(wen)題(ti)(ti)，找出解釋或解決問(wen)題(ti)(ti)的方(fang)(fang)(fang)法。一些國際組織和(he)(he)(he)國家(jia)(jia)已將反思性(xing)思維納入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師必(bi)備素養的范疇，如每(mei)年歐盟理(li)(li)事會重(zhong)申的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師素養都包括教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師實(shi)踐(jian)反思的態度，聯合國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)文組織期(qi)望每(mei)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都成為(wei)反思型(xing)學(xue)(xue)術專(zhuan)家(jia)(jia)。另(ling)一方(fang)(fang)(fang)面(mian)，基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)成為(wei)終身學(xue)(xue)習(xi)者(zhe)。科(ke)(ke)技(ji)迭代更新(xin)(xin)，知(zhi)識(shi)不(bu)(bu)斷(duan)涌現(xian)，學(xue)(xue)習(xi)途徑多樣，信息來源豐富，基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的知(zhi)識(shi)權威角色(se)面(mian)臨挑(tiao)戰，故步自封者(zhe)終將被淘汰。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)保持好奇心和(he)(he)(he)求知(zhi)欲(yu)，不(bu)(bu)斷(duan)充實(shi)、拓展、提(ti)高自己(ji)，始終處于學(xue)(xue)習(xi)狀態。通過反求諸己(ji)、終身學(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)僅(jin)可獲得勝任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)，還有廣(guang)博的通識(shi)知(zhi)識(shi)，具備寬(kuan)闊的胸(xiong)襟、較(jiao)高的站位，也(ye)能夠(gou)主動更新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，科(ke)(ke)學(xue)(xue)革(ge)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法，熟練運用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段，形成獨特教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格(ge)，積極(ji)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian),不(bu)(bu)斷(duan)增強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)本領。

　　立足新時(shi)代，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)具備扎實的(de)(de)數字化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)能(neng)(neng)。隨著科技(ji)革(ge)命加(jia)(jia)深加(jia)(jia)廣，信(xin)息技(ji)術(shu)飛(fei)速(su)發展(zhan)，人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)洶涌而來，傳(chuan)統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學模式受到巨大(da)沖擊，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)標志教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師時(shi)代氣(qi)質的(de)(de)信(xin)息素養顯(xian)得(de)更為(wei)重要(yao)。信(xin)息技(ji)術(shu)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更具開放性與靈活性，在線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等將會成為(wei)現行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)形式以及有(you)力(li)補充。面對網(wang)上的(de)(de)海量信(xin)息，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應當(dang)具備分析(xi)辨別(bie)能(neng)(neng)力(li)、資料檢(jian)索能(neng)(neng)力(li)、數據支撐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)(neng)力(li)。立足新時(shi)代，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應能(neng)(neng)夠(gou)(gou)駕馭(yu)信(xin)息技(ji)術(shu)和(he)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)，改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，推動工(gong)(gong)作(zuo)，提(ti)(ti)升效能(neng)(neng)。因此，基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師主動提(ti)(ti)升數字化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能(neng)(neng)力(li)，為(wei)學習(xi)者提(ti)(ti)供更加(jia)(jia)豐(feng)富的(de)(de)學習(xi)資源，避免(mian)信(xin)息技(ji)術(shu)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)的(de)(de)不均(jun)衡(heng)狀況，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源的(de)(de)可(ke)獲得(de)性，已(yi)成為(wei)新時(shi)代基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)必(bi)要(yao)專業技(ji)能(neng)(neng)。

　　四、基礎教育教師應精心立德樹人

　　在整個基礎教(jiao)育(yu)階(jie)段，所有學(xue)科(ke)的教(jiao)師都應全面貫徹黨的教(jiao)育(yu)方(fang)針，推(tui)動實施素質教(jiao)育(yu)，促(cu)進學(xue)生德智體美勞全面發展和健(jian)康成長(chang)。

　　精心實(shi)施(shi)(shi)德(de)育(yu)。第一(yi)，加強理想信念教(jiao)育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)生樹立共產(chan)主義(yi)遠大(da)理想信念和中(zhong)國(guo)特色社(she)會(hui)(hui)主義(yi)共同理念，堅(jian)(jian)定“四(si)個自(zi)信”。第二，厚植(zhi)愛(ai)(ai)(ai)國(guo)主義(yi)情懷，讓學(xue)(xue)(xue)生堅(jian)(jian)持愛(ai)(ai)(ai)國(guo)和愛(ai)(ai)(ai)黨愛(ai)(ai)(ai)社(she)會(hui)(hui)主義(yi)相統一(yi)。基礎教(jiao)育(yu)教(jiao)師開(kai)展愛(ai)(ai)(ai)國(guo)主義(yi)教(jiao)育(yu)，既可(ke)(ke)利用課程教(jiao)材，也可(ke)(ke)利用文化(hua)(hua)場所；既可(ke)(ke)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)里實(shi)施(shi)(shi)，也可(ke)(ke)在實(shi)踐中(zhong)感(gan)悟(wu)。第三，提(ti)升道德(de)品質(zhi)修養。引導學(xue)(xue)(xue)生從做好(hao)小(xiao)事(shi)、管好(hao)小(xiao)節起步，養成熱愛(ai)(ai)(ai)國(guo)家、熱愛(ai)(ai)(ai)人民的大(da)德(de)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)感(gan)恩、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)助人、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)謙(qian)讓、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)寬容(rong)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)自(zi)省、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)自(zi)律。第四(si)，弘揚(yang)中(zhong)華(hua)優秀文化(hua)(hua)。重視(shi)中(zhong)華(hua)文化(hua)(hua)闡發，讓學(xue)(xue)(xue)生了解中(zhong)華(hua)文化(hua)(hua)變(bian)遷(qian)，觸摸(mo)中(zhong)華(hua)文化(hua)(hua)脈絡，感(gan)受中(zhong)華(hua)文化(hua)(hua)魅力，汲取(qu)中(zhong)華(hua)文化(hua)(hua)智慧(hui)。

　　精(jing)心(xin)(xin)實施智育。第(di)一(yi)，重申學(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)是(shi)(shi)本(ben)職(zhi)。教(jiao)(jiao)師(shi)要引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)珍惜光陰、心(xin)(xin)無旁騖，既(ji)重視(shi)寬度，又(you)重視(shi)深(shen)度；既(ji)掌握知(zhi)識(shi)，又(you)形成見(jian)識(shi)；既(ji)把(ba)握特(te)點，又(you)洞悉(xi)規律；既(ji)勤(qin)于(yu)(yu)學(xue)習(xi)，又(you)敢于(yu)(yu)創新、勇于(yu)(yu)實踐(jian)，求真理、悟道理、明(ming)事理。第(di)二，重申立足國情(qing)是(shi)(shi)使(shi)命。教(jiao)(jiao)師(shi)要發(fa)(fa)揮自身優勢，克服路徑依賴(lai)，激發(fa)(fa)每一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)的好(hao)奇心(xin)(xin)、想(xiang)象(xiang)力，減輕(qing)過重課業負擔。第(di)三，重申全球視(shi)野(ye)是(shi)(shi)站位。教(jiao)(jiao)師(shi)要關注世界形勢和發(fa)(fa)展變(bian)化，開闊學(xue)生(sheng)(sheng)視(shi)野(ye)，借鑒異域(yu)長處，提防不良(liang)思想(xiang)和生(sheng)(sheng)活(huo)方式侵蝕。第(di)四，重申奮斗精(jing)神是(shi)(shi)動(dong)力。培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)堅強意志、吃苦(ku)耐勞品質，立鴻鵠志、做(zuo)奮斗者，剛健有為，自強不息。

　　精(jing)心實施體(ti)(ti)育(yu)。第一，堅持體(ti)(ti)育(yu)課教(jiao)(jiao)學。學校(xiao)要(yao)開足(zu)體(ti)(ti)育(yu)課時，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)能(neng)講授健體(ti)(ti)方法(fa)，堅持體(ti)(ti)育(yu)鍛煉(lian)，至少掌握兩項(xiang)運動技(ji)能(neng)。第二，遏制近視率(lv)。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)引導學生(sheng)端正(zheng)日常坐姿，減少屏幕輻射(she)，講究用(yong)眼衛生(sheng)，開展相(xiang)關(guan)干預，推(tui)廣先進做法(fa)。有(you)關(guan)部門要(yao)將學生(sheng)近視率(lv)納(na)入(ru)政績考核。第三，磨煉(lian)堅強意志。學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)“文明其精(jing)神，野蠻(man)其體(ti)(ti)魄”。

　　精心實施(shi)美(mei)(mei)(mei)育(yu)。第一(yi)，開齊上好美(mei)(mei)(mei)育(yu)課(ke)(ke)。確(que)保(bao)將(jiang)美(mei)(mei)(mei)育(yu)納入學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)(xue)計劃，增設多(duo)元化的(de)(de)美(mei)(mei)(mei)育(yu)選修課(ke)(ke)程(cheng)，為(wei)修習美(mei)(mei)(mei)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供學(xue)(xue)(xue)分支持(chi)，保(bao)證美(mei)(mei)(mei)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)不能隨(sui)意(yi)被擠占。第二，豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)審美(mei)(mei)(mei)體驗(yan)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應當鼓(gu)勵全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與藝術(shu)活動，積極組織校(xiao)(xiao)內(nei)美(mei)(mei)(mei)育(yu)活動，廣泛(fan)利用社會公共資源，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供更多(duo)美(mei)(mei)(mei)育(yu)實踐機(ji)會。第三，加強美(mei)(mei)(mei)育(yu)社會資源供給。在政府(fu)部門主導下協同多(duo)方力量，構建長(chang)效機(ji)制，引領(ling)社會資源為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)美(mei)(mei)(mei)育(yu)提供服務。第四，完善美(mei)(mei)(mei)育(yu)評(ping)價(jia)機(ji)制，將(jiang)美(mei)(mei)(mei)育(yu)作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)評(ping)估(gu)檢測的(de)(de)重要(yao)內(nei)容，并建立與之相配套(tao)的(de)(de)督導核查機(ji)制。今后，還應探索美(mei)(mei)(mei)育(yu)國(guo)際交流(liu)與合作(zuo)，開展(zhan)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國(guo)家美(mei)(mei)(mei)育(yu)經驗(yan)交流(liu)，取長(chang)補短，見賢(xian)思齊。

　　精(jing)心實施(shi)勞(lao)動(dong)(dong)教育(yu)(yu)。第一，勞(lao)動(dong)(dong)教育(yu)(yu)作用很大(da)。勞(lao)動(dong)(dong)可以(yi)樹德(de)、可以(yi)增智、可以(yi)強體、可以(yi)育(yu)(yu)美(mei)。第二，勞(lao)動(dong)(dong)教育(yu)(yu)亟待加(jia)強。要在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中弘揚(yang)勞(lao)動(dong)(dong)精(jing)神，教育(yu)(yu)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)崇(chong)尚勞(lao)動(dong)(dong)、尊重(zhong)勞(lao)動(dong)(dong)，懂(dong)得勞(lao)動(dong)(dong)最光榮、勞(lao)動(dong)(dong)最偉大(da)、勞(lao)動(dong)(dong)最美(mei)麗。第三，勞(lao)動(dong)(dong)教育(yu)(yu)準(zhun)確定位(wei)。學(xue)(xue)(xue)會(hui)勞(lao)動(dong)(dong)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)勤儉(jian)。勞(lao)動(dong)(dong)不能泛化(hua)，也不能窄化(hua)。教師要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)(dong)手體驗，看到成果。

　　五、基礎教育教師應重視教育創新

　　教育創(chuang)新的重要(yao)性在新時代被(bei)進一步(bu)放(fang)大。基礎教育教師應當(dang)不(bu)拘一格營(ying)造創(chuang)新氛圍，設計創(chuang)新情境(jing)，提(ti)供創(chuang)新條件，激發學(xue)生興趣，促進學(xue)生創(chuang)新思考(kao)。教師“點燃”學(xue)生，自身要(yao)有“火(huo)種”。

　　一(yi)是創新(xin)意識(shi)。基(ji)礎教(jiao)育教(jiao)師應當不(bu)唯書(shu)、不(bu)唯上，具有探(tan)索精(jing)神、求(qiu)異思維, 充(chong)滿求(qiu)知欲，激蕩探(tan)究熱情，放(fang)飛想象翅膀(bang)，敢于大膽(dan)設問，能夠別出心裁(cai)，欣賞標新(xin)立異。

　　二是創新能(neng)力。基礎教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師在已有知識、經驗和實(shi)踐(jian)基礎上，面對(dui)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)難題能(neng)夠保持思維流暢、靈活變通的狀(zhuang)態，直(zhi)面矛盾問題，追求破解(jie)之策。

　　三是創(chuang)新實踐。基(ji)礎教育(yu)教師應(ying)當著眼于(yu)教育(yu)啟蒙和奠基(ji)，致(zhi)力于(yu)提供創(chuang)新環(huan)境和土(tu)壤(rang)，聚焦于(yu)培養(yang)興趣(qu)和潛質(zhi)，堅持學思結合、知行(xing)統一(yi)，另辟創(chuang)新人(ren)才(cai)培養(yang)蹊徑。

　　四是創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)。加快推(tui)動數(shu)(shu)字(zi)(zi)化教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)改革(ge)。鼓勵(li)先(xian)行先(xian)試，在(zai)東(dong)中西部，分(fen)別(bie)設立一批數(shu)(shu)字(zi)(zi)化教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)實驗區(qu)，或設立專門研(yan)究(jiu)課題，激勵(li)在(zai)體制機制、手段內容、部門聯(lian)動、資源共享、購買服務等多方面改革(ge)創新(xin)。探索(suo)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，將(jiang)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)嵌入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)過程，分(fen)析教(jiao)(jiao)(jiao)學數(shu)(shu)據(ju)，深(shen)入(ru)了解學生學習情況，推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)學改革(ge)，提升教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)，培養學生創新(xin)思維。但要注意避免過度依賴(lai)技(ji)術(shu)，規(gui)避技(ji)術(shu)倫理風險(xian)，防止陷入(ru)技(ji)術(shu)主(zhu)義。

　　六、基礎教育教師應踐行教育家精神

　　黨的(de)(de)(de)(de)(de)十(shi)八大(da)(da)以(yi)來(lai)，習近平總(zong)(zong)書(shu)記作(zuo)出(chu)了“四有(you)”好老師(shi)(shi)(shi)、“四個引路人(ren)”、“四個相(xiang)統一(yi)(yi)”、做(zuo)“經師(shi)(shi)(shi)”和(he)“人(ren)師(shi)(shi)(shi)”統一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)“大(da)(da)先生”等(deng)明(ming)確指示(shi)，闡明(ming)了新時(shi)(shi)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)方向、方針(zhen)原則(ze)和(he)工(gong)作(zuo)舉措(cuo)。2023年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)節(jie)前夕，習近平總(zong)(zong)書(shu)記致信全國(guo)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)表(biao)座(zuo)談會(hui)與會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)表(biao)，充(chong)分肯定了廣大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)作(zuo)用和(he)巨(ju)大(da)(da)成績(ji)，明(ming)確了中國(guo)特有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家(jia)精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)多重(zhong)特征，包括(kuo)心有(you)大(da)(da)我、至(zhi)誠報國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)理想信念，言(yan)為(wei)(wei)士(shi)則(ze)、行(xing)(xing)為(wei)(wei)世范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)情操，啟(qi)智潤(run)心、因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)育人(ren)智慧，勤學篤行(xing)(xing)、求是創新的(de)(de)(de)(de)(de)躬(gong)耕態度，樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)愛生、甘(gan)于奉(feng)獻的(de)(de)(de)(de)(de)仁(ren)愛之(zhi)心，胸懷(huai)天下、以(yi)文化人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)弘(hong)道追求。這六個方面反映了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)個體素(su)養，同(tong)時(shi)(shi)也是構筑教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育系統和(he)文化的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵要(yao)素(su)，詮釋(shi)著新時(shi)(shi)代(dai)(dai)中國(guo)特有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家(jia)精(jing)神(shen)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家(jia)精(jing)神(shen)不僅是一(yi)(yi)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)倫理準則(ze)，更是激(ji)發整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育領域不斷改(gai)革創新的(de)(de)(de)(de)(de)思想源泉，對于突(tu)出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業化、使命感(gan)以(yi)及影響力(li)，對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)成長和(he)整體隊伍建設(she)都具有(you)積極引領作(zuo)用。

　　弘揚(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家精神亟待(dai)做好引(yin)領。首先(xian)，突出師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)建(jian)設(she)。師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風建(jian)設(she)既要堅(jian)守教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)底線，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)強化(hua)職業(ye)(ye)自律，還要樹(shu)立(li)(li)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)高(gao)線，在價(jia)值層面(mian)弘揚(yang)“正”的(de)(de)精氣(qi)神，引(yin)導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自覺(jue)追求(qiu)(qiu)高(gao)尚境(jing)界。其次，力求(qiu)(qiu)全面(mian)涵養。弘揚(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家精神要貫徹(che)落實(shi)立(li)(li)德(de)(de)(de)樹(shu)人(ren)根本任務，堅(jian)持政治與(yu)文化(hua)相統(tong)一(yi)、傳統(tong)與(yu)現代(dai)相統(tong)一(yi)、教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)與(yu)育(yu)人(ren)相統(tong)一(yi)、治學(xue)(xue)與(yu)弘道相統(tong)一(yi)，激(ji)勵廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)志存高(gao)遠、求(qiu)(qiu)實(shi)奮進(jin)、擔當使(shi)命(ming)，引(yin)導廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自覺(jue)學(xue)(xue)習、知行合一(yi)，把理(li)想融入教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)崗位，把信仰轉化(hua)為立(li)(li)德(de)(de)(de)樹(shu)人(ren)行動，為培(pei)養擔當民族復(fu)興大(da)任的(de)(de)時代(dai)新人(ren)培(pei)根鑄魂。最后，強化(hua)統(tong)籌協調。弘揚(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家精神，需(xu)要積極營造尊(zun)師(shi)(shi)(shi)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)社會風尚，將精神引(yin)領與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)展、管理(li)改革(ge)、待(dai)遇保(bao)障相結(jie)合，將教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作置于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)，推進(jin)高(gao)素質專業(ye)(ye)化(hua)創新型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建(jian)設(she)。營造教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家成長的(de)(de)良好環境(jing)和豐厚沃土，讓(rang)不同層面(mian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家競(jing)相涌現，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家精神發(fa)揚(yang)光大(da)。

　　總之，基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)應當踴躍參與(yu)建設社會主義現代化(hua)國家，促進(jin)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)課程改(gai)革全面深化(hua)，促進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)公平、提(ti)(ti)高辦(ban)學質(zhi)(zhi)量(liang)、提(ti)(ti)升學校品質(zhi)(zhi)。站(zhan)在新(xin)的歷史起點上(shang)，要(yao)點燃奮斗(dou)激情，激發(fa)實干斗(dou)志，不負國家和(he)民族的重托，共同(tong)譜(pu)寫好(hao)新(xin)時代基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)的新(xin)篇章(zhang)。

　　作者：王定華，中國(guo)教育學(xue)會副會長(chang)、國(guo)際(ji)教育分會理(li)事長(chang)，北(bei)京外(wai)國(guo)語大學(xue)黨委書(shu)記、教授

　　文章來源：《中國基礎教育》2024年第(di)9期